下载文档原格式
心音共鸣——《写触动心灵的人和事》导学案
学习目标：
1．练习准确地表达自己的心灵感悟，培养对生活的感激之心和敏锐的感悟力。
2．初步掌握“写触动心灵的人与事”的方法。
学习板块一：养成好习惯——常怀感激，用心思悟，勤于抒怀
以下两则材料，请同学们请选择最深刻的一点，聊聊自己的真实感触。
孩子不能没有妈妈：1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。
眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。
她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。
”全世界在那一刻静场。
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧生，其中有那位女士。
当时没有人知道她的名字。
感触：
人性之光：一位撬门捅锁的窃贼良心发现之后，在远方的一座小城隐居下来，并一步步靠勤奋和智慧当上了市长。
然而，忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案，多年后跟踪而至。
那一天，市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。
但他自信只要拒不承认，终会化险为夷。
就是他昂然走向市政大厅办公室时，发生了一件意外，电梯突然出了故障，一位孩子被卡在电梯里，孩子和母亲的哭声揪扯着人们的心，市长先生的额上渗出大滴的汗珠。
突然，他仿佛变了个人似的，扯过一根铁丝，敏捷灵活地捅开了电梯门。
而后他并拢双手坦然走向那位警探：“先生，我现在就跟你走。
”那位警探长久地盯着他的眼睛，慢慢说道：“不，对不起，市长先生，我不认识你。
”感触：。
表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事学习风向标1．学习运用细节描写的方法2．以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式３．体味人间真情，珍惜幸福生活。
学问123一．题材分类写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二的。
1．亲人类主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受得最深刻。
2．社会关系类主要是与自己有一定血缘关系的人，一般地说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们观察得也很多，感受也很深。
3．同学朋友类这是人除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人与事。
4．不特定人群这类人根据每个人的生活空间、价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。
不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事，并写出好文章。
5．邂逅的人和事这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（或她）在某一特定时间、空间向你展示了自我，让你感动，这方面的合作当属莫泊桑的《羊脂球》。
我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
二．思路点拨大千世界，芸芸众生，时时刻刻，发生着数不清的事，如何下笔呢？1．发掘感动点感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
2．提炼素材素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。
你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。
高中语文：《表达交流与阅读鉴赏整合》课堂实录[简述]人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。
在其中的“写法借鉴”部分举了两则人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。
其训练的思路和方法是专门明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。
而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》正好是写人记事专门典型的文章。
故而将这两篇文章作为实例和“写人要凸显个性”结合起来教学。
同时，如此设计还有一个目的，那确实是解决新课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾，提高课堂教学效率。
[课堂实录]师：今天，我们和大伙儿一起来学习“写人要凸显个性”。
这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流”中关于“写人要凸显个性”一节中关于写人方法的介绍，约15分钟；二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章，具体感受其写人的方法，约30分钟；三、动手进行人物形象描写的片断训练，约30分钟；小组内交换阅读并举荐优秀片断描写，在全班交流，约25分钟。
师：下面我们进行第一个环节，学习课本表达交流部分的“人性的光辉——写人要凸显个性”。
第一请大伙儿快速扫瞄课本内容，然后说说，书中告诉我们，凸显人物个性能够采纳哪些方法。
（生阅读课本，大约5分钟后，教师询问）生1：第一要写能表现个性的事，其次要善于绘声绘色。
师：（笑）你把书中介绍的两种方法都找到了。
那你能举个例子具体来说说，什么样的事才能表现人物的个性吗？生1：我能够用学过的课文来举例吗？师：因此能够！生1：鲁迅在《记念刘和珍君》中说刘和珍是个勇毅的女子，确实是用她参加请愿的事来证明的。
师：不错。
有个性的人才会做有个性的事，个性的事才能反映个性的人。
你刚才还说到“要善于绘声绘色”，能具体说说，如何才能做到绘声绘色吗？生1：书中也有啊！“通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现”。
黄河九曲——写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
悬念法又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
《人性光辉·写人要凸显个性》教学设计教学目标知识与能力学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性。
过程与方法教师的引导和学生的自主探究相结合分析相关例子，总结写人的方法。
情感态度和价值观教会学生关注自身以外的世界。
教学重点学习抓住凸显人物个性的几种写人方法。
教学难点如何凸显人物的个性。
课前准备阅读《人性光辉•写人要凸显个性》；以《我的老师》为题，按要求作文：抓住细节，突出个性；语言简洁，描写生动；不出现老师的姓名学科；100字左右。
教学过程一、遭一蹶者得一便，经一事者长一智1、猜一猜，写的是谁？▲有这样一个人:个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
▲有这样一个人:黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。
2、分析猜得出和猜不出的原因。
参考：第一个写得千人一面，没有个性，第二个写出了猪八戒的特点。
3、何为个性？个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
二、问渠哪得清如许？为有源头活水来1、一张热博的思考热搏内容：花千骨、武媚娘、甄嬛、东方不败、周芷若……都告诉我们一个道理:当你女朋友画上眼线、烟熏妆，涂上深色口红时，你就要注意安全了，往往这就是要放大招了……问：这个热博在写作上可以给我们什么启示？试一试：这段文字描写的是谁？他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约半指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
◆小结：肖像描写要准确抓住人物的外貌特征。
2、一张热图的启示图片描述：美国纽约，一场大雨中，一位父亲穿着衬衫，左手提公文包，右手的伞坚定地举在儿子头上，自己的后背却被雨水淋透了。
这是全世界最帅的背影！问：帅在哪？文段中哪些字词最能体现？启发我们写人要写出个性可以描写他的什么？做一做：⑴请依据下列选段中人物的动作、行为判断，在下面语段的括号中填上一个能够概括主人公性格特点的两字词：王蓝田（性急）。
