绘本阅读改变戏剧《变形记》

《变形记》故事节选《变形记》讲述的是Samsa Gregor这个人突然变成了一只巨大的昆虫。

他不能再工作、不能和家人一起吃饭和聊天。

他被保护起来，但也因为怕被他们发现，他总是欺骗家人或是躲在房间里。

虽然开篇情节挺震撼的，但是主要讲述的是在变形前后的人生过程，强调了人生意义的本质。

作者将主角变形的语言非常干脆、简洁，仅仅三个单词“一只昆虫”的介绍，但又突然地介入，令人猝不及防，前几句开篇就吸引了人的注意力，读下去也感到越来越似真理。

《被驯化的猴子》故事叙述了一个从野外生活中被抓来，一直被驯化到动物园长大的黑猩猩，和动物园里和孩子同龄的观众聊天的故事。

它逐渐适应了被关押的生活，发现了自己的优越性、得到了别人的爱，但同时也发现现实生活的局限性。

这个故事表达了人对“驯化”概念的深刻思考。

虽然作者所表达的距离我们现实生活很远，但人性、生存问题在其中得到了深度挖掘。

《给官方的报告》这是一篇关于官僚制度的讽刺。

故事中一位高级官员在写自己的报告时，可以讲完整个官员制度是如何合理，从而减少贪污和违法行为。

他的话不是为了给自己和他的同事幸福，而是藏着私欲和虚伪。

正是这点讽刺了官僚衙门中那些貪污腐敗的人物。

《橱窗人偶》这是一篇非常细致的故事，讲述的是一个男孩在一个店铺里对一个橱窗人偶产生了极度痴迷，并渴望能和她成为朋友。

他甚至带了她去玩，为她订制了新的服装，甚至游泳，但最终他还是意识到，这个女孩已经不属于他的世界，他不该拆掉这个“梦想”，而是把她放回橱窗里，让她继续保持她的完整。

故事非常细腻，人物塑造和情感表达非常到位，描绘的是一个纯真儿童的情感世界，引起很多读者的共鸣。

《忏悔录》这是一篇迷人的故事，讲述了一个未婚女子的忏悔过程。

她因为某个时间段将自己藏在房间里，吃得很少，不完全开窗，不使门有声地关上等.她的感受被写的非常细致，让读者感觉到她身体里的脆弱。

作者通过写出主角的来包含了社会机制和各种矛盾，尤其是人与环境或人类的矛盾，早期也引起了很多人的讨论。

1.论卡夫卡《变形记》的艺术特色？
答：首先，《变形记》具有十分鲜明的荒诞色彩。

作品写格里高尔由活生生的人变成了大甲虫，这在现实生活中不可能出现的事情使作品显得十分荒诞。

其次，该作在荒诞的情节中描写人的生存状态，又具有高度的真实性。

主人公变形后的生活环境及其本人的精神状态都是真实的。

他的痛苦感受和遭遇更深刻地反映出人在社会重压下的悲剧命运。

第三，卡夫卡在此描述的不仅仅是一个荒诞的故事，更以此暗喻一个荒诞地社会、荒诞的人生。

物质的高度发达导致人本位的丧失，他们或被视为金钱、权力，或被视为及其、可怜虫。

从这个意义上看，卡夫卡式从哲理的高度对人类生存状态加以审视，已认识到现代西方人所面临的精神危机。

《变形记》最鲜明的艺术特征就表现在上述荒诞而真实、真实而荒诞的佯谬手法的运用上。

正是这种手法的运用，使卡夫卡的小说形成了独特的“卡夫卡风格”：以神话象征模式表现世界的荒诞、人的孤独和悲观。

作品呈现出充满恐惧、色调晦暗、悲哀绝望的精神氛围。

《变形记》简介《变形记》是中国现代作家丁玲创作的一部小说，被认为是中国现代文学史上具有重要影响的作品之一。

该作品以鲜明生动的笔触描绘了中国旧社会女性的困境和不平等待遇，同时也探讨了社会阶级与人性的关系。

小说的故事背景设定在20世纪30年代的中国，主要讲述了一个年轻女孩范进中学习勤奋，却因出身卑微而遭受歧视和不公平待遇的遭遇。

范进中的父亲是一个贫穷的小农，他刻苦努力地劳作，但由于地主的剥削和社会的不公平制度，他的生活仍然十分贫困。

尽管家庭经济拮据，范进中仍然以自己的努力考入了县立一中，并积极参与进步青年的活动。

在范进中的求学过程中，她遇到了许多不公正的待遇。

她常常遭受同学们的嘲笑和歧视，因为她的家庭贫穷，被认为是“低贱出身”。

范进中的情绪起伏不定，她感到内心的挣扎和愤怒，但也坚定了自己要通过学习和奋斗来改变自己命运的信念。

在一次向学校领导陈述抗议的机会中，她表达了对不公平待遇的不满和要求改变的愿望，引起了学校领导的注意。

范进中的坚持和努力最终得到了回报。

她通过自己的努力获得了学校领导的认可和支持，并得到了机会参加学校组织的文艺演出。

她在演出中表现出色，展现了自己的才华和独特的艺术魅力。

她的表现引起了大家的赞赏，同时也引起了对旧社会不公的反思和质疑。

《变形记》通过范进中的成长经历，揭示了旧社会对女性和贫困阶层的歧视和压迫。

小说以其鲜明的社会关怀和强烈的思想深度，深受读者的喜爱和追捧。

作品中的范进中形象成为了中国现代文学中的经典形象，代表了奋发向上、追求平等和自由的精神。

《变形记》不仅仅是一部文学作品，它也具有深远的社会和历史意义。

作品以娴熟的叙事技巧和生动的语言，展示了作者对社会不公平制度的批判和对人性的思考。

通过范进中的成长历程，读者们能够更好地了解中国旧社会的社会结构和对女性的限制，同时也能够对不公平持有质疑和反思的态度。

总之，《变形记》通过对范进中个人命运的讲述，呈现了中国旧社会普通女性的处境和挣扎，揭示了社会阶级对个体的影响和限制。

《变形记》读后感《变形记》读后感1格里高里变成了一只滑稽的大甲虫，但是这不是一场喜剧。

因为不能外出工作为家人谋生，曾经美好和睦的家庭关系变得糟糕紧张起来。

最后他死在一只烂苹果里面，家人则继续幸福地生活下去。

格里高里的悲剧是什么？他曾经有一段和美的家庭关系，但是这是建立在什么上面的？是他的工资和薪酬，能维持家庭关系的只有利益。

他变成了一只甲虫，能说话，谁又知道这里面的灵魂到底是不是他本身？当一个人失去一切的时候他会看到这个世界的真相。

格里高里是不幸的见证人，他亲眼见证了自己曾经幸福的家庭关系因为自己的变形而崩塌重组，最终他成了绝对的局外人。

虽然是局外人，但是完全和加缪的不同：一个是从和谐甜美家庭生活中突然脱出的无奈之人，另一个则是已经对于自己局外人身份无所谓之人。

格里高里更加可怜，更加令人同情。

是格里高里的变形吗？不是，是他家人因为失去了一个劳动力而自发的变形。

首先是对于他的恐惧和怀疑，再到后面他的存在已经彻底让家里的人愤怒。

出租房子是他们唯一的选择，失去了格里高里悲伤并没有用，变形才能在夹缝中继续活下去。

变形的永远是人本身——但是促使他们变形的，是这个世界。

不放下格里高里，他们就没有办法重新开始生活。

《变形记》读后感2一天,我问女儿:“你也想像孙悟空一样有72变吗?”“那当然了!”女儿兴奋的说。

“是吗?那好,有一只小猪也想变，咱们先一起来看个小猪变形的故事吧!”一只调皮的小猪百无聊赖,有一天突然就想体验一下别的动物的生活。

（它粉嘟嘟的样子，好可爱，嘿嘿，这不禁让我联想到我家的这只“小猪”—子涵）。

这只小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，总是羡慕别人，用尽了各种办法去模仿长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。

但遗憾的是，这些创举最终都以失败告终。

正当小猪被一连串的失败打击得几近崩溃时，它受到另一只猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣！“原来，对小猪来说，做一只猪才是最开心、最快乐的事！”女儿似有所悟地说。

“对呀，就像我们每个小朋友，各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的乖巧，有的勤劳，有的懂事。

《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《变形记》的基本情节和主题思想。

（2）分析主人公的变形及其对现实社会的反映。

（3）掌握象征、荒诞等手法在小说中的运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品对人性的探讨，提升人文素养。

（2）认识现实社会中的困境与希望，树立正确的人生观。

（3）增强对家庭、社会的责任感和关爱他人的意识。

二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的代表作，讲述了一个普通职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只昆虫的故事。

作品通过荒诞的情节，揭示了现实社会的种种困境和人性的异化。

2. 教学重点：分析主人公的变形及其社会意义。

3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深刻主题。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《变形记》电影片段，引发学生兴趣。

（2）简要介绍作者卡夫卡及其作品特点。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解基本情节。

（2）布置课后习题，巩固所学内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公变形的原因和社会背景。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入解读：（1）引导学生从象征、荒诞等角度分析作品。

（2）探讨作品对现实社会的启示。

5. 写作练习：（1）以“如果我变形”为主题，进行创意写作。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的积极性、合作意识及思维品质。

2. 课后作业：检查学生习作完成情况，评价写作能力。

3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。

五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了《变形记》的主题和手法。

2. 反思教学过程：是否注重培养学生的合作意识、创新思维和写作能力。

3. 反思教学评价：是否公正、合理地评价了学生的学习效果。

《变形记》读后感15篇《变形记》读后感1刚开始读这篇小说的时候，我感到很奇怪，好端端的一个人从一大早上起来，居然变成了一只恶心的甲壳虫。

在主人公醒来之后，一家人看到他，绝望至极，在我们看来，难道还有比这更绝望的事情吗?在格里高尔醒来之后，他所担心的并不是自己的身体发生了变化，而是想急着赶去上班，他居然没想到当别人知道自己的身体变成了一只虫子，大家还会不会接受他，可见，他是多么的善良。

当经理逃走之后，家人便把他关到了一个房间里，隔离开来。

刚开始的几个月，妹妹每天都送东西给格里高尔吃，妹妹很细心，妈妈也好言好语，是格里高尔又感觉到了温暖，事情也好像得到了缓解。

可是，家里的经济能力也只能维持一段时间，所以格里高尔的父亲、母亲、妹妹都出去找了份工作。

心理上的负担逼疯了他，他每天也只能活在回忆中的痛苦之中，他想克制，却克制不了，理智也已经失控。

他多么想回到过去啊，可是，他又对过去的生活充满了恐惧，甚至，他有点喜欢现在的生活了。

矛盾的交织让他心力交瘁，最终死在自己房间地板上。

格里高尔就是卡夫卡生活中的真实写照，他不仅仅是在写小说，他更是在在写自己的生活。

故事的结局是耐人寻味的，主人公在挣扎中死去了，生活又变回了原样，或者，比原来还要好，在妹妹的跳跃中，已经忘记了格里高尔这个人，或许，根本就没有这个人，以前的生活都只不过是幻想。

《变形记》读后感2读《变形记》，很大程度是受到课文中节选那一节影响，没想到居然有这样的作品，虽然以前也听过，卡夫卡的大名更是如雷贯耳，但真正读了他的作品，感受深刻了许多许多。

阅读《变形记》的过程，压抑得厉害，就像巨石压在身上一样。

那种生活的拘束，那种情感的压抑，那种人性的扭曲，困住了我，动弹不得，感觉到我就是哥里高尔，我变成了甲虫。

作品中的主人公梦醒之后，发现自己成了大甲虫，全家惊恐，绝望至极。

在我看来，没有比这更绝望的事情了，不过，还没有结束呢?孤独接踵而至。

怎么办呢，面对无法改变的现实，一家人终于接受了它。

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