《0~8岁儿童学习环境创设》读后感

读《0—8岁儿童学习环境创设》有感 (3)
《0—8岁儿童学习环境创设》这本书教授了我们如何创设良
好的学习环境，使宝宝能够尽情涨受成长的乐趣。

这本书对宝宝的成长发展有着重要的影响力。

首先，书中强调要重视宝宝学习环境的舒适性，营造一个非常良好的学习氛围，以便他们能够更好地接受新知识和丰富自己的知识储备。

对于宝宝来说，舒适的学习环境可以促进他们的学习兴趣，有助于他们更好地接受知识，从而提高学习效果。

其次，良好的学习环境也可以培养宝宝的独立思考能力。

书中提出了针对不同年龄段宝宝的学习环境创设，根据宝宝的具体情况定制不同的活动，让宝宝有机会发挥自己的主观能力，激发宝宝的独立思考能力，从而提高宝宝的自主学习能力。

此外，学习环境也应该注重发展宝宝的创造力和思维能力。

书中提出了一些有益于宝宝们发展创造性思维的活动和设计，例如拼搭，分层，分类等。

这些活动不仅有助于宝宝形成良好的思维习惯，也会让宝宝掌握一些有用的方法和技能，从而开发他们的创造力和思维能力。

总之，《0—8岁儿童学习环境创设》这本书着重强调了创建
舒适、有利于孩子自主学习、思考和创造能力发展的学习环境的重要性。

在孩子成长的过程中，每一个孩子都有自己的学习方式，让宝宝尽情地发挥他们的天性，让宝宝得到充分的发展，是作为家长必须做到的。

《0-8岁儿童学习环境创设》读书心得----建构区创设的反思与实践提升《0-8岁儿童学习环境创设》一书的内容针对的是0-8岁儿童。

通过阅读本书不仅让我丰富了学前教育理论、儿童的发展、当前的研究以及课程研究和环境创设的目标，还详细讲解了在环境创设中，要考虑儿童的兴趣、发展水平及其文化和地域背景，同时呈现了具体实例以及实践中需要的各种材料，为每个年龄段的儿童学习环境创设给予详细的指导，使我在日常工作中对为幼儿创设学习环境时，有了丰富的理论和实践指导依据，不再是自己“想当然”地去设计创设，而是完全站在幼儿的角度去设想、去创设。

刚从网上买回来《0-8岁儿童学习环境创设》一书时的感觉就是：重和厚。

所谓重，一是书的份量之重，每天上下班带来带去地真是够重的。

二是书中专家型研究者们分享的教育经验和方法之重要，书中的信息量之厚重，很多地方看过一遍感觉自己应该知道了，理解了，可是书一放下又不是太清楚了，需要进行反复的研读，理解和内化。

三是教育的责任之重大，我们给孩子创设了丰富地，不一样地学习环境，孩子在学习过程中就能获得丰富地不一样学习经验，为以后的人生之路铺好基石。

书中第十一章“创设建构区”，在仔细阅读学习后，给我很多的启示和思考。

原来建构区可以玩的这样地丰富，建构游戏可以为儿童提供如此多的学习与发展机会，如：发展数学能力、运用象征符号能力、实践科学技能、运用读写能力、展示社会情感技能、呈现审美意识与情趣并应用地理知识等，而不仅仅是儿童能够建构出一个作品出来就很厉害了。

于是我放慢脚步，依据书中讲解介绍，审视自查自己班级的建构区。

我们班的建构区真的就只有积木可供幼儿建构，尽管这样，区域游戏时，建构区仍然一直是很多幼儿喜欢选择的游戏。

虽然一直有，但常常被忽略指导，每次孩子自主游戏时，看着几个孩子在里面玩的很开心，心里就以为孩子们玩的蛮好地，也很少在区域里与幼儿互动，看着幼儿建构出很棒的作品时，也只是简单地夸赞一下，很少做深入的“作品解读”和评价，更没有讨论过如何丰富、拓展或建构孩子们的学习机会。

作为0—8岁的幼儿的老师或家长，为他们的学习和成长创造一个超乎寻常和激动人心的环境是极其重要的。

你必须有各种各样的很酷的玩具，书籍，和有助于他们学习和探索的东西。

一切都应该以安全的方式设置，但也非常有趣，这样他们就可以使用自己的大脑，自己解决问题。

让我们让学习空间为这些小的！
"当你为孩子们准备空间时，思考他们喜欢什么，需要什么，是极其重要的。

譬如，小人喜欢探索和玩弄不同的纹理和颜色，所以有各种各样的东西让他们触摸和看，这很好。

他们需要经常移动，所以有东西让他们爬上去玩很好。

哦，有一个很适合他们阅读的地方是真棒，因为帮助他们学习喜欢书籍。

"
为0—8岁儿童设计的环境结构必须适应他们不断变化的需求和兴趣。

必须为无限制的游戏、创造力和社会互动提供机会。

教育工作者和家长通过仔细考虑空间设计、布局、材料和资源，在支持幼儿的全面发展方面发挥关键作用。

这符合我国把下一代人的福祉和成长放在优先地位，确保培养和丰富他们成长年代的环境的政策。

读《08岁儿童学习环境创设》有感(二)
《08岁儿童学习环境创设》这本书让我很受益，它提出了一
个重要的话题：如何为8岁儿童创造良好的学习环境？此书中的作者深入探讨了这一话题，为8岁儿童的学习环境提供了有效的指导。

首先，书中强调了学习环境的第一原则——创造舒适和安全的学习环境。

如果8岁儿童在不舒服和不安全的环境中学习，那么他们将无法有效地学习，这就是为什么要创建舒适和安全的学习环境的原因。

其次，要培养8岁儿童的独立学习能力。

书中提出，8岁儿童
应该学会自主解决问题，而不是依靠老师来指导自己。

只有当他们能够独立地解决问题，才能发挥出自己的学习能力，这样他们才能从自己的学习中受益。

此外，书中还介绍了一些实用的学习方法，这些方法可以帮助8岁儿童更好地掌握知识。

例如，书中提到了多元表达和探究
性学习，以及培养8岁儿童的合作精神等。

总而言之，《08岁儿童学习环境创设》是一本有价值的书籍，无论作为家长或教师，都可以从中获得更多的知识。

书中的作者深入剖析了如何创造良好的学习环境对8岁儿童的重要性，同时也分析了培养8岁儿童的独立学习能力以及实用的学习方法。

通过理解书中的知识，可以帮助家长和教师更好地选择和实施合适的学习环境，为8岁儿童学习提供有效的支持。

0-8岁儿童学习环境创设读书心得一、引言儿童学习环境的创设是提高他们学习能力和兴趣的重要环节。

在0-8岁这一关键发展阶段，儿童对学习环境的需求尤为重要。

为了帮助孩子更好地成长和学习，我阅读了一本关于0-8岁儿童学习环境创设的书籍，并从中获得了不少启示。

本文将就我读过的书籍内容进行梳理和总结，以便于更好地理解和应用于实际。

二、儿童学习环境的重要性儿童学习环境是孩子学习的场所和条件的总和。

良好的学习环境对儿童的学习能力和兴趣培养具有重要的影响。

首先，一个舒适、干净的学习环境可以帮助儿童集中精力，提高学习效果。

其次，丰富多样的学习资源和教具能够激发儿童的好奇心和想象力，促进他们的主动学习。

最后，一个和谐、积极的学习氛围可以培养儿童的社交能力和合作精神。

三、儿童学习环境创设的原则在创设儿童学习环境时，需要遵循一些基本的原则，以确保其有效性和适用性。

1.安全性：学习环境必须安全可靠，避免任何潜在的危险。

例如，电插座应该采取有效的安全措施，以防止儿童触电。

2.鼓励性：学习环境应该鼓励儿童积极主动地参与学习。

这可以通过提供丰富多样的学习资源、玩具和教具来实现。

3.亲近性：学习环境应该具有温馨的氛围，让儿童觉得安全和舒适。

例如，可以使用柔和的灯光、温暖的色彩和柔软的材质来营造舒适的氛围。

4.个性化：学习环境应该根据孩子的个人特点和需求进行个性化设计。

每个孩子都是独一无二的，他们的学习环境也应该因材施教。

四、儿童学习环境创设的具体方法在具体的儿童学习环境创设中，可以采取以下方法，以满足儿童的学习和发展需求。

1.提供丰富的学习资源：为儿童提供多样化、有趣的学习资源，包括图书、玩具、乐器、艺术品等。

这些资源可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力。

2.创设各类学习区域：在学习环境中设置不同的学习区域，例如阅读角、游戏角、动手实践区等。

这些区域的设置有助于儿童在不同的学习活动中得到全面的发展。

3.营造和谐的学习氛围：创设一个正向、积极的学习氛围，让儿童感受到学习的乐趣和成果。

0—8岁儿童环境创设第四章读后感示例文章篇一：《〈0—8岁儿童环境创设第四章〉读后感》哇塞，读完《0—8岁儿童环境创设》这本书的第四章后，我可真是有好多好多想法呢！这一章就像是打开了一扇通往神奇儿童世界的大门。

在这一章里，讲到了儿童环境创设中的色彩运用。

嘿，你想啊，色彩对于我们小朋友来说，那可就像魔法一样。

就好比我们画画的时候，红色就像一团热情的火焰，看到红色，我们心里就感觉暖烘烘的，充满了活力。

绿色呢，就像是大自然的使者，那是草地的颜色，是大树叶子的颜色，一看到绿色，就仿佛自己置身于美丽的森林里，能听到鸟儿唱歌，能闻到花朵的香气。

书里说，在儿童环境创设的时候，选择合适的色彩特别重要。

如果把幼儿园的教室都涂成暗暗的灰色，那小朋友们在里面得多压抑呀，就像被乌云一直笼罩着，心情肯定好不到哪里去。

可要是用明亮的色彩，像黄色、橙色这些，就好像把阳光直接带进了教室，我们在里面就会开开心心的，像小太阳一样充满能量。

还有空间布局这一块儿。

我就想到我们的教室，要是空间都被塞得满满的，到处都是桌椅板凳，连个活动的小角落都没有，那就像是被困在一个小笼子里，动弹不得。

书里提到，要给我们小朋友留出足够的活动空间，就像给小树苗留出足够的生长空间一样。

有宽敞的空间，我们才能跑来跑去，做游戏，就像自由自在的小鸟。

而且呀，不同的区域要有不同的功能。

比如说，有安静的阅读角，那里就像一个小小的知识城堡，摆满了各种各样的图书。

有充满创意的手工区，那就是我们的魔法手工小天地，在那里我们可以把各种材料变成超级有趣的小玩意儿。

我记得有一次，我们在手工区做纸飞机，大家都特别兴奋，拿着自己做的纸飞机在教室里飞来飞去，就像一群快乐的小飞行员。

书中也谈到了材料的选择。

这可太重要啦！那些安全、环保又有趣的材料就像是我们的小宝贝。

比如说，木质的积木，它们就像一个个小小的建筑精灵，在我们的小手里，可以变成高楼大厦，变成弯弯的小桥。

而那些柔软的毛绒玩具呢，就像是我们的亲密小伙伴，抱着它们就感觉特别温暖、特别安心。

0—8岁儿童环境创设第三章读后感示例文章篇一：《〈0 - 8岁儿童环境创设〉第三章读后感》哇，读完《0 - 8岁儿童环境创设》的第三章，我心里就像装满了各种颜色的气球，又兴奋又有好多想法。

这一章讲的东西可太有趣啦。

它就像一把神奇的钥匙，打开了我对儿童环境创设这个神秘世界的新大门。

书里提到的那些关于儿童环境创设的小细节，就像是拼图的小碎片，一块一块地拼起来，就成了一个超级棒的儿童成长的乐园。

我先来说说我印象最深刻的部分吧。

书里讲到要根据孩子不同的年龄阶段来创设环境。

这就好比给不同大小的脚做合适的鞋子一样。

0 - 3岁的小宝宝，他们就像小嫩芽，很脆弱也很需要保护。

那这个时候的环境呢，就得是那种软软的、暖暖的，像妈妈的怀抱一样。

比如说，在这个环境里要有柔软的地毯，就像云朵落在地上一样，小宝宝在上面爬呀滚呀，也不用担心会磕到碰到。

我就想到我邻居家的小弟弟，他刚学会爬的时候，要是他家地上是硬邦邦的瓷砖，那小弟弟每次爬的时候，他爸爸妈妈得多担心呀。

可要是有这么柔软的地毯，小弟弟就可以自由自在地探索世界啦。

再说说3 - 8岁的小朋友。

这个时候的他们就像小探险家，对周围的一切都充满了好奇。

那环境就得像是一个充满宝藏的小岛。

要有各种各样的角落，像阅读角呀，那里摆满了各种各样有趣的书，就像一个个装满魔法的盒子。

还有手工角，有五颜六色的彩纸、剪刀、胶水，就像一个小工厂，小朋友们可以在这儿把自己的奇思妙想变成现实。

我就想起我们幼儿园的手工角，每次我在那儿做手工的时候，我就感觉自己像一个小小的魔法师。

我拿一张红色的纸，“咻”的一下，就能把它变成一朵漂亮的小花。

要是没有这么一个好的手工角，那我这些魔法可就施展不出来喽。

书里还提到环境的色彩搭配。

这可太重要啦。

色彩就像环境的魔法衣。

明亮欢快的色彩就像阳光一样，能让小朋友们的心情变得超级好。

比如说黄色，它就像小太阳一样，充满了活力。

蓝色呢，像大海一样深邃又平静。

要是把这些颜色合理地搭配在一起，就像一场美妙的交响乐。

读《0-8岁儿童学习环境创设》有感本学期我接了新班，环境从零开始，从开学至今，我一直走在环创的道路上，也让我与《0-8岁儿童学习环境创设》结下情缘。

初步泛读其中的内容觉得比拟实用，对于一线工作的幼儿教师创设本班的环境，有非常好的指导价值。

一、联系生活寻找育人契机设计环境育人的切入点，需要根据本班的现状、幼儿的年龄特点和幼儿园室内外环境的内在特质来确定。

比方说我们班的沙水区，玩沙水区时两个捣蛋鬼爬上了滚筒，通过踩滚筒，他们发现滚筒上的传送带会带动水池旁边的水车。

循着他们好奇的发现，我给孩子们提出了问题：“水车上是几个齿轮在转动？” “2个！” “假如有三个齿轮如何转动呢？“我又提出了进一步探索的问题。

另外，我还请孩子们利用放学后的时间找一找现实生活中还有哪些机器是靠齿轮的转动来工作的？在第二天的游戏中，我们便做了更深入的探究。

既然是孩子们感兴趣的，便是值得研究的。

在本班区域活动中，我设计了“滚动的齿轮”这一游戏，先让幼儿理解齿轮传动的原理，再进一步引导幼儿探究“假如你是设计师你会运用齿轮设计哪些新的产品呢？”就这样，通过环境的创设开展儿童的游戏水平，促进了儿童综合能力的提升。

二、不同层次兼顾个体差异幼儿的知识经验存在个体差异，这就要求教师根据儿童不同的需求设计环境。

我班共37名幼儿，班级设置了6 个区域。

以科学区为例，共设置了三种不同的游戏：“瓶子吹泡泡”，有中班游戏的经验基础，孩子们根据墙面上的游戏操作步骤就能完成游戏探究，发现其中的科学原理。

“水果发电“，我们按难易分层次投放材料并提供关键经验支撑，引导幼儿按照图示初步尝试连接成封闭的电路；在会连接成电路后，再进行各种蔬菜水果的探究。

前例“滚动的齿轮”也是设置了不同层次，让不同水平的幼儿都可以探究，实行科学的分层启蒙。

三、材料多样兼顾阶段目标无论是室内环境还是户外环境，材料的投放都应考虑到本阶段的幼儿教育目标和幼儿开展要求。

比方在本周科学区域观摩中就会发现：像小班的《吹泡泡》《提取叶绿素》、中班的《光影游戏》《齿轮游戏》、大班《谁的本领大》都是结合幼儿的需求及目标来制定。

读《0—8岁儿童学习环境创设》有感_1
《0-8岁儿童学习环境创设》一书，以整体性的视角，为每位家长和教育工作者提供了设计0-8岁儿童学习环境的步骤和具体建议。

这本书对于我们创建小孩学习环境特别有帮助，不仅可以给家长、教育工作者提供指导，也可以引导每一位家长了解自己的小孩，以及如何为小孩创造出一个舒适的学习环境，最大化地发挥孩子的潜能。

在本书中，作者把0－8岁儿童学习环境创建分为五个步骤：确定孩子早期学习目标；挑选合适的学习环境；建立一个真实的学习世界；打造一个浸入式学习环境；塑造好的学习习惯。

从挑选学习环境的角度来入手，就要考虑室内的温馨环境，因为温暖的环境能够让孩子放心，有助于促进孩子的学习兴趣和活动水平; 还要注意孩子的娱乐活动，丰富的游戏环境也是一个必要站点; 其次，书籍也可以作为孩子的学习工具，不仅书里有有趣的故事，而且会教孩子很多很新颖的东西。

正如书中所说，学习不仅仅是一种被动的接受，更是一种主动的探索过程，从而获取知识的技能。

家长应该在孩子的活动中观察孩子的兴趣，把握孩子的发展潜能，并给予自由发展的空间，这样，孩子才能真正地认识学习。

总之，本书提出了非常宝贵的实际指导，可以让家长们更全面地了解孩子需要什么，更好地去给予和支持孩子，以满足他们的学习需求，为小孩建立一个良好的学习环境，从而有效地激发孩子学习潜能。

《0～8岁儿童学习环境创设》读书心得（优秀范文五篇）第一篇：《0～8岁儿童学习环境创设》读书心得《0～8岁儿童学习环境创设》读书心得一直对如何创设适合儿童学习环境很苦恼，自以为很赞的环境创设，孩子们的关注点往往和你大相径庭。

利用放假时间，我有幸拜读了美国朱莉·布拉德教授的《0～8岁儿童学习环境创设》一书，书中运用大量生动的图片和实际案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好地理解创设学习环境和建构课程的知识。

书中大量图片的插入阐述了将研究应用于实践的方法，有关研究资料的引用帮助老师更好的理解创设学习环境和建构课程的知识。

具体的话题和建议帮助老师理解儿童的不同需求。

课程的标准和儿童的发展和进步，与每个学习领域都相关，帮助老师们理解每个活动区的目标和内容。

各种关于设计环境和课程时丰富的案例帮助老师们进一步理解书本内容，读起来就像在和作者进行直接的对话，就像在参观作者笔下的幼儿园园所一样，非常的直观、明了、简洁，也让我对环境创设充满了动力。

我相信，教室里面的区域环境该如何布置一直是老师们心头的一个大问题。

通过这本书的介绍，使我对美工区环境创设有一些启发，下面我把它做了一个小小的归纳：⒈提供丰富、有趣且能产生互动的材料在资源丰富的环境中，儿童更容易自主选择投入到学习活动中。

选择正确的材料，材料需要符合儿童的年龄发展水平，既要有挑战性，又不能太难，否则会让幼儿无法体验到成功的乐趣，从而很容易选择放弃。

通过一系列的挑战，儿童在玩中获得知识、技能和信心。

美工区更是需要提供丰富、适合幼儿年龄段的材料，其中包括自然物材料、废旧生活用品材料、美术用品材料等，并随着主题及季节的变化随时更换、补充。

⒉有充足的参考资料和启发资料美工区不单只是一味的提供材料，还要有充足的参考资料，激发幼儿的创意，辅助他们进行制作。

如折纸步骤图、黏土制作步骤图、纸管、纸盘创意图等，就算是经历过数年的观察训练并有较强的细节观察能力的成人，也会在创作时运用参考资料。