下载文档原格式
辩论辩题的言论规范正方辩手：言论规范对于辩题来说是非常重要的。
首先，言论规范可以确保辩论的公正性和客观性。
在辩论中，每个人都有权利表达自己的观点，而言论规范可以保证每个人都能够平等地发表意见，而不会受到歧视或者恶意攻击。
这样一来，辩论才能够更加客观公正地进行，而不会被个人偏见和情绪所左右。
其次，言论规范可以提高辩论的质量。
在言论规范的约束下，辩手们会更加注重事实和逻辑，而不是纯粹的情绪和个人攻击。
这样一来，辩论才能够更加深入地探讨问题的本质，而不会陷入无意义的口水战。
最后，言论规范可以提升辩手的形象和信誉。
在辩论中，如果一个人言辞激烈，攻击性强，很容易给人留下不好的印象，而言论规范可以帮助辩手们保持冷静和理性，从而更好地展现自己的专业素养和修养。
总之，言论规范对于辩题来说是至关重要的，它可以保证辩论的公正性和客观性，提高辩论的质量，同时也有助于提升辩手的形象和信誉。
反方辩手：言论规范固然重要，但在辩论中，有时候言论规范可能会成为一种束缚。
首先，言论规范可能会限制辩手们的言辞表达。
在辩论中，有时候需要用到一些激烈的言辞来突出自己的观点，而言论规范可能会让人感到不自在，从而影响辩手的表现。
其次，言论规范可能会导致辩论的僵化。
在言论规范的约束下，辩手们可能会变得过于拘谨和谨慎，而不敢大胆发表自己的观点。
这样一来，辩论可能会变得枯燥乏味，缺乏激情和活力。
最后，言论规范可能会成为一种对言论自由的限制。
在辩论中，言论自由是非常重要的，而言论规范可能会成为一种对言论自由的限制，从而阻碍辩手们发表自己的观点，甚至导致一种思想上的禁锢。
总之，言论规范固然重要，但在辩论中，有时候言论规范可能会成为一种束缚，限制辩手们的言辞表达，导致辩论的僵化，甚至成为对言论自由的限制。
因此，在辩论中，言论规范应该是灵活的，而不是一成不变的。
《我的气垫船模型》同步练习一、填空题1. 气垫船能离开水面，所以它可以在水面上（）。
2. 制造气垫船模型所需的材料：（）、（）和（）。
二、选择题（把字母编号填在括号里）1. 气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成（）。
A. 一层空气垫B.空气层2.气垫船模型跑得快的条件是（）A. 吹向船底的气体越有力、越多B. 吹向船底的气体少3. 制作气垫船模型时，将饭盒底部的圆剪掉的目的是（）。
A.纸杯插入圆筒B.气垫船更好排气三、判断题（打的打√，错的打×）1. 气垫船灵活、运输速度快！（）2. 在制作气垫船模型时，小心使用剪刀，不要伤到自己或别人。
（）3. 我们要减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅地气垫船滑动起来。
（）4. 制作气垫船，注意不要把空气吹到杯子的内壁上。
（）5. 我们掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。
（）四、简答1.写出制作气垫船模型的过程？2. 气垫船为什么能离开水面？五、画一画，你制作的气垫船图形。
参考答案一、填空1. 高速行驶2. 纸杯塑料饭盒安全剪刀二、选择题（把字母编号填在括号里）1. A2.A3.A三、判断题（打的打√，错的打×）1. （√）2. （√）3. （√）4. （×）5. （√）四、简答（4）把纸杯插入圆筒，气垫船就做好了。
2. 气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
五、略。
洛阳市2018-2019学年第二学期期末考试小学二年级科学（大象版）试卷一、选择（请将正确选项的序号填入括号中，每题1分，共15分） 1．气垫船能离开水面主要是因为（ ）。
A ．气垫船很轻B ．气垫船能在船底和水面之间形成空气垫C ．气垫船体积非常小2．下面哪种材料适合制作一艘航行时间长的小船（ ）。
A ．普通的白纸 B.木头 C.棉布3.想在荒岛上建造一个临时住的地方，下面材料合适的是（ ）。
A ．树枝 B.鱼虾 C.沙子4.生活在洛阳的人们，一年要经历（ ）个季节。
A ．两个 B.三个 C.四个5.在寒冷的冬天里，用冬眠的方式过冬的动物是（ ）。
A ．喜鹊 B.老虎 C.青蛙6.用线装订小书的时候，第一步要（ ） A ．穿线 B.打孔 C.打结7.根据你的观察，比较洛阳春季和夏季白天的长短，下面哪个说法正确（ ）。
A ．春季白天比较长 B.夏季白天比较长 C.一样长 8.下面三张图片中，谁用的是拉力（ ）。
① ② ③ A ．① B. ② C. ③ 9.拔河比赛时，每个人都在使劲地（ ）。
A ．推 B.跑 C.拉10.大雁秋天的时候飞往南方，春天到了再飞回北方，这个现象说明（ ）。
A ．大雁喜欢飞行B ．南方冬季比北方暖和C ．大雁的眼睛能看得很远11.夏季小狗会吐出舌头，这个现象说明（ ）。
A ．小狗饿了 B. 用舌头感觉气味 C.用舌头散热 12.在野外玩耍，如果看到树上有不认识的果子，我们不可以（ ）。
A ．尝一尝 B.看一看 C.闻一闻 13.如果想让其他同学信服自己的观点，你可以（ ）。
A ．大声争吵 B.拿出事实证据 C. 生气流泪 14.制作小船模型之前，我们先要（ ）。
A ．画出设计图 B.出去玩 C.听音乐 15.发明制作科技产品，是为了（ ）。
A ．破坏环境 B.消灭其它动物 C.过上更好的生活二、判断（正确的用“√”错误的用“×”表示，每题1分，共10分） 1.地球是人类的家园，我们不需要保护其他植物和动物。
大象版二年级科学下册复习资料班级姓名1.气垫船能离开水面高速行驶，是因为它将空气向下吹，在船底与水面之间形成了一层（）。
2.要想在荒岛上生存必须利用岛上的（）和（）。
3.人类的生活离不开（）和（）。
4.动物、植物、河流、山川等构成了（）；建筑物、纺织品、交通工具、家用电器等构成了（）。
5.造纸的顺序：（浸泡捣碎）→（搅拌）→（抄纸）→（晾干）6.你使用过的科技产品有（）、（）、（）、（）等。
7.科技产品给我们的生活带来了（）、（）和（）。
认识周围的简单科技产品的功能和结构，可以让我们更好地使用它们。
8.一年中有（）、（）、（）、（）四个季节，不同的季节有不同的现象。
9.动物是有生命的，它们是（）。
季节变化会对动物的生活产生（）。
10.植物是有生命的，它们是（）。
季节变化会对植物的生活产生（）。
11.一年中有（）（）（）（）四个季节，季节变化会对（）（）和（）的生活产生影响。
12.（）力和（）力是生活中常见的力。
13.（）可以使物体的形状发生变化。
14.冬眠的动物有（）、（）、（）等。
15.小燕子（）过冬，青蛙（）过冬。
16.下面哪些物体受力后形状明显变了：（打√）拉橡皮筋（）用吸管吹纸团（）放纸飞机（）挤压包装袋（）17.当鱼竿（）时，鱼可能上钩了。
18.（）天种子发芽，（）天植物枝繁叶茂，（）天树叶变黄，（）天大雪纷飞。
19.在野外，我们可以像原始人一样住山洞，也可以建造自己的（）。
20.独木舟的优点是（），缺点是（）。
21.自然形成的物品有：（）、（）、（）等。
22.人工制造的物品有：（）、（）、（）等。
23.连一连。
黄河小浪底大坝万里长城自然世界空气电视机教室动物小浪底大坝植物人工世界轮船商店月亮24.订书机的结构：（）、（）、（）、（）。
25.用线装订书的步骤：（）、（）、（）。
26.夏季和春季相比，气温逐渐（），植物更加（），白天时间变（）。
27.青蛙是冬眠动物，冬天，他它们钻进（）、（）或者淤28.（）必须在老师或家长的指导下进行。
二年级下册《科学》《我的气垫船模型》教学反思《我的气垫船模型》一课是大象出版社二年级下册《科学》教材中准备单元的教学内容。
在学习本课之前，我已经在开学第一课的《课程纲要》分享课中提前向我所教的二一班的学生发布了准备一个塑料餐盒、纸杯、记号笔、安全剪刀的通知；我也未雨绸缪，准备了帮助孩子们解决切割难题的美工刀、大剪刀、工字钉、记号笔；自制演示教具、PPT课件等我已一切就绪。
在本课的学习中，我首先通过PPT课件向同学们展示了两种气垫船模型，学生受好奇心的驱使，立刻对气垫船产生了非常浓厚的兴趣，喜爱表达的同学口中反复念叨着这个陌生而充满神奇的名字若有所思……。
当我提出“有没有哪位同学了解气垫船，你能给大家介绍一下它为什么能在水面上快速行驶吗？”事先预习过的同学瞬间就举起了小手，准备发言。
好吧，尽管这些小机灵鬼儿几乎是照着书念出来的，但至少能给其他同学以正确的引导：通过预习或读书的方式，可以学习到一定的知识，自主学习“有法可依”而且学有所获呢！并且，也为我引导学生进入“阅读”学习环节自然地过渡和衔接了起来。
在教学活动中，每一个环节之间都是一环扣着一环的，在阅读理解了气垫船的工作原理之后，同学们多么希望能亲手驾驭气垫船，找出如何使气垫船离开水面并高速行驶的事实与证据呀！编者真的是摸透了孩子的心理了，因此，在后面的活动中设计出了制作气垫船模型和比赛的环节，吊足了这些孩子们的“胃口”，当我向孩子们展示我自制的模型的时候，未经我组织分组，大多数同学便按照惯例自觉组成四人小组，迫不及待地就要制作起来，还有几个同学或是只带了塑料餐盒，或是只带了安全剪刀、又或者只带了纸杯，或者有人什么都没带，他们是那么着急，急得来找我求助，我就为他们提供了合作的建议，孩子们很愿意合作，开心地解决了问题，自制气垫船模型迅速进入现在进行时。
设计制作不久，新的难题都抛给了我这个老师了，那就是孩子们的塑料餐盒材质不一，有些透明，薄而软；有些不透明，较为坚固；有些无论是否透明，材质都很脆，一扎就碎或产生长长的裂痕；也有一两个孩子找不到塑料餐盒，他们准备了包装纸盒，太厚了剪不开要切割的原片，尽管我一直在忙，但我从始至终都很欣喜，因为这些“难题”都为同学们认识材料和积累经验做了成长的铺垫，为孩子们今后会选择合适的材料进行研究奠定了良好的基础。
准备单元我的气垫船模型本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。
二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。
因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。
”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。
教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。
第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。
给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。
第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。
为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。
教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。
并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。
表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。
大象版科学二年级下册《我的气垫船模型》教学设计（教师结合图片给学生讲解）二、设计制作任务一：材料超市。
师：我们现在进行第一个任务：选材料。
我们先认识材料：有纸杯、塑料饭盒、剪刀、马克笔。
师：在正式开始制作前，老师有几点温馨提示：第一，认真倾听每一个步骤。
第二，使用剪刀要注意安全，不可以对着别人，也要小心扎着自己。
第三，制作结束后，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正。
任务二：制作“我的气垫船模型”。
师：现在我们一起来看看具体的步骤。
播放气垫船制作视频。
师：在这个过程中，我们要注意哪些地方？你们会做了吗？谁可以做小老师，给大家再讲一遍制作过程？学生认识实验材料以及在实验中的注意事项。
学生分组制老师把对科学课的要求（规范、安静、有序）在制作气垫船模型活动中有意识地体现出来，让学生在活动中慢慢地渗透，养成良好的行为习惯。
并且一开始就提出比赛这个活动，激发学生的兴趣，会更加投入于气垫船模型的制作中。
师：大家清楚怎么制作了吗？让我们开始吧！（学生制作模型，教师巡视指导。
）制作结束。
师：那么请大家看过来，这位同学做的气垫船模型，我想让它动起来，该怎么做呢？（请一个学生上来演示。
）师：大家也试试自己的气垫船能不能动起来？试试怎样才能让气垫船前进得更快呢？生1:朝着前进的方向吹。
生2:用力使劲吹……师：好了，相信大家已经做好比赛的准备了，现在请各位参赛选手们放下自己的小船，竖起耳朵，认真听比赛规则，违规的选手会被淘汰出局的哦！三、游戏比赛（PPT出示比赛规则图片，以小组为单位，同一起点、同一终点，每次比赛两人同时进行，先到终点者为胜，每组选出1个冠军。
）作气垫船模型。
学生进行比赛。
学生很据实二年级学生的好胜心也很强，这里一定要明确比赛制度和规则，保证比赛的公平性，以免发生混乱。
教师要多给学生表达交流的机会，可以先请表达能力强的六、拓展延伸其它种类的气垫船模型播放气垫船制作视频七、作业布置改进自己的气垫船模型，让它跑得更快！能够经历这一探究过程。
大象版二年级下期科学教案准备单元我的气垫船模型教学目标：1.了解气垫船为什么能离开水面。
2.懂得制造气垫船的过程。
3.通过研究积累经验，更加热爱科学。
教学重点：懂得制造气垫船的过程。
教学难点：懂得制造气垫船的过程。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：陆上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能腾空飞起来。
（打一交通工具）生思考，回答谜底：气垫船2.同学们，你们了解气垫船吗？今天，我们就来一起研究《我的气垫船模型》感受气垫船在地面和水面上的用途。
二、讲授新课（一）了解气垫船1.什么是气垫船？2.我对气垫船的感受。
（二）阅读气垫船为什么能离开水面想一想，气垫船为什么能离开水面？阅读教材1页，然后回答。
气垫船将空气想下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
（三）设计制作气垫船模型制造气垫船的资料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀说一说，制作气垫船的过程？学生考虑，阅读资料，小组交流，然后回覆。
（四）活动比一比，看谁的气垫船模型跑的更快。
学生分成小组，举行竞赛，选出优胜者，在举行竞赛，然后评出最佳制造者。
（五）经验交流会把你交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改进的建议，和人人分享。
（六）反思通过其他同学们的述说，你有怎样的感受，其他同学的检验以及他们提出的建议，那些对我们是有用的？把它们记录下来。
三、课堂练说一说，气垫船的特点？四、作业布置想一想，用其他材料做一下气垫船模型。
五、课堂小结通过本课的研究，我们了解气垫船，掌握了气垫船的制作进程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。
教学深思：第一单元我们的家园荒岛生存教学目标：1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在田野生活要充分利用大自然的资源为人类本身的生存效劳，提高自己适应环境的本领，增强自理本领，将来为社会效劳。
教学重难点：能够利用荒岛上的资源进行生存。
教学过程：一、导入新课1.讲诉故事：三百年多前，在英国，有一位传奇式的人物XXX，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一中，十人被海浪吞没，仅剩下XXX一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他巡成了忠实的奴仆。
准备单元我的气垫船模型本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。
二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。
因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。
”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。
教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。
第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。
给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。
第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。
为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。
教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。
并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。
表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。
我的气垫船模型学习目标：1.了解气垫船为什么能离开水面。
2.懂得制造舰船的过程。
3.通过学习积累经验，更加热爱科学。
学习重点：懂得制造气垫船的过程。
学习难点：懂得制造气垫船的过程。
教学过程：一：导入新课猜谜语：路上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能腾空飞起来。
（打一交通工）谜底：气垫船同学们，你了解气垫船吗？今天我们就来一起学习我的气垫船模型，感受气垫船在地面和水面上的用途。
二：讲授新课。
（一）了解气垫船1.什么是气垫船？气垫船：一种将压缩空气打入船底，从而形成船体与水面之间一定厚度的气垫，再向前推进的船。
2.我对气垫船的感受，学生1:气垫船能离开水面，所以它可以在水面上高度行驶学生2：这种船能在水上和沼泽地带高速行使，其有灵活机动，吃水浅，速度快等特点。
（二）阅读：气垫船为什么能离开水面想一想：气垫船为什么能离开水面阅读教材1页，然后回答气垫船将空气向下推，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
（三）设计制作：（四）气垫船模型。
制造舰船的材料：纸杯，塑料饭盒，安全剪刀。
说一说：制造气垫船的过程。
学生思考，阅读教材，小组交流，然后回答。
（1）把纸杯的底剪掉，（2）在饭盒底部描一个圈。
（3）沿线将饭盒底部的圆剪掉（4）把纸杯插入圆桶，气垫船就做好了（四）活动：比一比：看谁的气垫船模型跑得更快。
学生分成小组进行比赛，选出优胜者再进行比赛，然后评出最佳制造者。
（五）经验交流会把你交流制作和使用气垫船的经验提出改进的建议和大家分享。
学生思考，交流，然后回答。
学生1：我用力向船里吹气。
学生2：我朝纸杯的这个位置吹气。
学生3：大家的经验对我有帮助吗？学生4：减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅的滑动起来。
学生5：吹向船里的气体越有力，实验效果也就越明显。
教师小结，通过制造气垫船模型，我们积累了经验和好的做法，并把大家的建议记载心里，为我们下一次玩气垫船模型打好基础。
《我的气垫船模型》同步练习
一、填空题
1. 气垫船能离开水面，所以它可以在水面上（）。
2. 制造气垫船模型所需的材料：（）、（）和（）。
二、选择题（把字母编号填在括号里）
1. 气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成（）。
A. 一层空气垫
B.空气层
2.气垫船模型跑得快的条件是（）
A. 吹向船底的气体越有力、越多
B. 吹向船底的气体少
3. 制作气垫船模型时，将饭盒底部的圆剪掉的目的是（）。
A.纸杯插入圆筒
B.气垫船更好排气
三、判断题（打的打√，错的打×）
1. 气垫船灵活、运输速度快！（）
2. 在制作气垫船模型时，小心使用剪刀，不要伤到自己或别人。
（）
3. 我们要减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅地气垫船滑动起来。
（）
4. 制作气垫船，注意不要把空气吹到杯子的内壁上。
（）
5. 我们掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。
（）
四、简答
1.写出制作气垫船模型的过程？
2. 气垫船为什么能离开水面？
五、画一画，你制作的气垫船图形。
参考答案
一、填空
1. 高速行驶
2. 纸杯塑料饭盒安全剪刀
二、选择题（把字母编号填在括号里）
1. A
2.A
3.A
三、判断题（打的打√，错的打×）
1. （√）
2. （√）
3. （√）
4. （×）
5. （√）
四、简答
（4）把纸杯插入圆筒，气垫船就做好了。
2. 气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
五、略。
