颐和园教案设计 第一课时

《颐和园》教案《颐和园》教案1教学目标：1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：一.导入新课(出示颐和园全景图)同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：1.自由读课文，读准字音。

提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。

然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：由组长组织活动。

在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。

颐和园第一课时教学设计颐和园第一课时教学设计颐和园第一课时教学设计【一】【教学目标】1、知识与能力：认识“颐、耸、舫”等生字，正确朗读“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一”等词语;了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

2、过程与方法：抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

3、情感与态度：培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了!我想你们都喜欢旅游，是吗?瞧，我带来了富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧!(播放录像)2、你能用一句话来赞美颐和园吗?是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。

(课件出示)那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧!二、整体感知，理清文脉1、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

⑵你游赏了哪些地方?用横线标出来。

2、检查自学：⑴出示词语：金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽从这些词语的排列中，你感受到了什么?⑵五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢?教师点拨，归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖3、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到()。

走完长廊，就到了()。

从万寿山下来，就是()。

(长廊、万寿山、昆明湖)三、游赏美景，感悟美1、游赏长廊：⑴在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示⑵那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。

⑶(学生读完一遍后)同学们先停下来，这一段共有5句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。

⑷谁起来读一读，也可以和你的朋友合作(一起)读。

读时要边读边想象：长廊最突出的特点是什么?哪一句最能说明?第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来?⑸长廊还留给你什么印象?①画多：五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

《颐和园》一课教案设计颐和园一课教案设计一、教学背景分析颐和园是中国古代皇家园林之一，位于北京西北郊，是中国古代君王的避暑圣地。

《颐和园》这一课程教案设计的目的在于让学生了解颐和园的历史、文化以及其在中国古代园林艺术中的地位，培养学生的审美意识和文化素养。

二、教学目标1. 知识目标：学生了解颐和园的历史和文化；2. 能力目标：通过学习颐和园，培养学生的观察力和分析问题的能力；3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点1. 教学重点：颐和园的历史和文化；2. 教学难点：培养学生的观察力和分析问题的能力。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图画和模型展示颐和园的建筑、景点和景观，让学生身临其境；2. 合作学习法：将学生分成小组，共同参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和合作能力；3. 探究式学习法：通过引领学生进行观察、思考和分析，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学内容和步骤安排1. 导入（5分钟）教师用幻灯片展示颐和园的图片，并引导学生观察，了解颐和园一词的来源和含义。

2. 课堂活动（30分钟）a) 学生分组，每组由一名学生担任观察员，观察颐和园的图片并记录重要信息；b）学生观看颐和园的视频，了解颐和园在中国古代园林艺术中的地位和作用；c）学生小组间分享观察结果和视频内容，进行讨论并解答问题；d）教师引导学生探讨颐和园的历史和文化背景，以及其在中国文化中的地位。

3. 学习彩页（15分钟）教师发放颐和园的彩页给学生，让学生自主阅读和总结彩页中的重要信息，同时激发学生对颐和园的兴趣。

4. 小组活动（25分钟）学生小组根据彩页的内容，进行小组讨论和合作活动，设计一个属于他们自己的颐和园展览，包括展板、模型等。

每组学生分享他们的展览设计。

5. 总结和评价（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，提出评价标准，鼓励学生互相评价和给予建议。

六、教学过程中的评价方法1. 观察法：教师观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、团队合作等；2. 白板评价法：教师在白板上列出学习目标和评价标准，学生根据自己的参与情况进行自我评价。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《颐和园》第一课时教案【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，感受颐和园的大和美2、学习课文移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

3、引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。

4、学习抓住景物特点描写景物的方法，并进行仿写。

【教学重点】1、引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。

2、学习抓住景物特点描写景物的方法，并进行仿写。

【说教学难点】引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。

【教学过程】一、图片导入，整体感受颐和园的大和美1、开门见山，读课题（板书课题）2、指导书写“颐和园”的“颐”字3、介绍颐和园的来由，齐读课题师：你们知道吗？颐和园是著名的世界文化遗产。

但是，最初它可不叫“颐和园”，而叫“清漪园”，乾隆年间花了15年建成的，可是，后来被英法联军烧毁，到了光绪十四年才得以重建，并取名为“颐和园”，寓意着能在此园中颐养天年。

我相信，了解了它的故事，更能读出味道，让我们一起再来读一读。

5、配乐出示组图——颐和园的美景6、谈谈感受，引出中心句：北京的颐和园是个美丽的大公园。

二、初读文章，感受作者选景的典型性，了解作者游览顺序1、出示阅读要求，初读课文（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

（2）想一想：作者选取了哪几处典型的景点写出了颐和园的大和美？2、反馈（板书：长廊、万寿山、昆明湖）3、了解作者游览顺序过渡：这些景点真像是散落在颐和园中的一颗颗珍珠啊，为了更好地展示颐和园的美，作者还用了一根看不见的线把这些珍珠串了起来。

《颐和园》教案教案：《颐和园》一、教学内容本节课以人教版小学语文四年级下册《颐和园》一课为例，主要内容介绍了颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局以及其在中国历史文化中的地位。

通过学习，使学生了解颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，培养学生的爱国情怀和文化素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，提高学生对中国传统文化的认识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。

难点：如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示颐和园的美景，引导学生谈论对颐和园的印象，从而激发学生对课程的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生根据课文内容，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局等，教师巡回指导。

3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师以颐和园为例，讲解如何欣赏古建筑、园林景观，引导学生学会欣赏祖国的大好河山。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，教师批改并讲解答案。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计颐和园历史背景古建筑艺术品景观布局皇家园林自然风光七、作业设计1. 请结合课文内容，简述颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。

2. 谈谈你对颐和园作为世界文化遗产的认识。

答案：1. 颐和园是清朝皇家园林，建于昆明湖畔，拥有精美的古建筑、艺术品和自然风光。

2. 颐和园作为世界文化遗产，具有重要的历史、艺术和科学价值，是中国古代园林艺术的瑰宝。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，使学生了解了中国传统文化，培养了学生的爱国情怀。

颐和园教案第一课时教案标题：颐和园教案第一课时教案目标：1. 了解颐和园的历史背景和文化价值；2. 学习颐和园的主要景点和建筑特色；3. 培养学生对于文化遗产的保护意识。

教学准备：1. PPT或图片展示颐和园的照片和相关资料；2. 学生绘画用纸和彩色笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PPT或图片向学生展示颐和园的照片，激发学生的兴趣，引导他们思考：你们对颐和园了解多少？你们有没有去过颐和园？- 学生回答后，教师简要介绍颐和园的历史背景和文化价值，强调其作为中国古代皇家园林的重要地位。

2. 学习颐和园的主要景点和建筑特色（15分钟）- 教师利用PPT或图片向学生展示颐和园的主要景点和建筑特色，如万寿山、长廊、九龙壁等。

同时，简要介绍每个景点或建筑的历史和文化背景。

- 学生可以提问并与教师互动，加深对景点和建筑的理解。

3. 学生绘制颐和园景点（20分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个自己最喜欢的颐和园景点进行绘制。

- 学生可以利用PPT或图片作为参考，绘制颐和园景点的外观和特色。

- 教师可以在绘制过程中给予学生指导和帮助。

4. 学生展示和分享（10分钟）- 每个小组派一名代表展示他们绘制的景点，并简要介绍该景点的历史和文化背景。

- 其他学生可以提问或发表自己的观点。

5. 总结和拓展（5分钟）- 教师对学生的绘画作品进行肯定和鼓励，并总结本课所学的内容。

- 教师提醒学生，作为文化遗产，颐和园需要我们的保护和珍视。

教学延伸：1. 组织学生参观颐和园，亲身体验文化遗产的魅力；2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解颐和园的更多历史和文化知识；3. 组织学生参与颐和园的保护和宣传活动，培养他们的社会责任感。

教学评估：1. 学生绘制的颐和园景点作品；2. 学生对于颐和园历史和文化的理解和表达能力；3. 学生参与课堂互动的积极程度。

四年级上册人教版语文《颐和园》教案四年级上册人教版语文《颐和园》教案《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。

作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。

也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。

下面和一起看看有关四年级上册人教版语文《颐和园》教案。

《颐和园》教案1教学要求：1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。

逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

4.按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。

理解课文重点词句，会用耸立隐隐约约造句。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文二、四自然段。

教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

教学难点：利用网络制作一份电子小报并能用流畅的语言表述出来。

教学准备：网络多媒体课件教学课时：三课时。

第一课时教学内容:学习生字新词。

朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

教学过程：一、介绍颐和园的有关资料。

二、朗读课文了解课文内容。

⑴自渎课文。

思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的?⑵分自然段朗读课文。

思考：每一自然段描写的是什么?（段意）三、学习生字新词。

理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。

四、给课文分段并概括段意。

（可分三段也可分六段）五、抄写生字词。

第二课时。

（详）教学内容：理解课文内容。

网络查寻资料制作一份电子小报教学过程：一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。

颐和园第一课时教学设计教学目标：1.理解7个生字，准确朗读词语，理解词语意思。

2.学习移步换景的游览顺序，感知总分总的行文结构。

3.感知长廊、佛香阁、昆明湖的景物特点，以及不同描写方法。

4.感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究中国世界遗产的兴趣。

一、揭示课题，感知游记文体。

1.这是一篇游记，作者在游玩了颐和园之后把这里的景色记录下来，这节课我们就随着作者的介绍去颐和园逛一逛。

2.颐和园是世界上最大的，保存最完整的皇家园林。

是中国世界历史遗产。

二、字词教学1.读字词。

2.看图了解横槛。

（每一间上面横嵌的长方形栏板）3.读句子了解“掩映”。

（彼此遮掩而互相衬托，绿树与琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙互相衬托）三、寻找最美拍摄点1.很多游客都会在旅游中，拍照留念，下面我们就去找找颐和园的最美拍摄点。

先说你最想在哪里拍照，然后美美地读出来。

四、感受总印象1.颐和园真是太美了，它给作者留下了什么印象？2.一般写游记，作者都会把总的印象总的感觉写在开头或结尾。

一起读一读。

五、感受游览顺序1.游记，作者都会告诉我们游览的顺序，从一个地方到另一个地方。

比如这个句：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

像这样的句子，课文中还有很多，请用横线划出来。

2.一起来读一读：想一想作者写者个句子有什么好处？（段落与段落之间的连接。

一条线把各个景点联系起来）3.看演示，按照游览顺序是写游记的基本规律。

这也叫做移步换景。

4.如果游记就这样结束了，你满意吗？（没有写具体，没有写出特点）师：看来具体生动的景点描写是游记的重要规律。

也是同学们最困难的地方。

（板书：景点描写）六、感受长廊特点，学习由整体到局部的描写方法1.我们首先去长廊玩玩，这条长廊有一个世界之最。

猜一猜：长廊是世界上最——的廊。

要说出理由。

操场一圈是200左右，要3圈多。

273圈，这么多的房间一字排开，多长呀！这也是作者第一眼看到长廊的整体感觉。

（板书：整体）2.课后思考题：每个景点特点不同，作者描写的方法也不一样。

颐和园第一课时教案教案标题：颐和园第一课时教案教学目标：1. 了解颐和园的历史背景和文化价值；2. 掌握颐和园的地理位置和主要景点；3. 培养学生的观察和描述能力；4. 提高学生的合作和交流能力。

教学准备：1. PPT或投影仪；2. 地图和图片素材；3. 学生小组活动所需的材料。

教学过程：引入：1. 引导学生观看一段颐和园的宣传视频，激发学生对颐和园的兴趣和好奇心。

2. 向学生展示颐和园的图片，让学生描述图片中的景点和建筑。

探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一幅颐和园地图和一些相关的资料。

要求学生根据地图和资料回答以下问题：a. 颐和园位于哪个城市？b. 颐和园有哪些主要景点？c. 颐和园的历史背景是什么？d. 颐和园的文化价值是什么？2. 小组讨论：让每个小组分享他们的研究结果，并让其他小组提问和补充信息。

总结：1. 整理学生的回答，对颐和园的地理位置、主要景点、历史背景和文化价值进行总结。

2. 引导学生思考颐和园对于中国文化的重要性和保护的必要性。

拓展活动：1. 邀请学生自愿参观颐和园，并要求他们写一篇游记或拍摄一段视频，分享他们的观察和感受。

2. 学生可以选择一个颐和园的景点进行深入研究，并制作一个小展板或PPT进行展示。

评估：1. 小组活动中的学生表现和参与度；2. 学生对颐和园相关问题的回答和讨论质量；3. 学生完成的拓展活动作品。

教学延伸：1. 在后续课程中，可以组织学生进行颐和园的实地考察，加深对颐和园的了解；2. 可以邀请专家或相关人员来学校进行讲座，进一步拓展学生对颐和园的知识和认识。

颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。

4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：1、颐和园风光图或录象片。

2、同学课前查阅有关颐和园的资料。

课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。

今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。

（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。

）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。

（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文，检查自学状况。

3、指名小组合作学习。

（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习状况。

师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。

颐和园（第一课时）教案颐和园（第一课时）教案一．导入新课。

1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。

看老师书写课题，注意颐字的写法。

2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。

谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

）声音响亮，发音标准。

3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。

1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。

2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3．了解首尾呼应的写法。

作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。

4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。

交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。

从万寿山下来，就是**湖。

师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做游览顺序。

板书：游览顺序。

师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。

生：作者抓住进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来、走过。

师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫移步换景。

板书移步换景，它让游览的过程不断转换，更加清晰。

师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。

让我们一起读一读。

（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。

18、颐和园教学目标：1、学习生字词，看图理解“横槛”、“掩映”等词语。

2 、默读课文，能根据过渡句，了解作者的游览路线及抓住特点描写景物的表达方法。

3 、正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的风景。

教学重点：1、学习课文介绍景点的方法。

2、正确流利有感情地朗读课文，能感受颐和园美丽的风景。

教学准备：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：先自我介绍，来，看着老师，让孙老师认识认识你们。

瞧，个个长得又漂亮又精神，孙老师给大家照个相好吗？一起喊“茄子”，不行，我们得找个公园去照，而且要找个大公园，那效果呀一定很美。

问问同学们，你们去过北京吗？现在老师带领大家到北京的颐和园走一走，颐和园是个拥山抱水、景色秀美的大公园，咱们边观景边留影，岂不乐哉乐哉。

好不好？2、板书课题：16 颐和园3、颐（板书，学生书空）‘颐’有颐养天年之意，也就是安享晚年的意思。

这个“颐”字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？4、齐读课题。

二、检查预习，整体感知1、出发以前，老师得考考大家预习成果，有问题吗？2、出示生词：（课件）齐读、指名读。

3、你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？（课件）三、抓住特点，指导朗读过渡：现在少一位导游，谁乐于为大家服务？请问我们怎么走才能到达长廊呢？（导游回答，师出示过渡句）过渡：轻声读这一段，看看你眼中的长廊美不美，美在哪里？找到有关的句子多读几遍。

1、读句子，谈感受。

师：长廊美不美？谁想在长廊留影呢？（请举手的学生读句子，说说美在哪里？）①看图理解“横槛”。

②指导朗读2、师：微风徐徐，漫步在这古色古香的长廊之中，是何等美妙的感受呀！配乐齐读。

过渡：伴着徐徐微风走完长廊，我们继续游览颐和园的美景，请问导游，下一步我们该怎么走呢？（导游回答，师出示课件）（依照以上过程依次学习其它景点）四、回归全文，小结拓展，师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大公园。

《颐和园》第一课时教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《颐和园》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

《颐和园》第一课时教学设计(五)齐读课文，初步了解课文内容。

让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。

(六)用不同的方法给课文分段。

1.用自然段归并法给课文分段。

(1)默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么?位置相邻的.自然段哪些联系比较紧密?(第3、4两个自然段的联系就很紧密。

第3自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色;第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。

我们可以把第3、第4自然段合并为一段。

这种分段方法叫自然段归并法。

)(2)利用自然段归并法给课文分段，学生讨论后，教师归纳订正，其分段结果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。

2.按照作者的游览顺序给课文分段：(1)默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色?(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。

)(2)看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

(3)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。

体会它们在课文中的作用。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

)这些句子可以帮助我们给课文分段。

游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

(4)划分段落，标出起止。

分段结果：同上。

3.两种分段方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上，才能运用自然段归并法比较费时费力;按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。

颐和园第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解颐和园的历史、地理和文化背景；•掌握颐和园的基本构成和景观。

2. 能力目标•提升学生的阅读和理解能力；•培养学生的独立思考和创新能力；•培养学生的审美意识。

3. 情感目标•增强学生对中华文化的认同感和自豪感；•培养学生对文化遗产的保护意识；•激发学生对美的热爱和追求。

二、教学内容1. 颐和园的历史和地理背景秦朝时，颐和园所在的地方是一处辽阔的湖泊，随着时间的推移，湖泊干涸，形成了平原。

到了清朝时期，雍正皇帝下旨兴建了颐和园。

颐和园始建于1730年，历经几代皇帝的兴修，沿用了中国传统园林的布局和手法，园林面积达到了290公顷，其中水域面积占到了一半以上。

2. 颐和园的文化背景颐和园被称为“皇家园林博物馆”，融合了中国古代文化、艺术和建筑的精华，展现了中华文明的瑰丽和绚丽。

颐和园是中国王朝御苑的代表之一，是中国传统园林的杰出代表，是中外文化交流的重要窗口。

3. 颐和园的主要景点颐和园包括了多个景点，如长廊、万寿山、佛香阁、宝音阁、苏州街、西堤等，每个景点都有其独特的历史和文化背景，值得学生慢慢品味和探索。

三、教学方法本课设计采用讲解和阅读相结合的方式，即老师先对颐和园的历史、地理、文化背景进行简要介绍，然后让学生阅读相关的文献资料，通过阅读和理解，进一步了解颐和园的内涵和价值。

在阅读结束后，让学生进行小组讨论，分享自己对颐和园的认识和感受。

四、教学流程1. 导入环节老师向学生介绍颐和园的历史和地理背景，并引导学生思考，颐和园之所以成为世界文化遗产和国家AAAAA级旅游景区，是因为它拥有什么独特的价值和意义？2. 阅读环节老师让学生阅读颐和园相关的文献资料，学生可以自由选择阅读材料，如旅游指南、历史书籍、文化论文等，阅读时间为30分钟。

3. 讨论环节学生结束阅读后，分成小组进行讨论，讨论时间为20分钟，要求每个小组至少进行两轮讨论，讨论的内容包括以下几个方面：•颐和园的历史、地理和文化背景；•颐和园的特色和价值；•读后感受和体验。

《颐和园》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受颐和园的美丽。

3.理清课文的写作顺序。

二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。

（2）朗读课文。

2.教学难点
了解颐和园的布局。

三、教学过程
1.图片导入
（1）展示颐和园的图片，让学生感受其美丽。

（2）引出课题，介绍颐和园的历史。

2.初读课文
（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）检查生字读音。

（3）齐读课文。

3.学习生字词
（1）分析生字结构，指导书写。

（2）理解词语，如“金碧辉煌、神清气爽”等。

4.整体感知
（1）默读课文，思考：课文是按照什么顺序写颐和园的？
（2）交流讨论，教师总结。

5.课堂小结
（1）回顾本节课所学。

（2）布置作业：抄写生字词，朗读课文。

《颐和园教案第一课时【颐和园（第一课时）教案】》摘要：继续往前走，（长）（3）这里运用了什么方法写出长廊长特，（生列数）师你们看这条长廊有多长．导入新课．师昨天学们预习了课我们先检下词语预习情况谁？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌）声音响亮发音标准二．初课整体感知．交流出示句子②颐和到处有美丽景色说也说不尽希望你有机会细细游赏作者首尾两段都赞美了颐和这种写法叫（首尾呼应）交流走完长廊就到了万寿山脚下从万寿山下就是湖师那么这里作者又用了哪些动词把各处景物连接起？请学圈圈师这种利用动词渡、连接景物叙述游览程表达方式叫移步换景板移步换景它让游览程不断换更加清晰练习出示请按浏览顺序把这些句子整理通顺（）我们到公门口只见门上方两金色阳光照耀下闪闪发光（）从昌阁下继续往前走不会儿我们到了名人长廊（）到处有美丽景色说也说不尽希望你有机会细细游赏师这样重新排作者浏览程就非常清楚让我们起生不行没有写具体三．精课体会抓景物特写法师那么作者又是如何把看到景物描写具体呢我们就按作者游览顺序先领略作者笔下长廊（）你们觉得长廊有什么特？（长）（3）这里运用了什么方法写出长廊长特？（生列数）师你们看这条长廊有多长？七多米概有多长呢？（像我们学校如操场走圈概是50米那么七多米我们概要绕着操场走三圈长吗？这是国林长长廊也是世界上长长廊（生七多米长）分成多少？（73）结看列数方法很有用那么还有哪些地方也用到了列数方法把长廊写具体？（几千幅）（是）师这就是长廊里(横槛)其实不止横槛上有枋梁上亭子部都是这样加起达到了000多幅呢乾隆皇帝六下江南看到什么美景就让画师都画这上了你们说长廊美不美呢？渡廊绘画艺术美通你们朗已传达给我们了那么还有哪儿也很美呢？是啊长廊两旁生鲜花盛开微风送爽结廊艺术美廊外风景美相映成趣这就是我国林艺术因长廊成了颐和道亮丽风景线那么从我们也感受到作者是看长廊是讲究顺序出示师引看廊每横槛上都有五彩画画着人物、花草、风景几千幅画没有哪两幅是相结先整体看再看廊看廊外游颐和要有顺序介绍具体景物也是非常讲究顺序作者就是这样三看长廊连句成段用列数等方法写出了长廊美（二）学习万寿山、组交流师这节课我们跟随着作者脚步游玩了颐和长廊和万寿山作者按照移步换景游览顺序描写了长廊、万寿山美丽景色赞美了祖国林艺术光辉成就下节课让我们继续随着作者游览顺序游览面积湖吧下课。

18、《颐和园》教学设计（第一课时）教学目标：1. 学会本课的11个生字，准确认读7个生字，并能准确读写并理解“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.准确流利地朗读课文。

了解文章的写作结构和写作顺序。

3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学难点：把握文章内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一．揭题引入，初读课文1. 相信大家一定去过很多公园吧，考考大家的眼力，猜猜这都是哪儿啊？出示圆明园图片不全图，生猜不出来，出示完整图。

出示北海公园文字信息：景山西侧，在故宫的西北面。

与中海、南海合称三海。

公园的标志性建筑——白塔小结：看来啊，了解信息越丰富，把握特征越准确，看待事物还需整体全面。

2.出示学生去颐和园照片，这是哪儿啊？你们都去过了，给你留下了什么印象？（自由发言）3.除了你们去过，大家看看还谁去过？是中外领导人来华必到的景点。

2015年10月6日一天就有12.6万中外游客进园参观。

今天就让我们一起走进这个让中外游客竞相游览的美丽的大公园。

4.一起写课题。

（生写在题纸上）。

看看你和老师写的是不是一样啊？哪个字需要提醒大家注意。

（“颐”左边里面是一个口）订正5.大家都去过颐和园了，你们了解这个名字的含义了吗，猜猜是什么意思？能够借助工具书来协助我们理解，出示字典解释。

颐，颐养天年5.自由读课文,注意要读准字音，读通句子，边读边想，给你留下了怎样的印象？二．检查预习，学习字词1．检查学生字音预习情况：大家都预习了，（出示生字表）预习过程中哪些生字的字音和字形需要提醒大家注意的？其他同学认真听。

学生汇报2.出示词语（字音易读错词语）长廊柱子建筑宫殿堤岸狮子佛香阁画舫横槛看看你听得认真不认真？请同学来当小老师，读对了，其他同学跟读一遍，读错了，一起改正读准确。

颐和园第一课时教案颐和园第一课时教案1【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。

【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的`目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。