部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教案

习作：学写简单的研究报告内容分析本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。

通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。

在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。

其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。

本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究报告。

研究报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。

要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。

语文要素1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。

学习搜集资料的基本方法。

2.学写简单的研究性报告。

课时目标知识与能力1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。

2.学会修改自己撰写的研究报告。

过程与方法有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

情感态度价值观引导学生运用学到的方法撰写研究报告，激发学生写简单的研究报告的兴趣。

教学重难点教学重点通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。

教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。

2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究报告。

教学过程一、阅读报告。

1.当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。

让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。

2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

新统编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课说课稿一. 教材分析《习作：学写简单的研究报告》是人教版五年级下册语文教材中的一篇习作。

本节课的内容是在学生掌握了研究报告的基本格式和写作方法的基础上，进一步引导学生运用所学知识，独立完成一篇简单的研究报告。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性，旨在培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的基本格式和写作方法有一定的了解。

但在实际写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选题不当，缺乏针对性和实效性；2. 方法单一，数据不够丰富；3. 分析不够深入，观点不够明确；4. 语言表达不够准确，条理性不强。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生掌握研究报告的基本格式和写作方法，学会选用合适的材料进行论证。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握研究报告的基本格式和写作方法，学会选用合适的材料进行论证。

2.教学难点：如何选题，如何进行和分析，如何准确表达自己的观点。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法、小组合作法、讨论交流法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、表、报告模板等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握研究报告的写作方法。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的研究报告案例导入，激发学生的兴趣，引发思考。

2.讲解演示：讲解研究报告的基本格式和写作方法，为学生提供写作范例。

3.实践操作：学生分组进行选题、、分析、写作等环节，教师巡回指导。

4.交流展示：各小组展示自己的研究报告，进行互评、师评，总结优点和不足。

语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》教学教学设计一、教学目标1.了解什么是研究报告，掌握研究报告的基本结构和写作要点。

2.培养学生的观察和分析能力，提高写作表达能力。

3.培养学生对书面语言的运用能力。

二、教学重点1.让学生了解研究报告的写作格式和要求。

2.引导学生运用所学知识，写出简单的研究报告。

三、教学准备1.五年级下册语文教材《语文部编版》。

2.课堂展示PPT。

3.学生笔记本和笔。

4.课堂小组讨论的试题。

四、教学过程1. 导入 (10分钟)•通过介绍一些生活中常见的研究报告，引导学生关注研究报告的实际应用性。

•提出学习目标，并激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容 (30分钟)•介绍研究报告的定义、结构、写作方法等基本知识。

•以实例演示研究报告的写法，重点讲解研究问题、研究方法、研究结果等内容。

3. 操练 (30分钟)•分组进行研究报告的写作练习。

•每组选一位代表进行报告展示，其他组进行评价和提问。

4. 总结和评价 (10分钟)•对学生的表现进行总结评价，并强调写作中需要注意的问题和技巧。

五、教学反馈•通过学生的研究报告展示和小组讨论，及时发现问题并引导学生改进。

六、作业布置•布置作业，要求学生完成一个简单的研究报告，并在下节课上进行展示。

七、课后反思•思考本节课的教学效果和亮点，及时调整和改进教学策略。

通过以上教学设计，希望能够有效引导学生学习写作技巧，并提高他们的语文表达能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地运用所学知识。

语文部编版五年级下册第三单元同步作文《学写简单的研究报告》说课稿一. 教材分析《学写简单的研究报告》是部编版五年级下册第三单元的同步作文题目。

本节课的内容是让学生学会如何写一份简单的研究报告。

研究报告是一种探究性较强的文体，要求学生能够对自己的研究对象进行详细的观察、分析和总结，从而得出自己的结论。

这种文体的写作不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是对于如何写研究报告还比较陌生。

学生在写作过程中可能会遇到不知道如何观察、分析和总结的问题，同时也有可能存在写作结构混乱、语言表达不清等问题。

因此，在教学过程中，我需要引导学生如何观察、分析和总结，以及如何文章结构，清晰地表达自己的观点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解研究报告的基本结构和要求，学会如何观察、分析和总结，并能够用清晰的语言表达自己的观点。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与他人合作、分享的能力，提高学生的探究能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对探究的兴趣，使学生感受到探究的乐趣，增强学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：研究报告的基本结构和要求，如何观察、分析和总结。

2.教学难点：如何用清晰的语言表达自己的观点，文章结构。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、讨论交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、报告模板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的案例，引导学生了解什么是研究报告，激发学生的学习兴趣。

2.讲解演示：讲解研究报告的基本结构和要求，如何观察、分析和总结。

通过示例，让学生了解如何写一份简单的研究报告。

3.小组合作：学生分组，选择自己的研究对象，进行观察、分析和总结。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.写作指导：引导学生如何用清晰的语言表达自己的观点，文章结构。

新部编人教五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教学设计一. 教材分析《习作：学写简单的研究报告》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课主要让学生学习如何运用科学的方法，对某个问题进行深入的探究，并将研究过程和结果写成一篇简单的研究报告。

这篇课文内容丰富，既有方法的指导，又有实例的展示，非常适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的概念也有所了解。

但在实际操作中，如何运用科学的方法进行研究，如何将研究过程和结果清晰地表达出来，仍然是他们面临的难题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，逐步掌握写作研究报告的技巧。

三. 教学目标1.让学生了解研究报告的基本结构，掌握写作研究报告的方法和技巧。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的科学素养。

3.引导学生善于观察、勇于探究，培养他们的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作研究报告的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何将研究过程和结果清晰、有条理地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的研究情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.案例教学法：分析实例，让学生直观地了解研究报告的写作过程。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成研究报告，培养他们的团队精神。

4.指导法：教师引导学生思考，解答他们在研究过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：提前了解研究报告的基本结构，搜集相关资料。

3.教学资源：多媒体设备、报告纸、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的研究实例，引发学生对研究报告的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的研究报告，让学生初步了解研究报告的基本结构。

然后，引导学生分析报告的优点，总结写作方法。

3.操练（15分钟）教师提出一个研究主题，让学生分组进行讨论。

部编五年级下册语文第三单元习作《学写简单的研究性报告》教学目录一、内容概览 (2)1.1 让学生了解研究性报告的基本结构 (3)1.2 培养学生收集、整理和分析信息的能力 (3)1.3 提高学生撰写研究报告的实践能力 (5)二、教学内容 (5)2.1 研究报告的概念及特点 (6)2.2 研究报告的写作步骤 (8)2.3 研究报告的格式要求 (9)三、教学准备 (9)3.1 教材准备 (10)3.2 教学辅助工具准备 (11)3.2.1 多媒体教学资源 (12)3.2.2 教学课件与PPT演示工具 (13)四、教学过程设计 (14)4.1 导入新课 (15)4.1.1 回顾前情，引出主题 (16)4.1.2 介绍研究报告的重要性及实用性 (17)4.2 学习研究报告的基本结构 (18)4.2.1 研究背景介绍 (19)4.2.2 研究目的和意义阐述 (20)4.2.3 研究方法描述 (20)4.2.4 研究结果展示与分析讨论部分讲解 (21)4.2.5 总结与反思部分指导与示范等 (22)一、内容概览本单元将以学习撰写简单的研究性报告为核心任务，引导学生通过亲身实践，掌握研究性报告的基本写作方法和技巧。

在起始阶段，我们将重点培养学生的信息收集与整理能力，教会他们如何从广阔的资源中筛选出有价值的信息，并对其进行归纳和整理。

通过小组讨论和交流，学生将学会如何对收集到的信息进行分析和判断，从而得出自己的结论。

在报告撰写的过程中，我们将注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

通过引导学生分析问题、提出假设、设计实验、收集数据并得出结论，让学生在实践中体验科学探究的过程，提升他们的科学研究素养。

本单元还将注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，鼓励学生在小组内分工合作，共同完成研究报告的撰写，并在班级内进行展示和交流。

通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，还能学会如何在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课说课稿一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》这一单元，旨在让学生通过实践活动，掌握研究报告的基本格式和写作技巧。

教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的研究题材，让学生在探究的过程中，提高自己的独立思考能力和表达能力。

本节课，我将引导学生通过对教材中给出的题材进行深入探究，学会整理资料，提炼观点，并运用恰当的写作方法，将自己的研究成果表达出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意去探究、去发现。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在整理资料、提炼观点、运用恰当的写作方法等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过合作、交流、探讨等方式，克服这些困难，提高自己的研究报告写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握研究报告的基本格式和写作技巧，能够独立完成一篇简单的研究报告。

2.过程与方法目标：通过合作、交流、探讨等方式，培养学生整理资料、提炼观点、运用恰当写作方法的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对周围事物的探究兴趣，提高他们的独立思考能力和表达能力，使他们具备初步的研究能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握研究报告的基本格式和写作技巧。

2.教学难点：培养学生整理资料、提炼观点、运用恰当写作方法的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用“引导式教学法”和“互动式教学法”相结合的方法。

在教学过程中，我将引导学生通过对教材中给出的题材进行深入探究，学会整理资料，提炼观点，并运用恰当的写作方法，将自己的研究成果表达出来。

同时，我还将学生进行合作、交流、探讨，使他们在互动中提高自己的表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对研究报告的兴趣，激发他们的学习热情。

2.教学环节一：引导学生了解研究报告的基本格式和写作技巧。

部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质示范课教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》这一章节，旨在让学生通过学习如何写研究报告，培养他们的研究意识、实践能力和创新精神。

教材以贴近学生生活的事物为研究对象，让学生在实践中学会观察、分析、总结，提高他们的语文综合运用能力。

本节课的教学内容丰富，包括研究报告的格式、写作方法以及如何进行有效的研究等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对研究报告的概念也有所了解。

但他们在写作过程中，往往会遇到不知道如何材料、表达清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助他们掌握研究报告的写作方法。

三. 教学目标1.让学生了解研究报告的格式和写作方法。

2.培养学生独立进行研究的能力。

3.提高学生语文综合运用能力，培养他们的研究意识和创新精神。

四. 教学重难点1.研究报告的格式和写作方法。

2.如何进行有效的研究。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的研究报告案例，让学生了解研究报告的格式和写作方法。

2.实践操作法：引导学生进行实际的研究，培养他们的实践能力。

3.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高他们的创新精神。

六. 教学准备1.准备优秀的研究报告案例，用于分析和讲解。

2.设计研究题目，让学生在课堂上进行实践操作。

3.准备相关资料，帮助学生了解研究的方法和技巧。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学过的写作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示优秀的研究报告案例，让学生了解研究报告的格式和写作方法。

引导学生分析案例中的优点，加深他们对研究报告的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际的研究，让学生在实践中掌握研究的方法和技巧。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生根据结果，撰写研究报告。

新部编人教版五年级下语文《习作：学写简单的研究报告》优质课教案及教学反思一、教学背景分析在五年级下学期的语文课程中，学生已经掌握了一定的写作技巧和阅读能力。

通过本节课的《习作：学写简单的研究报告》，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

本节课的教学目标主要是让学生学会写简单的研究报告，培养他们的观察能力和语言表达能力。

二、教学目标1.了解研究报告的基本结构和写作要点；2.学会运用调查和观察的方法撰写简单的研究报告；3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

三、教学重点与难点•教学重点：研究报告的基本结构和写作要点；•教学难点：如何引导学生进行调查和观察，提炼关键信息写作研究报告。

四、教学准备1.板书准备：写作研究报告的结构和要点；2.教具准备：学生练习册、课件、笔和纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引导，让学生了解何为研究报告，并讨论其特点和写作方式。

2. 学习（15分钟）教师介绍研究报告的基本写作结构和要点，引导学生认真学习。

3. 实践（25分钟）1.教师布置一项小组调查任务，要求学生选择一个主题进行调查和观察；2.学生在小组内进行讨论、调查和观察，收集相关资料；3.学生根据收集到的资料，撰写简单的研究报告。

4. 展示和总结（10分钟）学生展示自己的研究报告，进行互相点评和总结。

六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与了调查和观察活动，提高了他们的观察能力和语言表达能力。

但教师在指导学生写作过程中发现，有些学生在提炼关键信息和编写结构化报告方面仍有困难，需要加强实践和指导。

教师在以后的教学中将注重在写作过程中对学生进行引导和辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。

以上是本节课的优质课教案及教学反思，通过本节课的设计和实施，学生不仅提高了写作能力，还培养了观察和思维能力，为他们今后的学习打下了良好的基础。

部编版五年级语文下册《习作：学写简单的研究报告》优秀教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学生能够了解什么是研究报告，具有一定的写作能力；2.提高学生的观察、分析、归纳总结、表达和组织文字的能力；3.通过学习研究报告的写作，培养学生的实际动手能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点•研究报告的写作规范和技巧；•素材的搜集和整理；•文字表达和结构的合理搭配。

2. 教学难点•如何培养学生的观察和思考能力；•如何引导学生选择合适的素材，并进行合理归纳。

三、教学过程1. 导入教师播放一段有关研究报告的视频，让学生初步了解研究报告的概念和重要性。

2. 学习和实践1.分组讨论：老师将学生分成小组，每组选择一个研究主题，进行讨论和素材搜集。

2.素材整理：学生将讨论中得到的素材进行整理和分类，准备写作研究报告。

3.写作：学生根据整理好的素材，分组撰写研究报告，老师给予指导和建议。

4.互相交流：各小组进行报告交流和评价，分享自己的写作心得和经验。

5.修改完善：根据互相交流的反馈意见，学生再次修改完善自己的研究报告。

3. 总结老师和学生共同总结整个学习过程，讨论研究报告写作的技巧和要点，引导学生在今后的学习中不断提升写作能力。

四、教学评价通过学生的小组讨论、研究报告展示和评价，可以综合评价学生在研究报告写作方面的表现，包括素材搜集的质量、文字表达的流畅性、结构的合理性以及团队合作能力等方面。

五、教学反思本节课的设计旨在培养学生的观察和思考能力，激发学生的学习兴趣，同时也需要引导学生进行合理组织和表达。

在未来的教学中，可以进一步完善细节，保证每个学生都能够充分参与并有所收获。