08岁儿童学习环境创设读书心得

《0-8岁儿童学习环境创设》读书心得----建构区创设的反思与实践提升《0-8岁儿童学习环境创设》一书的内容针对的是0-8岁儿童。

通过阅读本书不仅让我丰富了学前教育理论、儿童的发展、当前的研究以及课程研究和环境创设的目标，还详细讲解了在环境创设中，要考虑儿童的兴趣、发展水平及其文化和地域背景，同时呈现了具体实例以及实践中需要的各种材料，为每个年龄段的儿童学习环境创设给予详细的指导，使我在日常工作中对为幼儿创设学习环境时，有了丰富的理论和实践指导依据，不再是自己“想当然”地去设计创设，而是完全站在幼儿的角度去设想、去创设。

刚从网上买回来《0-8岁儿童学习环境创设》一书时的感觉就是：重和厚。

所谓重，一是书的份量之重，每天上下班带来带去地真是够重的。

二是书中专家型研究者们分享的教育经验和方法之重要，书中的信息量之厚重，很多地方看过一遍感觉自己应该知道了，理解了，可是书一放下又不是太清楚了，需要进行反复的研读，理解和内化。

三是教育的责任之重大，我们给孩子创设了丰富地，不一样地学习环境，孩子在学习过程中就能获得丰富地不一样学习经验，为以后的人生之路铺好基石。

书中第十一章“创设建构区”，在仔细阅读学习后，给我很多的启示和思考。

原来建构区可以玩的这样地丰富，建构游戏可以为儿童提供如此多的学习与发展机会，如：发展数学能力、运用象征符号能力、实践科学技能、运用读写能力、展示社会情感技能、呈现审美意识与情趣并应用地理知识等，而不仅仅是儿童能够建构出一个作品出来就很厉害了。

于是我放慢脚步，依据书中讲解介绍，审视自查自己班级的建构区。

我们班的建构区真的就只有积木可供幼儿建构，尽管这样，区域游戏时，建构区仍然一直是很多幼儿喜欢选择的游戏。

虽然一直有，但常常被忽略指导，每次孩子自主游戏时，看着几个孩子在里面玩的很开心，心里就以为孩子们玩的蛮好地，也很少在区域里与幼儿互动，看着幼儿建构出很棒的作品时，也只是简单地夸赞一下，很少做深入的“作品解读”和评价，更没有讨论过如何丰富、拓展或建构孩子们的学习机会。

作为0—8岁的幼儿的老师或家长，为他们的学习和成长创造一个超乎寻常和激动人心的环境是极其重要的。

你必须有各种各样的很酷的玩具，书籍，和有助于他们学习和探索的东西。

一切都应该以安全的方式设置，但也非常有趣，这样他们就可以使用自己的大脑，自己解决问题。

让我们让学习空间为这些小的！
"当你为孩子们准备空间时，思考他们喜欢什么，需要什么，是极其重要的。

譬如，小人喜欢探索和玩弄不同的纹理和颜色，所以有各种各样的东西让他们触摸和看，这很好。

他们需要经常移动，所以有东西让他们爬上去玩很好。

哦，有一个很适合他们阅读的地方是真棒，因为帮助他们学习喜欢书籍。

"
为0—8岁儿童设计的环境结构必须适应他们不断变化的需求和兴趣。

必须为无限制的游戏、创造力和社会互动提供机会。

教育工作者和家长通过仔细考虑空间设计、布局、材料和资源，在支持幼儿的全面发展方面发挥关键作用。

这符合我国把下一代人的福祉和成长放在优先地位，确保培养和丰富他们成长年代的环境的政策。

0-8岁儿童学习环境创设读书心得一、引言儿童学习环境的创设是提高他们学习能力和兴趣的重要环节。

在0-8岁这一关键发展阶段，儿童对学习环境的需求尤为重要。

为了帮助孩子更好地成长和学习，我阅读了一本关于0-8岁儿童学习环境创设的书籍，并从中获得了不少启示。

本文将就我读过的书籍内容进行梳理和总结，以便于更好地理解和应用于实际。

二、儿童学习环境的重要性儿童学习环境是孩子学习的场所和条件的总和。

良好的学习环境对儿童的学习能力和兴趣培养具有重要的影响。

首先，一个舒适、干净的学习环境可以帮助儿童集中精力，提高学习效果。

其次，丰富多样的学习资源和教具能够激发儿童的好奇心和想象力，促进他们的主动学习。

最后，一个和谐、积极的学习氛围可以培养儿童的社交能力和合作精神。

三、儿童学习环境创设的原则在创设儿童学习环境时，需要遵循一些基本的原则，以确保其有效性和适用性。

1.安全性：学习环境必须安全可靠，避免任何潜在的危险。

例如，电插座应该采取有效的安全措施，以防止儿童触电。

2.鼓励性：学习环境应该鼓励儿童积极主动地参与学习。

这可以通过提供丰富多样的学习资源、玩具和教具来实现。

3.亲近性：学习环境应该具有温馨的氛围，让儿童觉得安全和舒适。

例如，可以使用柔和的灯光、温暖的色彩和柔软的材质来营造舒适的氛围。

4.个性化：学习环境应该根据孩子的个人特点和需求进行个性化设计。

每个孩子都是独一无二的，他们的学习环境也应该因材施教。

四、儿童学习环境创设的具体方法在具体的儿童学习环境创设中，可以采取以下方法，以满足儿童的学习和发展需求。

1.提供丰富的学习资源：为儿童提供多样化、有趣的学习资源，包括图书、玩具、乐器、艺术品等。

这些资源可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力。

2.创设各类学习区域：在学习环境中设置不同的学习区域，例如阅读角、游戏角、动手实践区等。

这些区域的设置有助于儿童在不同的学习活动中得到全面的发展。

3.营造和谐的学习氛围：创设一个正向、积极的学习氛围，让儿童感受到学习的乐趣和成果。

0—8岁儿童环境创设第四章读后感示例文章篇一：《〈0—8岁儿童环境创设第四章〉读后感》哇塞，读完《0—8岁儿童环境创设》这本书的第四章后，我可真是有好多好多想法呢！这一章就像是打开了一扇通往神奇儿童世界的大门。

在这一章里，讲到了儿童环境创设中的色彩运用。

嘿，你想啊，色彩对于我们小朋友来说，那可就像魔法一样。

就好比我们画画的时候，红色就像一团热情的火焰，看到红色，我们心里就感觉暖烘烘的，充满了活力。

绿色呢，就像是大自然的使者，那是草地的颜色，是大树叶子的颜色，一看到绿色，就仿佛自己置身于美丽的森林里，能听到鸟儿唱歌，能闻到花朵的香气。

书里说，在儿童环境创设的时候，选择合适的色彩特别重要。

如果把幼儿园的教室都涂成暗暗的灰色，那小朋友们在里面得多压抑呀，就像被乌云一直笼罩着，心情肯定好不到哪里去。

可要是用明亮的色彩，像黄色、橙色这些，就好像把阳光直接带进了教室，我们在里面就会开开心心的，像小太阳一样充满能量。

还有空间布局这一块儿。

我就想到我们的教室，要是空间都被塞得满满的，到处都是桌椅板凳，连个活动的小角落都没有，那就像是被困在一个小笼子里，动弹不得。

书里提到，要给我们小朋友留出足够的活动空间，就像给小树苗留出足够的生长空间一样。

有宽敞的空间，我们才能跑来跑去，做游戏，就像自由自在的小鸟。

而且呀，不同的区域要有不同的功能。

比如说，有安静的阅读角，那里就像一个小小的知识城堡，摆满了各种各样的图书。

有充满创意的手工区，那就是我们的魔法手工小天地，在那里我们可以把各种材料变成超级有趣的小玩意儿。

我记得有一次，我们在手工区做纸飞机，大家都特别兴奋，拿着自己做的纸飞机在教室里飞来飞去，就像一群快乐的小飞行员。

书中也谈到了材料的选择。

这可太重要啦！那些安全、环保又有趣的材料就像是我们的小宝贝。

比如说，木质的积木，它们就像一个个小小的建筑精灵，在我们的小手里，可以变成高楼大厦，变成弯弯的小桥。

而那些柔软的毛绒玩具呢，就像是我们的亲密小伙伴，抱着它们就感觉特别温暖、特别安心。

0—8岁儿童环境创设第三章读后感示例文章篇一：《〈0 - 8岁儿童环境创设〉第三章读后感》哇，读完《0 - 8岁儿童环境创设》的第三章，我心里就像装满了各种颜色的气球，又兴奋又有好多想法。

这一章讲的东西可太有趣啦。

它就像一把神奇的钥匙，打开了我对儿童环境创设这个神秘世界的新大门。

书里提到的那些关于儿童环境创设的小细节，就像是拼图的小碎片，一块一块地拼起来，就成了一个超级棒的儿童成长的乐园。

我先来说说我印象最深刻的部分吧。

书里讲到要根据孩子不同的年龄阶段来创设环境。

这就好比给不同大小的脚做合适的鞋子一样。

0 - 3岁的小宝宝，他们就像小嫩芽，很脆弱也很需要保护。

那这个时候的环境呢，就得是那种软软的、暖暖的，像妈妈的怀抱一样。

比如说，在这个环境里要有柔软的地毯，就像云朵落在地上一样，小宝宝在上面爬呀滚呀，也不用担心会磕到碰到。

我就想到我邻居家的小弟弟，他刚学会爬的时候，要是他家地上是硬邦邦的瓷砖，那小弟弟每次爬的时候，他爸爸妈妈得多担心呀。

可要是有这么柔软的地毯，小弟弟就可以自由自在地探索世界啦。

再说说3 - 8岁的小朋友。

这个时候的他们就像小探险家，对周围的一切都充满了好奇。

那环境就得像是一个充满宝藏的小岛。

要有各种各样的角落，像阅读角呀，那里摆满了各种各样有趣的书，就像一个个装满魔法的盒子。

还有手工角，有五颜六色的彩纸、剪刀、胶水，就像一个小工厂，小朋友们可以在这儿把自己的奇思妙想变成现实。

我就想起我们幼儿园的手工角，每次我在那儿做手工的时候，我就感觉自己像一个小小的魔法师。

我拿一张红色的纸，“咻”的一下，就能把它变成一朵漂亮的小花。

要是没有这么一个好的手工角，那我这些魔法可就施展不出来喽。

书里还提到环境的色彩搭配。

这可太重要啦。

色彩就像环境的魔法衣。

明亮欢快的色彩就像阳光一样，能让小朋友们的心情变得超级好。

比如说黄色，它就像小太阳一样，充满了活力。

蓝色呢，像大海一样深邃又平静。

要是把这些颜色合理地搭配在一起，就像一场美妙的交响乐。

读《0—8岁儿童学习环境创设》有感-幼儿园环境创设论文《0：8岁儿童学习环境创设》是由美国教育家朱莉.布拉德编写，全书共十九章，这本书对室内、户外环境创设的类型、重要性、创设建议和指导策略都进行了详细的阐述。

在书中运用了大量的图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助我们幼儿教师更好的理解创设学习环境。

幼儿园的环境创设一直以来受到大家的关注，尤其是班级里环境创设和区角的布置，它可以开发幼儿智力，促进幼儿个性的发展，是一门"隐性的课程"。

幼儿和环境是始终共存的，幼儿可以依赖环境也可以作用于环境()，幼儿与环境相处的方式直接影响他们生活的的质量。

如何创设出好的环创，让其发挥最大价值呢？而近段时间我似乎找到了窍门，让环创在"班级博物馆"中衍生出来，让家长参与，让幼儿自主。

这下我不用再绞尽脑汁去，设计出的东西有时并不感兴趣，变成了摆设。

从活动的开始，和孩子们一起确定活动的主题，发动家长和孩子一起收集整理资源，在和幼儿一起探究其中的奥秘和规律。

这个过程幼儿全程参与，亲身体验，更容易明白其中的科学性，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿探究式学习，引发幼儿创作的欲望。

在活动的过程中，幼儿形成的过程性材料，如绘画、观察记录、实验记录等都课作为环创的形式展现，幼儿更直观的了解此次主题活动全部流程，可以帮助幼儿总结回想自己在此次主题活动中的经历。

而当孩子们看到自己的作品被认可，那种喜悦和自信无语言表。

幼儿不但积累了经验、提高了能力更培养了幼儿的自信心。

5-6岁的幼儿都喜欢摆弄和操作物体，而自然、宽松的环境是对幼儿游戏最好的帮助。

多给幼儿一些空间，我们教师做到静心观察便可，多记录幼儿在活动中和游戏中的行为。

而这次我班创设"班级博物馆"，就是把以前各个区角和区角内的零散的物品整合。

读《0—8岁儿童学习环境创设》有感
《0—8岁儿童学习环境创设》是一本有关如何为0-8岁的儿童营造一个良好的学习环境的书籍。

读完此书，我对0-8岁儿童
学习环境创建有了更深刻的理解。

在这个阶段，0-8岁的儿童正处于一个重要的生长发育阶段，
他们的学习能力不断增强，每个孩子的学习方式也会或多或少不同。

因此，要想创造一个完美的学习环境，就必须遵循0-8
岁儿童学习需求的特点，做出合理的设置。

首先，环境应当充满和谐、温馨而有活力，让孩子感受到亲切的气息。

其次，学习环境中应该提供多样化的教具、物品，同时也要注意空间的规划安排，给儿童够的自由空间，让孩子可以进行有趣的互动活动。

此外，对儿童的安全等相关问题也要仔细考虑，注重安全教育，减少可能的危险。

当然，改善学习环境的措施还有很多，如推行室内动态教育特色、强调学习气氛的建构、构建良好的师生关系等。

可以说，创建一个良好的学习环境对于儿童来说非常重要，而对此，家长、老师、社会等不同从业者都有大量的责任和义务。

总之，建设一个理想的学习环境对儿童的发展有着重要的意义，家长、老师和社会不同从业者不仅要认真营造孩子的学习环境，也要重视并注重孩子健康快乐的成长。

只有建立一个良好的学习环境，才能让孩子在知识、能力和情感上得到全面的提升，实现最大的发展潜力。

教师读书随笔《0-8岁儿童学习环境创设》读书心得通过对《纲要》《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”使幼儿“感受和发现美”以及“表现和创造美”的过程。

《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。

艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。

在《0-8岁儿童学习环境创设》第十三章中，也着重讲了如何创设艺术区。

书中向我们介绍了儿童早期教育中的艺术创作阶段；涂鸦期、前图示期、图示期。

这点上，我们可以根据幼儿的年龄特征对应的创作阶段进行参考。

还提到了艺术区对儿童发展的促进作用：艺术发展、创造力的发展、情感发展、社会性发展、认知发展、身体发展。

艺术对幼儿的成长起着非常重要的作用，这也是幼儿为何都喜欢美术的原因。

我其中重点看了创设有效的艺术区，我们班级的艺术区创设参考了书上的内容：首先有充足的自然光和空间，这点我们班级的美工区是面积比较大，光线是很充足的。

有易于幼儿取放美工材料，还有几张容易清理的桌子。

有一个可以让儿童集中注意力和专心创作的安静区域。

有足够的空间，可以让儿童创作大型的艺术作品或者合作完成作品；上学期在空间上做了一些隔断，装上了链子可以挂上幼儿绘画作品。

有可以展示绘画的地方，同时有各种各样的材料。

但是材料的运用会随着儿童的想象力的开发、拓展及经验的增长而增加。

参考书上的内容再结合我们班级的实际情况，我们班级的美工区也是进行了一定的调整。

益智区区和美工区是结合在一起的，材料的摆放上面是按种类进行了区分，这样方便幼儿使用。

展示绘画的地方我们班级采用了网格架，可以将幼儿的作品晾干保存、并展示。

班级还利用了墙壁进行了水粉画的创作，以更多形式方法来创作艺术。

在教师支持艺术区学习的策略上有以下内容：接触艺术、展示艺术作品、与儿童讨论艺术、提供人生经历、教授技能、认可学习者、讨论儿童的艺术作品、设置挑战、观察并记录儿童的艺术创造过程和作品、满足所有学习者的需求。

《0-8 岁儿童学习环境创设》读书心得一、环境创设对于幼儿学习的重要性。

书中第一章就结合主题提出了理解环境的重要性。

早期的集体环境对儿童学习的发展起着至关重要的作用。

幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适、快乐的游戏环境，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。

幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。

因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。

而游戏是幼儿阶段发展各种能力的重要工具，创设良好的游戏环境可以为幼儿提供参与深度游戏的机会 .二、在创设游戏环境的同时，教师充当了一个什么样的角色呢？1.环境创设的前提——教师需要有相关的知识和技能。

（1）比如根据个体儿童的发展水平和兴趣。

书中提到某早教中心在开学前搜集了班上每个孩子感兴趣的图片和资料，并根据这些来创设环境。

我觉得这个想法是不错的，用孩子熟悉或喜爱的事物来布置环境，可以让幼儿对班级环境产生一种熟悉、亲切的感觉，让孩子们能更好地克服假期生活带来的对班级环境的不适应。

（2）例如熟读《指南》等课程标准，了解不同年龄段儿童应该了解和能够做到的，这样，就能更好地创设符合这一标准的儿童学习环境。

2.环境创设的重要性——教师需要做到哪些？（1）设计独立的学习区域。

例如按照我园的课程游戏化理念，我们在班级设置了独立的区域学习，幼儿可以选择喜欢的学习类游戏，老师进行适当的指导。

（2）从材料的色彩、质地等方面考虑创设区域的结果。

比如阅读区应该美观、舒适，让幼儿有家一样的体验，那么在创设这一区域前，就应思考使用什么样的材料才能突出这一特点。

（3）根据区域特点，结合主题投放丰富的、符合幼儿发展水平的、有趣的、促进认知发展的材料，包括开放式的和封闭式的材料。

3.教师的角色不仅仅限于班级环境创设。

也需要通过一些方式来支持儿童的学习。

幼儿教师读书心得《0~8岁儿童学习环境创设》读书笔记美国朱莉·布拉德教授的《0-8岁儿童学习环境创设》一书，研究范围跨越了0-8岁整个儿童早期发展的年龄段。

书中运用大量图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好的理解创设学习环境和建构课程的知识。

读起来感觉作者在领着读者参观作者笔下的幼儿园，有种身临其境的感觉，让我对环境创设充满了动力。

书中对理解环境重要性的阐述，引导老师从自己的亲身经历出发，感受自己最回味无穷的环境，来达到对幼儿环境的理解。

从孩提时的游戏环境的回忆，我领悟到幼儿的游戏、学习环境应该是能引起幼儿积极情绪的环境。

正如书中所说：“这个特别的地方，通常包括探索大自然和自由选择活动中的丰富的感官体验。

从某种意义上说，这是被孩子个性化了的庇护所。

”作为孩子的老师，我们要认真反思：“现在你班上的孩子拥有这样个性化、舒适，充满探索、选择、自由的庇护所吗？”班级是幼儿每天生活、学习的地方，在班级中创设区域可以满足幼儿自主学习，促进幼儿发展独特的知识技能、社会技能和行为习惯，从而形成良好的性格。

于是我试着改变班级区域环境来满足孩子需求，使班级区域成为孩子终身难忘的喜爱之地。

可是，想创设出符合幼儿需求的班级区域环境不是件简单的事，有时你花了大量人力、物力去打造还是不尽人意。

朱莉·布拉德教授的这本书解决了我关于班级区域创设的所有疑虑和困惑。

书中详细向我们介绍了班级区域如何布局，以往我都是忙着一个区域一个区域的拉开框架，寻找材料填满区域，让孩子有东西玩就是完成区域创设了。

读了此书，我想我应该放慢区域创设的脚步，针对现阶段幼儿的年龄特点、本班幼儿实际，以及班级已有资源，先在班级平面图上规划、布局。

各区域的面积，区域的关联度、需要的隔断、区域整体创设风格等都事先考虑在内，以表格形式记录。

班级老师商量、讨论一致后按布局图开始创设，这样创设出来的区域，空间利用会更合理、材料摆放得当，孩子在这样布局合理的区域里游戏会井然有序、乐此不疲。