鲁教版初中化学八年级全一册1.2《体验化学探究》第一课时

第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。

2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。

二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。

……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。

体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。

【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。

【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。

【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。

在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。

实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。

对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。

复习、总结整理。

提出问题是科学探究的起点。

实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。

科学探究是一个合作的过程。

（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。

表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。

同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。

二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。

通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。

格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。

大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。

（1）勇于表达自己的观点。

（2）学会倾听别人的意见。

（3）寻找支持自己观点的证据。

学生讨论反思内容和方法。

第二节体验化学探究（一课时）一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本节课是鲁教版八年级化学第一单元《步入化学殿堂》第二节内容，科学探究作为本次化学课程改革的突破口，既是一种重要而有效的学习方式，又是化学课程的重要内容，还是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，本节教材设计的目的是引领和帮助学生形成用科学探究的方式学习化学的意识，凸显化学学科探究的特色，对科学探究的重要环节要素进行学习，发展学生的科学探究能力。

教材列举了诸多的“化学之谜”，一定会让学生感受到化学的魅力。

（二）教材主要内容本课时包含一个内容：一、从问题开始。

选取观察司空见惯的蜡烛燃烧现象，引导学生仔细观察和深入思考，以体会怎样发现和提出有价值的问题。

二、教学对象分析学生已经明确了学习化学的重要性。

因此怎样学好化学是学生热切关注的，求职欲望非常强烈，但对于怎样发现与化学有关的问题、怎样提出问题、准确的表述出问题并不明确。

学生在其他科学课程的学习中已经实践和体验了科学探究这一学习方式，但教材列举的诸多化学之谜一定会让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究仍然充满期盼。

三、教学设计思想本节课非常重视从学生已有的知识经验出发，通过《活动天地》和《实验探究》创设真实、生动、能引发学生思考和活动的学习情景，以学生最熟悉的蜡烛燃烧探究过程与结论为素材，引导学生主动地参与学习活动的反思，增加对过程的体验。

与传统教材上的学生实验不同，探究不但要认真地“做”，更要深入地“想”，还要积极地“说”，要多做、多想、多说。

强调反思活动的开放性，反思角度的多样性，结果的真实性，强调学生通过动手、动脑来“学化学”、“做化学”，并非“看化学”、“听化学”。

四、教学目标（一）知识与技能目标明确发现问题、提出问题以及表述问题是学习化学的重要方法。

（二）过程与方法目标通过对发现问题、表述问题的学习提高学生的问题意识和提高发现并提出问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标激发学生探究化学奥秘的欲望。

《1.2体验化学探究》学案（第1课时）-鲁教版九年级化学学习目标：1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2、学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。

情境导入化学很奇妙，它无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们走进化学之旅吧。

自主学习：阅读课本“从问题开始”并回答问题：1、你对爱因斯坦的名言有何认识？2、同学们看了“化学之旅”和“C60的发现”有什么感想？3、我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4、你有什么问题或谜团说出来与同学们交流阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1、科学探究的基本环节是包括哪几个方面？2、怎样保证实验结果的客观性？实验探究：认真阅读14页实验探究“影响蜡烛燃烧时间的因素”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。

提出问题：哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？我的猜想：我的设计方案：选择仪器进行实验得出结论：需讨论的问题：1、根据实验结果，说说你的猜想正确吗？为什么？2、在实验中发生了哪些想不到的情况？你能找到原因吗？当堂测试：1、要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是（）A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳２、蜡烛在空气中燃烧，生成了（）A．水B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3、常用于检验二氧化碳的物质是（）A．水B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4、下列疑问中你认为在科学上没有一定道理的是（）A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤、天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯净水好5、小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。

小花说“可以尝一尝”。

对于“可能是食盐”应属于科学探究中的（），对于“可以尝一尝”这一过程应属于科学探究中的（）A．提出假设B．收集证据C．实验Ｄ．作出结论6、要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是（）A．想要探究的问题是什么B．需要改变的因素是什么C．需要测量的因素是什么Ｄ、实验所需用仪器的产地7、科学探究一般包括、、、、等五个基本环节。

1.2体验化学探究教案鲁教版（五四制）八年级全一册化学第二节体验化学探究教学目标：【知识目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2.了解科学探究的环节和方法。

【情感目标】1.让学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦。

2.培养学生爱好化学的情感。

【教学重点】科学探究的基本环节。

【教学难点】化学实验方案的设计。

教学过程：【情景创设引入新课】【新课导入】一:(视频导入)播放短片《神奇的根瘤菌》,让学生在观看影片后发表感想。

教师总结、学生发言,引出主题——化学的探究要从问题开始。

【新课导入】二:(资料导入)展示幻灯片:瓦特发明蒸汽机和牛顿发现万有引力定律的相关资料。

教师:你认为牛顿和瓦特为什么能发现和提出问题?例如:(1)在实际生活中善于观察身边的现象;(2)时刻保持一颗好奇心;(3)勤动脑、多思考。

【新课导入】三:(图片导入)教师:化学很奇妙,它无处不在,时时刻刻在影响着我们的生活,不断推动人类社会向前发展,如何才能学好化学呢?让我们一起体验化学探究。

【提出问题进行探究】探究点一:从问题开始通过观察蜡烛燃烧相关实验,你能提出哪些问题?答案:①蜡烛火焰是什么颜色的?内外颜色是否一致?②蜡烛燃烧过程中是否闻到其他异味?③燃烧的是固体石蜡还是液体石蜡?④点燃蜡烛时为什么点燃中间的棉芯才可燃烧,直接点燃石蜡块是否可燃烧?⑤在火焰上方罩一个干燥的烧杯,烧杯内壁有何变化?⑥蜡烛刚熄灭时,产生的白烟是什么……(其他合理答案也可)【例1】下列研究问题的做法中不可取的是( A )A.采用网上查询的方法,调查本市空气污染指数B.通过观察河水是否澄清来判断河水是否被污染C.采用调查、走访等方法,寻找河水的污染源D.采用推理的方法,分析自来水发黄的原因探究点二:通过科学探究解决问题学生阅读教材及“实验探究11”部分,完成以下问题。

1.石蜡燃烧过程中,石蜡熔化属于物理变化。

石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水是化学变化。

优质资料---欢迎下载第二节体验化学探究班级：课型：新授姓名：时间：页数【学习目标】知识和技能1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。

过程和方法初步学会用实验探究的方法解决问题，并对探究过程和结果进行反思与评价情感态度与价值观体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。

【学习重点】1、科学探究的环节及步骤，【学习难点】2、控制变量法在科学探究中的应用【教师导航，激发学趣】（5分钟）【自学互助，合作探究】（10分钟）知识点1 从问题开始1、发现问题的重要性：科学始于问题，化学科学就是在不断问题和问题的过程中不断向前发展的。

2、提出问题的关键：和知识点2 通过科学探究解决问题3、是学习化学的重要而有效的学习方式。

4、是进行科学探究的重要途径。

5、科学探究的基本环节：包括：、、、（包括设计实验方案、进行实验等）、、几个基本环节。

知识点3 对探究活动进行反思6、反思的作用：只有对探究活动的和进行认真的反思，才能使我们不断获得进步。

7、书写实验报告：包括实验名称、、实验步骤和现象、实验结论、等内容。

【交流展示，诠释疑难】(10分钟)1、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块放入水中，蜡烛浮中水面上，结论：石蜡的密度______________。

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴放在蜡烛的火焰中（如图1）约1s后取出，看到火柴梗的a处碳化，b、c处未碳化，结论：蜡烛火焰的____________温度最高。

（3）再将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方（如图2），烧杯内壁出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯里倒入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧生成了________和_____________。

（4）婷婷在探究蜡烛燃烧过程中发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的下列做法不可取的是（）A. 反复实验，并观察是否有相同现象B. 查找资料，了解石蜡的成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本实验目的无关，不予理睬D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因1、蜡烛刚熄灭时，焰心会冒出白烟，白烟的主要成分是________________点燃白烟的现象是________________________2、关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（）A放出大量的热 B 发出黄色的光 C火焰分成三层 D生成二氧化碳和水【梳理归纳，强化训练】(15分钟)实验名称：影响蜡烛燃烧时间的因素实验目的：研究对蜡烛燃烧时间的影响实验用品：实验步骤：1、点燃两根高度不同的蜡烛 2、将烧杯分别倒扣在两支燃烧的蜡烛上，计时。

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《体验化学探究》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确使用化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能。

2.了解化学实验探究的一般过程。

3.学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等实验探究的基本方法。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

2.让学生在实验探究过程中，学会合作与交流，提高团队协作能力。

3.引导学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究精神和创新意识。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生对化学学科的热爱。

2.通过实验探究，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

二、教材分析：《体验化学探究》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在学生在学习了化学基础知识后，首次系统地接触化学实验探究。

通过本节课的学习，学生将了解化学实验探究的一般过程和方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。

教材首先通过一个简单的实验探究案例，引导学生了解化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。

接着，教材详细介绍了化学实验仪器的使用方法和基本的实验操作技能，如固体和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接等。

最后，教材通过一些实验探究活动，让学生亲身体验化学实验探究的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、学情分析：八年级已经学了一些简单的科学知识，对实验探究有一定的了解，也具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，对化学实验充满兴趣，学生的思维活跃，具有一定的观察能力、分析能力和归纳总结能力，但在实验操作技能和科学探究方法方面还比较欠缺。

四、教学重难点：【教学重点】：1.让学生掌握化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。