2018~2019学年部编本三年级语文上册《习作2写日记》教学设计习作指导(含下水文).doc

人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。

写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。

本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。

让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。

学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。

针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。

素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。

2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。

结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。

3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。

五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。

难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。

六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。

统编版小学语文三年级上册第2单元习作：写日记(教参)一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。

3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示例日记。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论日记的好处，激发学生写日记的兴趣。

2. 讲解：介绍日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。

3. 示例：展示一篇优秀日记，让学生感受日记的魅力。

4. 实践：学生尝试写一篇日记，教师巡回指导。

5. 交流：学生分享自己的日记，互相学习、交流、评价。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调日记写作的注意事项。

七、板书设计1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。

3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。

八、作业设计1. 学生按照日记的格式和写作方法，独立完成一篇日记。

2. 家长参与评价孩子的日记，给予鼓励和建议。

九、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2. 鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 定期组织学生分享日记，提高学生的写作水平。

4. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。

总结：通过本节课的教学，使学生掌握了日记的格式和写作方法，培养了学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

同时，通过课后反思，教师可以不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的写作能力提升奠定基础。

教学过程学习任务一：创设情境，明确写作主题。

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“吹气球”。

游戏规则：（1）每组两人，一人吹气球，一人给气球扎绳子；（2）30秒内气球最多者获胜。

2.二人一组，计时开始。

（孩子们玩得很快乐。

）3. 教师引导：多么快乐啊！你想不想把这激动人心的时刻记录下来和其他人分享？那就写日记吧！4.什么是日记？把自己在一天中看到的、听到的、做过的，或想到的记录下来，这样的文章，就叫日记。

5.日记有哪些种类呢？日记一般可分为随感日记、观察日记、生活日记。

随感日记是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。

观察日记是把日常生活中的某一侧面，通过有目的、细致地观察，记下来。

生活日记是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中一件事，抒发感想。

6.写日记的好处。

（1）哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？（2）学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。

预设：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

（3）小结：看来，写日记真的有很多好处。

（4）日记小贴士：◇日记最好一日一记。

◇每天坚持写日记是一种好习惯。

◇日记不一定只写当天的事。

◇日记最重要的是真实。

学习任务二：观察例文，了解日记写法。

1.观察例文，了解日记格式。

（1）出示例文，学生自由朗读，说说日记的格式是怎样的。

（2）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。

（3）明确：第一行：X月X日星期X 天气第二行：题目（也可以不写题目）第三行：空两格开始写正文，描述今天发生的真人真事，可以分段写。

2.再读例文，了解日记内容。

（1）在这则日记里，小作者告诉我们一件什么事？（2）学生思考，全班交流，相互补充。

预设：这则日记写的事件是拔牙。

先写“我”的牙更松了，再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，最后写牙终于掉了。

3.教师总结：这则日记写的是拔牙，选取的是生活中的事，而且把时间、地点、人物介绍得很清楚。

习作写日记【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。

【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。

【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高兴的一天。

7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。

这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。

3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。

4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。

5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。

2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。

部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
1. 教学目标
•了解日记的基本概念；
•掌握日记的基本写作规则；
•培养学生的写作能力和动手能力。

2. 教学准备
•部编版三年级语文教材上册；
•板书：日记的基本要素。

3. 教学过程
3.1 引入导入（5分钟）
•通过与学生的互动，了解学生对日记的了解程度；
•明确日记的定义和作用。

3.2 感知新知（10分钟）
•在黑板上板书：日期、星期、天气，写日记时要注意记载这些内容，用以帮助回忆；
•向学生展示日记的样例，并注重样例中日期、星期和天气的记载。

3.3 学习新知（20分钟）
•分享撰写日记的一些技巧，例如如何选择写作素材、如何排版以及如何表达自己的感受；
•指导学生使用所学技巧，撰写自己的日记，并要求学生在日记中包含日期、星期和天气。

3.4 操练操作（30分钟）
•学生互相交流自己所撰写的日记，并互相提供反馈和建议；
•教师在教室里设置小组讨论的环节，让学生之间互相交流日记的特点和不同之处。

3.5 规范总结（10分钟）
•教师对学生的日记进行评价和总结；
•强调学生在写日记时要注意日期、星期和天气的记载，以及对个人生活的真实感受的表达。

4. 课后作业
•要求学生继续写一篇日记，并重点注意样例中的要素。

5. 教学反思
本节课通过引入导入、感知新知、学习新知、操练操作和规范总结的步骤，使学生了解了日记的基本概念和写作规则。

通过互相交流和小组讨论，学生之间的合作和互动增加了他们对写作的兴趣和动力。

在今后的教学中，可以加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养通过语言表达出自己的情感。

二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。

我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。

“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。

2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。

它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。

表达了对爬山虎的喜爱、赞美。

3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。

“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。

◇这次比赛让我长了见识。

习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。

教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。

图片、视频都是现在记录生活的方式。

不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。

如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。

那我们就需要一个好帮手——日记。

（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。

预设2：记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。

可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。

预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。

•掌握写日记的常用格式和技巧。

•了解日记的写作用途和意义。

2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。

•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。

二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。

•日记的写作技巧和格式。

2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。

三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。

2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。

–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。

•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。

–自己的真实想法、感受、行为。

–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。

–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。

•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。

–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。

3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。

4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。

•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。

5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。

四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。

2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。

【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。

教材呈现一那么日记，引导学生交流对日记的了解和体会。

例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。

【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。

2.写日记时，学会日记的格式。

3.用日记记录自己的生活，产生坚持写日记的信心。

【教学重点】留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的内容写下来，从写日记中感受快乐和满足。

【教学难点】能准确使用日记格式写日记。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

L同学们，你们有没有写过日记？请写过的同学来和大家交流一下，写日记有什么好处？预设：(1)写日记可以锻炼提高写作能力。

(2)可以记录你成长的点点滴滴，生活的酸甜苦辣。

……2.既然写日记有这么多的好处，那我们今天就来学习写日记，记录自己看到的、听到的、想到的或者做了的事情。

出示习作内容：学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。

二、问题切入，理清思路。

第一次写日记的同学们可能担忧日记很难写，存在畏难情绪。

别着急，让老师和同学们一起来理一理思路吧，相信你会爱上写日记的。

1.请大家看课本上的例文，说说你有什么发现？预设：日记的格式：标注日期、星期及天气。

2.同学们，你们认为日记可以写什么呢？预设：(1)日记可以写今天做的有意义的事情。

板书：做过的(2)日记可以写今天看到的美景、事情。

板书：看到的(3)日记可以写今天听到的歌曲、故事。

板书：听到的(4)日记可以写通过某些事件想到的，比方我们要保护环境。

板书想到的……知道了日记可以写什么内容，想想你决定写什么内容。

三、范文引领，习得方法。

思路有了，那怎样才能写好日记呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。

最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：写日记》习作指导优质语文要素教案教学目标1．借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。

2．通过对例文的学习，知道日记的基本格式。

3．尝试独立完成日记。

教学过程板块一创设情境，激起习作愿望活动一：看图片，回顾校园生活1．播放学生课间活动的图片或视频。

2．选择其中几幅图片，让学生简要介绍画面内容和场景。

活动二：交流方法，引出习作主题1．引导：同学们介绍的活动有的激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。

那么，你想到了哪些好方法呢？2．学生交流，说出自己的想法。

预设：拍照片、随手写下记录等。

3．引出习作主题：同学们的建议很好，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法——写日记。

(板书：写日记)板块二学习例文，了解日记写法活动一：读日记“掉牙”，谈发现日记，是对生活的观察与记录。

写日记会让我们发现生活的点滴美好。

学会了写日记，你们的生活也会变得更加丰富、精彩。

出示日记范例，引导学生认真阅读。

步骤一：学生自读日记范例，简单记录自己的发现。

步骤二：小组交流，组员互相说一说发现了什么。

步骤三：小组代表汇报，总结发现，教师适时板书。

预设汇报情况：(1)日记的内容：(板书)内容：关于“掉牙”的故事(2)日记的格式：(板书)格式：第一行：×月×日星期×天气×第二行：开头空两格，写正文活动二：交流分享，得方法过渡语：小作者在8月20日这天记录了他“掉牙”的事情，请你回想一下，今天有什么要记下来的吗？步骤一：想一想今天的经历，准备选取什么内容写下来。

步骤二：学生之间进行采访。

学生按以下三方面采访：采访提纲你今天经历了哪些事情？你准备记录哪方面的内容？你为什么选取这一方面的内容来写？提示：教师倾听，补充板书：所见、所闻、所想……小结：日记的内容，来源于我们对生活的观察，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。

部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案教学目标1.了解日记的定义、特点及写作方法；2.通过学习，提高学生的语文写作能力；3.通过学生在写作过程中的思考、交流，增强学生的语言组织能力和表达能力；4.培养学生主动思考、独立动手的学习态度。

教学重点1.学生掌握日记的特点、写作方法；2.学生能够根据日常生活经历，完成日记的写作。

教学难点1.如何引导学生表达真实、感性、多样的日记内容；2.如何鼓励学生用恰当的词语、语句表达个人情感。

教学过程第一步：导入新课1.教师介绍今天的教学内容：“今天我们要学习《习作2写日记》这一篇文章，学习如何写好一篇日记。

日记是一种记录自己生活、情感、思想的方式，它既是探索内心、建立自信的一种方式，也是对自己一种负责、态度负责的表现。

”2.教师向学生展示一些日记范例，并与学生一起讨论其特点和优缺点，让学生感受到语言可以是如此的生动、具象而又真实。

第二步：讲解日记的特点、写作方法1.教师讲解日记的概念，即日记是一种自我记录、传达自己情感、思想、生活的方式；2.教师讲解日记的特点，即真实、感性、多样、个性化；3.教师根据范例式的写法，讲解日记的写作方法，即写日记要有日期、时间、地点、事件、感想等。

第三步：学生自主撰写日记1.教师组织学生自主阅览《习作二写日记》这篇文章，引导学生在阅读中理解日记的写作方法；2.教师要求学生展示一些自己的日记或日记草稿，让学生共同交流学习；3.教师要求学生在个人写作时间中，完成一篇自己的日记，并在课堂分享。

第四步：课堂展示及点评1.学生将自己写的日记展示给其他同学欣赏，同学之间相互点评，给出具体建议；2.教师针对每篇日记给出自己的批评意见，提出改进、加强、补充的建议。

教学反思在这节语文课堂上，我采用了多种教学方法，如“引导学生自主阅读”、“小组交流合作”和“全班展示点评”等方式，旨在激发学生学习语文的兴趣，让学生学会了如何写好一篇日记。

在教学过程中，学生们思路清晰，表达坚定，有效地提高了学习兴趣和效率，在语言表达、文字功底、思想语感等方面也得到了全面锻炼。