第一节-花的结构和类型复习总结课

八年级上册生物复习要点：花的结构与类型一、一朵完整的花包括：①花柄②花托③花萼④花冠⑤雌蕊⑥雄蕊二、花柄是花与茎相连的短柄，它起到支持和输导作用。

三、在花绽放之前，花萼和花冠对花蕊有保护作用。

四、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。

五、花的类型：、根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为两性花和单性花2、根据花的着生位置可以分为单生花和花序后练习在花的结构中，最主要的部分是。

A花柄B花被花托D花蕊2一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?A花药和花丝B花丝和花柄花药和花托D花瓣和花柱3雌蕊是由哪些部分组成的A柱头、花柱和子房B花药和花丝花药、花丝、花柱D花柱和子房4桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是。

①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊A①②③④B④②①③④③②①D③②①④从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是。

A单性花，单生花B两性花，单生花两性花，花序D单性花，花序6下列属于雌雄同株的植物是。

A桃树B油菜水稻D玉米7解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是。

A近球形、绿色B褐色的小球呈果实的形状，很小D白色小球8有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是。

A胚珠B蜜腺花药D萼片9黄瓜顶上生长的黄色小花为。

A雌花B雄花两性花D风媒花0平时我们看到的一朵菊花，实际上是。

A一个花序B一朵单性花一朵雄花D一朵两性花答案：1D2A3A4BB6D7D8B9A10A。

第一章第一节花的结构和类型[学习目标]1、学会解剖和观察花的方法，认识完全花的基本结构；概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、说出花各部分的作用，理解花的结构与功能是相适应的。

3、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。

[学习重、难点]解剖和识别花的各个部分，说出各部分的结构和功能[课前准备]请同学们提前搜集准备好几种常见植物的花或图片（如：黄瓜花、茄子花、百合花、太阳花、白菜花、桃花、柳树花、韭花等）、统一发放桃花的浸制标本[学习内容]一、花的结构第1课时[自主学习]1、请同学们仔细观察自己收集的各种鲜花或花的图片，你发现它们在结构上有那些共同特点？2、一朵完整的花包括、、、、、等部分，这样的花称完全花。

观察小组内所有同学收集的花或图片，其中属于完全花的有。

其它的花分别缺少了那些结构？。

[合作探究]（一）[实验一观察花的结构] ：（桃花的浸制标本）1、取桃花的浸制标本或其它形体较大的，先观察花的外形。

2、用从外到里依次摘下、、，并分别观察其颜色、形状、数目等。

3、最后观察雌蕊，用小心切下，先观察外形，然后仔细观察其，并试试它的。

横向或纵向切开雌蕊的处，用观察其结构。

4、根据实验观察，你发现桃花各部分的结构有何排列特点？花柄花托：由同一朵花的萼片构成：由同一朵花的花瓣构成5、花的结构雄蕊柱头雌蕊子房：内有6、花的结构与功能是密切相关的，写出花各部分结构的功能（1）花柄：连接茎和花，起和作用（2）花托：按一定方式排列在它上面（3）花萼和花冠：它们合称花被，在花绽放之前，对花蕊有作用。

（4）雄蕊的花丝起作用，花药内含有；雌蕊的柱头有，便于接受，子房内还有。

因此雄蕊和雌蕊与的形成有关系。

7、柳树的花没有花被，也能结出果实和种子，这说明和是花的主要部分。

8、在被子植物分类中，人们总是把花的特征作为分类的主要依据，这是因为。

[交流巩固]说出花各部分的结构和功能[当堂检测]1、桃花的花托上有四个部分，从内向外依次是（）①花冠②雄蕊③花萼④雌蕊①②③④A、①②③④B、④②①③C、④③②①D、③②①④2、花的各部分结构中起支持和输导作用的是（）A、花冠B、花托C、花柄D、花蕊3、你认为一朵花中最主要的结构是（）A、萼片B、花瓣C、花托D、花蕊（雄蕊和雌蕊）4、从市场上买回的茄子，其果柄常被几片带刺的像叶一样的结构包裹着，这是茄子花的哪一部分存留下来的（）A、花冠B、子房 C 花萼D、雄蕊5、花粉粒除了促进受精过程外，还是一种营养丰富的食品，其营养价值比牛奶、鸡蛋还要高，被誉为“黄金般的食品”花粉粒在散发前生长在（）A、柱头内B、花药内C、子房内D、花丝内6、在观察花的结构实验中，下列与事实不符的是（）A、摘取萼片、花瓣、雄蕊时要用镊子B、观察单个雄蕊时要借助于显微镜C、花的结构中具有粘性结构是柱头D、获取胚珠需要用解剖刀切开雌蕊最膨大处7、花的主要功能是( )A、吸引昆虫B、供人欣赏C、制造香料D、与果实和种子的形成直接有关8、许多植物的花具有芳香的气味，这些气味一般来自于（）A、花瓣B、子房C、蜜腺D、花蕊9、观察桃花的雌蕊时，会看到它顶端的柱头膨大且有粘性，这有利于。

②检查预习成果：通
过提问方式让学生展示学习成果，教师根据学生预习情况对疑难问题进行适当的补充完善。

③观点渗透：通过我们观察花的各部分
教学反思：
成功之处：
1、学生课前准备的材料特别是制作的月季花从花蕾到子房成熟的过程这幅图很好，学生可以从这幅图看到花儿开放的过程，可以非常容易观察花儿从外到内的结构，可以比较清晰得出各部分结构的功能，进而形成结构和功能相适应的观点。

2、实验探究充分发挥小组合作探究交流的作用，学生对实验材料的分析十分深刻。

3、本节课教学目标的出示方法比较适合学生，让学生首先猜测和预设，学生对学习本节知识有了自己的主见和目的，再对照老师制定的目标补充，学生学习意识增强。

不足之处：
1、班级学生的合作力度有待加强。

2、课外阅读的资料学生反应偏少，在今后的教学过程再增加。

附件：
一、百年一放的奇花
南美洲海拔四千米的安第斯高原，荒凉的草地上生长着一种多年生凤梨科草本植物，他的花穗高达十米，像塔一样高高耸立着。

这种花一百年只开放一次，开花后便枯萎而死。

这种奇特的植物名叫“普雅.雷蒙达”，是一八六七年由旅行家安东尼奥.雷蒙达首次发现的。

它的花穗约有八千朵花，芳香扑鼻，可结六百五十万粒种子。

种子虽多，但这种花仅能生长于秘鲁、玻利维亚的少数几个地方。

二、学生收集整理的资料。

《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析(一)教材地位分析：“花的结构和类型”是济南版《生物学》八年级上册第四单元物种的延续第一章“绿色开花植物的一生”中的第一节,本节不仅是本章的重点节,而且是具有关键性的一节,因为花是植物体的重要器官,识别花的结构,是学生了解植物生殖的基础,是识别植物种类的重要依据。

只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解传粉与受精、果实和种子的形成。

而本节课又是新学年新学期的第一节课,对于唤醒学生对生物学的兴趣起着至关重要的作用。

(二)教材目标分析：①知识与技能目标:（辩花）识别花的各个部分,并说出各部分的主要功能;概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

②过程与方法目标:（剖花）尝试解剖与探究花的结构,提高学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和推理能力。

③情感态度价值观目标:（护花）体验在交流合作中共同成长的快乐,培养团结与互助的精神,激发学生探究性学习的兴趣;懂得看问题不能只看表面的道理;认同花的结构与功能相适应的观点;培养学生自觉爱护植物的意识。

教学重点难点及处理方法◇重点：学会解剖和观察花的方法,概述花的结构。

◇难点：难点:解剖观察花并粘贴成花标本。

通过自己动手解剖观察，掌握花的基本机构，并能根据花的结构进行分类教学方法◇师生共同探究：由教师和学生共同搜集各种不同结构的花◇学生自主展示：小组合作进行花的解剖实验，自主进行粘贴花的展示。

教学准备多媒体辅助教学、不同类型的花、导学案。

二、学生分析初二学生具备了合作探究、自主认知的能力，本节课通过小组合作展示的方法可以提高学生合作探究的能力，培养学生自己认知的能力，通过参与活动来提高学生的主体性地位，培养学生主动参与的意识三、教学过程(导入新课)图片导入，利用各种不同颜色大小的花，引出虽然每种花的大小颜色形态都各不相同，但是它们的基本结构确实基本相同的。

从而引出新课。

（教学目标）导学案展示，明确的学习目标会使学习更有针对性。

（温故知新）导学案展示两个与本节课相关的知识点。

花朵的结构知识点总结花朵是植物繁殖的器官，一般由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分组成，具有吸引传粉者、保护生殖器官、产生种子的功能。

花朵的结构在植物学中是一个重要的研究对象，了解花朵的结构对于植物的分类、繁殖和生长过程有重要意义。

本文将重点介绍花朵的结构知识点，希望能够对读者有所帮助。

一、花的基本结构1. 花的外部结构花的外部结构包括花托、花梗和花冠。

花托是花朵的基部，可以是一个扁平的结构，也可以是一个碟状或杯状的结构，它支持着花瓣、雄蕊和雌蕊。

花梗连接着花朵和植物的茎，起支撑和输送营养物质的作用。

花冠是花朵的一层薄膜状结构，由花瓣组成，色彩艳丽，起吸引传粉者的作用。

2. 花的内部结构花的内部结构包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

花萼是花朵的最外层，一般由若干个花萼片组成，具有保护花朵的作用。

花瓣是花朵的次外层，一般由若干个花瓣组成，颜色鲜艳，具有吸引传粉者的作用。

雄蕊是花朵的雄性生殖器官，由花丝和花粉囊组成，产生花粉。

雌蕊是花朵的雌性生殖器官，由子房、柱头和柱颈组成，产生卵子。

二、花的特殊结构1. 各种特殊的花在自然界中，存在各种特殊的花，如复合花、头状花、伞形花等。

这些特殊的花具有多个小花组成的结构，或者由多个小花组合而成的结构，具有独特的形态和功能。

2. 花的不完全性和完全性花可以分为不完全花和完全花。

不完全花指的是缺少任一生殖器官的花，如只有雄蕊而没有雌蕊的花或只有雌蕊而没有雄蕊的花。

完全花指的是具有完整的雄蕊和雌蕊的花。

3. 花的对称性花的对称性指的是花朵在空间上的对称结构，分为辐射对称和双侧对称两种。

辐射对称是指花朵在各个方向上都可以对称，双侧对称是指花朵在一个平面上可以对称，但在另一个平面上不能对称。

三、花的发育过程1. 花的生长花的生长是一个复杂的过程，受到植物内外部环境的影响。

花的生长包括芽的分化、花序的形成、花的开放和花的谢落等阶段，每个阶段都有特定的生理和形态特征。

2. 花的开放花的开放是指花朵由闭合状态向开放状态的转变，这个过程涉及到花朵的内部组织和外部环境的因素。

关于花朵的知识点总结一、基本知识1. 花朵的定义：花朵是植物的生殖器官，在植物学上，它指的是由花托、花瓣、雄蕊和子房组成的生殖器官。

它们是植物繁殖的重要组成部分，也是植物生长发育的标志。

2. 花朵的结构：花朵通常由花托、花瓣、雄蕊和子房等部分组成。

花托是花的萼片，负责支撑花瓣和雄蕊；花瓣是花朵最显眼、最具吸引力的部分；雄蕊是花内部的雄性生殖器官，负责产生花粉；子房是花的雌性生殖器官，内部有胚珠，负责产生种子。

3. 花朵的生长发育：花朵的生长发育经历了芽生长、分化、开花和结果等阶段。

在芽生长阶段，花朵的基部会分化出小叶、叶绿体和绒毛等组织；分化阶段是花朵形态结构的建立阶段，花朵的各部分开始分化出花托、花瓣、雄蕊和子房等组织；开花阶段是花朵开始展现鲜艳色彩的阶段；结果阶段是花朵逐渐凋谢，而形成果实。

二、功能特点1. 吸引传粉者：花朵的色彩和香气吸引各种传粉者，如昆虫、鸟类和风等。

它们在花朵上取食、觅寻伴侣或携带花粉，帮助植物完成传粉作用。

2. 繁殖传播种子：花朵通过受精和结实的过程产生种子，使植物得以繁殖。

种子随着果实的成熟而传播，继续生长繁衍。

3. 增加物种多样性：花朵的多样形态和色彩吸引了各种传粉者，帮助植物交配繁衍，增加了物种的多样性。

4. 美化环境：花朵以其美丽的外观和愉悦的香气美化了周围的环境，给人们带来愉悦和欣赏。

三、分类花朵按照不同的分类标准可以分成很多种类，下面是按照颜色、形状和用途等分类方法总结的部分主要花朵类型：1. 按照颜色分类：红花、黄花、蓝花、紫花、白花等；2. 按照形状分类：单瓣花和重瓣花、漏斗形花和蝶形花、唇形花和豆形花等；3. 按照用途分类：庭院观赏花、插花装饰花、盆栽观赏花等。

四、花语和文化意义花朵既是自然界的产物，也是文化的载体，因此在不同的文化中，花朵都有不同的花语和文化意义。

下面是一些常见花朵的花语和文化意义：1. 玫瑰：爱情、美丽、纯洁、希望、浪漫；2. 康乃馨：母爱、关爱、勇敢、幸福、感恩；3. 向日葵：阳光、忠诚、希望、勇敢、宽容；4. 百合：纯洁、高贵、崇高、优雅、神圣。

可编辑修改精选全文完整版第一节花的结构和类型1.花的结构(1)桃花的基本结构(2)花的主要结构: 雄蕊和雌蕊。

雄蕊的花药里面有花粉,雌蕊下部的子房里有胚珠。

(3)观察花的结构时,用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。

用解剖刀从雌蕊的最膨大处纵向或横向剖开子房,在放大镜下观察子房里面的胚珠。

2.花的类型(1)根据雄蕊和雌蕊的有无,将花分类①两性花:在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花,如桃花、百合花。

②单性花:在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花,只有雄蕊的花叫做雄花,只有雌蕊的花叫做雌花,如黄瓜、南瓜的花。

(2)根据花的着生情况,将花分类①单生花:单独着生在茎上的花。

②花序:许多花按照一定的次序着生在花序轴上,形成花序。

1.花的主要结构是雄蕊和雌蕊,只有具备雌蕊的花才能结出果实。

2.两性花可能是单生花,也可能构成花序;单生花可能是两性花,也可能是单性花。

3.构成花序的花一般较小,聚集在一起有利于传粉。

4.植物果实顶端的单性花一定是雌花。

5.雌雄同株植物≠开两性花的植物:雌雄同株植物上开的花为单性花,雌花和雄花着生在同一植株上的植物,称为雌雄同株植物;两性花是同时具有雄蕊和雌蕊的花。

第二节传粉与受精1.传粉(1)概念:植物开花后,成熟的花药自动裂开, 花粉从花药里散发出来,通过一定的方式,落到雌蕊的柱头上,这个过程叫做传粉。

(2)方式①自花传粉:一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的过程。

②异花传粉:一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程。

(3)传粉过程图示自花传粉异花传粉(4)人工授粉:是指用人工的方法将从植物雄蕊上采集的花粉,传授到雌蕊柱头上的技术。

2.受精(1)相关概念①受精:精子与卵细胞融合形成受精卵的过程。

②双受精:两个精子分别与卵细胞和中央细胞融合的现象。

③有性生殖:经过两性生殖细胞结合的生殖方式。

(2)受精过程:花粉落到柱头上以后,受柱头上黏液的刺激开始萌发,长出花粉管。

花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型（第二课时）教学目标：1.知识目标①描述花的种类和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念2.能力目标①通过对比观察，提高学生分析、归类能力；（难点）②培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，3．情感、态度与价值观目标①培养学生热爱生活，热爱生物的情感。

②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。

重难点突破：通过对比观察不同种类的植物的花，让学生发现问题，思考问题，从表面的观察深入到内部的结构特点，通过细致观察获得感性认识，再通过严密思考得出两性花、单性花，单生花和花序等概念，为突破花序的概念这一重难点，采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。

以小组为单位，学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。

培养学生的分类能力。

教学方法及学法指导：自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法课前准备：以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花，黄瓜花或南瓜花，然后自选除此之外三种花。

我们小组采到的花中，属于单生花的是：不能确定种类的花是：板书设计：第一节 花的结构和类型二、花的类型 （一）、根据花蕊情况分类两性花 单性花、根据花的着生方式分类雄花 雌花 单生花 花序教学反思：1、本节课通过指导学生观察自己制作的花的标本以及自己采集的鲜花的结构，，对花进行认真的观察、对比，然后再进行分类，这种体验式的探究活动引导学生主动参与、观察，对比、独立思考、合作探究，培养了学生的观察能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

2、体验式的学习是一种自主认知方式，而非外在的灌输。

经过学生自主的体验，获得的印象特别深刻；经过学生自主的体验，科学素养容易形成；经过学生自主的体验，能充分发挥其积极性和主动性，也符合学生的生理心理特点。

3、一些优秀的学生作品（解剖贴花图）成为本节课全班同学讨论的焦点，同学们自己准备的植物的花朵成为课上研究的主要素材，让学生体验到了学习的乐趣。

第一节花的结构与类型第一节花的结构与类型教材简析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。

本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

教学设想通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。

通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。

教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。

教学目标知识与能力①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②描述花的种类和花的着生方式；③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念；④通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

过程与方法①通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学重难点及突破重点解剖和识别花的基本结构；难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。

第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型教材分析《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中“花的结构〞实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

教学目标【知识与能力】根本结构及其主要功能，概述花的主要局部是雄蕊和雌蕊的理由。

2.描述花的种类和花的着生方式。

3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

【过程与方法】1.通过解剖和观察花的根本结构，认识花的主要局部。

2.通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

【情感态度价值观】1.培养学生对美好生活热爱的情感。

2.通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立结构与功能相适应的辩证观点。

教学重难点【教学重点】解剖和识别花的根本结构。

【教学难点】通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

教学过程一、创设情景教师:春暖花开的季节,走进大自然随处可见漂亮的，姹紫嫣红的花在开放。

展示:课前准备的几种花。

过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是根本一致的。

这节课就让我们来学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。

下面我们来观察一下植物的花。

仔细观察花都有哪几局部构成？花的结构怎么样？二、讲授新课〔一〕花的结构1.教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。

明确实验的目的：〔1〕学会解剖和观察花的方法；⑵认识花的结构。

提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。

依据花的各个局部的结构与形态，初步分析各局部的作用是什么。

〔注意小组内的合作与分工〕2．学生阅读课本“观察花的结构〞实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。

课时课题：第一章第一节花的结构和类型(第 2课时)教学目标：1．知识目标①描述花的类型和花的着生方式；（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念；（重点）③说出花序的概念。

（重点）2.能力目标①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

3．情感、态度与价值观目标①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的类型和花的着生方式”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

观察要有耐心，要细致如微，不放过每一个细节；观察要借助某些用具，如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等。

经过引导，学生在以后的观察中，都能达到要求，基本掌握了这一技能。

课前准备：教师：相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣5分钟二、花的类型提出问题：A、为什么黄瓜开的花有些结不了学生按照老师的问题进行思考感性认识单性花和两性花。

创设情景，使学生产果实？为什么称为“谎花”？B、桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？C、课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）D、组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。

生1：桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。

生2：黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。

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八年级生物上册《花的结构和类型》复习纲要
八年级生物上册《花的结构和类型》复习纲要
第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六部分，以上部分都具备的花叫（完全花），缺少其中一部分或几部分的花叫（不完全花）。

2、桃花的结构下花柄花托上花萼花被花冠外花药――内有花粉雄蕊
花丝内花蕊柱头雌蕊花柱外：子房壁子房内：胚珠
3、花的主要结构：（雄蕊和雌蕊），因为它与果实和种子的形成有直接关系。

花柄：支持和输导花托：着生花的各部分
4、花的各部分作用花萼、花冠：保护，招引昆虫传粉雄蕊和雌蕊：与果实和种子的形成有关
5、对每一种绿色开花植物来说，花的（形态和结构）相对固定，（花的特征）作为植物分类的重要依据。

6、花的类型.：分类及依据。

：根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为（两性花和单性花）两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。

单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花雌花：一朵花中只有雌蕊的花单性花雄花：一朵花中只有雄蕊的花具有单性花的植物：分为雌雄同株植物（黄瓜、玉米）和雌雄异株植物（柳、杨、菠菜）单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。

如：桃花、月季花根据花的着生情况花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。

如：菊花、向日葵。