作文互评方法及标准

学生互评作文考语【篇一：学生互评作文评分标准】学生互批作文评分标准把作文批阅分红 10 个部分，每个部分给 5 分，一篇作文满分为 50 分。

1、卷面能否整齐（ 5 分）书写规范，笔迹清楚，卷面整齐（ 5 分）；书写规范，笔迹清楚，卷面较为整齐（ 4 分）；卷面有涂改，不够整齐（ 3 分）；书写潦草，笔迹不清楚，卷面不整齐，该项不得分。

2、字数不足（ 5 分）2 分， 100 字之内扣 5 分。

字数不足在 50 字之内的扣3、错别字几个（ 5 分）发现错字，要将错字在原文处打上标志，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁 4 个人之手。

发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 5 分。

10 个以上也不再多扣，但要一一赐予指正。

4、有几处病句（ 5 分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下边划上横线，写出病在哪处，再在文后批语中，写清病句几处。

每处病句减 1 分，减至 5 分，不再多减。

语言不精练，重复、啰嗦者酌情扣分，此项不超出2分。

语言不通畅，不是指有病句，而是指句与句之间连接不连结者，扣分也不超出 2 分。

5、标点符号有几处显然错误（ 5 分）重申句号、引号、叹号、问号的使用。

发现显然错误的地方，有一处扣 1 分，有五处扣 5 分，超出五处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批阅实践，就可以掌握。

再批阅两三篇，掌握得比较娴熟了，再一条一条地增添新的要求。

6 、看文章的构造能否完好（10 分）①开头能否简短并点题。

（ 5 分）②结尾能否响应开头并升华中心。

（ 5 分）7 、看内容，能否有一件详细的事（5分）．．8 、看中心能否突出，所写的事情有没有紧扣“幸福”。

（ 5 分）9 、看选材能否典型，新奇，不落俗套。

（ 5 分）1【篇二：我教课生互评作文的领会】教课生互评作文的商讨【内容概要】传统的作文教课班次改方式，严重伤害了学生作文的主动意识和进步精神，已不适应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。

互评作文评分标准
总分：100分
字数：120词以上
要求：按照四六级评分标准给分，请大家先仔细阅读评分标准再评阅，评阅过程中允许使用工具栏在对方作文上修改和批注。

Step one: 了解评分标准
1．阅卷标准共分五等：
90—100分……切题。

表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。

基本上无语言错误，仅有个别小错误。

75—90分……切题。

表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

60—75分……基本切题。

有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

40—60分……基本切题。

表达思想不清楚，连贯性差。

有较多的严重语言错误。

20—40分……条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误。

[注：作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。

] 2．注意事项
1）如题目中给出主题句，起始句，结束句，均不得计入所写字数
2）只写一段者：0~40分；只写两段者：0~60分（指规定三段的作文，若无此规定则忽略此项）
长度计分标准:（按规定字数120词计算）
91～100词: 扣1分
81～90词: 扣2.5分
71～80词: 扣4分
61～70词: 扣6分
60词以下: 扣8分
在学科平台上互评作文注意三点：
1.改错
2.给分
3.评语
请在确定做完这三项事情之后再点击“保存批改”，因为一旦保存，将无法修改评分。

另外，注意互评提交期限！。

英语作文互评评语中文When engaging in the peer evaluation of English essays,it's important to provide constructive feedback that is both encouraging and informative. Here's an example of how onemight approach writing comments in Chinese for an English essay:同学你好：首先，我要表扬你对这次英语写作任务的认真态度。

你的作文结构清晰，论点明确，这是非常值得肯定的。

以下是我对你作文的一些具体评价和建议：1. 内容（Content）：你的论点很有见地，能够很好地围绕主题展开。

不过，在某些部分，可以进一步提供具体例子来支撑你的观点，这样会使文章更有说服力。

2. 组织（Organization）：文章的逻辑性很强，段落之间的过渡自然。

建议在结尾段落可以再次强调你的核心论点，以增强文章的结尾效果。

3. 语法（Grammar）：大部分句子语法正确，但有几处时态的使用需要留意，例如在第二段的第三句中，应该使用过去时而不是现在时。

4. 词汇（Vocabulary）：你的词汇量很丰富，使用了一些高级词汇，这为文章增色不少。

但在某些情况下，更简单的词汇可能会更合适，避免过于复杂，让读者容易理解。

5. 拼写（Spelling）：拼写方面做得很好，只发现了一两处小错误，稍作修改即可。

6. 标点（Punctuation）：标点符号使用得当，但建议检查一下逗号的使用，确保没有多余的逗号造成句子断裂。

7. 格式（Formatting）：作文的格式规范，符合要求。

8. 整体印象（Overall Impression）：总体来说，这是一篇很优秀的作文。

你对话题有深入的理解和独到的见解。

小学生互评作文的方法和技巧咱小学生写作文啊，那可是一门大学问！老师批改作文是常事儿，但让咱同学之间互评作文，也有不少好处呢。

今儿个，我就来跟大家唠唠小学生互评作文的那些方法和技巧。

就说有一次吧，老师让我们在班上互相评作文。

我拿到的是同桌小明的作文，题目是。

我一打开，就准备好好瞧瞧他这周末都干了啥有趣的事儿。

我先看了看整体的书写，哎呀，这字写得歪歪扭扭的，有些地方还涂改得乱七八糟，看着就让人有点头疼。

我心里就想啊，小明这书写可得好好练练，不然再好的内容也被这“丑字”给耽误啦。

接着看内容，他开头写得还不错，“周末的阳光就像我欢快的心情，灿烂又明亮。

”嘿，这比喻还挺有意思的。

但再往下读，问题就来了。

他写自己去公园玩，先是说看到了五颜六色的花，可就这么一句带过，也没具体说都是啥花，啥颜色。

我都想象不出来那画面有多美。

然后说玩了滑梯，可怎么玩的呀，开心不开心，一个字都没提。

整个过程就跟流水账似的，一点都不生动。

这时候，我就拿起笔，在旁边给他写评语啦。

我先夸了夸他开头的比喻句用得好，然后就说：“小明呀，你写去公园看到花，得多形容形容，比如说有红的玫瑰、粉的桃花，它们在微风中轻轻摇曳，像在跳舞。

还有玩滑梯那段，你得讲讲自己的心情，是兴奋得大叫，还是小心翼翼地滑下来的。

这样我们读着才有感觉嘛。

”评完内容，我又看看他的语句通不通顺。

这一看，可发现了不少错。

有句话是“我跑的很快，一下子就到了滑梯那。

”这“跑的很快”应该是“跑得很快”呀，少了个“得”字，意思可就差远啦。

还有一处，“我玩累了，座在长椅上休息。

”这“座”字应该是“坐”，这错别字可不能有。

我赶紧给他圈出来，在旁边写上正确的字，还提醒他：“小明，这些小错误要注意哦，不然会闹笑话的。

”除了这些，我还看了看他作文的结构。

开头引出周末挺不错，可结尾就有点仓促，就一句话“这就是我的周末，真开心。

”我就在评语里跟他说：“结尾可以再总结一下，比如讲讲这个周末让你学到了什么，或者为什么这么开心，让作文更完整。

小学生互评作文的方法和技巧在咱们小学生的学习生活中，写作文可是一项重要的任务。

而互评作文呢，就像是一场有趣的冒险，能让我们发现好多新奇的东西。

今天，我就来和大家唠唠互评作文的那些方法和技巧。

先说方法吧，第一步得认真读。

可不是那种随便翻翻，而是一个字一个字地看，就像侦探在找线索。

比如说，有个同学写了一篇，你就得仔细瞧瞧他周末到底干了啥。

是去公园玩耍啦，还是在家帮妈妈做家务啦。

读的时候，手里得拿支笔，像老师那样，觉得好的地方画个小圈圈，不好的地方画个小叉叉。

这小圈圈和小叉叉可重要了，它们是你之后给同学提意见的依据呢。

那怎么判断好不好呢？这就有技巧啦。

先看有没有错别字，这就好比一个人脸上的小痘痘，得把它找出来。

再看看句子通不通顺，要是读起来磕磕绊绊的，那可不行。

比如说，“我今天玩得很高兴的。

”这听起来就怪怪的，应该去掉“的”字，变成“我今天玩得很高兴。

”然后呢，看看描写生不生动。

有个同学写“公园里的花开得真美，五颜六色的。

”这就太简单啦，要是能写成“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的，像是一幅绚丽的画卷。

”这是不是就好多啦？还有啊，结构也很重要。

开头有没有吸引人，中间叙述得清不清楚，结尾有没有总结到位。

就像盖房子，地基要稳，框架要正。

我记得有一次互评作文，我拿到了同桌的一篇。

我一开始读得可认真啦，一个字都不放过。

嘿，还真让我发现了几个错别字，比如“它喜欢玩求”，这“求”字一看就是“球”嘛。

然后我又发现，他描写小狗样子的时候，就写了“小狗很可爱，有一双大眼睛。

”这也太简单了，我就在旁边写“可以多描写一下小狗的毛色呀，耳朵的形状呀，这样小狗就能更生动地出现在大家眼前啦。

”还有一次，我看到一篇写的作文。

开头写得特别好，“秋天的校园，就像一幅金色的画卷，缓缓展开在我们眼前。

”我心里直点赞。

可是读到中间，发现他一会儿写树叶黄了，一会儿写同学们在操场上玩耍，有点乱。

我就给他提建议：“能不能先写校园里的景色，再写同学们的活动呀，这样条理更清楚。

要求四个大组经过讨论分别从内容、结构、语言、文面四个方面概括应注意哪些方面，如何修改作文。

结论如下：
1、内容。

①中心是否明确。

②是否围绕中心进行选材。

③是否符合生活实际。

2、结构。

①层次段落是否清楚。

②过渡是否自然。

③开头或结尾是否出现点明主题的句子，前后照应。

3、语言
①有无病句。

②语言是否精炼，有无重复、啰嗦现象出现。

③语句是否连贯通顺。

4、文面。

①书写是否工整规范
②标点使用是否正确。

③有无错别字。

四、自我修改。

以四人小组为单位，对除自己外的其他三位同学的作文进行修改，并对这三篇作文分别提出一个优点和一个缺点，优、缺点不允许重复，并由小组讨论后给出最终意见。

讨论修改后,由四个大组分别挑出本组最好的作品，经过修改后
向全班同学朗读，展示本组的学生例文。

学生英文作文互评标准下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copyexcerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!First, check the grammar. Is there any mistakes in tenses, spelling or sentence structures? That's super important. And then, look at the vocabulary. Does the student use a variety of words or just the same ones over and over? Variety is key. Also, see if the ideas are clear and well-organized. Does it make sense and flow nicely? Another thing is the creativity. Is there anything unique or interesting in the writing? And don't forget about the length. Is it too short or too long? Just right is good. Finally, check the overall impression. Does it seem like the student put effort into it and really tried to do a good job? These are some things to think about when doing a peer review. 。

学生互评互改作文的方法我折腾了好久学生互评互改作文这事儿，总算找到点门道。

我一开始也是瞎摸索，就想着让学生直接互相交换作文改呗。

结果那可真是一团糟。

有些学生就很敷衍，在作文本上画几个圈，随便写个评语，像“写得挺好”这种笼统得不能再笼统的话。

这显然不行啊。

后来我就想，得给他们个标准，就像给厨师一个菜谱一样。

我把作文的评判标准罗列得特别详细，从标点符号使用是否正确，到语句是否通顺，再到文章结构是不是合理，甚至选材新不新颖都写进去了。

我把学生们按照座位就近两两分组，然后让他们互换作文，对照这个标准来改。

但是呢，又有新问题了。

有的标准对于一些写作基础差一点的学生来说，太难理解了。

比如说结构完整这点，有些学生自己写作文的时候结构都搞不明白，怎么能改出别人结构上的问题呢。

再然后我就调整了一下策略。

还是给标准，不过我分了层次。

把一些基础的标准，像标点符号、字词纠正之类的，先让学生去改。

这些就像盖房子打地基一样，是最基本的。

我先让他们只关注这个部分。

我还试过让小组之间互相改作文。

就比如说，每四个人一组，把作文集中到一起，然后互相传阅着改。

这个办法感觉还不错，大家你一言我一语的，还会讨论作文里的内容。

不过速度就有点慢，因为有时候说着说着就扯远了。

从这些尝试中我也得出了一些心得。

在让学生互评互改之前呢，一定得先给他们讲讲作文的主题、要求之类的。

这样他们在改的时候才能心中有数。

而且我觉得不能只让他们改正错误，还得鼓励他们对写得好的地方提出表扬并且说出为什么好。

比如有的作文比喻用得特别妙，那就让学生专门指出来这个比喻好在哪，就像是发现宝藏一样把这些亮点找出来。

对于那些写作水平比较低的学生的作文，我们可以引导基础好一些的学生从鼓励的角度出发，先去发现闪光点，再慢慢提出改进的地方。

这样或许能让互评互改发挥更好的效果。

我现在还在不断尝试新的方法，反正这个事情我感觉是得慢慢探索才会越来越完善。

我还犯过一个错误，就是在互改结束后没有让学生互相沟通。

学生如何互评作文199学生如何评价对方的作文作文互评不仅能让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，还能让我们在评价和欣赏别人的文章的过程中提高自己的作文水平，积累一些写作经验。

因此，我们应该重视作文的互评和批改。

中心是否清晰，是否有独特的见解，是否能透过现象看到本质；看看材料是否能有效地表现中心，是否准确、典型、新颖、完整、形象。

看看结构是否严谨，思维是否清晰，过渡是否自然，写作是否流畅。

看语言是否流畅、准确、恰当、简洁、有力、生动；查看标点符号是否正确和标准；看书写是否整洁，字数是否符合要求。

“特殊要求”是指在给定的运动训练中，针对某一点、某一方面和某一阶段的特殊要求。

首先，作文批改必须遵循的原则:(1)认真对待每篇作文关注学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。

(2)鼓励表扬，辅以批评(3)突出重点，增减变化，结合修正二、作文批改的范围:1、作文批改的内容我们说作文批改应该包括“批”和“改”两个方面“批”是指对学生作文中的缺陷和问题以及199篇文章的优缺点进行分析、解释和评价“改变”是指修改文字、标点符号、组织结构、文章的思想内容等。

具体来说，有以下内容:(1)在观点、正确理解和健康的思想感情方面有没有错误(意见)(2)主题(或中心)是否清晰突出(主体)(3)材料的选择是否适当、合理和真实(选材)(4)思路是否清晰，段落层次是否清晰，结构是否完整(思路)(5)语言流畅、清晰、准确、清晰它们有多生动，它们是否用词不当，它们不是充满意义或累赘，还是锦上添花？表达方法的优点和缺点是什么？(语言)(6)有没有错别字或奇怪的词标点符号正确吗(文字)(7)构图外观，如格式是否正确，字迹是否工整，表面是否干净，是否有潦草或涂改。

(表格)2，标记符号:3，标记方法:“美皮”一般写在文章开头或句子段落旁边的空白处。

它对学生练习中的单词、单词、句子、段落和标点符号的错误、优缺点进行必要的提示、解释、肯定和否定。

作文互评方法说实话作文互评这事，我一开始也是瞎摸索。

我就记得上学那会，老师让我们互相评作文，我当时都不知道从哪下手。

我试过好多方法。

最开始呢，我就只看字写得好不好看，这肯定是不对的啊。

就好比你去评价一个蛋糕，却只看蛋糕盒子漂不漂亮一样。

后来我想，应该先看作文的整体结构吧。

这结构就像房子的骨架一样，要是骨架乱七八糟的，那房子肯定不稳。

我就先看开头结尾有没有把文章主旨照应上，中间的段落是不是有条理地阐述想法或者讲故事。

比如说有一次我评一篇写旅游经历的作文，开头说的是对某个地方充满期待，可中间写旅游见闻的时候完全乱了套，没有逻辑顺序，一会儿写这一会儿写那，最后结尾也没点题说这次旅游到底有啥感想收获，那这结构就不完整。

还有内容，这就像是房子里的家具啊装饰啊。

内容丰富才有趣呢。

我就会去看作文里有没有足够的细节描写。

像描写人物的时候，有没有把神态动作写清楚；描写景色的时候，有没有用到一些独特的比喻或者形容词。

我记得我评我同桌写动物的作文，他写他家小猫，但是就只说小猫很可爱，抓老鼠很厉害，我就说这样不行啊，这小猫具体长啥样，怎么抓老鼠的这些细节都没有，就感觉很干巴巴的。

语法错误也很重要。

这就像家里的水电线路，要是这线路不通，房子住着也不踏实。

我就会一个句子一个句子看有没有语病。

有时候我自己语法也不好，这就有点头疼。

不确定的语法问题我就会去查语法书或者问问老师。

互评作文的时候呢，还可以给对方一些建议。

不能光说不好的地方，也要说说好的地方鼓鼓劲。

我以前就只挑毛病，把同学弄得可沮丧了。

后来我就学会了先表扬优点，再提改进的地方。

像有个同学作文里写的一个比喻句非常精彩，我就先夸他这个地方写得好，然后再说要是能把其他的比喻也写这么精彩就更好了。

作文互评真的是个需要慢慢摸索的事儿，我现在也还在不断尝试新的方法，希望这些对你们有点用。

有时候同一篇作文不同的人评都会有不一样的结果，不过只要我们抓住结构、内容和语法这些大的方面，再多点真诚和鼓励，基本就不会差太多啦。

作文互评表模板
一、作文标题：
评价人：
被评作文标题：
二、内容要点：
1. 作文结构是否合理，是否有明确的开头、中间和结尾？
2. 内容是否紧扣主题，有无偏离主题的情况？
3. 表达是否清晰，语言是否得体？
4. 文章是否有逻辑性，论据是否充分？
5. 是否有独特的见解或观点？
6. 是否有语法错误或拼写错误？
7. 对作文的整体评价和建议。

三、评分标准：
1. 内容完整，观点独特，表达清晰，逻辑性强，语言得体，无语法错误或拼写
错误，给予满分。

2. 内容基本完整，观点较为独特，表达较为清晰，逻辑性较强，语言较为得体，有少量语法错误或拼写错误，给予合格分。

3. 内容较为完整，观点一般，表达一般，逻辑性一般，语言一般，有较多语法
错误或拼写错误，给予及格分。

4. 内容不完整，观点平平，表达不清晰，逻辑性差，语言不得体，有较多严重语法错误或拼写错误，给予不及格分。

四、评价人签名：
日期：
被评作文作者签名：
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五、评价结果：
得分：
评价人意见：
被评作文作者意见：
以上是作文互评表的模板，希。