走进杜甫(课堂)

现代课堂中的杜甫诗教案：激发学生对文学的兴趣和热爱。

一、杜甫诗的意义和价值杜甫是唐代最杰出的诗人之一，他的诗歌作品流传至今，被誉为“爱国之诗”，“诗史再创辉煌者”，具有深远的历史意义和文化价值。

他的诗歌极富感染力，既有对时事的思考，又有对人生的感悟，使得读者对其诗歌产生强烈的共鸣，促使他们进一步深入了解和探索中国传统文化。

在现代课堂中推广杜甫诗歌教育，不仅可以让学生更好地理解和欣赏杜甫的诗歌，更可以培养学生的文化修养和人文素质。

二、杜甫诗教案的设计手法在杜甫诗教案的设计过程中，需要注重教学方法和手法的导入。

其中，可以采用讲解、分析和鉴赏等方式，帮助学生更好地理解和欣赏杜甫的诗歌。

具体而言，可以结合一些具体的诗歌来实现这些手法：1.讲解杜甫的生平和文学成就，让学生了解杜甫诗歌的背景和意义，从而建立起对他的尊重和敬爱之情。

2.分析杜甫的诗歌语言表达，帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法，进一步理解诗歌中的情感体现。

3.鉴赏杜甫的诗歌作品，通过共同鉴赏一些有代表性的杜甫诗歌，让学生感受其中蕴含的人文情怀。

通过这样的方式来设计课程，不仅可以使学生受到启发和教育，更可以激发学生对诗歌的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

三、杜甫诗教案对学生的影响在现代教育中，杜甫诗教案已经成为帮助学生了解和欣赏诗歌的一种重要方式。

通过学习杜甫的诗歌，学生不仅可以了解古代文化和历史，还可以提升自己的审美水平和口语表达能力。

同时，诗歌教育也有助于培养学生的创新精神和思考能力，增强其综合素质和终身学习能力。

杜甫诗教案的应用已经成为现代课堂中必不可少的一部分，其意义和价值也越来越受到广泛认可。

在未来的教育实践中，应该更加重视杜甫诗教育的推广和实施，不断提升学生的文化素质，为中国的文化传承和发展做出更大的贡献。

沉郁顿挫千古诗圣读不尽的诗圣杜甫课堂实录《沉郁顿挫千古诗圣读不尽的诗圣杜甫课堂实录》师：同学们，今天我们一起来走进一位伟大的诗人——杜甫。

他被誉为“诗圣”，其诗作沉郁顿挫，饱含着对国家、对人民的深情。

生：老师，为什么说杜甫是诗圣呀？师：这是因为杜甫的诗歌不仅在艺术上达到了极高的水准，更重要的是他的诗作充满了忧国忧民的情怀，展现了高尚的道德品质和强烈的社会责任感。

他以诗歌为武器，反映了当时社会的种种问题，表达了对百姓疾苦的深切同情。

师：我们先来了解一下杜甫的生平。

杜甫出生于一个有着悠久文化传统的家庭，青少年时期过着较为安定富足的生活。

但随着年龄的增长，他经历了唐朝由盛转衰的过程，遭遇了安史之乱等重大历史事件。

生：那这些经历对他的诗歌创作有什么影响呢？师：影响非常大。

他的早期作品还带有一些浪漫主义色彩，比如《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”，展现出了他的壮志豪情。

但在经历了社会的动荡和人民的苦难后，他的诗歌风格逐渐变得沉郁顿挫。

师：比如他的《春望》，“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”大家想想，这几句诗描绘了怎样的景象？生：描绘了国家破败、一片荒凉的景象。

师：对，从这首诗中，我们能深刻感受到杜甫内心的痛苦和忧思。

再看他的《茅屋为秋风所破歌》，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这简单的几句就把生活的困苦展现得淋漓尽致。

生：老师，那他自己生活这么艰难，怎么还想着别人呢？师：这就是杜甫的伟大之处啊！他在诗中写道“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”他自己身处困境，却心系天下苍生，希望能为所有穷苦的人提供庇护之所，这种博大的胸怀令人敬佩。

师：杜甫的诗歌题材广泛，有反映战争残酷的，像《石壕吏》；有描写民间疾苦的，比如《兵车行》。

他用真实的笔触，为我们展现了那个时代的社会画卷。

生：老师，那他的诗歌为什么读起来感觉很沉重呢？师：这就是沉郁顿挫的风格特点。

师导入课文：师：杜甫，一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。

公元 759年，杜甫结束了他在甘肃一带的流浪，来的了成都浣花溪畔，并在此定居。

现在请大家跟着老师先到杜甫草堂游览一番（幻灯片播放杜甫草堂图片，教师简单讲解）。

最后定格一张杜甫仰天长叹的图片，引导学生回顾已学过的杜甫诗歌。

生：背诵《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《登高》、《望岳》、《登岳阳楼》等诗歌。

师：我们学过杜甫的大量诗歌，他的诗歌的主要风格可以用四个字来形容。

生：沉郁顿挫。

师：今天让我们一起学习他在成都期间创作的著名诗歌《蜀相》，再次领略这位伟大诗人的人格魅力。

师：学习一首诗，第一步应该 ……生：朗读。

师：对，不仅要读，而且还要做到读准字音、读出节奏、读出情感。

先给大家几分钟的时间自由朗读，读准字音，画出节奏。

（生自由朗读）师：咱们先请一位同学来为大家朗读。

生：（朗读）师：注意 “ 柏 ” 、 “ 好 ” 这两个字的读音， “b ǎ i” 、 “h ǎ o”。

请大家听录音，模仿学习。

播放朗读录音 2 遍，第一遍听，第二遍小声跟读。

幻灯片出示：丞相 / 祠堂 / 何处 / 寻 , 锦官 / 城外 / 柏 / 森森。

映阶 / 碧草 / 自 / 春色 , 隔叶 / 黄鹂 / 空 / 好音。

三顾 / 频烦 / 天下 / 计 , 两朝 / 开济 / 老臣 / 心。

出师 / 未捷 / 身 / 先死 , 长使 / 英雄 / 泪 / 满襟。

师：从感情基调来看，这首诗要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤，大家齐读一遍，注意要点。

生读诗。

师：要读出一首诗的感情，首先要理解这首诗表达了怎样的思想感情。

杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？请大家结合诗句谈谈你的看法。

（幻灯片）师：提示：从意象入手把握诗歌，意象 —— 意境 —— 感情。

生讨论交流，师巡视。

生：我觉得 “ 丞相祠堂何处寻 ” 中的 “ 寻 ” 字写出了诗人特意去找， “ 寻访 ” 武侯祠，表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

课堂导入（认识杜甫）提问：咱们先来看看这句诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的作者是谁？答：杜甫那你对杜甫有多少了解呢？好，看来之前掌握的还不错，咱们来看看杜甫的名片。

这些知识点还是很重要的，一定要记清楚那杜甫还有一个比他大11岁的好朋友，也可以说是杜甫的偶像，你知道是谁吗？他就是唐代著名的大诗人李白，他们两个被合称为“大李杜”。

（补充拓展：“小李杜”：李商隐、杜牧）又因为杜甫的诗常常写的是与历史有关的，忧国忧民的事，所以他的诗又被称为“诗史”。

这就是杜甫的简介。

那你又知道杜甫这一生经历了什么吗？好，现在呢是故事时间，来听听老师讲讲杜甫的故事。

杜甫年少的时候就已经志存高远，19岁的时候咱们还在象牙塔里学习呢，杜甫就立志要进入仕途。

可是他偏偏生不逢时，他的那个时代正处于唐朝由盛转衰的时期，所以他总是郁郁不得志。

唐玄宗时期，经历了安史之乱，皇帝落荒而逃，杜甫也不得不流离他乡。

终于挨到了唐肃宗继位，他才终于得到重用，结果好景不长，他因为有一次惹怒了皇上，皇上一气之下又罢了他的官。

杜甫又一次被贬，漂泊他乡，最终死在回乡的路上。

总之，如果要给他画个生命线，那么他就是波浪线，一生都充满波折，但是他始终心怀百姓和国家，是非常有爱国心的。

板书：波浪线好，咱们的故事就讲到这里，接下来咱们就结合杜甫的身世背景，来学习他的这篇古诗《江南逢李龟年》。

我们先来听一个名家范读，在听的过程中注意字音、节奏和断句。

出示范读视频请学生朗读读的很好，读音和节奏感都很准确，那一首诗不仅有节奏，还有感情，咱们一起去体会下作者的感情吧。

223断句和节奏我们看题目《江南逢李龟年》也就是说杜甫在江南遇到了李龟年，那李龟年是谁呢？为什么看到李龟年要写一首诗抒发自己的感慨呢。

说到这里，老师又要讲一个故事了。

我们前面讲到杜甫的经历，他一直漂泊他乡，居住在江南地区，日子过的很清苦，每天吃不饱，穿不暖的，有一天杜甫正在街上走着，突然发现前面围了一堆人，那里陆陆续续有歌声传来，他一听，咦，这歌声好耳熟啊，杜甫决定过去看看究竟，诶，这不是当年的大歌星李龟年嘛，再见到老朋友，杜甫不禁陷入了回忆中，以前李龟年是一个非常出名的歌手，他经常到皇亲贵族家里表演唱歌节目，杜甫也看过李龟年的表演，他那时候可风光了，可是如今李龟年只能在街上卖唱为生，想到这里，杜甫十分感慨，挥笔就写下了这首《江南逢李龟年》。

走进杜甫群文阅读教学设计杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌作品丰富而深刻，蕴含着浓厚的人文情怀和社会思考。

在中学语文教学中，引导学生深入理解和欣赏杜甫的作品，对于培养学生优秀的人文素养和批判思维能力具有重要的意义。

本文将从杜甫群文阅读的教学意义、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行论述。

一、教学意义杜甫的作品既是我国文化宝库中重要的组成部分，也是中学语文教学中必备的教材资源。

通过杜甫的作品阅读教学，可以拓宽学生的文化视野，培养学生的审美情趣和人文精神，提高学生的语言表达能力和文学素养。

同时，通过杜甫作品中所反映的社会现象和人生哲理，可以引导学生关注社会问题，思考人生意义，形成积极的人生态度。

二、教学目标1. 了解杜甫的生平和创作背景，理解他作品的时代背景和内在思想。

2. 能够准确理解杜甫诗歌中所表达的情感和主题。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，辨析杜甫作品的艺术特色。

4. 培养学生的文学创作能力，通过模仿杜甫的创作风格，提升自己的写作水平。

三、教学内容1. 了解杜甫的生平和创作背景在教学开始阶段，教师可以通过图片、课件等形式，向学生介绍杜甫的简要生平和创作背景，让学生对杜甫有一个初步的了解。

2. 理解杜甫诗歌的时代背景和内在思想分析杜甫作品中的时代背景、历史事件和社会环境，帮助学生更好地理解杜甫诗歌所表达的情感和主题。

通过诗歌解读、课堂讨论等方式，引导学生深入思考杜甫对社会现象和人生问题的思考和表达。

3. 文学鉴赏与创作通过选读杜甫的经典作品，教师可以引导学生对诗歌中的意象、语言和艺术构思进行分析，并学会运用相关的文学术语进行准确的表达和评论。

同时，教师还可以组织学生进行诗歌创作，要求学生能够模仿杜甫的创作风格，表达自己的情感和思想。

四、教学方法1. 导入法可以通过展示杜甫的名言警句、选读名篇等方式，引起学生的兴趣和思考，为接下来的教学做好铺垫。

2. 讲解法针对每一首杜甫的作品，教师可以进行详细的讲解，包括作者背景、作品背景、表达的情感和主题等内容。

杜甫草堂研学课程设计杜甫草堂，嘿，想象一下，那个地方就像是一个被诗意包围的小天堂。

走进那儿，感觉像是穿越到了唐代，杜甫的身影仿佛就在眼前徘徊。

他写的那些诗，不仅仅是文字，更像是一道道闪闪发光的风景线，让人忍不住想要走近去看看。

草堂里的环境真不错，周围绿树成荫，花香四溢，简直是个心灵小憩的好地方。

课程设计嘛，首先得让大家感受到那种氛围。

可以安排一次导览，跟着讲解员慢慢游览，边走边聊，听听那些关于杜甫的故事，了解他那些年经历的风风雨雨，真是让人感慨不已。

然后，我们可以让学生们亲自动手，写写小诗。

谁说写诗就得是文人骚客的事？大家也可以试试嘛，找个喜欢的角落，抬头看看蓝天，低头看看草地，灵感就来了。

这时候可以提到“落花无言”，就像那些诗，虽无声却充满情感。

写诗是一种表达自己内心的方式，无论写得好不好，重要的是那份心意。

还可以组织个小小的诗歌朗诵会。

想象一下，大家围坐在一起，轮流读出自己写的诗，简直是一场“声音的盛宴”。

听着别人朗诵，能感受到不同的情感，这样的交流真的特别有趣。

草堂的美食也不能少！别以为杜甫只会写诗，他可是个吃货哦！可以准备一些当地方的特色小吃，比如豆花、凉粉之类的，边吃边聊，气氛热火朝天。

毕竟，诗人的灵感也得靠美食滋养嘛。

可以让学生们分享自己最喜欢的美食，看看有没有什么特别的故事，有趣的经历，整个课堂就变得活跃起来，大家都在欢声笑语中，学习的效果也会更好。

再来个小小的绘画活动，大家可以把自己心中的杜甫草堂画出来。

想想，草堂的每一个角落都充满了故事，画画不仅能锻炼大家的想象力，也能让他们更深入地理解杜甫的精神。

绘画的过程就像是写诗，都是用心去表达自己对世界的感受。

可能有些学生一开始会觉得不自信，觉得自己画得不好，其实没关系，画得好坏不重要，关键是那份热情和创意。

画画的时候，还可以放些古筝音乐，营造一种古典的氛围，简直就像是在穿越时空。

别忘了留点时间让大家分享自己的感受。

每个人对杜甫的理解和感受都不一样，听听别人的故事，大家的眼中闪烁着不同的光芒。

沉郁顿挫千古诗圣读不尽的诗圣杜甫课堂实录“会当凌绝顶，一览众山小。

”这是杜甫年轻时的壮志豪情；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”这是杜甫对民生疾苦的深深忧虑。

今天，让我们一同走进杜甫的诗歌世界，去领略这位诗圣的风采。

上课伊始，我在黑板上写下了“杜甫”两个大字，然后问道：“同学们，提到杜甫，你们首先想到的是什么？”一位同学迅速举手回答：“我想到他的《春望》，‘国破山河在，城春草木深’，写出了国家破败的景象。

”另一位同学接着说：“还有《茅屋为秋风所破歌》，那种生活的困苦和他忧国忧民的情怀让人感动。

”我微笑着点头，说道：“大家说得都很好。

杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人。

他的诗歌被后人称为‘诗史’，因为他的作品真实地反映了当时的社会现实。

”“那老师，为什么说他的诗歌沉郁顿挫呢？”一位同学好奇地问道。

我解释道：“沉郁顿挫，是杜甫诗歌的主要风格。

沉郁，指的是他的诗歌情感深沉、浓郁，蕴含着对国家、人民命运的深切关注和忧虑；顿挫，则是说他的诗歌在表达情感时，不是一泻无余，而是有起有伏，曲折婉转。

比如他的《登高》，‘万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

’诗人将自己漂泊异乡、年老多病、壮志未酬的种种愁苦，通过对仗工整的诗句，一层一层地展现出来，让我们感受到他内心的沉重和无奈。

”“老师，杜甫的一生是不是很坎坷啊？”又有同学问道。

“没错，杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等重大历史事件。

他早年有着远大的抱负，希望能入朝为官，为国家和人民做贡献。

但仕途不顺，多次应试都未中。

后来虽然得到了一些官职，但也都是小官，无法施展自己的才华。

而且，他的生活也十分贫困，经常居无定所，食不果腹。

但正是这样的经历，让他更加深刻地了解了社会的黑暗和人民的苦难，也为他的创作提供了丰富的素材。

”我感慨地说道。

“那他在这样的困境中，是怎么坚持创作的呢？”“这就是杜甫的伟大之处。

他有着坚定的信念和对诗歌的热爱，无论生活多么艰难，他都没有放弃。

初中生杜甫教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解并掌握杜甫的生平及其诗歌创作背景。

2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和表达技巧，提高学生欣赏和解读古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够领会杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。

教学重点：理解诗中的意象和表达技巧，领会杜甫的忧国忧民情怀。

教学难点：诗中意象的分析，杜甫思想感情的把握。

教学准备：教师准备PPT，包括杜甫的生平介绍、《登高》的译文和解读。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍杜甫的生平，强调其“诗圣”的称号。

2. 提问：同学们，你们知道杜甫为什么被称为“诗圣”吗？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《登高》的全文，让学生自读并感受诗歌的韵律和节奏。

2. 教师引导学生分析诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象表达了诗人怎样的情感？3. 讨论：同学们，你们认为这首诗的主题是什么？三、深入解读（15分钟）1. 教师引导学生关注诗中的关键词语，如“悲秋”、“兴尽悲来”、“艰难苦恨”等，分析这些词语表达了诗人怎样的思想感情。

2. 教师讲解杜甫的忧国忧民情怀，结合诗中的内容进行解读。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：杜甫的这种忧国忧民的情怀对后世产生了怎样的影响？2. 学生分享自己的思考，教师进行点评和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调杜甫的忧国忧民情怀。

2. 提问：同学们，你们认为如何才能做到像杜甫那样关心国家大事，关爱民生呢？六、课后作业（课后自主完成）1. 翻译并背诵《登高》。

2. 写一篇关于杜甫忧国忧民情怀的感悟文章。

教学反思：本节课通过分析杜甫的《登高》，让学生了解了杜甫的生平及其诗歌创作背景，引导学生掌握了欣赏和解读古诗的方法，使学生领会了杜甫忧国忧民的情怀。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时进行调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

杜甫诗三首咏怀古迹教案(优秀7篇)《杜甫诗三首》教案设计篇一教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情；教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。

二、指导学习研讨1、学习《望岳》1）情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

2）介绍作者有关知识。

3）检查预习情况4）整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感。

b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。

5）探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？学生思考讨论，教师点拨（多媒体投影）：b、全诗中最让你感到心胸激荡的。

两句？说说偏爱这两句的理由。

c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢？d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？2、学习《春望》1）整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感。

b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

沉郁顿挫千古诗圣读不尽的诗圣杜甫课堂实录师：同学们，今天我们要一起走进一位伟大诗人的世界，他就是被誉为“诗圣”的杜甫。

生：（齐声）好！师：在开始之前，我想问大家，提到杜甫，你们脑海中首先浮现出的是什么？生 1：我想到他的《春望》，“国破山河在，城春草木深”，感觉特别凄凉。

生 2：我记得他的《茅屋为秋风所破歌》，那种贫困的生活让人同情。

师：很好，看来大家对杜甫的作品都有一定的了解。

那我们先来简单了解一下杜甫的生平。

杜甫出生于一个有着文化传统的家庭，年少时就有着远大的抱负。

然而，他的一生却充满了坎坷。

师：他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等重大的社会动荡。

这期间，他看到了百姓的疾苦，也感受到了国家的命运多舛。

师：接下来，我们一起具体赏析几首杜甫的诗作，更深入地感受他的情感和思想。

先来看这首《春望》。

“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

”同学们，你们从这首诗中感受到了什么？生 3：我感受到了战乱给国家带来的破坏，到处都是荒凉的景象。

生 4：我觉得诗人心里很悲伤，看到花和鸟都觉得难过。

师：说得很对。

在这首诗中，“国破山河在”描绘出了国家残破但山河依旧的景象，而“城春草木深”则突出了城市的荒芜。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”更是通过花和鸟来烘托诗人内心的痛苦。

那“烽火连三月，家书抵万金”又表达了什么呢？生 5：说明了战争持续时间长，能收到一封家书是特别珍贵的。

师：非常好。

再看“白头搔更短，浑欲不胜簪”，这两句形象地写出了诗人因忧愁而头发越来越少，连簪子都插不上了。

整首诗充满了忧国忧民的情感。

师：接下来，我们看《茅屋为秋风所破歌》。

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

”同学们，从这几句能看出什么？生 6：能看出风特别大，把茅草都吹走了。

师：对，这几句生动地描绘了秋风的凶猛。

“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

《杜甫诗三首》（秋兴八首、咏怀古迹、登高）课堂实录（一）古诗教学既是高中语教学的重点之一，同时也是难点之一。

根据以往的经验知道，学生到高三时在古诗阅读方面存在三个问题：记忆不牢固或不会背诵或默写出错；不会鉴赏不懂诗歌鉴赏术语；读不懂或理解不透。

鉴于以上原因《杜甫诗三首》我准备这样设计，第一课时学生自主读诗、背诗、默写诗；第二课时重点讲授《登高》；第三课时学生浏览网上关于杜甫人生经历与《秋兴其一》、《咏怀古迹其三》相关资料，并写作《秋兴其一》与《咏怀古迹其三》的鉴赏小文章，如果时间不够留作作业。

至于教学方法的使用，我准备使用讲授法。

对于讲授法，我是这样认为的，新课程改提倡学生自主合作探究，但并不排斥教师必要的讲授，对于一些学生不熟悉的知识，教师进行必要的讲解是完全应该的。

这样的有利于提升学生的认识能力。

‚百家讲坛‛的所有内容都是利用讲授法进行的，不也同样掀起了重读《三国演义》、《红楼梦》、《论语》的风潮吗？所以说讲授法本身必没有错，错用错在怎样使用讲授这一方法。

更何况怎样才能让学生真正体会到唐诗（诗歌）这一艺术形式的无穷魅力，完全靠学生的主自合作探究是无法实现的。

因此教师通过自己的理解将体会传达给学生，从而使学生真正体会到诗歌的艺术魅力，进而激发学生对诗鉴赏的兴趣，讲授法是完全可以实现此任务的。

（二）同学们，今天我们来学习《杜甫诗三首》，本节课的任务：第一、借助课下注释与工具书自主读诗背诗；第二、根据课下注释自主翻译这三首诗，如果能写成散文诗更好。

任务宣布完毕学生开始学习，二十分钟过后同学们或继续小声背诗或开始译诗。

快下课时有一半的同学基本上将前两首翻译完毕，部分学生翻译完了第一首。

我和同学们说，马上就要下课了，请大家课后把翻译完成把这三首诗都背会，明天检查。

（三）走进教室，在同学们将课前的‚一三四‛课前积累工程完成后，我向同学们交待本节课的学习任务。

本节课的学习任务：第一、检查默写背诵，第二、本节课将是同学们上高一以来第三次听到基本上是我的一言堂。

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登楼(杜甫)说课稿登楼(杜甫)说课稿杜甫《登楼》是唐代著名诗人杜甫的一首抒发自己壮志豪情和抱负的名篇。

本文将对这首诗进行深入解读和讲述。

1. 引言在课堂开始之前，我们先来欣赏一下杜甫的《登楼》：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

通过简洁而有力的文字，杜甫成功地营造出一种高远的志向和对人生的深刻思考。

接下来，我们将从主题、结构和修辞等方面进行分析。

2. 主题《登楼》的主题可以概括为追求壮志和超越自我。

诗中的“登楼”可以理解为攀登高峰的象征，表达了诗人不满足于现状的精神追求和对更高境界的渴望。

3. 结构《登楼》的结构简洁明快，共有四个短小的句子。

第一句“白日依山尽”通过描绘自然景观，营造出一种辽阔壮丽的氛围；第二句“黄河入海流”通过运用山水意象，增加了诗歌的气势；第三句“欲穷千里目”表达了诗人追求更高境界的愿望；最后一句“更上一层楼”则突出了诗人积极向上的精神。

4. 修辞手法《登楼》中运用了一些修辞手法，突出了诗中的主题和意境。

首先，通过“白日”和“黄河”等形象描写，采用具体的事物来渲染壮阔而雄伟的氛围。

其次，在第三句中，使用了修辞手法“千里目”，通过夸张的手法强调了诗人追求更高目标的决心和毅力。

最后，在最后一句中，使用了“更上一层楼”的比喻，既传递出诗人的欲望，又表达了对人生的追求和抱负。

5. 总结通过对《登楼》的解读，我们可以看到杜甫在这首诗中表达了自己对人生的追求和抱负。

通过描绘壮丽的自然景观和运用丰富的修辞手法，杜甫成功地创造出一种宏大而有力的诗意，给予读者深刻的思考和启示。

以上就是我对杜甫《登楼》的详细讲解。

希望通过这堂“说课”，大家对这首诗有了更深入的理解和感悟。

谢谢！。

沉郁顿挫，千古诗圣——读不尽的诗圣杜甫课堂实录导言：诗需要拓展吗？诗的精髓何在？如何让学生去读？去悟？诗歌课堂教学的标高是什么？带着这些问题，我们进入了课堂，想窥探一下诗歌教学的奥秘。

课堂实录：师：大家知道杜甫吗？你记得他的哪一首诗歌？生：知道！“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，……”生：（哈哈大笑）不对，不对，那是白居易的诗。

师：奥，杜甫也有写草的诗，不过是“国破山河在，城春草木深。

”寄寓深沉的忧国之情。

师：杜甫，乃千古诗圣，其诗沉郁顿挫，是诗的大家，他的诗多忧时伤世之作，多忧愤感民生多艰之篇，读杜甫我们会为之深深感动，下面就让我们来读一读《春望》，感受作者的情怀。

（学生听录音一遍，随录音小声读，教师范读指点，学生读感受诗所表达的感情，领悟诗的内容。

）师：这首诗写于唐肃宗至德二年三月，时值安史之乱，杜甫身陷长安，感受到这场变乱变乱带给人民的痛苦，于是吟出这首绝唱。

诗使我们感到沉重和忧伤，悲愤与痛苦。

你能否谈谈自己对诗的体会及由诗句引发的感想。

生：使我感动的是第二联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”“感”是为国破而感，“恨”是为离散饿日恨，而“感”至于“花”也见泪，“恨”至于鸟也惊心，可知，此“感”此“恨”非平常之恨，是深沉的感和恨。

拟人手法的运用特精彩。

实际由物写人写情之作在唐诗歌中很多，你象：“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写出喜悦；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”写出深情；“深林人不知，明月来相照。

”写出清幽。

师：是的，我也由此想到：“春草年年绿，王孙归不归？”写出眷念。

生：“野旷天低树，江清月近人。

”道出羁旅之愁。

生：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”不仅意境开阔，更有壮志满胸。

师：同学们说的非常好！诗能引发我们无尽的想象，更可让我们由此去开拓和创造。

传说：吴子胥过淆关一夜白了头，杜甫呢？不仅说一封家书抵万金，更因思乡发皆落，“搔”短而“不胜簪”了。

你能想象到那种环境中的杜甫该是什么样子呢？（学生想象，用自己的生花妙笔勾画人物，表达情感。