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作文批阅互评互改(课堂PPT)

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六上-作文互评互改PPT课件

六上-作文互评互改PPT课件
1. 互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请 原作者谈谈对于同学批改的感受。 3. 自改。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感 受。
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
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题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …

作文互评互改优秀课件PPT

作文互评互改优秀课件PPT
名人谈修改
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3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。

作文互评互改[优质ppt]

作文互评互改[优质ppt]

好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
畅想网络
Imagination Network
（修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合 理、结构更加严谨、语言更能达到各种表 达方式的各种要求）
常用修改符号
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
名人谈修改
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初中作文互批PPT (共10张PPT)

初中作文互批PPT (共10张PPT)

帮帮你（四）
签名要求 执笔写评语的同学签名在前， 其他同学在后依次签名。名字 签在评语的右下方，在名字下 一行签日期。
友情提醒
• 批改符号要规范 • 慎判错别字 • 评语要文从字顺,杜绝错别字 • 别忘了签上姓名、日期
错别字说明书写作要求
说明书的内容包括把正 误字进行比较，分析错误形 成的原因，该字正确的该如 何写，如何读，如何用，可 以有组词，造句的示例。
“应注意教师的 “不仅要注意考察学 生修改作文内容的情况， 评价、学生的自我 而且要关注学生修改作 评价与学生间互相 文的态度、过程和方法。 评价相结合。加强 要引导通过学生的自改 和互改，取长补短，促 学生的自我评价和 进相互了解和合作，共 相互评价还应该让 同提高写作水平。—— 学生家长积极参加 《语文课程标准》之 “评价建议” 评价活动”。
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

学生作文互评指导PPT课件

学生作文互评指导PPT课件

撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬，激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处， 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题，如 错别字、语法错误等，提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点， 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维，评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注，以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评， 指出优点和不足，引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING

高中作文互批互改.正式版PPT文档

高中作文互批互改.正式版PPT文档
②过渡是否自然。③开头和结尾 是否照应。是否运用多种手法
3.语言：简练、通顺、准确
二、注意局部
1.标题：是否遗漏；是否符合要
求；自拟标题是否有特色。
2.错别字：错1个扣1分，扣满5分
为止，重复错不扣分（批改要求： 发现错字，要将错字在原文处打 上标记，并在批语处写上正字 ）
3.病句：用横线划出文章中的病
幸事”复例这评 比 样仔较的细零语，散言才，以不没短致有句埋借组没助成。于，线既索增串加联了起语 来言。的深气的势，本警读来文示又的和朗朗主反上口要思，让特。人色回年味是无本穷立是。意举厚国重欢、腾深的刻日，子给，人可以却深变
基础等级各项都在一等，“结构”、“语言成”了等项举突出国，悲归入恸一等。最高当档很，计多50人分。怀着一股热血去施救，为 “ 三作敢、者”回 在、 到准“ 整确买 体把” ，握也 给题都 出意应 分、该数鲜是 和明可 总地以 批亮检 语出查 观出 点来 之的 后逝另。 ，者一按照祷 个由古告 问及， 题今、—为由 —生事件为者到身什祈边么福小事自的的顺然时序界候，很灾，有说难作服频者力地发却阐明？深了本入“只文思有把告考正诉了确的认识和
良好的动机结合起来，我们才能真正帮助别我人们，为，国家要和想社会在做出自贡献然”中的道和理。谐的生活，就必须要“遵守 如▲觉“警得面 示 还朝：是大作有海为必，考要春试说暖作：花文这开，篇。为文章起一见评，的最分好数是很自生将低主然存，旨原点界 的因得恐的 大明怕白生 自是一表点存 然达。含法 ，蓄，则 要不， 加见“张 以选择弛 保”之 护，被间 甚一评， 或人又爱看走要护了眼牢。；记”我这们个赖问以题
基础等级各项都在一等，“结构”、“语言”等项突出，归入一等最高档，计 50 分。
是否运用或运用恰当 表现手法：对比、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、联想和想象等手法是否运用

四年级作文互评互改课件

四年级作文互评互改课件

四年级作文互评互改课件《作文互评互改真有趣》我们班最近进行了一次超级有趣的活动，那就是作文互评互改！以前都是老师给我们改作文，这次可不一样啦。

老师把我们的作文打乱发给大家，让我们互相批改。

我拿到的是同桌小明的作文，心里可好奇啦，不知道他会写些什么。

小明写的是他和小狗一起玩耍的故事。

我认真地读着，发现他有些地方写得特别好，比如他描写小狗跑起来的样子，“小狗像一阵风一样冲了出去，尾巴摇得像个欢快的螺旋桨。

”这句话让我一下子就好像看到了那只活泼的小狗。

不过，也有一些小问题哦。

他有几个字写错了，还有一句话不太通顺。

我就像个小老师一样，认真地给他指出来，还在旁边写上了修改的建议。

通过这次互评互改，我发现看别人的作文能学到好多东西，也能让自己写作文的时候更注意不再犯同样的错误。

作文互评互改，真的太有趣啦！《在互评互改中进步》这几天，我们四年级在教室里做了一件特别有意义的事——作文互评互改。

老师一说要互相改作文，大家都兴奋得不行。

我拿到了小红的作文，她写的是去公园游玩的经历。

我读着她的作文，感觉就像自己也去了那个公园一样。

她写公园里的花，“那些花儿五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好看极了。

”哇，这描写得多美呀！可是呢，我也发现了一点点小毛病。

她有一个段落写得有点乱，我都有点搞不清楚她先看到了什么，后看到了什么。

我就在旁边给她写了个小纸条，告诉她可以重新整理一下顺序。

等小红拿到她的作文，看到我的评语，冲我笑了笑，说：“谢谢你，我知道怎么改啦！”我自己的作文被别人改的时候，看到别人给我提的建议，我也明白了自己的不足。

通过这次互评互改，我觉得我们都在一点点进步，写作文变得越来越棒啦！。

作文-初中作文指导：互批自改：作文评改课ppt优秀PPT

作文-初中作文指导：互批自改：作文评改课ppt优秀PPT

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
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做
为
销
售
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站
在
销
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角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
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营
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技
巧
；
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时
作
为
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，
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决
定
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，
计
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目
标
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价
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按
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辑
倒
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，
现
在
您
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入
不
够
，
那
是
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自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到

作文互评互改、自评自改ppt课件【优质PPT】共31页

作文互评互改、自评自改ppt课件【优质PPT】共31页
作文互评互改、自评自 改ppt课件【优质PPT】
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 —何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

作文互评-完整版PPT课件

作文互评-完整版PPT课件
学生作文互评
一、评改原则：尊重同学，不取笑他人；本 着学习的心态，多看他人优点，“见贤思 齐”、“见不贤而内自省”。 二、在作文题目后面写上评改者姓名。
学生作文互评
三、默读作文，边动笔：（计20分）
1圈出错别字、语病、标点——一个错别 字扣1分，重复的不累计计分，扣完5分为 止；一处语病扣1分，扣完5分为止；一处 错误标点扣1分，扣完5分为止。
学生作文互评
二、作文过程: 1、重点突出,详略得当,内容具体。 2、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 3、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 4、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 5、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。 6、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 7、文章边叙事边抒情。 8、小作者观察仔细,叙述时井然有序。 9、文章想象合情合理, 10、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 11、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 12、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特 色。 13、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 14、语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 15、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 16、文章美,但却真实有趣,写得入情入理17、语言活泼明快,富有情趣。 18、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
七、累计总分
学生作文互评
一 、 作文开头: 1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人 物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人 物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打动人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

初中语文(中考)作文课件：作文批阅---互评互改PPT-附教案

初中语文(中考)作文课件：作文批阅---互评互改PPT-附教案
镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中 笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明 快。
㈤ 段落排比式。
一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是 并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利 于抒发强烈的感情。
如，某考生在《生活好比一杯……》一文中，以“生活的 杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶 莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各 为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对 生活的热爱和赞美之情。该文获得38分（总分40分）。
㈣ 镜头组合式。
蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借 用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机 地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头 组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。
如，以“生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了 这一方法，他将“解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验”，“验 证机械能守恒定律”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、 化学、物理实验中获得的生命的感悟。
分）
下）
中心突出， 中心明确， 中心较明确， 中心不明确，
中心思 思想感情健 思想感情健 思想感情健 思想感情不
想康
康
康
健康
内容充实， 内容具体， 内容较具体， 内容空泛， 内容结 有新意，结 思路清晰 思路较清晰 文不对题
构 构完整
语言表 语言流畅， 达 有文采
字体标准规 文字书 范，无错别
写 字，文面整 洁
作文批阅---互评互改
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。

作文批阅互评互改PPT课件

作文批阅互评互改PPT课件
上何惯东用其迅，过芳必功须夫改正。——才———好—毛。泽鲁”
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
A档（40—50 B档（32—40 C档（26—32 D档（26分以
分）
分）
分）
下）
中心突出， 中心明确， 中心较明确， 中心不明确，
我坐车里，望着车窗外一栋栋 房子快速而过，我的心早就飞到 那里。近了，近了……再过一பைடு நூலகம் 马路就到了，我激动不已，想着 哥哥的玩具、姑姑煮的鸡翅、姑 父讲的新鲜事……
“吱吱……”随着一阵摇摆， 颠簸一下停下了，发生一件意想 不到的事。
走到一个站台时，司机准备刹 车时，一个满头大汗、脸色通红的 环卫工人，他推着一辆垃圾车，朝 我们走来。就在这时，意外发生了， 司机都想不到，公交车的刹车竟然 失灵了，径直地朝那位环卫工人撞 去，工人也绝对没想到这飞来横祸。 过了两秒左右，环卫工人被撞倒在 地，全车人包括司机都吓的不轻， 我也吓了一大跳。公交司机赶忙跑 下车，查看当时的情况。那位老人 大概昏迷了，但全车人都没有为老 人做些什么急救措施，再这样下去， 老人很可能顶不住啊！就在这时， 一位叔叔走上前去，拿着纸巾，边 打120边为老人擦去汗。并给老人 家做了一些措失。
以上四条，都是写文章最低的要求（共扣20分）
5．看文章的中心是否鲜明、集中。（10-20分）
6．看文章的选材。（5-10分） 这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活 实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。 ②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 7．看表达方式。（5-10分） 主要看其是否符合文体的要求，记叙文以记叙为主，说明 文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其 是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文 是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有 没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文 中结合得怎么样。 8．看语言是否简练、通顺、准确。（5—10分） 语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是 指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。
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学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。
天 “那”和 “哪” 有何
哪 不？
同？ 15
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
4、让学生评语和鼓励。
2
怎样评改作文
3
名人谈修改
一中也之就个外看可不马后““ 无重，“多 马再两有修文要凡妨看 虎照“旧可遍写改章部是几虎照说句是写无，完遍地镜分文性好写时。发子。章的竭后之情作象表一古写时字力至后洗 出样的”今得改，句将少脸，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫概种白责都不任居在可心易文薄 章弱修惜的改坏。上习”用惯，过必功须夫改。正
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
12
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。 7 分段号: 8 保留号: 9 后移号: 10 留空号:
13
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
（3）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病）
（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合
理、结构更加严谨、语言更能达到各种
表达方式的各种要求）
6
具 体 要 求
“自改作文十查”：
一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确， 四查有无错别字， 五有无查病句， 六查中心是否突出， 七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感， 十查内容有无重点。
C级(36~42分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚； 语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点 错误合计不超过四处。
D级(36分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
A档（50— B档（42— C档（36— D档（36分
60分）
50分）
42分）
的纤索，多年来坚持勤奋学习终 绳
于取得了令人震惊的成绩。王同 等
惊人
忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国 16
文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习﹑不畏 艰险努力登攀的人。朋友
以下）
中心突出， 中心明确， 中心较明确，中心不明确，
中心思 思想感情健 思想感情健 思想感情健 思想感情不
想康
康
康
健康
内容充实， 内容具体， 内容较具体，内容空泛， 内容结 有新意，结 思路清晰 思路较清晰 文不对题
构 构完整
语言表 语言流畅， 达 有文采
字体标准规 文字书 范，无错别
写 字，文面整 洁
这一段话
实 的果的。常言说“ 勤奋是成功 之母 ”，
点出了全文的 中心思想
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若
杰出 的
这一
段话扣题 较紧 14
虬龙，是同他的勤奋苦练分不开
的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭
池刷笔，年复一年，日复一日，
被
兰亭池的水都把水染黑了，由此
范文、阅读材料都要如此评改
23
但关于人们由于勤奋学习而获得成功 材料还不够充实，有些词语用得不够准确 恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文 章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。
评分参考
A级(50分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分 明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正 确。
B级(42~50分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
语言通顺
书写认真， 基本无错别 字
语言基本通 语言不通顺 顺
错别字较少，错别字较多， 文面较整洁 文面不整洁
①书写整洁、美观加3—5分；②书写潦草，字迹难辨扣3— 10分；③一个错别字扣1分，重现不计，上不封顶。
看作文的审题、立意、标题、选 材、谋篇布局，字、词、句、标点符 号和修辞手法，用符号圈出需要改的 地方，划出写得精彩的句子，写出眉 批和尾批，要指出主要优点和存在的 问题。
10
常用修改符号
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
11
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
才好。——”————毛何泽鲁其东芳迅
4
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
5
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）
（2）内容（中心、立意、材料、感情）
17
不要悲泣自己的才绌智浅， 不要埋怨客观条件的种种 不顺，快扬起勤奋的风帆 吧！
要相信你终会抵达成 功的彼岸。
叹拙
为何不应分 段？
到
结尾与开
头照应紧密，
简短有力。
18
总评
这是一篇读后感。文章观点正确，中 心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。
7
具 1．格式是否正确 体 2．卷面是否整洁 要 3．错别字几个 求 4．有几处病句
5．标点符号有处明显错误
8
具 6．看文章的中心是否鲜明、集中 体 7．看文章的选材 要 8.看文章的结构 求 9.看表达方式
10.看语言是否简练、通顺、准确
9
修改过程中的注意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
郧西县上津镇第二小学教师：查方洪制作
1
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放 的机会。
3、促使学生自觉提高作文水平。