案例《我的伯父鲁迅先生》课堂提问分析

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

学习重难点：学会给课文加小标题。

能理解含义较深的句子。

教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。

2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。

3、学会列小标题，自主学习。

二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。

是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

《我的伯父鲁迅先生》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。

3. 情感态度与价值观：了解鲁迅先生的伟大事迹，学习他为人民无私奉献的精神，培养学生的感恩情怀。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。

三、教学难点1. 学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。

2. 引导学生了解鲁迅先生的伟大事迹，培养学生的感恩情怀。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关鲁迅先生的资料。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍鲁迅先生的生平和事迹。

1.2 学生齐读课文《我的伯父鲁迅先生》。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，遇到生字词做好标记。

2.2 教师引导学生学习生字词，解释词语含义。

2.3 学生朗读课文，教师辅导理解课文内容。

3. 讨论交流3.1 教师提出问题，引导学生思考：作者是通过哪些事情来描写鲁迅先生的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法。

3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：一件事写出人物品质。

4. 深入学习课文4.1 教师引导学生深入分析课文中描述鲁迅先生的具体事情。

4.2 学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。

5.2 学生分享自己对鲁迅先生的敬意和感激之情。

6. 布置作业6.1 学生回家后向家人讲述鲁迅先生的事迹。

6.2 写一篇关于学习鲁迅先生精神的感悟日记。

六、教学评估1. 学生对生字词的学习情况。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生对作者通过一件事写出人物品质的写作方法的理解和应用。

4. 学生对鲁迅先生的事迹和精神的感悟。

七、作业批改与反馈1. 教师应及时批改学生的作业，了解学生对课堂学习的掌握情况。

2. 对于作业中出现的问题，教师应及时给予学生反馈，帮助他们改正错误。

《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记一、导入鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，他的作品影响了几代人。

今天我们来学习一篇回忆鲁迅先生的文章，题目是《我的伯父鲁迅先生》。

二、整体感知1. 文章写了鲁迅先生的哪几件事？2. 这些事情分别反映了鲁迅先生怎样的品质或特点？3. 文章主要表达了怎样的情感？三、深入分析1. “伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。

’”这句话说明了什么？表现了鲁迅先生的什么品质？2. “在座的人都哈哈大笑起来。

有的还流下眼泪。

”这句话中的“笑”和“泪”分别代表什么？3. “谈碰壁”这件事表现了鲁迅先生什么样的品质？4. “我站起来问道：‘伯父，您为什么把别人大骂一顿就心安理得？’”这句话中的“大骂一顿”是什么意思？表现了鲁迅先生什么样的品质？5. “伯父叹了口气，摇摇头，说：‘……还是让他们大吃大喝吧！’”这句话中的“叹气”和“摇头”分别表达了什么？“还是让他们大吃大喝吧！”反映了鲁迅先生什么样的品质？6. “他听见脚步声，抬起头来说：‘先生，原谅我，我瞎了眼睛。

’”这句话中的“瞎了眼睛”是什么意思？表现了鲁迅先生什么样的品质？7. “伯父送我的礼物只是一本破烂不堪的《水浒传》，但它却是我人生中最早的一本长篇小说。

”这句话中的“一本破烂不堪的《水浒传》”代表的是什么？“我人生中最早的一本长篇小说”又代表了什么？这句话表达了作者怎样的情感？8. “伯父跟我讲了一件他小时候砸茶缸的故事，并告诉我：‘不认真读书就没有出路。

’”这句话中的“砸茶缸的故事”指的是什么事情？表现了鲁迅先生什么样的品质？“不认真读书就没有出路”这句话表达了鲁迅先生什么样的观点？9. “伯父跟我讲起小时候读书的事情，他特别强调读书的方法和技巧。

他说：‘读书要认真，不能马马虎虎。

’”这句话中的“读书要认真，不能马马虎虎”表达了鲁迅先生什么样的观点？10. “他说：‘多读一些课外书可以增长知识和扩大视野。

’”这句话中的“多读一些课外书可以增长知识和扩大视野”表达了鲁迅先生什么样的观点？四、总结与反思通过学习这篇文章，我们了解了鲁迅先生的品质和特点，包括认真读书、关心他人、爱憎分明、勇敢坚强等。

我的伯父鲁迅先生听课记录及评价
鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他的思想和作品对于中国文化产生了
深远的影响。

我有幸目睹了我的伯父鲁迅先生的一次讲课，以下是对他的听
课记录及评价。

鲁迅先生的讲课内容是关于文学的力量及其社会责任。

他首先强调了文
学对于社会的改变和引导的作用。

他指出文学的力量在于其能够唤起人们对
社会现实的关注，并通过揭示社会问题和人性弊病来促进社会的进步。

他举
了许多鲜活的例子，让我们深刻地认识到文学的力量是无穷的。

在他的讲课中，鲁迅先生特别强调了作家的责任感。

他认为作家应当坚
守自己的艺术原则，不轻易屈从于封建观念或者外界的压力。

只有通过真实、生动、深入地揭示社会现象和人性弊病，作家才能够发挥自己的社会责任。

他的这种观点深深地触动了我，使我更加深刻地认识到作家的使命和责任。

在听课的过程中，鲁迅先生的讲解深入浅出，生动有趣。

他用大量的实
例来解释抽象的概念，使我们更容易理解。

他还鼓励我们多读书，多了解社会，以便能够更好地创作出有力量的作品。

他的课堂氛围充满着活力和激情，让我对文学充满了热爱和渴望。

我对我的伯父鲁迅先生的听课印象非常深刻。

他的思想和观点引领着我
们走向正确的文学创作道路，他的独特的艺术风格也让我们受益匪浅。

鲁迅
先生是一位伟大而值得尊敬的文学家，他的影响将会持续流传下去，激励着
新一代的作家和文化从业者。

《我的伯父鲁迅先生》是一篇由余光中先生所写的文章，通过对于自己在上小学时对于鲁迅先生的一些印象，来表达自己对于伯父的深深思念和敬意。

这篇文章可谓是独树一帜，在文化和思想上都有着相当高的审美追求。

而在文章的教案中，更是包含着相当有营养的提问技巧，下面，我们就进行一次探究思路，看看这篇教案中的提问技巧，到底有什么值得我们值得借鉴的地方。

提问技巧一直都是老师们所需要掌握的一个技能，一个好的提问可以很好地激发学生自主学习的动力，而一个不好的提问则会让学生感到困惑，影响学习效率。

在教案的设计中，提问技巧也是至关重要的一环，好的提问会促进学生的思维，促进讨论，让学生探究出问题的本质。

那么，在《我的伯父鲁迅先生》的教案设计中，我们可以找到哪些值得推崇的提问技巧呢？我们可以从教案的开头中看到一个非常经典的提问：你知道余光中吗？这个问题非常简单，但其实却具有相当高的引导性，因为这个问题不仅促使学生去思考自己是否了解余光中，同时也促使学生去尝试了解余光中的一些背景和历史，为接下来的学习打下了一个基础。

相比之下，一个一开始就跑题的问题则会让学生感到迷惑和困惑。

教案的设计中还涉及到了一些关于鲁迅先生的问题。

通过询问学生鲁迅的影响和鲁迅的一些作品，促使学生思考这位伟大作家的思想和价值观。

这样的问题不仅能够让学生了解鲁迅的作品，同时也能够促进学生自己的思考能力，从而启发他们对于一些作品的阅读和思考。

除此之外，还有一些非常具有启发性的设计，比如教案中的第九步：你如果是作者，你会如何写这篇文学作品？通过这个问题，老师们可以让学生去思考如何用自己的声音来表达自己，进而关注自己的创意灵感和文学素养的培养。

这个问题也促使学生去在一篇文章中表达自己的态度和观点，从而培养出学生独立思考的能力。

我们可以在教案的结尾中找到一个引人深思的问题：对于余光中先生的文章，《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，你有什么想与余光中先生交流的吗？这个问题直接让学生关注到自己对于这篇文章的真正感受和理解，进而促使他们去思考对于这篇文章的理解和感受，对于这篇文章中表达的思想和价值观进行分析和探究。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。

2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。

3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。

教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。

悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。

四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。

"鲁迅先生就是这样一个人。

（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。

2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

2、练习概括课文中心思想。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。

2、介绍作者。

作者是周晔，鲁迅先生的侄女。

本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。

这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。

二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。

“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。

“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。

“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。

三、读第一段，思考并讨论。

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。

)2、什么事使“我”惊异？(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。

)3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。

四、学习第二段，讨论。

1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。

“我”就张冠李戴乱说一气。

“张冠李戴”什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？(鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的`批评，所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。

《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《我的伯父鲁迅先生》中的经典段落。

学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过查阅资料、整理信息来深入了解一个历史人物。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发学生对鲁迅先生及其作品的兴趣。

培养学生尊敬师长、热爱祖国的优秀品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《我的伯父鲁迅先生》课文内容的理解与记忆。

鲁迅先生的生平事迹和文学成就的掌握。

2. 教学难点：理解鲁迅先生作品中的深刻思想和独特风格。

学会如何查阅资料、整理信息来深入了解一个历史人物。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片、视频等资料，引导学生了解鲁迅先生的生平事迹。

引导学生思考：为什么鲁迅先生被称为“文学巨匠”？2. 自主学习：学生自读课文《我的伯父鲁迅先生》，理解大意。

学生通过查阅资料，了解鲁迅先生的文学成就。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的经典段落，体会鲁迅先生的思想感情。

各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 课堂小结：提醒学生课后继续深入学习鲁迅先生的作品。

四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《我的伯父鲁迅先生》中的经典段落。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和思考能力。

3. 知识点掌握评价：通过课堂提问、小测验等形式，检测学生对课文内容和相关知识点的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行鲁迅先生作品朗诵比赛，提高学生对文学作品的表现力。

《我的伯父鲁迅先生》重点问题解析１、揭示课题：鲁迅（１８８１～１９３６），浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家和革命家。

本文的作者是鲁迅先生的侄女周晔。

作者通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。

２、默读课文，回答问题：此题含有三道小题，它们均是以“中心”为题进行设问的，是课文中的重点内容。

可以凭借此题深入理解课文内容，也可以用来检验同学们的阅读效果。

做此题时，首先要深入地理解题目的要求，认真理解课文内容，体会重点词句的意思和含义，最后再根据题目的要求进行解答。

⑴伯父说：“还是我的记性好”。

“我”听了这句话，为什么比挨打还难受？先要理解伯父说的话，体会伯父说的话的意思。

“还是我的记性好。

”表面是夸自己，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。

然后深思“我”的心情：是又羞愧、又悔恨。

因为“我”理解了伯父说的话的意思，懂得了伯父是在批评“我”读书不认真、马虎，深感羞愧、后悔。

所以听了伯父的话后，比挨打还难受。

⑵“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？“四周黑洞洞的”，指的是旧社会的黑暗。

“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。

这个句子用比喻——暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。

意思是：在那暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭到反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。

表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。

⑶在救护、资助黄包车夫以后，伯父的脸上为什么变得那么严肃？这道题可以这样思考，伯父平时的表情及救护车夫时的表情是什么样的。

救护车夫以后，他可能想到了什么，引起了表情的变化。

伯父热情救护和帮助车夫，可以看出他对车夫的帮助是非常尽心细致的，无微不至的，体现了对劳动人民的深厚感情。

救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗的社会制度，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子，想到如何才能拯救旧中国……体现了他忧国忧民。

《18我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，学习本课生字词。

2、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

3、理解课文每部分之间的关系。

4、体会作者的表达方法。

【教学重难点】：1、体会含义深刻的句子的意思；2、理解段与段之间内容上的联系。

【课前准备】多媒体课件（背景音乐，图片，视频）【教学设计】一、课前交流1、交流资料。

谁来向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生。

（生答。

）2、看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，那在鲁迅的侄女周晔眼中他又是怎样的人呢？今天让我们一同走进18课。

二、导入课题1.师范读题目。

2.生齐读题目。

三、检查本课生字词1.昨天已经预习了这篇文章，字词掌握的怎么样？a指生读：读音正确，声音洪亮。

b读给你同桌听一听。

2.文中还有许多四字词语呢，出示a谁还想读？读得真不错。

B一齐来读3.大家来看这个词，“囫囵吞枣”你怎么理解的？4.刚才我们结合语言环境推想了这个词语的意思。

在字典当中是怎样的呢？出示：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

师：我们的推想是正确的。

在平时的学习中我们就可以运用联系上下文推想词语的意思。

5.指导写“枣”⑴枣是我们课后要求会写的字，看似简单，书写正确还需要注意哪一笔？评：观察的很仔细⑵看老师写一个⑶自己也来练写3个。

四、回顾课文内容1.昨天我们概括出了文章的小标题，谁来说一说？2.根据学生的回答进行板书。

3.通过这四件事来写鲁迅先生，这就是作者的写作思路。

让我们跟随周晔一起到殡仪馆去悼念鲁迅先生。

五、学习文章内容（一）追悼鲁迅1. 师范读。

面对这样的场景，作者周晔惊异了，他惊异的是什么？2.他惊异的是什么？齐读。

“为什么伯父得到这么多人的爱戴”3.他又清清楚楚地知道，再也见不到伯父了，你来读。

（1）自读：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

课文《我的伯父鲁迅先生》课堂实录及细致点评 师：(师动容了)堂堂七尺男儿也伤心落泪了。

(板书：青年)孩子们，在关心 女佣当中，同样也有让人的心弦为主波动的地方，肯定有，来。

生 1：她说“周先生自己病的那么厉害，还三更半夜的写文章，有时候我听 着他那，我听着他一阵阵激烈不断的咳嗽，真替他难受，他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。

” 师：说说你的体会。

生 1：周先生叫女佣不要干重活，对自己的病却不在乎，一直在三更半夜写 文章。

师：是为谁而写文章？ 生：为广大劳苦大众。

师：要唤醒劳苦大众的意识，他为劳苦大众在写文章。

是的，当女佣回忆起 先生拖着病体三更半夜地写文章， 听到他一阵阵接连不断地咳嗽， 她感动地对周 晔说…… 生：(齐读)“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。

有时候我听 着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。

他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。

” 师：当女佣回忆起先生在世的时候，还有周先生的夫人许广平，先生的公子 周海婴，从来没有嫌弃过她那一双起了蒙的不争气的看不见东西的眼睛的时候， 他还常常的关心她，不让她干重活，她感激地对周晔说—— (学生再次齐读上句) 师：显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的爱。

(板书：女佣)想着 想着不禁潸然泪下，在巴金的《永远不能忘记的事情》当中，还有两个老太太! 我们一起来读，“两个太太埋着头”!来——— (多媒体出示：两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿， 脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。

——巴金《永远不能忘记的事情》) (齐 读)“两个老太太埋着头， 闭着眼睛， 默默地合掌祷告了一会儿， 脸上挂满泪痕， 继而响起了悲痛的哭声。

” 点评： 此时的课堂节奏则显得明快简洁，一笔带过，干脆利落，简简单单，快刀斩 乱麻。

但其中的“鲁迅 先生拖着病体”的视像和“鲁迅关心女佣， 不让她干重活”的视像通过引读 后，则像排球中的“短、平、快”映入学生的精神世界。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思优秀4篇《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一案例：师：同学们，这节我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》.上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，为什么伯父会得到那么多人的爱戴(板书：为什么得到爱戴)带着这个问题，各小组讨论学习。

先学习课文第一个故事，从中可以看出鲁迅先生是个怎么样的人生：从中可以看出先生关心青少年师：说说我们是用什么方法读懂的生归纳学习方法读书找疑→提出问题→合作解疑……师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。

这节课.jiaoxuela 我们仍然用这一方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。

请同学们轻声读伯父和"我"谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。

(学生读书找疑，用笔勾画，教师巡视，了解学生质疑情况，指导学生筛选出有价值的问题。

)师：同学们在读书时找到不理解的问题，现在请你们把不同的问题提出来。

生：1."那怎么……"一句中的破折号表示什么意思2."恍然大悟"是什么意思3."四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗"这句话什么意思反思：课堂伊始，教师就明确交待了本节课继续"自读自悟"的学习方法，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自己读书的方法。

学法指导的指导，对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。

老师充分相信学生，让孩子们在班级中展示自己的聪明才智，问题由学生提出，能充分调动学生学习的积极性。

老师也参加与到学生的学习中去，体现了师生之间的平等合作关系。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二叶圣陶说：“吟咏的时候，对研讨所持，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。

”这也是我在教学中追求的一种境界，于是，在《我的伯父鲁迅先生》一文教学中做到了这样的尝试，我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读伯父的音容笑貌、言谈举止来体会伯父高贵品质和人格魅力。

教案：我的伯父鲁迅先生教学目标：1. 了解鲁迅先生的生平事迹和作品，提高学生对文学巨匠的认识。

2. 通过学习鲁迅先生的作品，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 引导学生学习鲁迅先生坚定的信仰和为人民无私奉献的精神。

教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹和作品。

2. 鲁迅先生的文学成就和审美价值。

3. 鲁迅先生的信仰和精神。

教学难点：1. 鲁迅先生作品的深刻内涵和艺术特色。

2. 鲁迅先生的信仰和精神对当代学生的启示。

教学准备：1. PPT课件2. 相关鲁迅先生的作品和资料3. 学生作业本教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

2. 学生分享自己对鲁迅先生的了解。

二、学习鲁迅先生的作品（15分钟）1. 教师引导学生阅读鲁迅先生的代表作品。

2. 学生讨论作品的主题和艺术特色。

三、探讨鲁迅先生的信仰和精神（10分钟）1. 教师引导学生思考鲁迅先生的信仰和精神。

2. 学生分享自己对鲁迅先生信仰和精神的理解。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习鲁迅先生的作品（15分钟）1. 教师引导学生深入分析鲁迅先生的作品。

2. 学生讨论作品的主题和艺术特色。

三、探究鲁迅先生的信仰和精神（10分钟）1. 教师引导学生思考鲁迅先生的信仰和精神。

2. 学生分享自己对鲁迅先生信仰和精神的理解。

四、课后反思（5分钟）1. 教师引导学生反思本节课的学习过程。

2. 学生分享自己的学习收获和反思。

教学评价：1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和作品的了解程度。

2. 学生对鲁迅先生的信仰和精神的理解程度。

3. 学生在学习过程中的参与度和合作意识。

第六课时一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一节课的内容。

2. 学生分享自己对鲁迅先生的理解和感悟。

二、学习鲁迅先生的作品（15分钟）1. 教师引导学生阅读鲁迅先生的其他作品。

部编版六年级上册《26我的伯父鲁迅先生》问题解答1. 文章第一部分与后面的内容有什么关系?答：这部分和后面几个部分是因果关系，这部分是果，写鲁迅先生受到人民的崇敬和爱戴;接着作者触景生情转入对伯父生前的点滴回忆，接下来就是写鲁讯先生受到崇故和爱戴的原因。

2.工人来了,学生来了，各色各样的人都来了。

伯父为什么会受到这么多人的爱戴呢?答：联系下文可知，伯父关心下一代，关心佣人，甚至关心素不相识的黄包车夫，憎恶黑暗反动势力，同他们顽强地作斗争,不顾自己的身体健康,是一个为自己想得少、为别人想得多的人。

所以伯父受到了这么多人的爱戴。

3.第2自然段中，听了伯父的话，“我”的感受是什么?为什么会有这样的感受? 答：听了伯父的话，“我”“羞愧”“悔恨”“难受”，说明“我”听懂了伯父话里的含义，感到很羞愧。

4.第3自然段中伯父送书和“我”将书保存至今这两个细节分别说明了什么? 答：伯父送书点明伯父对我”的关心与期望;多年后“我”还保存着那两本书，表明了“我”对伯父的怀念之情。

5.第14自然段中,一系列的动作描写有什么作用?答：一系列的动作描写既写出了伯父对“我们”的疼爱，又写出了“我们”的胆小，用词恰当,描写细致,富有生活情趣。

6.第16自然段中“他们每人捧了一大堆，走到天井里去。

我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。

”的句子是对伯父的神态描写,这句话写出了什么?答：通过对伯父神态的细致描写,写出了伯父放花筒时的高兴与快乐，也反映出了伯父对亲人、对生活的爱是发自心底的,说明他一直向往着光明、快乐的生活。

7.找出第21自然段中描写伯父和爸爸救助黄包车夫动作的词语。

这一系列的动作反映了伯父怎样的品质?答：扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎。

这一系列动作说明“我”的爸爸和鲁迅先生对车夫的救护非常尽心、细致。

鲁迅先生给素不相识的黄包车夫细心包扎伤口，体现了他对劳动人民的关心、同情和热爱,突出了他“俯首甘为孺子牛”的感人形象。

《我的伯父鲁迅先生》教学解读《我的伯父鲁迅先生》教学解读当今在教育界开展得如火如荼的研究性学习不失为一种好的教学方式。

但如何使研究性学习适用于小学语文学科，还是很值得大家探讨研究的。

本案例试图从操作层面来解读小学语文课堂中的研究性学习。

下面是小编给大家整理的关于《我的伯父鲁迅先生》教学解读，欢迎阅读！《我的伯父鲁迅先生》教学解读 1【案例】课一开始，教师通过指导学生有感情地朗读我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

让学生建立起对课文的情感认知联系，而后出示一个填空题，引导学生自主阅读课文：泪珠一滴一滴地掉下来，往事一点一点地浮上心头，此时此刻，最使我难以忘怀的是伯父的那一个音容笑貌。

（生自由阅读有关伯父生前的小故事，圈画重点词句。

）师：找到你认为印象最深的一个音容笑貌了吗？那怎么读出你的理解呢？先练习一下吧。

（生有声有色地反复练读，教室里书声朗朗。

）（朗读指导略。

）师：刚才，大家都用自己的朗读表达了自己的理解，很好。

那从伯父的这些音容笑貌中你又感受了一个怎么样的伯父呢？（师出示：你觉得这是的伯父。

）师：这个问题就是这节课我们所要重点研究的。

接下来大家按兴趣自由组合小组，可重点选择伯父的一处音容笑貌，联系上下文及当时的时代背景来深入研究。

老师在这里还为大家准备了一个资料库，在研究过程中需要的话可自由上来查阅。

（生离开座位三五成群地组合在一起，有的读课文，有的在议论，也有学生主动利用电脑查阅资料，还有招呼老师过去的。

教室里乱而有序。

）师：现在我们进行集体交流。

你们小组研究什么？有什么收获？生１：我们小组研究的是这一个句子：他没有回答，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

（师投影出示这个句子）从这句话中我们可以看出伯父当时的心情是十分沉重的。

因为他想，那个黄包车夫整天那么辛苦地拉车，却吃不饱穿不暖，过着穷困潦倒的生活。

本文将从以下三个方面分析教案《我的伯父鲁迅先生》：
一、教案概述
《我的伯父鲁迅先生》是高中语文必修二中的一篇文学作品，作者是鲁迅先生的侄女孟瑶。

该篇文章主要描写了鲁迅先生平凡而又伟大的生活，以及他对她产生的深刻影响。

教案通过阅读分析、课堂演练、听说训练等方面，引导学生理解文中的重要概念、思想、感情和表达方式。

二、教案分析
1、阅读分析部分
该部分主要通过“谁是我的伯父”的问题引出鲁迅先生对她的影响，让学生从不同的角度思考鲁迅先生的品质和思想，进而讨论其对中国近代文化的重要贡献。

同时，教案还引导学生仔细品读文中的语言来体会鲁迅先生的行文技巧和表达方式，以此提高学生的阅读理解能力。

2、课堂演练部分
该部分主要通过教师提出问题，或让学生发表自己对文中细节和情感的理解，引导学生加深对鲁迅先生的认识，并学会用适当的语言表达自己的思考和感受。

此外，教案还设计了文学创作、朗诵和拍摄等活动，从而激发学生的创作热情和审美兴趣。

3、听说训练部分
该部分主要通过听取录音让学生鉴别语音中的音、调和浊化问题，并培养他们的语言表达和语音技能。

教案还设计了以模仿鲁迅先生的语音为主的语音实践，让学生感受到鲁迅的语言魅力和艺术品味，从而提高学生的口头表达能力和语音语调的灵活性。

三、教案启示
教案《我的伯父鲁迅先生》通过多种方式引导学生进行阅读、理解和感悟，充分涉及语文学科的各个方面，让学生在感性和理性上都受到了深刻的启迪。

教案同时也启示我们，应该注重引导学生发挥主体性，提高学生的文学素养和文化修养，从而构建一个全面、深入的语文教学体系。