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《第一节化学真奇妙》教案教学目标：知识和技能1.能从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，认识到化学与社会发展的关系是十分重要的。
2.能说出化学变化的基本特征，能较准确地判断物理变化和化学变化。
3.知道物质发生化学变化时伴随的现象和能量变化并会举例说明。
过程和方法通过学生间相互讨论交流、自主活动，学会判断化学变化，培养良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
4．认识化学的两面性初步树立绿色化学观。
教学重点1. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2. 明确化学研究的范畴，激发热爱情感。
教学难点1．通过图片资料等感受化学科学的奇妙认识人类社会已离不开化学科学。
2. 能较准确地判断物理变化和化学变化。
教学过程【预习与展示】1．我们生活在一个充满物质的世界中，这些物质可以通过的方法加以改变。
学科的发展促进了人类文明的进步，提高了人们生活质量，她已日益渗透到社会生活的各个方面。
2.材料可分为和，人造材料是通过变化制得的。
3. 的变化叫做化学变化，也叫，例如；的变化叫做物理变化，例如。
物理变化和化学变化的本质区别是。
4.化学变化的基本特征是。
化学变化过程中常常伴随、、、、等现象，但有这些现象发生的变化不一定是化学变化。
5.利用化学反应或是人类开展化学研究的基本目的。
【活动与探究】(导入)由自然景观图片和焰火图片导入化学科学的奇妙。
一、化学改变了世界1. 将试管夹、试管架、玻璃棒、坩埚钳、棉花、石块等物品从材料的来源上进行分类，了解材料分为天然材料和人造材料。
2. 学生在教室里找出分别由天然材料和人造材料制成的物品，感受人造材料所占的比例和对我们生活的重要性。
3. 展示飞火流星足球、约翰逊绝世跑鞋、鲨鱼皮连体泳衣等化学合成产品，感受化学带来的奇妙。
4. 回归生活，寻找化学制品与衣食住行的关系，感受化学提高了人民生活的质量。
第一单元步入化学殿堂第一节《化学真奇妙》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
（重点）3.初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
4.了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。
二、问题导学：1.化学改变了世界来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经处理的材料等是天然材料而天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料则是人造材料;我们生活中使用的各种物品，绝大多数是由人造材料制成的，这些材料都是通过化学变化制得的，都属于化学制品。
2．神奇的化学变化化学变化：有新物质生成的变化；物理变化：没有新物质生成的变化。
本质区别：有没有新物质生成；我们可以通过观察发光，发热，颜色变化，产生气体，生成沉淀等现象来推断是否发生了化学变化，而且它还会伴随着能量的变化，通常表现为热能，光能和电能的放出或吸收。
三、学情诊断：【诊断1】随着改革开放，人们的生活条件有了很大的改善。
下列与化学无直接关系的是（）A.人们吃上了不含农药的绿色蔬菜 B.使用味精等人造调味品C.综合利用石油生产优良的人造纤维D.使用汽车给人类的出行带来了方便【答案】A【诊断2】下列叙述中没有化学变化的是（）A．小煤窑发生瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸 B．涂在墙上的熟石灰逐渐变硬C．煤燃烧生成的二氧化硫遇水形成酸雨 D．舞台上用干冰制造“云雾”【答案】D第1课时问题-探究四、探究重点：观察化学变化的现象五、问题记录：1.观察镁条的颜色：_银白色_，点燃镁条，观察镁条燃烧的现象： _剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出大量的热_ 反应的文字表达式__镁+氧气点燃氧化镁__2.观察氢氧化钠溶液的颜色:_无色_，酚酞试液的颜色:__无色_，混合后的现象:_溶液变红色__3.锌粒和稀硫酸反应的现象:__有气泡产生，锌粒逐渐消失__反应的文字表达式__锌+稀盐酸=氯化锌+氢气__4.观察硫酸铜溶液的颜色:__蓝色_混合后的现象__产生蓝色沉淀___反应的文字表达式__硫酸铜+氢氧化钠=氢氧化铜+硫酸钠__六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1. 某衣服标签上标明“面料成分：67%棉，33%涤纶”说明该衣服的面料（）A.全由天然材料制成B.全由人造材料制成C.由天然材料和人造材料制成D.无法判断【答案】C2.下列房屋的结构主要是用人造材料建造的是（）A.茅草屋B.竹楼C.钢筋混凝土的楼房D. 窑洞【答案】C3.你的学习用品主要由天然材料制成的是（）A.塑料尺B.钢笔C.圆珠笔D.毛笔【答案】D4.日常生活中下列做法属于化学变化的是（）A.给自行车打气B.把煤粉制成蜂窝煤C.用食醋去除水垢D.用砂纸磨去铁片表面的铁锈【答案】C5.家庭厨房中常发生下列变化，其中属于物理变化的是（）A.食物腐败B.水沸腾C.天然气燃烧D.菜刀生锈【答案】B6.下列各图所示变化中，属于物理变化的是（）带火星的木条复燃对着干燥玻璃呼气木炭在O2中燃烧紫色石蕊试液中通入CO2A B C D【答案】B7.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是（）A．石蜡融化 B．纸张燃烧 C．酒精挥发 D．冰雪融化【答案】B第2课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）5.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《化学真奇妙》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解化学研究的对象和内容。
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
【过程与方法目标】：1.通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
2.学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观目标】：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，增强学生的社会责任感。
2.激发学生对化学的好奇心和探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。
二、教材分析：《化学真奇妙》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。
本节课主要通过展示化学的神奇魅力，介绍了化学变化和物理变化的概念及区别，通过实验让学生感受化学变化的奇妙，并让学生初步认识化学研究的对象和内容，教材从身边的化学现象入手，引出化学研究的对象和内容，阐述了化学对人类文明发展的巨大贡献，激发学生学习化学的热情。
三、学情分析：八年级学生具有一定的观察和实验能力，但对化学知识的了解还很有限。
他们好奇心强，喜欢动手操作，但缺乏系统的化学知识结构。
因此，教学中应注重实验的引导和基础知识的讲解。
四、教学重难点：【教学重点】：1.化学反应的概念和常见类型。
2.感受化学的奇妙，激发学习化学的兴趣。
【教学难点】：1.对化学变化本质的理解，并能正确书写化学方程式和配平方法。
2.引导学生从化学的角度认识身边的事物。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解化学的基本概念和知识。
2.实验法：通过实验让学生直观感受化学变化。
3.讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
【教学策略】：1.创设情境：通过图片、视频等创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：让学生亲自参与实验，体验化学的奇妙。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程：七、板书设计：《化学真奇妙》板书化学反应的概念化学反应的类型：合成反应分解反应置换反应双置换反应化学方程式：书写规则配平方法八、教学反思：本节课通过实验和实例，有效地激发了学生对化学的兴趣，学生参与度高，小组合作学习效果良好。
化学真奇妙【学习目标】1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4．初步建立宏观与微观联系的思维方式。
【学习重点】1．认识物理变化、化学变化的基本特征。
2．知道分子原子的基本特征。
【学习难点】物理变化和化学变化的判断和区别。
【学习过程】一、化学改变了世界目标1：写出所知道的天然材料和人造材料天然材料人造材料目标2：没有了化学制品，你的生活会是什么样子？目标3：当今化学已日益渗透到人类生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题，如环境保护、___________、____________、_____________等，都与化学密切相关。
二、神奇的化学变化目标：化学变化和物理变化化学变化：物理变化：化学变化和物理变化区别三、化学变化的奥秘思考1：水可以分成许多小水滴，小水滴又可以再分成许多更小的水滴，原因是什么？思考2：通过课本图片可知，科学家用扫描隧道显微镜看到并实现了原子、分子的移动和排列，说明观看水分子的构成图片及水在通电条件下生成氢气和氧气的动画过程，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：（1）水是由大量的水分子构成的。
（2）每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
（3）水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
（4）化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
（5）通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
交流与讨论：1．分析水分子的模型可知，水分子中含有原子和原子；每个水分子是有和构成的；且水分子中的氢原子和氧原子并不是呈排列的，形成一定的空间结构。
水分子可以用表示。
2．表示氢气的符号为“H2”，表示氧气的符号为，结合水分子的符号分析：氢气是有构成的，每个氢分子是有构成的；氧气是有构成的，每个氧分子是有构成的。
