写日记教学设计一等奖3篇

写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

三、讨论发言，开拓思路，指导选材。

4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。

部编版四年级上册第三单元习作《写观察日记》一等奖教学设计【核心素养目标】文化自信：积极观察周围事物并感知生活，关注观察对象的变化做好记录。

语言运用：将观察方法和写作方法结合起来，运用积累的好词佳句和恰当的修辞方法，记录观察对象的变化。

思维能力：确定观察对象，仔细观察，注意事物的变化，用连续观察的方法和正确的日记格式把观察到的事物写清楚。

审美创造：培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

【课前解析】本单元习作是写观察日记。

要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。

三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。

通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。

教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务－-用观察日记记录收获。

教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。

有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。

旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。

同时，也提示了观察的重点是事物的变化。

教材第三部分，对观察日记提出具体要求。

一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。

这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。

二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。

三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。

旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。

【教学目标】1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计三上第二单元习作写日记教学设计教材分析本单元习作安排了“写日记"。

日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。

写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。

本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界"作了铺垫。

教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。

例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。

教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。

第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。

第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。

第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。

教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

教学目标1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

教学重难点了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。

教学过程观察对比，引入习作主题1.呈现两篇文章，说说它们有什么不同？（普通文章、日记）2.出示《蚯蚓的日记》说说里面写了什么？你觉得蚯蚓写的这本日记怎么样？3.呈现第二单元篇章页，明确习作任务：学习写日记。

学习任务一勾联生活，打开写作思路1.你们知道日记是什么吗？日记就是用文字等形式记录你当天的所见、所闻、所做、所感。

三年级上学期第二单元《习作写日记》公开课一等奖创新教案《写日记》教学设计教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

3学课时：1课时课前准备：PPT课件教学预设：一、创设情境，激发写日记的热情。

二、交流研讨，明白写日记的要求。

三、日记交流，体会怎样写好日记。

四、修改自己的日记，掌握方法。

教学过程：一、创设情境，激发写日记的热情谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有什么用吗？写日记真的有那么难吗？怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有帮助，同意吗？二、创设情境，激发学习兴趣1.创设情境：今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看是谁呀？（播放猪八戒图片）。

据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。

他想，要为别人做更多的事情就要有知识，可是，他玩惯了，一天，老师正在讲怎样写日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。

你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒吃西瓜）2.引出例文猪八戒上课没有学习怎么写日记，结果老师留写一篇日记的作业后，猪入戒犯难了，但最终他还是写出来了一篇日记，你们想知道他是怎么写的吗？（出示猪八戒日记）3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？4.老师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。

今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就想跟我们一起来学习。

大家欢迎他吗？三、交流研讨，明白写日记的要求1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。

那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？5.学生交流写日记的好处。

6.师小结：同学们每天都会遇到许多有趣的事，我们把它记在日记里，有空的时候，翻一翻，看一看，这就是美好的回忆，像过电影似的。

正像同学们说的那样写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。

统编版语文三年级上册习作写日记公开课一等奖创新教学设计《写日记》教学设计【教学目标】1.注意日记的格式。

2.选择自己当天的生活写日记。

3.准备日记本，开始写日记。

【教学重难点】1.注意日记的格式。

2.选择自己当天的生活写日记。

【教学过程】一、情境导入话题，激发习作动机1.同学们，生活就是一个万花筒，每天都有各种各样的事情发生。

我们来说说今天发生的事吧。

（学生自由交流）2.大家说得特别好。

把今天看到的、听到的事记下来，就是日记。

今天，我们一起来学习写日记。

板贴课题：写日记二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流同学们写过日记吗？日记里可以写些什么呢？（学生自由交流）（二）多角度打开习作思路1.刚才听了很多同学的发言，有的同学说了自己看到的，有的同学说了自己听到的，有的同学说了自己做过的，还有的同学说了自己想到的。

把这些内容记录下来，就是一篇很好的日记！依次板贴：看到的听到的做过的想到的2.有两个小朋友也想把今天发生的事情写一写。

他们在日记里写了些什么呢？让我们一起来听一听吧！课件出示文字，播放音频：①今天中午休息的时候，我读了《雷锋日记》，很受感动……②昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己来到一个完全陌生的地方……谁来说说他们写的是什么？（学生自由交流）依次板贴：读到的梦到的3.日记里还可以写什么？看到这些提示，你有没有新的想法？赶快把你的想法和周围的同学交流交流吧。

（同学相互交流）4.谁愿意跟全班同学分享你的想法？（学生自由交流）5.小结：通过大家的交流、沟通、启发、碰撞，你们看，我们可以写进日记里的内容越来越丰富啦。

板贴：……三、借助方法支架，梳理习作要点（一）学生自由尝试1.那么，怎么写日记呢？请大家思考一分钟。

2.想好的同学，同桌之间相互说一说。

（同桌相互交流）3.谁愿意把自己的想法跟同学们分享一下？（学生自由交流）（二）提炼习作小妙招同学们很会思考，说得也很好。

写日记还需要一些妙招呢！我们一起来学习学习吧！1.妙招一：注意日记的格式（1）先读一读乐乐同学写的日记，说说你有什么发现。

三年级上册语文《写日记》教学设计部编三年级第一册《写日记》的教学设计《日记》教学设计教材分析:这个练习的内容是学习写日记。

这本教科书呈现了一本日记。

学生们互相交流后，他们知道写日记的好处，知道什么可以写在日记里，并掌握日记的格式。

鼓励学生清楚地写下事件，并有条不紊地表达自己的真实感受。

只要学生关注生活，善于捕捉写作素材，他们就可以通过课堂学习写日记:交流。

教学目标:1:激发学生写日记的兴趣2:基于例子理解日记写作的形式、内容和好处。

(强调)3:逐步培养学生学会观察身边的人:事物和事物，养成热爱观察和思考的良好习惯，逐步培养写日记的习惯。

(强调)课前准备:分教师准备:制作课件学生准备:提前一周，引导学生关注生活，每天适时进行简单交流；准备日记课时:1课时教学过程:1:引入图画书激发兴趣1:孩子们，今天我们班有一位特别的客人。

它还给我们带来了它的日记。

让我们一起来看看2:课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》,并通过名字阅读和欣赏图片。

3:告诉我小蚯蚓的日记对我的感觉。

预设:(1)这些日记记录了每天发生在小蚯蚓身上的一些事情(2)这些日记中有些非常有趣4:转变:今天，让我们一起学习写日记。

(板书题目)的设计意图是引入生动有趣的图画书故事，激发学生写日记的热情，同时了解日记的内容:格式、记日记的好处等。

激发学生写日记的兴趣和愿望，使学生能够轻松地写和表达自己。

2:学习范例和学习方法1:学生们可以自由地阅读例子、思考和交流:这篇日记说了什么？(我写了一件关于掉牙的事。

)第一个自然段落是整篇文章的重点。

《自然》的第二段说，我妈妈把我的这颗牙洗了，然后放了起来。

) 2:再读一遍例子并讨论:日记和我们以前的作文有什么不同？3:学生报告，教师建议预设:(1)格式:日记的第一行应该写年份:月、日、星期几和天气状况，然后写正文(2)内容:写日记是为了记录一天中你周围发生的事情。

你也可以记录你在某个领域获得的东西:经验等。

(3)日记只需要真实:理解和流畅4:转变:写日记并不等于写日记。

部编版语文四年级上册《第三单元习作写观察日记》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元习作要求学生写观察日记。

观察日记是记录学生观察到的自然、社会、人文等方面的现象和感悟的文本。

通过写观察日记，可以培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

本节课的目标是让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧，能够生动、具体地描述自己观察到的事物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对观察日记的格式和写作技巧还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，同时教授观察日记的写作方法，提高学生的写作水平。

三. 教学目标1.让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧。

2.培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的能力。

3.通过写观察日记，提高学生的写作水平。

四. 教学重难点1.观察日记的基本格式和写作技巧。

2.如何将观察到的事物生动、具体地描述出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察，发现生活中的美好。

2.案例教学法：分析优秀观察日记案例，让学生明白观察日记的写作技巧。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作水平。

4.模仿创新法：让学生模仿优秀作品，创新自己的观察日记。

六. 教学准备1.准备优秀观察日记案例，用于分析和模仿。

2.准备观察日记写作素材，如图片、视频等。

3.准备观察日记评分标准，用于评价学生作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。

2.呈现（10分钟）展示优秀观察日记案例，让学生了解观察日记的基本格式和写作技巧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中的写作技巧，然后模仿创新，编写自己的观察日记。

4.巩固（10分钟）学生互相交换作品，进行评价，教师指导，修改完善观察日记。

5.拓展（10分钟）引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，提高观察能力和表达能力。

统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。

2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。

3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。

教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。

【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。

过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。

日记就是写出每天的所见、所闻、所感。

【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。

活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。

预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。

日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。

日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。

2.出示儿歌，齐读。

3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。

平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。

【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。

因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

学写日记的教学设计学写日记的教学设计日记的教学设计篇一：最完整的日记教案1、主人公——我。

2、日记内容——我的我我在家里的在学校的在别处的??3、日记格式：第一行：x月x日星期x天气x第二行：题目（以你写的“事”为题）第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。

日记的种类（1）观察日记对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。

可以写人，写事，写事，可以连续写。

（2）活动日记记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。

（3）心得日记（思考日记）就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。

（4）摘录日记把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

（5）剪贴日记把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（6）实验日记如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。

（7）信息日记把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（8）气象日记就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

（9）学习日记把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

日记要诀日记内容丰富多彩、广泛有趣。

可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。

三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深自己认为有意义、有价值的记下来。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

2021年部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》教学设计2021年部编新人教版三年级上册语文习作《写日记》（一）要写对生活的感受日记，可以写些什么内容呢？回答应该是：什么都可以写。

一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。

日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。

这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。

那么，日记里究竟应该写什么呢？比较准确的回答，应该是：写你在生活中最有感受的东西。

在这里，关键是“有感受”三个字。

一天的生活中，一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西，这些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种认识、思考和启发的东西，也就是没有感受的东西，就不应该把它写进日记中来。

人们常说：写文章要“有感而发”，就是这个意思。

下面，我们举两个例子来说明。

有一篇日记是这样写的。

7 月30 日晴小蝌蚪今天是星期天，爸爸带我到北陵公园去游玩。

这里的人可多了。

有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动小汽车哪，可热闹啦！我最喜欢水里的小动物，就来1到池塘边。

几个小朋友正在捉蝌蚪，我也高兴地捉了几只玩。

爸爸看见了，说：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙是益虫，不要伤害他们的孩子，要保护它们快快长大。

”听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。

小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去，越游越远，渐渐地看不见了。

我想，到它们的时候，它一定是一只可爱的小青蛙了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是“最喜欢水里的小动物”的，连公园里那么多好玩的地方都不去玩，专跑到池塘边。

他又真的捉到了几只小蝌蚪，他真是太高兴了。

但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。

这是为什么呢？就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子，对益虫应该保护。

这一“捉”一“放”，把作者心中的“爱”表现得非常充分。

“捉”是爱，“放”是更深的爱。

看，这种感受是多么深刻呀！这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是抓住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！我们再来看另一篇日记。

部编版三年级上册习作二《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。

教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。

鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。

只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。

教学目标：1、让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感完整记录下来。

2、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、爱思考、勤动笔的好习惯，逐步养成写日记的习惯。

教学重点：1、掌握日记的格式。

2、能用正确的格式，通顺完整的语句写一篇日记。

教学难点：引导学生留心观察生活，发现日记可写的内容很多。

教学过程：一、谈话导入同学们你们知道老师的名字吗是怎么知道的生回答。

同学真是有一双发现的眼睛。

同学们平时留心观察生活了么我们把观察到的记录下来就是日记。

今天我们一同走进日记。

师板书课题《写日记》。

二、师揭示什么是日记日记就是把自己一天生活中的所见、所闻、所做、所感记录下来。

三、阅读例文，讨论写法1、出示例文，引导学生对比发现：日记和作文有什么不同。

师总结归纳并强调日记的格式。

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气情况，然后再写正文。

提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

日记可以有题目，也可以没有题目。

如果有题目要写在第一行居中。

（2）日记一定是写当天发生的事情。

（3）写日记要有重点，选择印象最深刻、最有意义的一两件事。

2、生在作文纸上练写日记格式，老师巡视指导，加强个别辅导。

3、同桌相互交换检查并抽两小组向老师汇报检查结果。

四、明确日记的内容师过渡语：我们已经明确了日记的格式，那么日记可以写哪些内容呢1、课件出示几篇不同类型的日记，让学生读后思考归纳日记可以写些什么2.学生交流题材。

(可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计三上习作写日记教学设计【教学目标】1. 了解日记意义，激发写日记热情，掌握日记格式与要求。

2. 借示例文本与生活实际，将所见、所闻、所思写进日记。

3. 用日记记录生活，培养写日记的习惯。

【教学重难点】1. 从短文中掌握日记格式。

2. 以正确格式、通顺语句写一篇日记。

【教学过程】一、趣味导入，激发热情同学们，大家好呀！今天老师要给大家带来一份特别的惊喜。

看，这是一套超有趣的书籍——《沙僧日记》。

有没有同学已经读过啦？在这套书里呀，沙僧把他每天的生活通过日记的方式记录了下来。

现在呢，就让我们一起开启这趟奇妙的沙僧日记之旅吧！1. （展示《沙僧日记》精彩页面）老师来给大家朗读其中的故事，同学们可以一边听故事一边欣赏画面哦。

（朗读完毕）好了，故事听完了，那哪位同学来说说沙僧的这篇日记写了哪些内容呢？你又从中体会到了什么呢？2. （互动交流）非常棒，那我们来看看，沙僧在这篇日记里叙述了一件什么样的事情呢？你觉得这件事有意思吗？3. 教师点评引导：确实呀，同学们，今天我们一起领略了沙僧同学在取经路上的奇妙经历。

大家可以想一想，如果没有这篇日记，我们还能如此愉快地分享沙僧生活中的趣事吗？当然不能啦！就好像一颗美丽的珍珠，如果被藏在盒子里，那它的光芒就无法被大家看到。

如果没有日记，这些有趣的瞬间只能留在他自己的心里，无法与人共享，那多遗憾呀！生活中很多事就像这些珍珠，如果我们不在它们发生后及时记录下来，随着时间的流逝就会被遗忘。

所以呢，我们很有必要学会写日记这一技能。

那么，接下来我们就一起学习如何写日记吧！二、探讨交流，明晰内容1. 首先我们来明确一下什么是日记。

同学们，日记就像是一个时光的小盒子，我们把一天当中在自己身边发生的事情都装进去。

它的内容非常广泛，只要是一天中给你留下深刻印象的事物都可以成为日记的素材。

比如说你在一天中做过的事、看到的景、听到的声音，还可以把自己的感受也就是想到的东西记录下来。