我的伯父鲁迅先生课文分析

人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。

我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。

记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。

在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。

伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。

”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。

回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。

如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。

我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。

”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。

赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。

课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。

接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。

他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。

在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。

他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。

整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。

通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。

课文《我的伯父鲁迅先生》精讲一、段落划分第一段（第1自然段）：深切追悼。

描述了伯父鲁迅先生去世后，人们对他深切的怀念和追悼。

第二段（第2\~3自然段）：趣谈水浒。

记叙了伯父与“我”谈《水浒传》时教育“我”要认真读书的情节。

第三段（第4\~13自然段）：笑谈碰壁。

描述了伯父以谈笑似的话语向“我”解释生活中的挫折和困难，表现了他不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。

第四段（第14\~22自然段）：救助车夫。

详细叙述了伯父救助黄包车夫的过程，展现了他对底层劳动人民的深切同情和无私帮助。

第五段（第23\~27自然段）：关心女佣。

记叙了伯父对家中女佣的关心和照顾，进一步展现了他的善良和仁慈。

二、文章赏析《我的伯父鲁迅先生》——一篇感人至深的回忆性散文，作者周晔以细腻而生动的笔触，深情地描绘了伯父鲁迅先生的生平和一些难忘的生活片段。

这篇文章展现了他作为一位伟大文学家、思想家和革命家的崇高品质和人格魅力。

文章以巧妙的结构和清晰的脉络为特点。

文章以鲁迅受到人民的爱戴为结果，通过回忆伯父生前的几个生活片段作为因，生动地揭示了鲁迅先生受到爱戴的原因。

这种逻辑清晰且富有艺术性的结构，使读者能够清晰地理解文章的主题和中心思想。

在描述上，文章以生动细腻为特点。

无论是伯父与“我”谈《水浒传》时认真严肃的态度，还是笑谈“碰壁”时幽默风趣的话语，都让读者仿佛身临其境，感受到了伯父的亲切和睿智。

特别值得一提的是救助车夫的一段，作者用了九个动词，生动地描绘了伯父救治受伤车夫的情景，这不仅突显了他“俯首甘为孺子牛”的感人形象，也展现了他关心民众疾苦的人文关怀。

文章也展现了鲁迅先生严肃而又慈爱的家庭角色，以及他关心孩子们成长、教育育人的品质。

这些生动的细节描写，使读者对鲁迅先生的人格魅力有了更加深刻的体会，也使他对读者产生了强烈的共鸣和敬仰之情。

文章的语言风格朴素真诚。

作者避免了华丽夸张的辞藻和炫技的修辞，而是以朴实、平实的语言讲述了他与伯父的亲情故事。

统编版教材《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是统编版小学语文教材中的一篇精读课文。

这篇课文通过回忆鲁迅先生生前的几件小事，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质。

课文在结构上采用了分总的形式。

先分别叙述了伯父去世时“我”的悲痛心情，伯父和“我”谈《水浒传》，伯父笑谈“碰壁”，伯父救助黄包车夫，伯父关心女佣阿三这几件事，最后总结伯父是一个怎样的人。

这些小事看似独立，实则围绕着鲁迅先生的高尚品质这一中心，从不同侧面展现了鲁迅的伟大人格。

在语言表达上，文章用词准确、生动。

例如在描写人物对话时，通过个性化的语言表现人物的性格特点。

如“哈哈！还是我的记性好。

”鲁迅先生的这一幽默话语，既委婉地批评了“我”读书不认真，又体现出他的和蔼可亲。

二、学情分析1.知识基础对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的字面意思。

在之前的学习中，学生也接触过一些描写人物的文章，对人物描写的方法有了一定的了解，如外貌描写、语言描写等。

但对于深入理解人物的思想品质以及通过多件小事来表现人物形象的写作手法还需要进一步学习。

2.思维能力小学生的思维以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。

在理解鲁迅先生所处的时代背景以及他的一些行为背后深层次的社会意义时可能会存在困难。

例如，对于“碰壁”这一含义深刻的词语，学生可能难以理解其暗指当时社会的黑暗和反动势力的迫害。

3.情感体验学生对鲁迅先生这样的历史名人可能有所耳闻，但缺乏深入的了解和情感共鸣。

他们需要通过课文中的具体事例，去感受鲁迅先生的伟大人格，从而激发对鲁迅先生的敬重和爱戴之情。

三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)认识“殡、悼”等12个生字，会写“鲁、迅”等14个字，掌握“咳嗽、追悼”等词语。

(3)理解课文内容，了解鲁迅先生是一个“为自己想得少、为别人想得多”的人。

六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先
生》课堂笔记
一、课文背景
六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周树人的回忆录《鲁迅回忆录》中的一篇。

文章通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，展现了鲁迅先生爱憎分明、敢于斗争、关心青少年、同情劳动人民的性格特点。

二、课文内容
1.概括课文主要内容：
本文回忆了鲁迅先生生前的几件事，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

2.重点段落分析：
（1）“谈《水浒传》”一段：这段文字通过鲁迅先生与“我”的对话，表现出他对青少年的关心和爱护，同时也展现了他对当时教育的批判和思考。

鲁迅认为青少年应该独立思考，不能盲目接受传统观念的束缚。

（2）“救助车夫”一段：这段描写了鲁迅先生救助车夫的场景，表现了他的善良和同情心，也反映了他的正义感和勇气。

通过鲁迅先生的言行，展现了他在面对社会不公平时的坚定立场和无私奉献的精神。

（3）“关心女佣”一段：这段通过描写鲁迅先生对女佣的关心和照顾，
表现了他的人性关怀和平等观念。

鲁迅先生不因身份地位的不同而有所歧视，而是平等地对待每一个人。

3.重点词语解释：
（1）恍然大悟：形容一下子明白过来。

（2）饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

（3）幽默：有趣或可笑而意味深长。

（4）严峻：严格、严肃。

三、中心思想
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事，表现了他爱憎分明、敢于斗争、关心青少年、同情劳动人民的性格特点，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

文章呼吁人们要像鲁迅先生一样，勇于面对社会不公，关心弱势群体，为社会进步贡献自己的力量。

《我的伯父鲁迅先生》课文笔记一、背景介绍本文是我国现代史上著名的作家鲁迅的一篇回忆性散文。

鲁迅作为一位伟大的文学家，他的作品对我国文学乃至整个社会产生了深远的影响。

本文通过作者对自己与鲁迅的亲戚关系，对这位文学巨匠的回忆，展现了鲁迅的伟大之处和对家人的深厚情感。

二、文中精彩片段分析1.作者对鲁迅的形象描述作者在文中通过回忆，对鲁迅的外貌进行了生动的描绘。

他说：“鲁迅的眼睛睁得特别大，碧蓝的眼眸中有时倒映着洁白的云端，有时则是轮回中的疾风暴雨。

”这样的描写展现了鲁迅的神秘和坚定。

2.鲁迅的工作和生活作者在文章中详细描述了鲁迅的工作和生活状态。

他说：“鲁迅时常忙碌在书房里，他的书房是一室的小楼，墙上挂满了字画。

他的工作非常忙碌，但他总会在忙碌中抽出时间和我们交谈。

”这些细节展现了鲁迅的敬业精神和与家人的深情。

三、对鲁迅的评价作者在文中对鲁迅进行了客观的评价，他说：“鲁迅是一个有着宏大理想的人，他为了自己的信念，不畏艰险，执着追求真理，这种精神值得我们学习。

”作者通过这样的评价，展现了对鲁迅的钦佩之情。

四、后人对鲁迅的影响作者在文中说：“鲁迅虽然已经离开人世，但他的影响却永远留在了我们的心中。

他的作品一直影响着读者，激励着后人。

”这一段话展现了鲁迅在文学领域中的伟大影响力。

五、结语通过对鲁迅先生的回忆，作者向我们展示了这位伟大文学家的形象和家庭生活。

他通过生动的语言和细致的描写，向我们展现了鲁迅先生的伟大，也为我们提供了更多了解鲁迅的途径。

让我们从中深切感受到了这位文学巨匠对后人的深远影响。

以上就是本篇《我的伯父鲁迅先生》课文笔记，希望对大家有所帮助。

感谢大家阅读！伯父鲁迅先生的形象深深地烙在我的记忆中。

他是一位充满智慧和魅力的文学巨匠，也是一位对家人充满深情的人。

记得小时候，每当假期到来，我都会和父母一起去拜访伯父鲁迅。

他的书房是我最向往的地方，那里挂满了字画，书架上摆满了他的作品和各种书籍。

在我还是个孩子的时候，他总是掏出一些绘本故事给我看，那些彩色的图画和生动的文字让我陶醉其中。

我的伯父鲁迅先生课堂笔记之课文主题思想文章脉络以空行为标志,讲了六件事。

第一件写追悼鲁迅,表现了人们对鲁迅的爱戴。

后面记叙了鲁迅生前的几件事：伯父借谈《水浒传》启发我认真读书；伯父在笑谈碰壁中抨击旧社会；伯父与家人欢度除夕时地慈祥亲切；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三、从这几件事中阐述了鲁迅先生受到爱戴地原因。

2、19课的耳朵课堂笔记之课文主题19课的耳朵课堂笔记之课文主题主要内容本文讲述了耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果这给它带来了烦恼，最后它明白了自己的耳朵还是耷拉着好的故事。

写刘胡兰面对敌人的威逼利诱严刑拷打坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命，赞扬了她从容不迫、为国捐躯的高尚品质。

4、三年级语文下册课文火烧云课堂笔记一：主题思想三年级语文下册课文火烧云课堂笔记一：主题思想5、三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

本文是一篇有趣的科学童话。

主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。

更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。

课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。

红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册预测单元的第一篇课文，也是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

《我的伯父鲁迅先生》教材分析一、教学内容人教版6年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》。

二、文本解读《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。

周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。

全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。

综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情。

课文的表达有何特色呢？（一）选材，真实典型材料是文章的第一需要。

真实典型的材料，最具说服力和感染力。

伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千。

周晔可以选取的材料很多，但为了集中反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了自己小时候耳闻目睹、亲身感受过的几件事。

这些都是来自日常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张之处，所以真实感人。

为了表现鲁迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨旧社会，周晔从日常生活中选择了几件有代表性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现伯父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨旧社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先生同情、关心劳动人民的品德。

这些从不同角度挑选出来的典型材料，使文章内容充实，人物形象丰满。

（二）结构，独具匠心结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系。

精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在突出主题，增强表现力。

这篇课文的谋篇布局，匠心独运。

开头发问，引人深思──鲁迅先生逝世后前来追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各样的人送来“数不清”的挽联和花圈。

《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性文章，作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。

以下为《我的伯父鲁迅先生》的笔记：1. 课文简说这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。

2. 词句解析（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这是伯父幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。

在轻松的谈笑中，伯父的亲切、和蔼、慈爱的本性自然流露出来。

（2）于是伯父拿出许多铜元来，放在我手里，用庄严而同情的口吻说：“永别了！小鬼！”这里“庄严”和“同情”两种不同的感情同时出现，形成了矛盾的语言色彩。

“永别了”是幽默的成分，“小鬼”显示了伯父对作者的疼爱。

（3）伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……回来以后，我总是避开一切，朝床上一躺，睡着了或装着睡着了，有时候竟至于连晚饭都不吃。

这段话描述了“我”对伯父去世后的悲痛心情。

“回来以后”一句中“回来”指从殡仪馆回来；“以后”表示从某一段时间起。

后面的几个词“总是”、“朝”、“躺”、“装”、“甚至于”都是描述这种悲痛心情的。

3. 段落大意全文可分为三段：第一段（第1自然段）：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段（第2至3自然段）：主要讲伯父和“我”谈《水浒传》。

第三段（第4至8自然段）：主要讲伯父和“我”谈碰壁。

第四段（第9至13自然段）：主要讲伯父和“我”一起看戏。

第五段（第14至16自然段）：主要讲伯父和“我”分别时的叮嘱。

第六段（第17自然段）：主要讲“我”对伯父的怀念之情。

4. 写作特点（1）本文采用第一人称叙事。

由于文章的内容是作者亲身经历，因而读来让人感到真实、亲切。

（2）作者抓住重点事件来写人物。

选取的事件虽不多，但很能从中看到人物的性格。

我的伯父鲁迅先生文章脉络等知识点1、《我的伯父鲁迅先生》文章脉络等知识点▲文章脉络本文以空行为标志，共分五段。

本文的中心句是他为自己想得少，为别人想得多。

本文采用倒叙，第一段是鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是鲁迅先生受到爱戴的原因。

回忆鲁迅先生的四件事，小标题形式：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣四件事情具体阐述：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

(表现他对青少年的关心和爱护)伯父笑谈“碰壁”中抨击旧社会。

(表现他对旧社会的痛恨)伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。

(表现他对劳动人民的深切同情和关心)伯父关心女佣阿三。

(表现他关心别人胜过关心他自己)▲词语理解囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去。

比喻读书时不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。

比喻弄错了对象或弄错了事实。

饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

恍然大悟：形容一下子就明白了。

▲读准字音张冠(ɡuān)李戴咳嗽(sòu)北风怒号(háo)悼(dào)念和停棹(zhào)挨(ái)打挨骂和挨(āi)近▲难句理解11、答：句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

2答：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

3答：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深;他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

2、《回忆鲁迅先生（节选）》生字组词拼音等知识点解读一、简介萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。