高三语文基础知识复习15 古诗词鉴赏(三)表达技巧

破题致胜微方法（古诗词鉴赏三）诗歌表达技巧之抒情方式【题文】古典诗词中常用的表达方式有：叙述、谈论、抒情、描写。

考查的重点是抒情和描写。

其中诗歌的重要特点就是抒情，因此诗歌的抒情方式是高考的重点考查内容的重中之重。

纵观近几年的高考都有对抒情方式的考查，因此在备考中我们肯定要高度重视，应娴熟把握抒情方式的内涵和高考命题、答题规律。

一、直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆。

就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或心情，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

例:李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙。

花月正春风！”这首词写梦忆江南，李煜降宋后，懊悔长伴，追忆不断“多少恨”直接抒发作者的故国之思和亡国之痛。

二、间接抒情间接抒情与直接抒情相对，指通过对诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、谈论，含蓄地抒发自己的感情。

间接抒情的类型与示例：1.触景生情是指人物受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情。

情因景起，先有景后有情。

闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

首句从闺妇“不知愁” 说起；其次句承上“不知愁”来；第三句转出“忽见”二字，正是“杨柳”勾起了少妇的情思，触景生情，产生怨恨之情。

2.情景交融情景交融，指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情，是一种间接的含蓄的抒情方式。

例：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四周边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

”（范仲淹《渔家傲·秋思》）当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防备西夏。

这首词是他切身的体会。

时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。

人物是将军和征夫。

他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到哀痛的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。

古诗词鉴赏之鉴赏表达技巧学习目标：1、理解并熟练掌握常见的表达技巧2、能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果3、能够按照题干的要求规范答题，力争多得分备考资料1、整体感知表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

2、知识网络：（1）、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。

这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情手法（借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等）。

描写（人物和景物）——描写人物的角度：正面和侧面；方法：语言、动作、神态、心理、外貌。

描写景物的角度：高低、俯仰、远近、视觉、听觉、味觉、触觉、正侧；方法：动静、虚实、点面、正侧、白描、细节描写、渲染与烘托、对比与衬托等。

（2）、表现手法：对比(古今、今昔、正反、前后)、衬托(又分正衬、反衬，反衬包括以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静、以静衬动)、象征、用典、联想和想象、虚实结合(相生)、工笔、白描(简笔勾勒)、动静结合、比兴等。

（3）、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（共7种）（4）、结构特点（谋篇布局）：开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应、铺垫、承上启下等。

3、阐释说明一、抒情手段：抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。

一、直接抒情，就是直抒胸臆。

直接抒情能鲜明地表达出作者的思想感情，达到感染读者、引起强烈共鸣的效果。

如李白的《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，就把作者那种蔑视权贵的思想鲜明地表达了出来。

再如：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”(王之涣《登鹤雀楼》)前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

高考语文诗歌鉴赏之表达技巧知识总结(一)修辞手法(注：有些修辞手法的概念见本书第一编第七部分修辞格，这里重点解读修辞手法在诗歌中的表达作用)【比喻】运用比喻，突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

例如写“愁”:南唐李煜云“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”,以江水写愁，使人想到愁意之绵长。

【比拟】把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。

运用比拟，使读者产生联想，使描写的人、物、事更生动形象。

如北宋刘欲的《新晴》:“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

”诗中将南风人格化，通过一系列的动作描写，表现了久雨初晴后诗人宁静恬适的心情，以及对南风的“恶作剧”的喜爱之情。

【夸张】运用夸张的修辞手法，可以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。

如李白的《秋浦歌》:“白发三千丈，缘愁似个长。

”诗人运用夸张的修辞手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见其愁思的深重。

【借代】运用借代的修辞手法，不但能使语言简练生动，而且能起到使诗歌含蓄而富于变化的效果。

如杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“杜陵有布衣，老大意转拙”两句，用“布衣”这样的穿着来借代身为平民的自己，从身份上很好地契合了诗作中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所谴责的社会现实。

【双关】运用双关的修辞手法，可以使语言含蓄风趣，耐人寻味。

如刘禹锡《竹枝词二首(其一)》中的“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”,“晴”与“情”同音，是双关隐语，既写出了江上的阵雨天气，又把诗中少女的迷惑、眷恋和希望等一系列心理活动巧妙地描写了出来。

【对偶】从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

如杜甫的《登高》:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里我们可以感受到诗人感慨韶华易逝、壮志难酬的苦闷。

高考语文一轮复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）人教版高三总复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）目标明讲1．了解鉴赏诗歌表达技巧的基本题型及命题规律。

2．掌握鉴赏诗歌表达技巧的基本方法，准确鉴赏诗歌中的表达技巧。

考点详讲◇考点一：修辞手法【真题回放】1．【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。

（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。

②南浦句：南浦，泛指送别之地。

万里桥，在成都杜甫草堂的东边。

③涓埃：细流与微尘，比喻微小。

（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）（1分）A．第一、二句中的“白雪”与“清江”B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。

（2分）A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。

B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。

C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。

D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。

（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。

（5分）2．【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。

（8分）水仙子.舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

（4分）（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。

（4分）【规律探秘】高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。

高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。

高考古诗词鉴赏之表达技巧“表达技巧”是个相当复杂的概念，与“表达特色“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。

广义上指诗人在表达思想感情和行文措辞时所使用的特殊的语句组织方式，包括修辞手法(针对诗句而言)篇章手法(针对全诗)、表达方式、结构方式四大类。

一、修辞手法1. 比喻: 抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。

作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。

2.比拟：根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。

其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。

作用：把物人格化或人“物化”，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，画面更加鲜明灵动，使表情达意更别致、隽永。

3.借代：不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。

被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。

作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

4. 夸张：为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。

作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用，可以使感情表达得更强烈、鲜明、形象，更能感染读者。

5. 对偶:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。

作用：形式整齐,结构对称，节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。

词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。

6. 排比:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。

作用：增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。

7.反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。

中学高三语文复习诗歌鉴赏与表达技巧作为中学生的你，随着高三的到来，复习备考压力逐渐加大。

而语文作为一门综合性的学科，对于高考来说占据着重要的地位。

其中，诗歌鉴赏与表达技巧更是高考中的热门考点。

本文将为你详细介绍中学高三语文复习中的诗歌鉴赏与表达技巧。

一、诗歌鉴赏1. 了解诗歌体裁和基本元素在进行诗歌鉴赏之前，首先需要了解不同的诗歌体裁和基本元素。

常见的诗歌体裁包括诗、词、赋等。

而在具体鉴赏时，需要注意作者、题目、体裁、韵律、意境等基本元素的分析和阐述。

2. 分析诗歌的主题和意境诗歌是通过独特的语言艺术表达作者的情感和思想。

在鉴赏诗歌时，首先要明确诗歌的主题是什么，作者借助怎样的意象和修辞手法来表达这一主题，进而展现出什么样的意境。

3. 解读诗歌的修辞手法和意象修辞手法是诗歌所特有的表达方式，通过语言的运用使诗歌更富于表现力。

常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对仗等等。

意象则是通过作者的描写创造出具体的形象，使诗歌更有感染力。

4. 分析诗歌的结构与韵律诗歌作为文学形式的一种，它的结构和韵律也是需要被分析和解读的。

在进行诗歌鉴赏时，可以从诗的布局、节奏、押韵等方面入手，通过分析诗歌的结构与韵律，进一步理解诗歌的内涵。

二、诗歌表达技巧1. 提炼中心思想在写作诗歌时，首先需要明确自己想要表达的中心思想。

中心思想是诗歌的灵魂，是整首诗的核心。

通过思考和把握中心思想，可以更好地创作和表达自己的诗歌作品。

2. 借助修辞手法和意象进行表达诗歌是一种富于感知和情感的表达方式。

在写作过程中，可以运用各种修辞手法和意象，使作品更具韵味和艺术感。

通过细腻的描写和巧妙的修辞，将抽象的思想和情感转化为具体的形象。

3. 注重节奏和押韵的运用诗歌的节奏和押韵是表现诗歌韵律美的重要元素。

在写作诗歌时，可以通过考虑诗句的长度和音节的变化，使整首诗的节奏感更加协调和流畅。

同时，押韵也是诗歌表达中重要的手段之一，可以增强诗歌的韵律感。

古代诗歌鉴赏诗歌的表达技巧（艺术手法）表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、抒情方式的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。

古代诗歌常用表达技巧梳理一、表达方式1.记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。

2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

往往包括正面描写和侧面描写。

3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。

4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（如“借景抒情”）。

二、修辞手法1．比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。

2．借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

作用：有更突出、更鲜明地表现事物的作用。

4．对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。

5．比拟：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。

作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。

6．排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致，绘景可将景物描写细腻，生动形象，说理可将道理说得充分透彻，抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。

7．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。

作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

8.反问：用疑问的形式表达确定的意思。

作用：可加强语气，表达强烈的感情。

三、表现手法1．用典：用典有用事和引用前人诗句两种。

鉴赏古代诗歌的表达技巧(人教版高三必修教学总结)1．直抒胸臆：直接抒发感情。

直接抒情，尤见出豪爽与飘逸之风。

2．借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。

3．托物言志：似在咏物，实为表志；物耶人耶，融为一体。

4．情景交融：一切景语皆情语。

5．以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这两种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。

又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。

还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。

6．动静结合：诗中人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。

7．虚实结合：虚与实互相联系，虚中有实，实中有虚，大大丰富了诗中的意象，开拓了诗中的意境，为读者提供了广阔的审美空间，充实了人们的审美趣味。

有时能形成强烈的对比效果，有时能产生渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。

8．色彩丰富：诗中有画，画中有诗，诗画往往一体。

9．白描与工笔：白描手法，只用线条勾画，不加烘托而描画出鲜明生动的形象，乍一见平淡无奇，细嚼之如饮酒，回味无穷。

工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘。

10．对比：让事物、形象、情感表现更鲜明、突出。

11．渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。

12．衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。

衬托手法又分两种：一种是正衬，一种是反衬。

正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美；反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静、以美衬丑、以乐衬苦等，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以动衬静。

13．抑扬：指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。