学生作文互评指导26页PPT

18
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 。（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几 个。（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。（６） 看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实 际，是否具有典型性。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，
字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理
不通，错别字很多。
17
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同
学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别
人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们
的思想多了一个相互交流，开放的机会。
19
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天
“那”和
“哪” 有何
作，那能换来硕果累累的金秋。 哪 不？
同？ 27
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
15
怎样评改作文

要点二
反思不足之处
鼓励学生反思自己在写作和互评中的不足之处，提出改进 措施。
04 互评中的常见问题与解决 策略
如何避免主观臆断？
客观分析
在评价作文时，应尽量客 观地分析文章的内容和结 构，避免主观臆断和过度 解读。
对比分析
通过对比其他文章，可以 更好地理解作者的意图和 表达方式，从而更客观地 评价作文。
引导学生关注其他同学的优秀作文，学习其优点，提高自己的写作水平。
优秀作文赏析
挑选优秀作文
从学生互评的作文中挑选出优秀的作品，进行展示和赏析。
分析优秀之处
对优秀作文的优点进行分析，如构思新颖、语言表达准确、逻辑严密等。
互评总结与反思
要Hale Waihona Puke 一总结互评经验引导学生对互评过程进行总结，分享自己的经验和体会。
在互评过程中，学生需要分析和评价 他人的作文，这有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力，从而提升 其写作水平。
培养学生的批判性思维
01
通过互评作文，学生需要学会分 析、评价和提出建议，这有助于 培养学生的批判性思维能力。
02
在互评过程中，学生需要学会尊 重他人的观点，同时坚持自己的 立场，这有助于培养学生的独立 思考能力和判断力。
详细描述
选材时，要围绕主题，选择典型、真实、有说服力的素材， 同时要注意素材的多样性和丰富性，避免单一和重复。
结构指导
总结词
结构是文章的骨架，好的结构能够让文章更加清晰、有条理。
详细描述
在构思文章结构时，要遵循开头、主体、结尾的基本框架，合理安排段落和层次 ，做到逻辑严密、条理清晰。
语言表达指导
集体讨论
在集体讨论中，可以相互 补充和纠正，减少个人主 观臆断的可能性。

13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。 15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？ 〔雍庆/评改〕
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
陈曦 9.27
优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。 〔
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
这一段话
实
点出了全文的
的果的。常言说“ 勤奋是成功 中心思想
之母 ”，
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若

撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬，激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处， 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题，如 错别字、语法错误等，提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点， 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维，评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注，以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评， 指出优点和不足，引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING

作文互批标准：
1格式是否正确2卷面是否整洁3．错别字
几个。发现错字，要将错字在原文处打上标记，
并且写到批语处，再在后面写上正字。 4．有
几处病句语言是否简练、通顺、准确挑出一篇
作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线， 写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5．标点符号有几处明显错误。强调 句号、引号（针对性、知识性、趣味性、准确性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 准则（多表扬，少批评）
内 容
中心明确；思想感情真实健康；内
容充实；
中心明确；思想感情真实健康；内
容具体； 中心基本明确；思想感情较真实 健康；内容比较具体 ；
中心不明确思想感情不够真实健康
内容空泛 文不对题内容失真
语 言
语言流畅表达方式恰当
语言通顺表达方式较恰当

语言基本通顺有少量语病表达方 式尚可
中心是否鲜明、集中7．文章的选材要
求写清三点批语①是否围绕中心。 ②是否符合生 活实际。 ③是否具有典型性。 8、文章的结构要 求写清三点批语：
书写批语注意事项
1、 除以上八条标准外，可写上富有 个人特色的批语，批出你的水平、特点， 写出你对该文的建设性意见。 2、眉批（针对性、知识性、趣味性、准确 性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 准则（多表扬，少批评）
作文的评分标准包括内容、语言和
结构三个方面，每个方面又各包括 五个等级。
阅卷老师阅卷时，先通读全文，画
出病句、错别字，按上述三个方面 的优劣评出等级，再查阅评分表得 出分数。然后扣去错别字、标点， 书写及字数等该扣的分数，最后才 是作文实际得分。
一类卷30—27分 二类卷26—22分 三类卷21—15分 四类卷15—8分 五类卷8分以下

66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
作文互评互改、自评自改ppt课件【优质 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 PPT】

3、文章构架：
①、开头、正文、结尾齐全，正文有一定层次划分。 ②、文章构架不完整。
缺少一个独立的开篇/结尾。 事情的起因/经过/结果没有 交待清楚。
细化评价：
1、分段：
①、按开篇、正文（根据事情发展分成多个环 节）、结尾将文章分成4~8个段落。
条理清晰、层次分明 需多分段
2、表达：
①、基础：能将要表达的意思清楚地表达出来。 ②、优秀：能恰当的运用一定的修辞手法，在 表达时能有意识的选择表达方式。 ③、不通、因缺标点而导致不通、语病
作文互评
胜桥镇中心小学 邓锐
总体评价：
1、写作目的：
①、有一个明确的写作目的，并始终围绕它行文。 ②、行文漫无目的，想到哪写到哪。
写作目的明确 写作目的不明确 写作思路清晰/ 层次分明，条 理清晰 没有一个明确 的写作思路 文章构架完整
2、写作思路：
①、有提纲，行文有明确的、规划好的先后顺序。 ②、行文前未理清讲述顺序，行文思路混乱。
语句通顺，表达基本 清楚 行文流畅、语句优美 、好 语句欠通顺、标点缺 失严重
3、书写：
②、书写潦草、错别字多。
①、文字端正，涂改、错别字极少
卷面佳 书写有待改善、错别 字多
常用符号：
1、横线：
用于存在问题的词句，使用时往往需在旁边指出所存在的问题或勒令修改。
2、波浪：

住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
审
、
敲
、
打
、
千
、
使
用
内容 ：富有创意，真挚感人，材料精当， 构思巧妙，详略得当 。

直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地被走进教室布置作 业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为 老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。 演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间， 我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能 当个小配角！”
任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自 然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的 又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这 一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声…… 哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。 我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了 我的心头……
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大 家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。 终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站 在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表 演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声 让我知道我成功了，我也是生活的主角了。
㈠探究怎样紧扣题目
一、作文修改的范围
• 中心思想（明确、突出） • 观点和情感（正确、健康）
内容
• 材料（详实、恰当）
• 结构（合理）
• 语言技巧（准确、简明、形象） 形式
• 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）