河南省七年级地理上册 4.3人类的聚居地-聚落学案 新人教版

4.3人类的聚居地——聚落【新课标要求】1.通过阅读图像，观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。

2.结合实例，运用数据、图像等资料，描述和简要归纳城乡、文化的基本特征与空间分布特点。

【学习目标】1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。

2. 能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

4.尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。

【学习重难点】1.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

2.世界文化遗产保护的意义。

【自学导航】人类的聚居地——聚落(阅读课本P81——86)【自主探究任务】1.读图1,最早影响该聚落形成的主要自然因素是,后来发展的聚落呈状分布,影响其形态的主要因素是。

2.一般来说,河流中下游平原地区的聚落比高山、荒漠地区规模大得多,这说明也是影响聚落分布的主要自然因素。

3.读图2,从海陆位置看,聚落主要分布在。

4.读图2,从纬度位置看,聚落主要分布在地区。

【合作探究】1.东南亚传统民居特色有。

这些特色与当地自然环境的关系是。

2.北非传统民居特色有。

这些特色与当地的自然环境关系: 。

3.下图中亚洲三大古文明发祥地成因是。

【课堂检测】（2022·河北·保定市莲池区贺阳外国语学校七年级期末）图为我国某地的传统聚落景观图，读图完成下面小题。

1．图中景观的聚落形式及主要生产方式是（）①城市②农村③从事农业生产④从事非农业生产A．①③B．①④C．②③D．②④2．人们提倡保护传统聚落的主要原因是（）A．它们是进行革命传统教育的极好场所，能增强爱国情感B．它们记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息C．它们美观漂亮、赏心悦目D．联合国教科文组织的规定（2022·全国·七年级单元测试）下图为某聚落示意图，聚落所在地区四季分明，聚落周围主要为水田，居民日出而作，日落而息，生产依赖人力和畜力。

4.3人类的居住地——聚落【学习目标】1.运用图片描述城市和乡村景观的差别。

2.运用图文资料，分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。

3.运用图文资料，说出聚落的分布形态、民居特点与自然环境的关系。

4.通过案例学习，初步形成保护世界文化遗产的意识。

【教学重难点】重点：分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法。

【教学过程】新课导入：有这样一个地方：它北枕黄河，南依嵩岳，被称为中原之州；它历史悠久，文化灿烂，华夏文明万古流；它地处交通咽喉，四通八达，陆上丝路通全球。

这是哪里呢？我们的家乡—郑州。

今天，我们就以郑州为例来学习聚落。

新课讲授：环节一：火眼金睛活动：欣赏微电影——郑州的“前世今生”，思考下列问题。

1.聚落可以分为哪两类？2.城市和乡村哪个出现较早？3.乡村和城市景观有哪些差别？师生总结：聚落分为乡村和城市，一般来说，乡村聚落出现较早。

乡村和城市景观差异较大，造成这些景观差异的根本原因是生产活动的差别，居住在乡村里的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。

居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等活动。

不同的生产方式产生了不同的聚落景观，展现了不同的聚落之美。

过渡：远古时期，我们的祖先轩辕黄帝为什么建都在新郑呢？它又是如何能发展成为一个现代化城市的呢？环节二：头脑风暴活动：1.阅读图文材料，说出远古时期，轩辕黄帝建都在新郑的有利自然条件。

材料一：五千年前，中华人文始祖轩辕黄帝出生并建都在有熊国（今河南新郑），其利用优越的自然条件，积极发展农业生产，创造了光辉灿烂的中华文明，奠定了中华民族的根基。

材料二：图1为河南省地形图，图2为郑州气温曲线和降水量柱状图。

图1 图2 学生展示：地形平坦：新郑位于平原，地形平坦，便于各种人类活动的开展。

气候优越：新郑属于温带季风气候，夏季高温多雨，有利于农业发展和人类生活。

水源充足：新郑位于黄河下游沿岸，水源充足，满足人类生活、生产的需要。

第三节《人类的聚居地——聚落》●设计理念：本节课的整体设计符合新课标中提出的大体理念、课程标准和活动建议的要求，充分表现了“主体、探讨、合作、”的教学理念。

教学进程及学生的自主、探讨的学习进程是成功的。

学生学习的踊跃性、主动性和热情不断提高，学生在探讨活动的进程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的制造潜能也取得充分的施展。

本节课不仅让学生明白了一样的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探讨问题的方式，在“进程”中学。

本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰硕多样，有图片、有模型，表现了对学生探讨进程的预备是充分的。

第二，引导学生讨论世界文化遗产如何进展与爱惜，能够使学生们更深刻地知道爱惜传统文化的意义。

●学习目标知识与技术:1、明白聚落的类型.2、明白乡村聚落、城市聚落及其景观不同3、明白聚落是不断进展转变的进程与方式:一、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观不同二、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系情感、态度、价值观：一、知道爱惜世界文化遗产的意义二、通过读图训练，进一步培育学生的动手、动脑和审美能力。

●重点难点一、乡村聚落、城市聚落的景观区别二、聚落与自然环境、人类活动的关系●学习方式：读图分析●课时安排: 1课时。

●教学预备教师预备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。

学生预备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。

●教学设计【课前准备】1.预习预备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地域的民居），小组成员分工合作（搜集图片、查阅资料等），探讨该地域的民居与其所处的地理环境的关系。

2.实践活动：制作世界不同地域的民居模型。

（2）对本地的传统民居进行实地探访，拍照活动录像。

3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？（2）传统聚落文化是不是需要爱惜？如何爱惜？4.教师预备：制作运算机课件，相关聚落图片。

【教学设计】【教学进程】导入新课：咱们同窗有的居住在农村，有的居住在城市。

人类的居住地——聚落教材内容详解学习目标1．知识与技能：知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，正确认识聚落发展与保护的关系。

2．过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。

3．情感态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的意义，通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。

快乐点击1．乡村和城市（1）聚落——我们把人们的集中聚居地——乡村和城市统称为聚落。

（2）聚落的分类：①乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。

②城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。

（3）不同聚落的景观差异:（4）同类聚落的景观差异：①世界各地的乡村聚落有不同的特征：②世界各地的城市聚落也风格迥异。

2．聚落与环境（1）聚落形成与发展的主要因素：①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。

②自然资源丰富（林、渔、矿等）。

③交通便利（交通沿线的交汇处、沿海港口等）。

（2）聚落的分布：①在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。

②在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。

（3）聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。

3．聚落的发展与保护（1）聚落发展带来的利与弊①聚落随着人口的增长和社会的发展，发生了很大变化；占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。

聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。

②聚落的发展过程中，有价值的纪念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。

（2）聚落的保护①原因：传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。

②措施：a.联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》（传统聚落是文化遗产的重要组成部分）。

《人类的聚居地——聚落》学案【学习目标】1.说出聚落的主要类型，判断聚落类型并描述其差异。

2．举例分析影响聚落形成与发展的自然环境条件和社会经济条件。

3．举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、聚落与环境1.聚落的分类：聚落分为和。

2.聚落的比较：聚落类型聚落规模生产活动乡村_____ 人们一般从事_____、放牧、捕鱼等生产活动城市_____ 人们主要从事工业、_______等工作3.聚落与自然环境的关系。

①聚落形成与发展的有利条件：_________、土壤肥沃、自然资源丰富、_________、地形平坦等。

②聚落的分布：一些_______________地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布密集；在高山、_____地区，则少有或没有聚落。

③聚落的形态：一般在平原地区聚集的聚落呈_____状，沿河流、山麓、谷地分布的聚落呈_____状。

④民居与环境：西亚热带沙漠地区的房屋具有_____、_____特点；东南亚热带地区，乡村聚落中常见_________或_____。

二、聚落与世界文化遗产1．保护世界文化遗产的意义：有些聚落从不同角度记录着当时的__________、__________、__________、__________等信息，便于后人了解当时的人们的生活状况。

2．被列入《世界遗产名录》的聚落：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的__________城，我国山西省的__________古城、云南省的__________古城、安徽省的__________古村落、澳【合作探究】小组合作完成下列问题1．你能解释下面两种居民建筑特色形式形成的原因吗？①寒冷地区的居民墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。

在冬天积雪较多的地方，屋顶坡度大。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

人教版新课标七年级地理上册
第四章第三节《人类的居住地—聚落》教学设计
一、三维目标：
知识与技能：
能够运用图片描述乡村聚落与城市聚落景观上的差别；根据收集到的聚落图片,分析聚落与自然环境的关系。

过程与方法：
尝试从学习中发现地理问题，分析、判断并提出自己的看法，运用适当的方法表达自己的看法和成果，并与别人交流。

情感态度与价值观：
正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观，懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱传统民居文化的热情。

二、教学重难点：
重点：乡村景观和城市景观
难点：聚落与环境
三、教学过程。