第1节 花的结构和类型
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第一章绿色开花植物的一生(知识点)第一节花的结构和类型一、花的结构1、一朵完整的花包括:9花柄、8花托、6花萼、1花冠、雌蕊(2、5、7)、雄蕊(3、4)2、花柄是花与茎相连的短柄,它起到支持和输导作用。
3、在花绽放之前,花萼和花冠对花蕊有保护作用。
4、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,它们是花的主要结构。
二、花的类型雌花:一朵花中只有雌蕊单性花根据雌蕊和雄花:一朵花中只有雄蕊雄蕊的有无两性花:一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊1、花的类型单生花:花单独着生在茎上,花一般比较大。
根据着生情况花序:花按照一定的次序着生在花序轴上,花一般比较小。
2、花是绿色开花植物的生殖器官,其形态和结构是相对稳定的。
因此科学家把花的特征作为植物分类的重要依据。
第二节传粉与受精一传粉1、成熟的花药自动裂开,花粉从花药里散发出来,通过一定的方式,落到雌蕊的柱头上,这个过程叫做传粉。
2、方式:有两种,图一:自花传粉和图二:异花传粉两种。
图一图二一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的过程叫自花传粉,如小麦、水稻和豌豆等;一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程叫异花传粉,如鼠尾草和玉米等。
异花传粉借助的媒介有风力和昆虫(风媒花和虫媒花)。
3、人工授粉:用人工的方法,从雄蕊上采集花粉,再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。
4、人工授粉的应用:在农业生产上,因风力不足或昆虫缺乏,作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。
通过人工辅助授粉,就可以解决这一问题而达到增产的目的。
二受精1、填写各部分名称:[1]花粉[2]花粉管[3]珠被[4]中央细胞[5]卵细胞[6] 子房壁2、受精过程:(对照课本中受精过程图)①花粉管萌发:花粉落到柱头上后,受柱头上黏液的刺激开始萌发,长出花粉管。
②花粉管伸长:花粉管通过花柱伸入子房,一直到达胚珠。
③受精:花粉管顶端破裂,释放出两个精子,一个精子与卵细胞融合,形成受精卵,另一个精子与中央细胞融合,形成受精极核。
课时课题:第一节花的结构和类型教学目标:1.知识目标①识别花的基本结构,理解各部分的主要功能;(重点)②明确花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由;②描述花的种类和花的着生方式;③根据两性花、单性花以及单生花和花序的概念,判断生活中花的类型。
2.能力目标①通过解剖和观察花的基本结构,培养学生的实验操作能力和观察能力;(难点)②通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过对“花的结构及其主要功能”等知识的学习,培养学生“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学方法及学法指导:本节课通过实验采用学生自主探究花的结构,并结合教师讲解的教学方法,把花的结构弄清楚,促进学生更好地理解植物开花后才能结果,种子怎样才能形成的基本过程。
在解剖花的结构过程中,对于学生来说,操作起来有一定难度。
学生进行解剖时,往往显得“笨手笨脚”,容易弄丢一个部分或弄断一个结构,所以教师要注意提醒学生,引导其认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来,放在一个固定的位置。
通过展示多种花的图片帮助学生理解单性花和两性花,进而讲解雌雄同株和雌雄异株的概念。
对于花序,首先从理解概念入手,然后通过多幅图片区分单生花和花序。
课前准备:教师:桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。
学生:尽可能搜集各种各样的花,按小组收集整理;教学过程:板书设计:第一节花的结构和类型(红字为学生板书)一、花的结构二、花的类型柱头花柱单性花雌蕊子房根据雌雄蕊的有一花的结构二花的类型两性花花药(内有花粉)雄蕊单生花花丝根据着生方式花瓣花序花萼花托花柄教后反思:一、根据新课程理念,课堂上充分体现了学生的主题地位,本节课我事先安排学生自己找花,并带到课堂中来,这个季节学生主要找到的花基本上是丝瓜花、南瓜花、扁豆花、喇叭花、一串红、菊花等,而我自己当然是尽可能的多找几种两性花帮助学生观察。
通过实验培养学生动手操作能力,观察能力。
第一节花的结构与类型第一节花的结构与类型教材简析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。
本节内容包括:(一)花的结构(二)花的类型两部分。
教材首先通过解剖实验,认识花的基本结构以及各个部分的主要功能,在此基础上,深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。
解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。
只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成,为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。
教学设想通过课前搜集与整理的资料创设问题情境,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。
通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花,从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。
通过学生的多种探究方式主动获得知识,再以小组交流的方式相互交融与完善,为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程,从而达到对重点的突破。
教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展,激发学生的学习兴趣,为生物学的学习奠定基础。
教学目标知识与能力①识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由;②描述花的种类和花的着生方式;③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念;④通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。
过程与方法①通过解剖和观察花的基本结构,认识花的主要部分;②通过识别不同种植物花,知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观①培养学生对美好生活热爱的情感;②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学重难点及突破重点解剖和识别花的基本结构;难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。