第一节花的结构和类型

第一章绿色开花植物的一生（知识点）第一节花的结构和类型一、花的结构1、一朵完整的花包括：9花柄、8花托、6花萼、1花冠、雌蕊（2、5、7）、雄蕊（3、4）2、花柄是花与茎相连的短柄，它起到支持和输导作用。

3、在花绽放之前，花萼和花冠对花蕊有保护作用。

4、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。

二、花的类型雌花：一朵花中只有雌蕊单性花根据雌蕊和雄花：一朵花中只有雄蕊雄蕊的有无两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊1、花的类型单生花：花单独着生在茎上，花一般比较大。

根据着生情况花序：花按照一定的次序着生在花序轴上，花一般比较小。

2、花是绿色开花植物的生殖器官，其形态和结构是相对稳定的。

因此科学家把花的特征作为植物分类的重要依据。

第二节传粉与受精一传粉1、成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。

2、方式：有两种，图一：自花传粉和图二：异花传粉两种。

图一图二一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的过程叫自花传粉，如小麦、水稻和豌豆等；一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程叫异花传粉，如鼠尾草和玉米等。

异花传粉借助的媒介有风力和昆虫（风媒花和虫媒花）。

3、人工授粉：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。

4、人工授粉的应用：在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。

通过人工辅助授粉，就可以解决这一问题而达到增产的目的。

二受精1、填写各部分名称：［1］花粉［2］花粉管［3］珠被［4］中央细胞［5］卵细胞[6] 子房壁2、受精过程：（对照课本中受精过程图）①花粉管萌发：花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。

②花粉管伸长：花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。

③受精：花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个精子与卵细胞融合，形成受精卵，另一个精子与中央细胞融合，形成受精极核。

第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型一：花的结构1.完全花：六个结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。

花萼由一朵花的萼片组成，花冠由一朵花的花瓣组成。

2.花柄连接花和茎，作用支持和输导。

3.花萼和花冠合称为：花被，作用：保护花蕊。

4.雌蕊和雄蕊合称为花蕊。

雄蕊由花药和花丝组成，花药内含花粉，雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房内含一枚或多枚胚珠。

子房将来发育成果实。

5.解剖顺序：外至内，下至上。

观察雌蕊时，用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。

二：花的类型1.一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊是：两性花，例子：桃花，百合。

一朵花中只有雄蕊或雌蕊：单性花，例子：黄瓜，南瓜，杨树，柳树。

只有雄蕊的花：雄花，只有雌蕊的花：雌花。

谎花是：雄花。

2.花单独着生的叫做：单生花，花按照一定次序着生在花序轴上，形成花序。

花序的好处：利于传粉。

3.开单性花的植物中，雌雄同株植物指：雌花雄花生长在同一植株上，举例：黄瓜、玉米和蓖麻。

雌雄异株植物指：雌花雄花长在不同植株上，举例：菠菜，杨树，柳树。

第二节传粉与受精一、传粉1.传粉：成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定方式，落到雌蕊柱头上。

一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上叫做自花传粉，如：豌豆，水稻和小麦。

一朵花的花粉落在另一朵花的柱头上叫做异花传粉。

绝大多数植物进行异花传粉，这样后代具有较强的生命力和适应性。

2.虫媒花特点：艳丽花冠、甜美花蜜和芬芳花香。

3.风媒花特点：花粉多而轻，干，柱头往往有分叉，黏液，花小。

4.人工授粉：人工方法将从植物雄蕊上采集花粉，传授到雌蕊柱头上。

人工授粉的应用：杂交实验、植物育种和农业生产。

5.人工授粉时，去雄目的：防止自花传粉。

去雄和授粉后都套袋的目的：防止其他花粉的干扰。

纸袋透气的原因：保证正常呼吸。

二、受精1.雌蕊的主要部分：子房。

子房内含胚珠，胚珠由珠被和胚囊组成，胚囊内有卵细胞和中央细胞，中央细胞包括两个极核。

《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析(一)教材地位分析：“花的结构和类型”是济南版《生物学》八年级上册第四单元物种的延续第一章“绿色开花植物的一生”中的第一节,本节不仅是本章的重点节,而且是具有关键性的一节,因为花是植物体的重要器官,识别花的结构,是学生了解植物生殖的基础,是识别植物种类的重要依据。

只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解传粉与受精、果实和种子的形成。

而本节课又是新学年新学期的第一节课,对于唤醒学生对生物学的兴趣起着至关重要的作用。

(二)教材目标分析：①知识与技能目标:（辩花）识别花的各个部分,并说出各部分的主要功能;概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

②过程与方法目标:（剖花）尝试解剖与探究花的结构,提高学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和推理能力。

③情感态度价值观目标:（护花）体验在交流合作中共同成长的快乐,培养团结与互助的精神,激发学生探究性学习的兴趣;懂得看问题不能只看表面的道理;认同花的结构与功能相适应的观点;培养学生自觉爱护植物的意识。

教学重点难点及处理方法◇重点：学会解剖和观察花的方法,概述花的结构。

◇难点：难点:解剖观察花并粘贴成花标本。

通过自己动手解剖观察，掌握花的基本机构，并能根据花的结构进行分类教学方法◇师生共同探究：由教师和学生共同搜集各种不同结构的花◇学生自主展示：小组合作进行花的解剖实验，自主进行粘贴花的展示。

教学准备多媒体辅助教学、不同类型的花、导学案。

二、学生分析初二学生具备了合作探究、自主认知的能力，本节课通过小组合作展示的方法可以提高学生合作探究的能力，培养学生自己认知的能力，通过参与活动来提高学生的主体性地位，培养学生主动参与的意识三、教学过程(导入新课)图片导入，利用各种不同颜色大小的花，引出虽然每种花的大小颜色形态都各不相同，但是它们的基本结构确实基本相同的。

从而引出新课。

（教学目标）导学案展示，明确的学习目标会使学习更有针对性。

（温故知新）导学案展示两个与本节课相关的知识点。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型(第 2课时) 教学目标：1．知识目标①描述花的类型和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念；（重点）③说出花序的概念。

（重点）2.能力目标①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

3．情感、态度与价值观目标①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的类型和花的着生方式”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

观察要有耐心，要细致如微，不放过每一个细节；观察要借助某些用具，如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等。

经过引导，学生在以后的观察中，都能达到要求，基本掌握了这一技能。

课前准备：教师：相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣5分钟二、花的类型提出问题：A、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？B、桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？C、课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）D、组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。

生1：桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。

生2：黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。

生3：黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花”学生按照老师的问题进行思考感性认识单性花和两性花。

4.1.1第一节花的结构和类型计者: 审核者: 执教者: 使用时间：教学目标：1.概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2.描述花的种类和着生方式。

3.通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应。

重点:花的主要结构是雄蕊和雌蕊难点:解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

“花的结构”是本节教学内容的重点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

花蕊是花的最主要的结构。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区。

课时课题：第一节花的结构和类型教学目标：1．知识目标①识别花的基本结构，理解各部分的主要功能;(重点)②明确花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②描述花的种类和花的着生方式；③根据两性花、单性花以及单生花和花序的概念,判断生活中花的类型。

2.能力目标①通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；(难点)②通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过对“花的结构及其主要功能”等知识的学习，培养学生“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：本节课通过实验采用学生自主探究花的结构,并结合教师讲解的教学方法,把花的结构弄清楚，促进学生更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成的基本过程。

在解剖花的结构过程中，对于学生来说，操作起来有一定难度。

学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以教师要注意提醒学生，引导其认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。

通过展示多种花的图片帮助学生理解单性花和两性花，进而讲解雌雄同株和雌雄异株的概念。

对于花序，首先从理解概念入手，然后通过多幅图片区分单生花和花序。

课前准备：教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；教学过程：板书设计：第一节花的结构和类型（红字为学生板书）一、花的结构二、花的类型柱头花柱单性花雌蕊子房根据雌雄蕊的有一花的结构二花的类型两性花花药（内有花粉）雄蕊单生花花丝根据着生方式花瓣花序花萼花托花柄教后反思：一、根据新课程理念，课堂上充分体现了学生的主题地位，本节课我事先安排学生自己找花，并带到课堂中来，这个季节学生主要找到的花基本上是丝瓜花、南瓜花、扁豆花、喇叭花、一串红、菊花等，而我自己当然是尽可能的多找几种两性花帮助学生观察。

通过实验培养学生动手操作能力，观察能力。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型（第二课时）教学目标：1.知识目标①描述花的种类和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念2.能力目标①通过对比观察，提高学生分析、归类能力；（难点）②培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，3．情感、态度与价值观目标①培养学生热爱生活，热爱生物的情感。

②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。

重难点突破：通过对比观察不同种类的植物的花，让学生发现问题，思考问题，从表面的观察深入到内部的结构特点，通过细致观察获得感性认识，再通过严密思考得出两性花、单性花，单生花和花序等概念，为突破花序的概念这一重难点，采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。

以小组为单位，学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。

培养学生的分类能力。

教学方法及学法指导：自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法课前准备：以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花，黄瓜花或南瓜花，然后自选除此之外三种花。

我们小组采到的花中，属于单生花的是：不能确定种类的花是：板书设计：第一节 花的结构和类型二、花的类型 （一）、根据花蕊情况分类两性花 单性花、根据花的着生方式分类雄花 雌花 单生花 花序教学反思：1、本节课通过指导学生观察自己制作的花的标本以及自己采集的鲜花的结构，，对花进行认真的观察、对比，然后再进行分类，这种体验式的探究活动引导学生主动参与、观察，对比、独立思考、合作探究，培养了学生的观察能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

2、体验式的学习是一种自主认知方式，而非外在的灌输。

经过学生自主的体验，获得的印象特别深刻；经过学生自主的体验，科学素养容易形成；经过学生自主的体验，能充分发挥其积极性和主动性，也符合学生的生理心理特点。

3、一些优秀的学生作品（解剖贴花图）成为本节课全班同学讨论的焦点，同学们自己准备的植物的花朵成为课上研究的主要素材，让学生体验到了学习的乐趣。

第一节花的结构与类型第一节花的结构与类型教材简析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。

本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

教学设想通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。

通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。

教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。

教学目标知识与能力①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②描述花的种类和花的着生方式；③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念；④通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

过程与方法①通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学重难点及突破重点解剖和识别花的基本结构；难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。

第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型教材分析《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中“花的结构〞实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

教学目标【知识与能力】根本结构及其主要功能，概述花的主要局部是雄蕊和雌蕊的理由。

2.描述花的种类和花的着生方式。

3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

【过程与方法】1.通过解剖和观察花的根本结构，认识花的主要局部。

2.通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

【情感态度价值观】1.培养学生对美好生活热爱的情感。

2.通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立结构与功能相适应的辩证观点。

教学重难点【教学重点】解剖和识别花的根本结构。

【教学难点】通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

教学过程一、创设情景教师:春暖花开的季节,走进大自然随处可见漂亮的，姹紫嫣红的花在开放。

展示:课前准备的几种花。

过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是根本一致的。

这节课就让我们来学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。

下面我们来观察一下植物的花。

仔细观察花都有哪几局部构成？花的结构怎么样？二、讲授新课〔一〕花的结构1.教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。

明确实验的目的：〔1〕学会解剖和观察花的方法；⑵认识花的结构。

提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。

依据花的各个局部的结构与形态，初步分析各局部的作用是什么。

〔注意小组内的合作与分工〕2．学生阅读课本“观察花的结构〞实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。