历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》_21

七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。

教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。

二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。

他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。

三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。

学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。

过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。

培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。

引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。

难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。

讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。

教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。

实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。

网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。

六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。

讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。

书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。

部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》说课稿活动课：让我们共同来感受历史一、引入大家好，我是XX学校历史老师，今天我给大家带来的是七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》的说课稿。

作为一名教师，我们需要注意的不仅是知识的传授，还要让学生通过亲身感受，增加对历史的了解和兴趣。

因此本课是一节以活动为主的思想性、艺术性课程。

二、教材分析本课是一篇人物传记，主要介绍了我国伟大的科学家李约瑟的事迹。

通过学习李约瑟的生平事迹，可以让学生了解到中国古代的科学发展历程，增强学生对科学思想的认识，同时也可以增加学生的历史兴趣和文化素养。

三、教学目标1.知识目标通过学习，学生应该能够了解下列知识：（1）认识李约瑟，了解他的成就和贡献；（2）了解中国古代的科学发展历程；2.能力目标（1）培养学生分析和理解文本的能力；（2）培养学生对历史文化的兴趣和认知能力；（3）通过活动，培养学生的合作精神和创新思考能力。

3.情感目标（1）激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣；（2）激发学生对科学的探究和追求的热情；（3）培养学生对优秀人物的敬重和崇拜之情。

四、教学重难点1.课文理解和文本分析；2.活动过程的组织和设计。

五、教学方法本课采用情境教学法和合作学习法相结合的教学方式。

通过情境教学，让学生在活动中深入认识历史，并通过合作学习，培养学生的团队协作和创新能力。

六、教学流程设计1.唤起学生对李约瑟的认识通过图片展示和简短介绍，让学生对李约瑟有初步了解。

2.快乐竞猜提出问题：李约瑟为什么会誉满全球？组织学生在小组内展开竞猜，并指导学生对问题进行分析。

3.辩论活动分组辩论：李约瑟是一位伟大的科学家还是历史家？让学生通过准备辩辞，展开辩论，增强学生的批判性思维和表达能力。

4.模拟实验结合课文内容，组织学生分工合作，在小组内进行简单的实验演示。

通过体验科学实验的过程，让学生了解科学研究的步骤和方法，培养学生的观察能力和实践能力。

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》以活动课的形式，让学生通过实践活动来更深入地了解历史。

教材内容主要包括三个活动：Activity 1: 历史人物扮演、Activity 2: 历史场景再现、Activity 3: 历史文物展览。

这些活动旨在提高学生的历史素养，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但多数停留在课堂知识的记忆上，对历史的深入理解和实际操作能力较弱。

此外，学生的团队协作能力和动手能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生积极参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解历史人物、历史场景和文物的相关知识，提高学生的历史素养。

2.培养学生通过实践活动来探究历史的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手能力。

4.激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过活动，深入了解历史人物、历史场景和文物的知识。

2.难点：如何引导学生正确理解历史，培养正确的历史观。

五. 教学方法1.活动教学法：通过历史人物扮演、历史场景再现和历史文物展览等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的历史素养。

2.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过实践活动寻找答案，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》。

2.教师准备相关的历史人物、历史场景和文物的资料，以便在活动中进行讲解和引导。

3.学生准备：学生需要预习相关内容，了解基本的历史背景，为活动做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，强调通过活动来感受历史的重要性。

活动课：让我们共同来感受历史辽宁省葫芦岛市龙港区连湾实验学校赵丹慧〖活动内容〗历史造就城市气质，传承城市精神，一座城市不能没有自己的历史，历史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市发展振兴的内在潜力和精神动力。

匮乏历史的城市，是没有根的城市。

葫芦岛历史文化底蕴深厚。

在这块土地上，发生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演变、文化衍兴。

本节活动课通过对葫芦岛著名的旅游景点发生过的历史故事来让学生共同感受家乡历史的深沉与厚重，认识历史与现实的密切关系！〖活动目标〗知识与能力：了解葫芦岛本土历史概况；知道发生在葫芦岛的著名历史事件：绥中碣石、宁远保卫战、张学良驻港、百万日侨大遣返、塔山阻击战、重庆号起义；能说出家乡每个历史故事的前因后果。

过程与方法;课前搜集整理：在教师指导下，通过走访、调查、网络搜索、文献查阅等形式搜集相关资料。

课中展示探究：学生展示搜集整理成果，教师课堂大屏幕展示相关图片，影像资料，引导学生分析了解相应历史事件，从中感受家乡承载的历史沧桑。

教师引导学生采取小组合作的方式，完成学习任务，通过上述活动，提高学生搜集、整理资料以及运用调查、走访等学习和认识历史的能力。

情感态度价值观：通过探究家乡历史故事、著名人物，让学生感受到家乡历史的厚重，认识到历史与现实的密切联系，养成以历史的眼光观察事物的习惯，从而更加热爱自己的家乡，努力学习，励志为家乡的建设贡献力量。

〖活动过程〗一、图片导入(出示葫芦岛现在的标志性图片)大家看到这些图片是不是特别的熟悉对！就是我们生活的这片土地。

（再出示葫芦岛过去的一系列图片进行对比）大家再看，这些图片是我们葫芦岛过去的样子……历史造就城市气质，传承城市精神，一座城市不能没有自己的历史，历史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市发展振兴的内在潜力和精神动力。

匮乏历史的城市，是没有根的城市。

葫芦岛历史文化底蕴深厚。

在这块土地上，发生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演变、文化衍兴。

部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教案一、教材分析《活动课：让我们共同来感受历史》是七年级上册历史教材第21课，属于历史学科中的活动课。

本课旨在通过集体活动的形式，让学生们在互动中感受历史、理解历史。

教学内容主要是通过分组活动，了解各个历史时期的文化、思想和领袖，同时分析历史上的重大事件以及其对人类社会的影响。

本课教学重点在于培养学生们的合作精神，增强学生们的团队意识，进一步了解历史，理解历史，激发学生们对历史的兴趣和热爱。

二、教学目标1.知识目标：1)了解各个历史时期的文化、思想和领袖2)了解历史上的重大事件以及其对人类社会的影响2.能力目标：1)培养学生们的合作精神2)增强学生们的团队意识3)提高学生们的表达能力和沟通能力3.情感目标：激发学生们对历史的兴趣和热爱，培养学生们的爱国情感。

三、教学内容和教学步骤教学内容：1.活动前准备1)将学生分为数个小组，每组不少于四人。

2)设计有关历史时期、文化、思想、领袖和重大历史事件的素材，发放给各组。

2.活动进行1)选择代表发言每个小组选择一名代表，对分配的素材进行发言。

2)小组交流各个小组内部自由交流，准备好下一项活动。

3)小组互动各个小组之间开始互动。

4)小组汇报各组发言人对学习、交流、互动的情况进行总结，向全班汇报。

3.活动后反思1)回答问题教师提出历史知识问题，学生进行回答，检验学习效果和理解程度。

2)学习感受学生展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

并结合历史知识，自由发言。

3)活动评价老师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。

教学步骤：1.引言通过简短的讲解，呼吁学生们要对历史保持好奇心，要学会感受历史。

2.分组活动将学生分为数个小组，每组不少于四人。

每个小组由一名代表进行发言，并进行自由交流和互动。

最后，向全班总结本次活动。

3.回答问题通过提出历史知识问题的形式，检验学生们的学习效果和理解程度。

4.学习感受学生们展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。

本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。

教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。

但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。

通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。

第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。

而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。

根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。

2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。

2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。

3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。

让学生自己确定小组探究的内容。

3.给学生介绍资料的搜集方法。

搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。

4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。

二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。

然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。

1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。

30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。

《第21课让我们共同来感受历史》教学设计【教材分析】课程标准要求“培养学生的历史素养和人文素养。

”七年级学生经过近一个学期的历史学习，具备了一定基础。

依据教学内容“贴近社会、贴近生活”，以及教材的“弹性”，本课设计着眼于“史前到南北朝时期”“身边”的历史。

【教学目标】1.了解家乡主要史前遗迹、古城遗址、名人足迹、以及村社地名与姓氏由来等，理解历史就在身边。

2.通过调查、访问，以及对有关资料的收集、阅读、整理等，理解学习历史的途径与方法。

3.通过活动，理解家乡历史的演变，感受和认识历史在现实社会生活中的意义。

【教学重点】培养学生历史学科素养。

【教学难点】感受历史在现实生活中的意义。

【教学准备】课前教师针对不同乡镇的历史，重新划分学习小组。

即史前遗迹组（赣马镇、城头镇）、古城遗址组（班庄镇、塔山镇、海头镇）、名人足迹组（夹山乡、金山镇）；另外，村社名称和姓氏由来让全班学生参与。

主要方法是调查、访谈、讲述、讨论、合作学习、体验探究、多媒体辅助教学等。

【教学过程】[导入]师：同学们，每当提起历史，我们都会认为历史离我们很遥远，其实历史就在我们身边。

请同学们观看《赣榆印象》，体会赣榆古今变化。

师：这段视频再现了赣榆的昨天与今天。

同学们想要了解这些历史吗？今天就让我们一起走进那段历史，感受历史的变化。

[学习新课]师（PPT）：（展示）《赣榆区地图》我们的家乡——赣榆区，有“黄海明珠”的美称。

她位于江苏省东北端、海州湾畔，东临黄海，西临东海县，北与山东省的临沂、日照市接壤，南以新沭河为界，同海州区毗邻。

全区面积1402.5平方公里，总人口109.9万。

我们再来看一下，现在一共有多少个乡镇？大家来看一下地图师（PPT）：《赣榆区行政区划》赣榆一共有18个镇、2个省级经济开发区、424个村委会。

那么，从远古至南北朝时期，赣榆有哪些史前遗迹、古城遗址、名人足迹？你的村庄、你的姓氏是怎样由来的？课前老师已经发配好任务，并且把全班分为三个小组……这上面三个组同学，有的已经把材料给老师了，并且帮助老师一起完成了课件制作。

听课记录：七年级统编版历史上册第21课活动课《让我们共同来感受历史》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够运用多种手段（如实物、图片、视频等）感知和体验历史，增强历史学习的直观性和趣味性。

2.学生能够初步掌握通过实践活动探究历史问题的方法。

2.过程与方法：1.通过小组合作、角色扮演、模拟场景等活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。

2.引导学生积极参与历史学习，培养其自主学习和探究历史的兴趣。

3.情感态度与价值观：1.激发学生对历史的兴趣和热爱，增强其对历史文化的认同感和自豪感。

2.培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的情感态度。

二、导入教师行为：•教师手持一件古代文物复制品（如青铜器、瓷器碎片等），展示给学生看，并简述其背后的历史故事或文化意义。

•提问：“同学们，你们知道这件物品来自哪个历史时期吗？它背后有哪些有趣的故事呢？今天，我们就将通过一系列活动，共同来感受历史的魅力。

”学生活动：•学生认真观察教师手中的文物复制品，思考并回答教师的问题。

部分学生可能能够根据所学知识或生活经验，猜测出文物的历史时期或提出相关问题。

•通过实物展示和提问导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了其探究历史的兴趣。

同时，也为后续的活动做了铺垫，让学生明白本节课的学习目标和主要内容。

三、教学过程（一）分组探究教师行为：•将学生分成若干小组，每组分配一个与本课内容相关的历史主题（如古代服饰、饮食文化、传统节日等）。

•提供相关史料、图片、视频等资料，引导学生小组内讨论、分析和整理信息。

学生活动：•小组内成员分工合作，查阅资料，讨论并确定展示内容和形式（如PPT、海报、小品等）。

•动手制作展示材料，准备在全班面前进行展示。

过程点评：•分组探究活动充分发挥了学生的主体性和主动性，培养了其团队协作能力和自主学习能力。

同时，通过动手制作展示材料，学生更加深入地了解了历史主题，增强了历史学习的直观性和趣味性。

（二）展示交流教师行为：•组织各小组依次上台展示他们的探究成果，鼓励其他小组认真观看并提问。

第21课活动课：让我们共同来感受历史-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.让学生通过活动感受到历史的魅力；2.培养学生历史意识和历史观念，了解历史的重要性；3.培养学生团队协作和沟通能力；4.提高学生的阅读理解能力；5.通过活动促进学生爱好历史的兴趣。

二、教学内容1.世界文化遗产图片展；2.历史名人语录朗读活动；3.古物品鉴赏活动；4.历史故事分享活动。

三、教学方法1.创设宽松活跃的氛围；2.运用鉴赏、解读、探究等多种方式教导学生课文；3.借助各种丰富的教学资源丰富课堂；4.组织多样形式的历史文化活动，积极培养学生对历史文化的理解和爱好的能力；5.对学生的个人表现和团队合作活动评价，激发其对历史探究的兴趣和热情，发现问题，发展潜能。

1. 世界文化遗产图片展1.教师向学生展示多幅世界文化遗产的图片，如埃及金字塔、长城、故宫等等；2.要求学生以小组形式选定一幅图片进行解说；3.每组选派代表站在前面向全班介绍自己的文化遗产图片，介绍历史背景、文化价值；4.整个环节中，教师注重指导学生从多角度观察图片，多层面了解和感受文化遗产的魅力。

2. 历史名人语录朗读活动1.教师将多个历史名人的名言或者语录准备好；2.学生从话筒里依次出示自己想要读的历史名人语录，并以自己的口音和语调朗读；3.整个环节中，教师要求学生注重语音语调的准确度和感情表达的生动性。

3. 古物品鉴赏活动1.教师从自己的收藏中或者博物馆中找到几个古物品，并让学生鉴赏；2.学生针对古物品进行分析，讲述古物品的时代背景、使用功能和文化价值；3.整个环节中，教师要求学生深入了解古物品的历史及文化内涵，注重引导学生通过分析、比较、对比来体验历史事件，从而通过对古物品的解读，更好地理解历史珍藏了什么，体验历史的魅力。

4. 历史故事分享活动1.学生以小组形式或者单独进行历史故事分享；2.要求学生讲解自己分享故事的历史背景、时间、地点、事件以及人物，使全班学生能够深入了解事件的来龙去脉；3.整个环节中，教师注重学生的表达方式，鼓励学生采用多种不同方式例如表演、讲述、绘画等来分享自己的故事，使学生能够感受到历史情境的如何。

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》是一堂以学生自主活动为主的历史课程。

本课通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

教材内容主要包括四个部分：一是历史剧的制作与表演，二是历史人物卡片的制作，三是历史遗址的参观与考察，四是历史主题的研究与展示。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史人物、历史事件有一定的了解。

但学生在历史学习中，往往存在重记忆、轻理解的现象，对历史的认识较为片面。

通过本课的学习，学生将能够在实践中深化对历史的理解，培养历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解历史实践活动的要求，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：学生能够在活动中提高动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够增强对历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点：历史实践活动的和实施。

2.教学难点：学生在实践活动中的动手能力、团队协作能力和历史思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、展示等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、历史资料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段历史纪录片，引发学生对历史的兴趣，导入新课。

2.讲解与示范：教师对历史实践活动的要求和步骤进行讲解，并进行示范。

3.分组讨论与合作：学生分组进行讨论，确定各自的活动方案，并进行合作。

4.实践活动：学生按照活动方案进行历史剧的制作与表演、历史人物卡片的制作、历史遗址的参观与考察、历史主题的研究与展示等实践活动。

5.成果展示与评价：各小组展示实践活动成果，其他小组对其进行评价。

6.总结与反思：教师对学生的实践活动进行点评，引导学生进行总结与反思。

第21课活动课：《让我们共同来感受历史》教案主讲人：杨红如一、教学目标1.分5组搜集历史遗迹《藤花落古城》、历史系列文献《海州的属地变迁》、文物发掘资料《古墓丽影凌惠平》、历史遗迹《佛教名山孔望山》和历史传说《东海孝妇的故事》等发生在我们身边的历史，让学生运用查阅资料、调查访问、参观等手段得到上述史料，并且对搜集的史料进行阅读整理、分析和展示，初步了解学习和认识历史的途径与方法。

2.按照从石器时代、夏商西周、春秋战国、秦、汉的历史顺序逐一展示身边的历史，让学生初步感知唯物史观的基本观点和方法，正确认识人类历史发展的总趋势。

3.通过学生对史料的搜集、分析、整理和展示，培养学生的时空观念、史料实证的意识和历史解释的能力，拉进历史和现实之间的联系，从而使学生对家乡有历史认同感，逐步感知和树立时代赋予的社会责任和历史使命。

二、重点难点突破重点：搜集、处理、展示史料难点：展示的历史与已学历史的联系三、教学流程1.导入：《连云港的历史中国之最》（最好是图片展示，并以时间轴的形式呈现，或者让学生说说都知道连云港有哪些历史遗址、历史故事等导入）。

中国最早的原始社会岩画――被誉为“东方天书”的将军崖岩画中国第一座内外城结构的史前城址――新石器时代的藤花落古城遗址中国建制最长的海港城市――自秦朐县始，迄今已有两千多年历史中国最早的界域石刻――西汉琅琊郡东海郡界碑中国最早的佛教摩崖造像――孔望山东汉佛教摩崖石刻，比敦煌早200年中国最早的郡级统计年报――东汉尹湾六号汉墓的汉简2.正课：按时间先后分组展示小组搜集的连云港历史：第一组：考察历史遗迹，访寻藤花落古城遗址。

学生展示：藤花落古城，时空定位为前4000年淮河流域的龙山文化，东夷少昊国古城遗址，2006年被列为全国重点文物保护单位，坐落在今天中云办事处西诸朝村。

东夷少昊古国是以藤花落古城为中心，藤花落原始城及周边所在的龙山聚落群，展示出一幅典型的古国图景。

其古国的范围是东西40公里、南北45公里，具体的遗址有桃花涧遗址、大伊山石棺葬遗址、二涧遗址、陶庵遗址、大村遗址等20余处中心聚落。

人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）第一篇：人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案教学目标通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。

了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。

通过指导学生观察历史随机图片，视频，总结历史的更替，培养学生观察、想象和概括能力。

通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。

活动建议：从周边可以接触到的任务、物品、事件中选择可以了解和调查的对象。

选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人物，也可以是自己家庭中的任务。

了解选定人物的经历，编写人物小传。

教学重难点了解古代历史和艺术成就。

教学过程1、知识回顾我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。

(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

2、学生活动根据同学们的兴趣，结成若干小组，确定选题。

小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。

运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相关资料的收集，并加以整理和编排。

小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。

全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。