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对外汉语教学课堂用语001. Let's start class.=It's time for class. 上课2. Hello,boys and girls/children. 同学们好3. Good morning/afternoon,boys and girls/teacher. 同学们/老师们,早晨好/下午好4. Stand up/Sit down,please. 起立请坐5. Who is on duty today? 今日谁值日？6. Is everyone/everybody here/present? 大家都出席了吗？7. Is anyone/anybody absent? 有人缺席吗?8. Who's absent? 谁没来？9. Let's begin our class. 咱们上课吧。
10.We'll start/begin a new lesson today. 今天我们学习新课。
11.What day is it today? 今天星期几?12.What's the weather like today? 今天的天气怎么样？01In Class〔课堂上1.Let's begin a new lesson. 咱们开始学新课。
2.We'll learn something new. 我们学新知识。
3.Let's learn some new words/sentences. 咱们学些新单词/句子4.Let's review what we learned yesterday. 咱们复习一下昨天学过的内容。
5.Ready?Are you ready? 准备好了吗？6.Start. 开始7.All together. 大家一起来。
8.Read all together now. 大家一起读。
9.Sit down,please. 请坐端正。
对外汉语教学语法模拟试卷和答案北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学语法》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、下列词语是区别词的是。
[A] 平常 [B] 日常 [C] 丰富 [D] 富有 2、下列各组动词中都是不及物动词的是。
[A] “出发”和“进行” [B] “咳嗽”和“毕业” [C] “成功”和“觉得” [D] “学习”和“休息” 3、成语“赏心悦目”的结构类型是。
[A] 主谓并列 [B] 述宾并列 [C] 定中并列 [D] 状中并列 4、下列各词中，不是集体量词的是。
[A] 对 [B] 群 [C] 件 [D] 打 5、“他连一口饭都没吃。
”这一句式是。
[A] 比较句 [B] “把”字句 [C] “连”字句 [D] 被动句 6、教学语法又叫，是根据教学需求而制定的语法体系， [A] 教材语法 [B] 专家语法 [C] 课堂语法 [D] 学校语法 7、下列属于介词短语作名词的定语的句子是。
[A] 进来参观的客人 [B] 关于中国历史的文章 [C] 让他过去的时候 [D] 不好的征兆8、在受事主语句中，当主语是无生命体或者虽然是有生命体但不至于被误认为是后面动作的施事的时候，就可使用。
[A] 意念被动句 [B] “把”字句 [C] “”字句 [D] “被”字句 9、“绝”和“绝对”的不同主要表现在上。
[A] 句类[B] 肯定和否定 [C] 音节 [D] 位置 10、下列各组词中，不属于非持续性动词的是。
对外汉语教学语气助词“了”教案语气助词“了”教案课型：汉语初级语法课教材：《汉语初级强化教程》教师：XXX教学对象：以英语为母语的外国留学生教学时间：5月17日星期二第八节课教学步骤与课时分工：共1个课时：语气助词“了”的用法教学目的与要求：在生活研究中会正确使用语气助词“了”，知道什么时候该用什么时候不该用，并且知道“了”在句子中的位置。
教学重点与难点：重点：语气助词“了”的用法。
难点：句末不能用“了”的两种情况。
教学步骤：一、导入让学生回忆一下前天的天气情况，用一张下雨时女孩打伞的图做提示。
告诉他们我们可以这么说：前天下雨了。
接着问学生：我们可以说成“前天下雨”吗？“前天下雨”这句话对吗？它可不可以单独成句呢？二、新课讲解（一）第一个用法讲练1、（1）让学生带着疑问观察并讨论下面两组句子，看看有什么不同。
你去哪？你去哪了我去吃饭。
我去吃饭了。
你买什么？你买什么了？我买水果。
我买水果了。
（2）请几位同学来回答一下，看看能不能看出什么。
学生肯定能回答出第二组句子比第一组句子多了一个“了”字，但是不一定能说出多了“了”字的句子意思和没有“了”字的句子意思有什么不同。
（3）教师接着提问：第一组句子是事情发生前还是发生后呢？然后接着讲：第一组句子是事情发生前，第二组是事情发生后。
比如你的同学要去北京了，还没去的时分你能够问“你去哪”？从北京回来了当前能够说“你去哪了”？我们就能够知道语气助词“了”的第一个用法：了放在在句尾，表示动作已经发生，或者情况已经呈现。
2、练（1）动作展示引导学生说出下面的句子：教师把书打开了。
老师喝水了。
老师在黑板上写字了。
老师擦黑板了。
（2）看图完成对话：图片一张一张展示，回答的句子也一张一张展示。
①A：你去哪了？B：我去______了。
②A：你怎么了？B：我________了。
然后给2分钟时间，同桌之间分别扮演A和B完成对话。
（3）看图语言。
图片一张一张展示，按照图片说出来的句子也一张一张展示。
