诗歌鉴赏系列：6咏物诗 教案-2022届高三语文一轮复习(诗歌鉴赏)

《诗歌鉴赏之咏物诗》教学设计课题：咏物诗课时：一课时教学目标：知识目标：了解咏物诗的基本特征，掌握咏物诗的概念。

能力目标：掌握赏析咏物诗的基本思路。

情感目标：体会咏物诗中包含的情感，体会“一枝一叶总关情”。

教学重点：掌握咏物诗的赏析思路。

教学难点：基本了解咏物诗的写作手法。

教学方法：讲授法，合作探究、小组讨论法。

教学过程：一、导入王安石在《游褒禅山记》中曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

”正是因为古人对事物有深刻的探索精神，所以天地万物才都成为了诗人笔下描摹歌咏的对象。

诗人在对景物细致描摹的同时，往往也寄寓了诗人丰富的情感，这就产生了一种特殊的诗歌类型——咏物诗。

本节课的重点就是了解咏物诗的基本特点，学会鉴赏咏物诗的基本步骤以及答题技巧。

二、知识链接（1）猜诗谜竹清·郑板桥一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶。

画鸡明·唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

通过以上例子，我们可以总结出咏物诗的第一个特征：形似咏物诗特征一：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。

（2）知识回顾石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

由这首诗我们可以总结出咏物诗的第二个特征：神似咏物诗特征二：思想上往往由物及人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”（3）咏物诗常见手法抒情手法——托物言志等描写手法——象征等修辞手法——比喻、拟人等三、课堂演练根据诗歌内容，完成下面表格小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注：①杜荀鹤（846-904），唐代诗人，字彦之，号九华山人。

杜荀鹤虽年轻时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以致屡试不中，后设法得到梁太祖朱温的赏识才居要职。

②刺头：埋头。

咏物诗基本解题思路：三步到位：第一：通过“形似”，概括事物的特征。

咏物诗鉴赏_高三语文教案_模板一草一木总关情——咏物诗鉴赏备课时间: 上课时间:课题:咏物诗鉴赏课型:专题复习教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和.写作技巧。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

教学重点：托物言志的表现手法。

教学难点：语言表达的条理性。

教学时数：一教时教学过程：bgColor=#5fd6a6 width=“100%”>设计：汪振学教学目标：1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。

重点难点：1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

课时安排：三课时教学内容及步骤第一教时一、导入课文：司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

2、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

语文－咏物诗鉴赏_高三语文教案一草一木总关情——咏物诗鉴赏备课时间: 上课时间:课题:咏物诗鉴赏课型:专题复习教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和.写作技巧。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

教学重点：托物言志的表现手法。

教学难点：语言表达的条理性。

教学时数：一教时教学过程：一、导入新课：古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。

自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

——这就产生了咏物类诗歌。

“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

”——刘熙载《艺概》“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”二、初步感知：⒈2000年北京春季高考题：蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是借秋风。

⑴诵读解意⑵形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。

⑶思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

⑷手法：托物言志⒉小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

[解说]：咏物言志诗先要看清所赞扬的“物”有什么特点，其次再分析作者所赞扬的精神和品质。

本诗是说，松树在小的时候没有引起人的重视，直到高耸入云，人们才说它高。

可以想道作者是以“小松”自喻。

这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。

松，树木中的英雄、勇士。

数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。

然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。

小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。

《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。

“自小刺头深草里”──小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。

但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。

那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。

诗歌鉴赏之咏物言志诗一、【学习目标】归纳、掌握咏物言志类诗歌的鉴赏方法。

二、【知识链接】1.题材概念：咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达自己的精神,品格和理想，或表达喜爱之情，或托物言志、托物咏怀。

2.咏物诗常见的思想感情类别。

②、以物比喻：或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

③、托物讽世：或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊。

3.常用方法：从具体描写的方法看，其常用的手法有正面描写〔绘形绘色〕与侧面衬托。

从整体构思看，其常用的手法有比喻、象征、拟人、比照。

从抒情方法上看，主要是托物言志。

三、【课前练习】1.咏物诗常见的意象有哪些？植物：菊花、梅花、梧桐、梅子、松、莲、草、柳动物：杜鹃、鹧鸪鸟、鸿雁、鸳鸯、蝉其他：月亮、流云、冰雪北陂杏花✍王安石〔宋〕一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

注：✍此诗系王安石晚年所作。

此前诗人亲手创立的新发被一一废止。

陂;池塘，这里指池边或池中小州。

前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮寄予闲谈之中。

〞这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。

答案：诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。

流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。

四、【研讨交流】野菊杨万里〔宋〕未与骚人当糗粮✍，况随流俗作重阳。

政✍缘在野有幽色，肯为无人减妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

注：✍糗粮：干粮。

首句典出屈原?离骚?“夕餐秋菊之落莫〞句。

✍政：通“正〞。

1、颔联描绘了怎样的野菊形象？2、请自选角度赏析颈联。

3、尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了怎样的志趣？答案：1、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。

不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

鉴赏咏物类诗歌形象教学目标：1.了解咏物类诗歌的特点，掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

教学重点：了解特点，掌握鉴赏步骤和方法。

课时安排：2课时教学过程：【课前阅读】鉴赏事物形象诗歌的事物形象是被诗人人格化的描写对象〔如松、梅、竹等〕。

诗人通过对这种象征性物象的描写来曲折表现他的品格节操、思想感情，作者塑造物象是为了言志、言情、言心声，所以多为咏物诗，即托物言志。

这类诗歌需要注意1:把握所咏之物的特点，分析物象的外在特征〔形态、色泽、特征〕和环境特点。

2：深入其里，挖掘物象内在的品格、精神，找到物与志的“契合点〞。

体悟诗人所托之情和所言之志〔要联系是人的自身经历和所处社会环境〕。

鉴赏诗歌形象，主要应注意：1. 了解传统的审美习惯〔1〕望月怀远。

如李白的“床前明月光〞，苏轼的“明月几时有？把酒问青天〞等。

〔2〕伤春悲秋，或因见秋而思乡。

如马致远的“枯藤老树昏鸦〞。

〔3〕见流水那么思年华易逝。

如苏轼看“大江东去〞而叹“人生如梦〞。

〔4〕折柳送别。

如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月〞。

〔5〕闻雁思归。

如王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边〞。

〔6〕听梧桐而心悲凉。

如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴〞2. 明确意象的作用〔1〕营造气氛。

如?琵琶行〔并序〕?中的“枫叶荻花秋瑟瑟〞句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的气氛。

〔2〕借景抒情。

一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。

〔3〕塑造背景或环境。

通过多个意象组合成意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的?参军行?之“青海长云暗雪山〞。

〔4〕塑造意境。

意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。

如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆〞。

〔5〕衬托人物节操或性格。

常用象征手法或比喻修辞，用雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性格的坚毅、情感的纯洁等。

咏物诗鉴赏教案【教学目标】1．了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点2．学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

【教学重点】1、2【教学方法】探究、赏析与练习相结合【教学步骤】一、导入郑板桥有一首画竹题诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。

自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情，写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。

这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。

二、青灯有味似儿时——回顾与感悟回顾与感悟自己熟悉的以自然景物为引用对象的诗。

墨梅（王冕）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。

我不需要别人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。

【赏析】梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。

这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

【赏析】这是一首托物言志诗。

作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

点拨：作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。

这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

题竹石画（郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【赏析】这是一首是在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。

高三语文咏物诗鉴赏复习教案咏物诗鉴赏复习教案执教：黎军红一、学习目标1.了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

2.把握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

二、学习重点把握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

三、学习过程一．课题引入世间万物纷繁芜杂，各具外形，各有性情，有些与人情相近、相像或相通。

看着辽远无际的蓝天，我们时常感叹宇宙的恒常；看到莲花，我们会想起了出于污泥而不染的高洁的品情；看到杨柳，少不了轻吟杨柳岸晓风残月，顿生绵绵惜别之情；看到天空高悬的一轮明月，我们或许会不由想起了跨越千古的思念。

二、出示学习目标三、出示学习重点四、.考点扫描《考试大纲》对诗歌鉴赏这一考点的要求是：鉴赏诗歌的笼统言语和表达技巧；评价作品得思想内容和得观点态度。

近几年得高考对咏物诗考查频率较高。

五. 示例感悟，归纳咏物诗的情感类型1、骆宾王的《咏鹅》2、赏牡丹刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开季节动京城3、鹧鸪天·桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。

何须浅碧深红色，自是花中第一流。

梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。

骚人可煞无情思，何事当年不见收。

4、子规顾况杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲若教恨魄皆能化，何树何山著子规1）描摹事物的情态，表达宠爱之情2）托物言志（对某种精神品德的赞誉或追求）3）借物讽喻，针砭时弊六、师生归纳鉴赏咏物诗的方法画眉鸟欧阳修百转千声任凭移，山花红紫树凹凸。

始知锁向金笼听，不及林间拘束啼。

（1）“百啭千声任凭移”写出了画眉鸟的什么特点？（2）本诗三、四句次要使用了哪种表现手法，请作简要说明？以此表达了怎样的思想感情？（1）“百啭千声任凭移”写出了画眉鸟歌声美丽、自在拘束的特点。

（2）本诗三、四句次要使用了对比的手法，以受羁绊的“笼中鸟”与自在的“林间鸟”作对比。

表达了期望摆脱羁绊以及对自在生活的憧憬、追求。

写画眉实是写本人，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。