大象版小学科学 新版二年级上册《两极指南北》

两极指南北-大象2017版二年级科学上册教案教学目标1.了解地球的南北极，并知道南北极的位置及特点；2.认识和了解北极熊和企鹅等生物；3.了解地球上的生物适应环境的方式及适应能力。

教学重难点教学重点1.南北极的地理位置及特点；2.北极熊和企鹅的生活环境和生存特点。

教学难点地球生物的适应与进化，如何适应严寒环境等问题。

教学内容及课时安排教学内容•了解南北极的地理位置及特点；•掌握北极熊和企鹅的生存特点；•了解地球生物的适应与进化。

课时安排•第一课时：南北极是什么？•第二课时：南北极的位置和特点；•第三课时：探索北极熊的世界；•第四课时：掌握企鹅的生存特点；•第五课时：地球生物如何适应与进化。

教学方法及教学媒体教学方法课堂授课、讨论、实验、图片解释等。

教学媒体图书、图片、视频、实物等。

教学步骤第一课时：南北极是什么？教学目标1.理解南北极是什么；2.理解南北极的位置。

教学步骤1.利用图片等教具向学生介绍南北极的基本情况；2.讲解南北极的地理位置；3.通过图片演示，帮助学生理解南北极的温度、亮度等特点。

第二课时：南北极的位置和特点教学目标1.掌握南北极的地理位置；2.了解南北极的特点。

教学步骤1.通过图片等教具向学生介绍南北极的地理位置；2.通过教学视频等方式向学生介绍南北极的特点，如极地日照、气温等。

第三课时：探索北极熊的世界教学目标1.理解北极熊的生存特点；2.理解北极熊的行为习惯。

教学步骤1.通过图片等教具向学生介绍北极熊生存的环境；2.利用视频等教学媒体带领学生深入了解北极熊的生存特点，如节食、保暖、狩猎等；3.利用图片等教具向学生介绍北极熊的行为习惯。

第四课时：掌握企鹅的生存特点教学目标1.理解企鹅的生存环境；2.了解企鹅的特点。

教学步骤1.利用图片等教具向学生介绍企鹅的生存环境；2.通过视频等教学媒体向学生展示企鹅的生存特点，如繁殖、捕食、抗寒等。

第五课时：地球生物如何适应与进化教学目标1.理解地球生物如何适应严寒的环境；2.了解地球生物如何进行进化。

大象版（2024）小学科学二年级上册《两极指南北》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《两极指南北》是大象版（2024）小学科学二年级上册的内容。

本课在小学科学课程中具有重要的地位，它是学生认识地球磁场和方向的重要一课。

通过学习本课，学生将了解磁铁的基本性质，掌握利用磁铁两极指南北的方法，培养观察、实验和探究的能力，为后续学习地球科学和物理学知识奠定基础。

本课内容与日常生活密切相关，学生在生活中可能已经接触过磁铁，并对其有一定的好奇心。

通过本课的学习，学生可以将生活经验与科学知识相结合，更好地理解和应用所学内容。

2.教材内容结构本课主要包括以下几个部分：引入部分：通过展示一些与方向有关的图片或现象，引发学生对方向的思考，引出本课的主题——两极指南北。

认识磁铁：介绍磁铁的基本性质，如能吸引铁制品、有两极等。

探究磁铁两极指南北：通过实验让学生观察磁铁两极在不同情况下的指向，引导学生发现磁铁两极指南北的规律。

拓展应用：将所学知识应用到实际生活中，如制作指南针等。

3.教材特点内容贴近生活：教材中的内容紧密联系学生的日常生活，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。

注重实验探究：教材中安排了多个实验活动，让学生通过亲自动手操作，观察和探究磁铁的性质和规律，培养学生的实验能力和科学思维。

图文并茂：教材中配有丰富的图片和插图，形象生动地展示了实验过程和科学现象，有助于学生理解和掌握所学内容。

二、教学目标1.科学知识目标认识磁铁的基本性质，知道磁铁有两极。

了解地球是一个巨大的磁体，知道磁铁两极指南北的规律。

掌握制作简单指南针的方法。

2.科学探究目标能够提出关于磁铁两极指南北的问题，并进行猜想和假设。

能够设计实验方案，验证磁铁两极指南北的规律。

能够观察和记录实验现象，分析实验结果，得出结论。

能够与他人合作交流，分享自己的实验结果和想法。

3.科学态度目标对科学探究保持好奇心和兴趣，愿意参与科学实验和探究活动。

《两极指南北》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《两极指南北》的背景和文学特点，提高同砚对文学作品的理解能力。

2.培育同砚的文学鉴赏能力，使其能够独立分析文学作品。

3.激发同砚对文学的爱好，培育同砚的创设力和表达能力。

二、教学内容：1.《两极指南北》的作者、背景和写作动机。

2.《两极指南北》的主要内容和主题。

3.《两极指南北》的文学价值和影响。

4.《两极指南北》的艺术表现手法和语言特点。

三、教学方法：1.讲授法：老师通过讲解、分析和解读文学作品，援助同砚更好地理解和把握作品的内涵。

2.谈论法：老师组织同砚进行小组谈论，引导他们自主探讨文学作品的意义和价值。

3.朗读法：老师和同砚一起朗读文学作品，提高同砚的语感和表达能力。

4.写作法：要求同砚进行写作练习，写作读后感、议论文等，培育他们的写作能力。

四、教学步骤：1.导入：通过简短的导入，引出《两极指南北》的主题和背景，激发同砚的进修爱好。

2.讲解：讲解《两极指南北》的作者、背景和文学特点，援助同砚全面了解作品。

3.分析：分析《两极指南北》的主要内容和主题，引导同砚深度理解作品的内涵。

4.谈论：组织同砚进行小组谈论，让他们自由发表对《两极指南北》的看法和评判。

5.朗读：指挥同砚进行课文朗读，提高他们的语感和表达能力。

6.写作：要求同砚进行写作练习，写出对《两极指南北》的读后感，培育他们的写作能力。

7.总结：总结本堂课的教学内容，梳理同砚的进修收获，引导同砚乐观参与下一堂课的进修。

五、教学评判：1.教室表现：评判同砚在讲解、谈论、朗读和写作环节的表现，包括乐观性、思维深度和表达能力。

2.作业效果：评判同砚的作业质量，包括写作练习、读后感和课外拓展等。

3.考试效果：通过期中期末考试评判同砚对《两极指南北》的理解和精通水平。

六、教学资源：1.教材：提供《两极指南北》的原文阅读材料。

2.参考书：提供相关文学理论和鉴赏书籍供同砚参考。

3.多媒体：利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资料，丰富教室教学。

大象版科学二年级上册3.2《两极指南北》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．指南针的指针是用什么材料做的（）。

A．木头B．铁C．磁铁2．条形磁铁可以指（）。

A．东西B．南北C．前后3．指南针里的指针是（）。

A．磁铁B．铁C．木头4．下列表示磁铁南极的字母是（）。

A．W B．S C．N5．下列能指示南北的是（）。

A．B．C．6．下列指南针能指示南北方向的原因的是（）。

A．指南针的做工很精细B．指南针里的指针是磁铁C．指南针上面标有方向7．磁铁的北极用字母表示（）。

A．E B．S C．N二、综合题思考并回答问题。

8．一块条形磁铁，不知道南北极，小明用线将它捆住吊起来，等磁铁静止时观察，磁铁指北的一端就是( )极（N/S），指南的一端是( )极（N/S）。

9．人们利用磁铁的这个特点，发明了（）。

A．电扇B．汽车C．指南针三、判断题10．指南针是中国人发明的。

( )11．司南是我们中国人发明的。

( )12．条形磁铁能指示南北。

( )13．在野外能用指南针判别方向。

( )14．指南针里的指针是铁钉。

( )15．条形磁铁一端为南极，用“N”表示；另一端为北极，用“S”表示。

( ) 16．条形磁铁中间部分吸铁能力最强。

( )四、简答题17．你知道如何使用指南针吗？说一说。

18．指南针为什么能指示南北方向？19．指南针是根据什么原理做成的？五、填空题20．指南针的指针能吸大头针，是( )做成的。

21．我们可以用( )找出教室的东、西、南、北。

22．指南针的“家史”有( )、( )、( )。

23．条形磁铁一端为( )，用“S”表示；另一端为( )，用“N”表示。

24．条形磁铁可以指示___________。

指南针里的___________是磁铁，所以能指示___________。

25．做水浮条形磁铁和悬挂条形磁铁实验，当磁铁静止后，磁铁指向__________。

大象版科学二年级上册《两极指南北》教学设计第三单元磁针与南北第二课两极指南北一、目标确定的依据课标要求：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：《两极指南北》是二年级下册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。

指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。

本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。

学生分析：磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。

大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。

本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。

二、学习目标：1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。

2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

4.了解指南针给生活带来的便利。

三、学习重点：能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

四、学习难点：在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程：大象版科学二年级上册《变幻的天气》教学设计第一单元变幻的天气第一课变幻的天气一、目标指定的依据课标要求：1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变幻的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。

3 两极相遇了【教学分析】对于磁铁两极的相遇现象，大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发现。

这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受：“磁铁能吸上，要是反着就不会吸上”；“磁铁正极对负极可以吸在一起，但是正极和正极不能吸在一起，如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头”。

可以发现学生有着很多的生活经验，教师就以此为基础直接引入“磁铁长龙”的游戏。

初次的拼摆后会发现磁铁的两极不同才能吸引，相同的两极是不能吸引的。

此时的提出问题与猜想就更加具体和有效，教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况，并请学生多次实验和记录。

准确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键，并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥”的规律。

最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深入和灵活。

【教学目标】（1）进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作用规律——同极相斥、异极相吸。

（2）正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实验结论。

（3）主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色（或遮盖颜色）的磁铁等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。

请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙，要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能够跟着运动才行。

（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。

）师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？生1：不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。

师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生？生1：相同的极和不同的极。

生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N 极接近。

师：老师把你们说的情况记录下来。

最简洁的文字记录下来。

例如S——S会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后面。