最新九年级物理电与磁 导学案

第七章复习课
【复习目标】
1．了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。

2．知道磁体周围存在磁场，会用磁感线来描述磁场。

3．知道各种磁体周围磁感线分布情况。

4．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。

5．会用安培定则判断通电螺线管的极性。

6．了解什么叫电磁铁及影响电磁铁磁性强弱的因素。

7．了解电磁铁在生活生产中的应用，理解电磁继电器工作原理。

情景导入生成问题
对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。

自学互研生成能力
知识板块一本章知识梳理
自主完成学生用书中的“重难点突破方法技巧(总结提升)”部分的填写
知识板块二经典阅读
仔细阅读学生用书中的“典例剖析”“易错警示”和“学法指导”
1．对学
分享独学：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。

2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。

(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

交流展示生成新知
方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？
方案二总结本章重要的研究方法有哪些？
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
1。

20.5《磁生电》导学案 2022-2023学年人教版物理九年级全一册一、学习目标1.了解磁生电现象的基本原理和应用。

2.掌握磁生电现象的实验方法和测量电磁感应规律的手段。

3.理解电磁感应规律的概念和表达方式。

二、课前预习1.阅读教材课文，理解电磁感应的基本概念和原理。

2.复习与电磁场相关的知识，如磁场、磁力等。

3.调查与磁生电相关的实际应用，如发电机、变压器等。

三、课堂学习1. 磁生电现象的实验磁生电现象是指当导体穿过磁场的时候，会在导体两端产生电压和电流。

为了观察和测量磁生电现象，可以进行如下实验：实验器材： - 一块磁铁 - 一根铜导轨 - 一个数字万用表 - 一根导线实验步骤： 1. 将磁铁放置在铜导轨旁边，使磁铁与导轨平行。

2. 用导线将数字万用表连接在铜导轨两端。

3. 缓慢将磁铁沿导轨方向移动。

4. 观察数字万用表指针的变化。

实验结果： - 当磁铁静止不动时，数字万用表的指针保持不动。

- 当磁铁沿导轨方向移动时，数字万用表的指针会偏转，并显示有电流通过。

2. 电磁感应规律通过对磁生电现象实验的观察，人们总结出电磁感应规律：1.磁生电的基本规律：只有导体相对于磁场有运动，才能感应出电压和电流。

2.电磁感应的大小与运动速度、磁感应强度以及导体长度的乘积有关系，可用以下公式表示：E=vBL其中，E代表感应电动势，v代表运动速度，B代表磁感应强度，L代表导体长度。

3.切割磁感线的方法：可以通过改变导体相对于磁场的运动方式来切割磁感线，如旋转、振动等。

3. 磁生电的应用磁生电现象广泛应用于现代生活和科学技术中，其中两个重要的应用是发电机和变压器。

发电机是利用磁生电现象将机械能转化为电能的装置。

它由旋转的励磁线圈和固定的定子线圈组成。

当励磁线圈旋转时，切割磁感线产生感应电动势，使定子线圈中产生电流。

通过导线将电流输出，就可以供给家庭和工业使用。

变压器是基于磁感应规律而设计的装置，用于改变交流电的电压。

电生磁备课笔记课外拓展：（1）一切通电导体周围都存在着磁场，不论是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.（2）此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.（3）直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如图所示.特别提醒：物理实验都需要有一定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响.故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向放置效果最好；②导线要用铜、铝线，不能用铁丝；③实验时通电时间要短，防止损坏电源.分析和结论：①小磁针偏转→受到了磁力的作用；②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态（如图乙，说明是通电导线产生了磁场.备课笔记小组问题探讨：1.奥斯特实验的原理及目的是什么？2.请同学们讨论下，在实验过程中运用了哪些思想方法？要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图，画完后小组内交换.（说明：学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图，所必须示范和指导，否则没法判断极性与电流方向的关系，备课笔记特别提醒：此题不选B，是因为蹄形磁铁在电流产生的磁场中变化不是很明显（或无变化）.点拨：通电螺线管磁性的强弱可以通过螺线管中的电流的大小来控制，电流增大，磁性增强.【例2】图中小磁针静止时指向正确的是（）解析：由右手螺旋（安培）定则可知螺线管的磁极，则由磁极间的相互作用可知小磁针的指向.答案：B备课笔记思想方法：通电导体周围是否存在磁场及磁场方向与哪些因素有关，我们不便于直接观察，所以在探究时我们采用了转换法，通过小磁针有无偏转及偏转方向加以探究，这种方法在物理学中经常用到.物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法.特别提醒：决定通电螺线管磁极极性的根本因素是电流的环绕方向，而不是导线的绕法.当两个螺线管上电流的环绕方向一致时，它们两端的磁极极性就相同.安培定则的应用一般有以下几种：一是由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的南、北极；二是已知通电螺线管的南、北极，判断螺线管中电流的方向；三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极，画出螺线管的绕线方向教师用多媒体播放例题，并给学生讲解.】请在图甲中完成合理的电路连接.（要求导线不交叉）图甲图乙解析：运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则，左边的通流入、b流出；右边的通电螺线管电流应从电路连接时，可采用串联，也可采用并联.备课笔记规律总结：安培定则中共涉及三个方向：电流方向、线圈绕向、磁场方向，一般考查的角度有3个：（1）利用安培定则判断通电螺线管的磁极；（2）利用安培定则判断通电螺线管中电流的方向；（3）利用安培定则判断通电螺线管中线圈的绕向.规律总结：(1)决定通电螺线管极性的根本因素是螺线管上电流的环绕方向，而不是通电螺线管上导线的绕法或电源的正、负极的接法.判断时必须让右手的四指环绕的方向与电流的环绕方向一致.（2）运用安培定则不仅可以判断通电螺线管的N极、S极，也可以反过来判断通电螺线管中的电流方向，具体做法是：用右手握住螺线管，拇指指向螺线管的N极，则四指弯曲的方向就是螺线管中电流的方向.第1题图 第2题图 2.解答：如图所示.【解析】先根据磁极间的相互作用规律确定通电螺线管的磁极，再让右手的备课笔记易错提醒： 要记住安培定则用的是右手；不是左手，手用错，判断出来的肯定是不正确的.课外拓展： 两平行直导线通相同方向电流，二者相互吸引；通相反方向电流，二者相互排斥，如图所示.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容1.这节课的概念较多，中间的小探究实验有两三个，所以时间会很紧，根据。

九年级物理《3.3电与磁》导学案学习目标：1．了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场分布。

2．知道通电螺线管周围的磁场分布，掌握安培定则。

3．知道磁现象的电本质。

重点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场。

难点：利用安培定则解决实际问题。

使用说明和学法指导：通过探究电和磁之间的相互联系，体会自然界的神奇和科学的伟大，并乐于探索自然现象的奥秘。

课前自学案一、复习回顾1．磁极间相互作用规律：同名磁极及相，异名磁极及相。

2．物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向为该点磁场的方向。

3．在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。

二、尝试学习1．通过互联网收集“磁场”的有关信息，以便课堂上交流。

奥斯特实验，说明通电导体的周围存在______，世界上最早发现这一现象的科学家是丹麦的_____，2．通电直螺线管的磁场与的磁场一样，判定其极性与电流方向的关系的方法是。

课堂探究案一、交流预习情况1．你收集到哪些有关磁场的信息？。

2．你还想知道些什么？。

二、奥斯特实验1．丹麦物理学家首先发现的电与磁的联系。

2．科学探究：奥斯特实验如图所示，将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方，观察导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观察一次。

实验结论：。

[及时练习1]首先发现电流磁效应的科学家是（）A．麦克斯韦B．赫兹C．奥斯特D．法拉第三、通电螺线管的磁场1．观察教师的动画演示：从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场。

通过观察，你发现了些什么？。

2．提出问题：把通电螺线管看作一个磁体，通电螺线管的极性与哪些有关呢？猜想与假设：。

（依据是什么？）设计实验、进行实验：（1）怎样判断通电螺线管的极性？。

（2合作探究：把小磁针放在螺线管附近不同的位置，螺线管通电后，根据小磁针静止时N极的指向画出该位置的磁场方向。

改变通过螺线管的电流方向，重新记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。

（3）交流讨论：通电螺线管的磁极性和电流方向之间有什么关系？怎样判断？[及时练习2]1．如下图所示，光滑地面上有一小车，其上放一条形磁体，左侧地面固定一螺线管，当开关闭合时，小车将向运动。

2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电一、导入1. 激发兴趣•引导学生回忆磁场的特点和性质。

•提问：磁场和电场之间有什么联系吗？2. 预测探究•展示一块磁铁和一根螺线管。

•提问：当磁铁靠近螺线管时，螺线管中是否会产生电流？为什么？•让学生进行讨论，提出自己的预测。

二、探究过程1. 实验现象观察•进行实验，将磁铁靠近螺线管，并通过电流表观察螺线管中是否产生电流。

2. 实验结果分析•引导学生观察实验结果，发现螺线管中确实会产生电流。

•引导学生思考：为什么磁铁靠近螺线管时会产生电流？有什么机制？3. 探究磁生电机制•引导学生学习磁生电现象的机制：磁场的变化引起螺线管中的感应电动势，从而产生电流。

•引导学生回忆法拉第电磁感应定律的内容，并解释其在磁生电中的应用。

三、归纳总结1. 导入问题回答•引导学生回答导入阶段的问题：磁场和电场之间有联系吗？–磁场和电场都属于物理场，都可以通过场强来描述。

–磁场和电场都可以通过物体的运动状态而相互作用。

–磁场的变化可以引起螺线管中的感应电动势。

2. 磁生电的关键点总结•引导学生总结磁生电的关键点：–当磁场发生变化时，会产生感应电动势。

–感应电动势的大小与磁场变化率成正比。

–借助导体回路，感应电动势可产生电流。

3. 磁生电应用举例•引导学生思考磁生电的应用场景：–发电机、变压器、感应炉等。

•引导学生思考这些应用是如何利用磁生电的原理工作的。

四、拓展应用1. 关于磁生电的进一步思考•引导学生进一步思考：–磁生电现象中磁场变化的速度越快，产生的感应电动势和电流会有何变化？–如何提高磁生电的效率？2. 实际应用探究•提供不同实际应用的案例，让学生思考如何借助磁生电原理解决实际问题。

五、课堂小结•归纳总结本节课的学习内容及要点。

•引导学生回答出课堂小结中所提问题。

•鼓励学生进行思考和提问，巩固知识。

以上就是《2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电》的内容，通过本节课的学习，希望同学们能够理解磁生电现象的机制，并能够应用到实际问题中。

《电与磁复习》导学案课型：复习课课时： 1课时2．电动机组成：磁体、线圈、换向器和电刷．原理：磁场对电流有力的作用能量转化：_____转化为_______．优点：构造简单、体积小、价格便宜、污染小．换向器：每当线圈刚转过__________时，自动改变线圈中的电流方向，使线圈继续转动下去．（七）磁生电1．电磁感应现象：当闭合电路的一部分导体在磁场中做_ _运动时，电路中就会产生电流．产生的电流叫________．(1)产生感应电流的条件：___ ；；一部分导体做_________运动；(2)感应电流的方向与_________、________有关．2．发电机组成：磁体、线圈、铜环和电刷．原理：___________能量转化：________转化为______3．我国交流电的频率为______，周期为______，即每秒钟电流方向改变。

三、典型例题分析（合作交流、解难释疑）考点1磁现象【例1】两条形磁铁之间的磁感线方向如图1所示，则右边条形磁铁2的A端为_______极．小磁针静止时，B 端为________极．考点2 电流磁效应【例2】如图 2 所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片向左移动时，下列说法正确的是( )A．螺线管磁性减弱，弹簧变长B．螺线管磁性减弱，弹簧变短C．螺线管磁性增强，弹簧变长D．螺线管磁性增强，弹簧变短考点3 电磁继电器【例3】图 3 所示的是恒温箱的简易电路图．其工作原理是，接通6. 电磁感应现象：先运动在产生电——发电，图中无电源（本身即为电源）三、小组讨论典型例题展示成果。

四、同步思维点拨：例1：根据图中的磁感线画法，可以判断出磁铁1和磁铁2的磁极，再判断小磁针磁极例2：先标出螺线管中的电流方向，再判断螺线管上端的磁极进而判断与磁铁A 的相互作用．当滑片向左移动时，接到图2 图1工作电路后，电热丝加热，箱内温度升高，当箱内温度达到温度计金属丝 A 所指的温度时，控制电路接通，电磁铁有磁性，衔铁被吸下，工作电路________，电热丝停止加热．当箱内温度低于金属丝 A 所指的温度时，控制电路断开，衔铁被______________，工作电路再次工作，电热丝加热，从而保持恒温箱内温度恒定．考点4 磁场对电流的作用和电动机【例4】如图 4 所示的实验装置，是用来研___________(填“电流磁效应”、“电磁感应现象”或“磁场对通电导线的作用”)的．实验中把导线 ab 放在磁场里，接通电源，让电流通过导线 ab ，会观察到导线向右运动；如果把电源正、负极对调后接入电路，会观察到导线ab 向_____(填“左”或“右”)运动；如果不对调电源正、负极，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，会观察到导线 ab 向______(填“左”或“右”)运动；考点5 电磁感应和发电机【例5】图5是探究“怎样产生感应电流”的实 验装置，ab 是一根导体，通过导线、开关连接在灵 敏电流计的两接线柱上．(1)本实验中，如果__________________，我们就认为有感应电流产生。

第二十章电与磁【学习目标】知道磁感线可用来形象地描绘磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。

知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相像；电磁铁的特征和工作原理；认识电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

认识磁场对通电导线的作用。

认识电动机的结构和原理。

知道电磁感觉现象；知道产生感觉电流的条件；知道发电机的原理；能说出发电机为何能发电；知道什么是沟通电；知道发电机发电过程是能量转变的过程。

【知识网络】(4)【重点梳理】重点一、磁磁现象：磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

磁体：拥有磁性的物体叫做磁体。

(3)磁极：磁体上磁性最强的局部叫做磁极。

任何磁体都有两个磁极〔北极和南极〕，将磁体水平悬挂起来，当它静止时，指北的一端叫做北极〔N极〕，指南的一端叫做南极〔S极〕。

磁极间的相互作用：同名磁极之间相互排挤，异名磁极之间相互吸引。

磁化：使本来没有磁性的物体获取磁性的过程叫做磁化。

一根没有磁性的大头针，在凑近条形磁体下端的N极时，大头针上端就出现了S极，下端出现了N极，也就是说大头针拥有了磁性。

磁场：磁场的存在：在磁体的四周和通电导体的四周存在着磁场，这能够利用小磁针来查验。

小磁针在一般状况下是指南、北的，假定小磁针指向忽然发生变化，那么小磁针的四周必然有其余的磁场存在。

(2)磁场的方向:磁场拥有方向性，当小磁针放在磁场各点不一样处，小磁针N极的指向不一样，这说明磁场各点方向是不一样的，我们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是这一点的磁场方向。

磁场的性质:磁场的根天性质是它对放入此中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是经过磁场而产生的。

放在磁场中的小磁针能发生偏转，就是因为磁针遇到了磁场的作用。

磁场固然看不见、摸不着，但我们能够依据它对放在此中的磁体所产生的作用来感知它、认识它。

磁感线:磁感线是形象地研究磁场的一种方法。

在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都是跟放在该点的小磁针北极所指的方向一致的，这样的曲线叫磁感线，磁体四周的磁感线都是从磁体的N极出往返到磁体的S极。

人教版物理九年级全一册20.2《电生磁》导学案一、知识回顾在上一堂课中，我们学习了电现象和磁现象的基本概念。

电现象是指由于物体的内部结构和粒子间的相互作用所产生的现象，如静电、电流等。

而磁现象是指物体之间存在的磁力和磁场的相互作用现象。

在本节课中，我们将进一步学习电与磁的关系。

二、新概念引入在自然界中，我们常常会遇到一些现象：通电导线附近的铁屑会被吸引，电流通过的导线会在周围产生磁场。

为了更好地了解这些现象，我们引入以下两个概念：1. 电生磁所谓电生磁，是指电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。

电流通过导线时，导线附近的每一点都有相应的磁场。

2. 磁生电所谓磁生电，是指磁场发生变化时，周围的导线中会产生感应电流的现象。

磁场通过导线时，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。

三、实验探究为了更好地了解电生磁和磁生电的现象，我们可以进行如下实验：实验1：电生磁实验材料：•直流电源•导线•铁屑实验步骤：1.将直流电源的正、负极分别与导线的两端相连。

2.在导线附近撒上一些铁屑。

实验观察和结论：观察此时铁屑的变化，可以发现铁屑会被吸引并沿导线排列。

这就是电流通过导线时产生的磁场所引起的。

实验2：磁生电实验材料：•电磁铁•电源•导线实验步骤：1.将电源的正、负极分别与电磁铁的两端相连。

2.将一段导线的一端连接至电磁铁的中间，另一端不连接。

实验观察和结论：观察此时导线中是否有感应电流的产生。

根据实验结果可以得知，在磁场通过导线时，导线中会产生感应电流，这就是磁生电的现象。

四、电生磁与磁生电的关系通过上述两个实验的探究，我们可以发现电生磁和磁生电是相互关联的。

电生磁是指电流通过导线时产生的磁场，而磁生电是指磁场通过导线时产生的感应电流。

两者之间的关系可以总结如下：•电流通过导线时产生磁场，导线附近的每一点都有相应的磁场。

•磁场通过导线时产生感应电流，导线中的每一匝都受到相应的感应电动势的影响。

可以看出，电和磁是相互关联的，通过电流可以产生磁场，而通过磁场可以产生感应电流。

第二十章电与磁复习【复习目标】1．知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的相互作用。

2．知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图。

3．知道电流的磁效应，会用安培定则来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极。

4．知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理。

5．知道磁场对通电导线有力的作用以及电磁感应现象，会区分电动机和发电机。

情景导入生成问题对照复习目标，本章你还有哪些地方需要加强？自学互研生成能力知识板块一自主梳理、构建本章知识网络电与磁⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧磁场⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧磁现象⎩⎪⎨⎪⎧磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质磁体：具有磁性的物体磁极：磁体上磁性最强的部分，一个磁体有且只有两个磁极：北（N ）极和南（S ）极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁化：物体在磁场或电流的作用下获得磁性的现象磁场⎩⎪⎨⎪⎧物质性：客观存在于磁体周围，看不见、摸不着，能使小磁针偏转方向：物理学中把小磁针在磁场中静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向强弱：越靠近磁极的地方磁性越强磁感线⎩⎪⎨⎪⎧定义：为了方便、形象地描述磁场而人为引入的带箭头的曲线疏密：磁感线的疏密表示磁场的强弱地磁场电生磁⎩⎪⎨⎪⎧电流的磁效应⎩⎪⎨⎪⎧通电导线周围存在磁场，奥斯特第一个发现了电与磁之间的联系方向：磁场的方向跟电流方向有关通电螺线管的磁场⎩⎪⎨⎪⎧与条形磁体的磁场相似磁场的方向与电流方向有关，磁极用安培定则判断应用：电磁铁、电磁继电器电动机⎩⎪⎨⎪⎧工作原理：通电线圈在磁场中受力转动基本构造：转子、定子换向器：及时改变线圈中的电流方向，使线圈能持续转动作用：把电能转化为机械能生活中的电动机磁生电⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧电磁感应现象⎩⎪⎨⎪⎧产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动影响感应电流方向的因素：磁场方向、导体切割磁感线运动方向发电机⎩⎪⎨⎪⎧工作原理：电磁感应现象基本构造：转子、定子作用：把机械能转化为电能交流电：大小和方向周期性变化的电流交流电频率：电流在每秒内周期性变化的次数，我国交流电的频率为50 Hz知识板块二 磁现象和电磁作图1．如图是研究磁体周围磁场时的铁屑分布情况。

磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。

2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。

3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。

4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。

【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。

【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。

【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。

2．磁体：具有的物体叫做磁体。

3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。

磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。

4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。

5．磁体之间的相互作用规律：，。

6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。

磁体之间的是通过磁场来实现的。

磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。

7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。

8．磁感线：用来表示磁感线。

磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。

9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。

二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。

探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。

2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。

人教版物理九年级全册第二十章电与磁第2节电生磁磁场导学案1. 引言本节课我们将学习电生磁现象以及磁场的概念。

通过本节课的学习，我们将了解电流在导线中引起的磁场，并学习磁场与电流的关系。

2. 电生磁2.1 电流通过导线引起的磁场当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场。

这种现象被称为电生磁现象。

实验表明，当电流通过直导线时，导线周围的磁场呈环形，磁感应强度与距离导线越近越大，与距离导线越远越小。

2.2 安培规则根据实验观察，我们总结出了安培规则，用于描述电流引起的磁场的方向和位置。

•安培规则的第一部分：握住导线，右手指向电流方向，弯曲的四个手指指向磁场的方向。

•安培规则的第二部分：用拇指指向导线的一侧，四个手指的弯曲方向指向磁场的方向。

安培规则的运用可以帮助我们推测导线周围的磁场方向。

3. 磁场的概念和表示3.1 磁场的概念磁场是指物体周围具有磁力作用的空间。

磁场可以由磁铁、电流等产生。

磁场是一种无形的物质。

3.2 磁力线为了直观地表示磁场的分布，我们引入了磁力线的概念。

磁力线是指在磁场中任取一点时，沿着该点的磁力方向所连成的曲线。

磁力线上的箭头表示磁力的方向。

磁力线是从北极（N极）指向南极（S极）的。

磁力线越密集表示磁场越强。

3.3 磁场的表示磁场可以用磁力线来表示。

磁力线可以画在纸上或通过电脑软件绘制出来。

在磁力线的表示中，我们用虚线表示磁场的方向和分布。

4. 磁场对电流的作用4.1 定义电流力线当电流通过导线时，导线受到磁场的力作用，这种力叫做电流力线。

电流力线的方向垂直于导线和磁场的交线，根据安培规则可以得出电流力线的方向。

4.2 电流的左手定则和右手定则根据电流力线的方向和导线方向的关系，我们可以推导出电流的左手定则和右手定则。

•左手定则：握住导线，大拇指指向电流方向，其他手指的弯曲方向指向电流力线的方向。

•右手定则：握住导线，四个手指的弯曲方向指向电流力线的方向，大拇指指向电流的方向。

第二十章 第一节 《磁现象 磁场》● 【学习目标】1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。

2.通过实验认识磁极与磁极间的相互作用。

3.通过实验认识磁场4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

5.认识地磁场。

【学习重、难点】1.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

2.认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。

探究一：磁现象● 阅读课本P 119-120，回答下列问题：1．磁体：物体具有吸引 等金属的性质叫做磁性，有磁性的物体叫做磁体。

2．磁极：磁体中磁性 的两个部位叫磁极。

3．磁极间相互作用规律：同名磁极互相 ，异名磁极互相 。

4．磁化：一些物体在 的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

探究二 磁场的概念● 阅读课本P 120-121，回答下列问题：1.磁体周围存在着一种能 的物质，这种物质叫做磁场。

2.磁场的特点是 、 ， 。

3.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。

4．磁场中各处的磁场方向不同，物理学中把 规定为该点的磁场方向。

5．用一些 来形象地描述磁场，这些曲线叫做磁感线。

②磁感线的特点：（1）在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的 出发，回到 极，在磁场内部是从磁场 极回到 极。

是一条______________的曲线。

（2）磁感线 但磁场是（3）磁感线的方向就是该点磁场的 ，也就是小磁针 所指方向（4）磁感线______________存在。

探究三：地磁场（阅读课本P 122，回答下列问题）1.为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的 。

它的形状与 的磁场很相似。

地磁南极在地理 极附近。

2.地理的两极与地磁的两极并不重合，最早是由我国宋代学者 发现。

1．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。

2．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端， 那么这两根铁钉的另一端将 ( ) A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能3．甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

《电生磁》导学案
一、教学目标：
1通过实验了解电流周围存在磁场
2.研究通电螺线管外部磁场，了解通电螺线管外部的磁场与条形此题的磁场相似，知道通电螺线管外部磁场与电流方向有关。

二、教学重点：
1.电流的磁效应
2.通电螺线管外部的磁场分布
三、教学难点：探究通电螺线管磁场的分布
四、教学过程
实验：安装小磁针，电路，将导线与小磁针平行放置，闭合开关
观察现象，说明
改变电流的方向小磁针偏转的方向是否变了？说明
（一）电流的磁效应，预习课本124页完成：
世界上第一个发现电与磁联系的科学家是国物理
学家
叫做电流的
磁效应
（二）通电螺线管的磁场
1.将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），通了电的
螺线管叫通电螺线管。

2.演示：利用铁屑展示通电螺线管的磁场分布情况
3.实验探究：
提出问题：通电螺线管的磁场分布有什么特点？可能与哪种磁体的磁场相似？，与电流方向有关吗？
猜想：
设计实验：
分析归纳：和右图条形磁体和蹄形磁体磁场
比较进行比较
得出结论：
改变电流方向，对比甲乙两图，根据实验现
象
得出结论
五、评学检测
（一）课堂小结
（二）随堂检测
1.奥斯特电流的磁效应实验说明：，
2.通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，与
有关
3.画出图中螺线管通电后，小磁针的N极，将N极涂黑（已给出螺线管的N极）。