下载文档原格式
作文指导——护蛋的故事一、趣味小故事爱迪生小时候,老爱问这问那,这是什么呀?那是为什么呀?他是个爱动脑筋的孩子.爱迪生五岁的时候,看见家里的母鸡,老待在窝里不出来,就哦嘘哦嘘地叫着赶它,可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动.这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里一摊蛋,数一数,有十几个呢.稀奇,母鸡今天下了那么多的蛋吗?他连蹦带跳,跑去问妈妈.“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十几个蛋,这是怎么回事呀?”“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉.”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不暖和多了吗?”爱迪生更觉得稀奇了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟咱们人一样,会着凉吗?”妈妈笑起来了,告诉爱迪生:“母鸡是在孵蛋哩.母鸡用自己的身子盖在蛋上,蛋就热和了,蛋里面就会长出小鸡来,长出小嘴,长出小脚,长羽毛,后来,小鸡长大了,笃笃笃,啄破了蛋壳,叽叽叽,就从蛋壳里钻出来了.”爱迪生听了妈妈的话,就跑开了,爱迪生上哪儿去了?过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没看见爱迪生,心里多着急啊!东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了,他用柴草做了一个窝,里面放了很多蛋,他学着母鸡的样子,正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想:“母鸡蹲在鸡蛋上面,会孵出小鸡来,我蹲在蛋上面,也准能孵出小鸡来.”妈妈看见爱迪生这股傻劲,真觉得可笑,把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子.你是孵不出小鸡来的.”爱迪生嘟着嘴巴说:“妈妈,母鸡能孵出小鸡来,我为什么孵不出来呢?”是啊,母鸡可以孵出小鸡,可是爱迪生蹲在鸡蛋上面,能孵出小鸡来吗?二、审题指导1.你保护过鸡蛋吗？没有的话,你就准备一只生鸡蛋,把它带到学校里.开始你一天的护蛋之旅,你想要尽办法让这只生鸡蛋在这一天都完好无损,直到你带着它放学回到家,才算完成任务.2.完成任务后,请你回忆一下,这一天从早上出门前的准备、上学路上、学校里、放学回家,你是怎么做的？发生了什么事？你是怎么想的？把它一一写下来.3.如果其间你不小心把鸡蛋弄碎了,也请你把经过写下来,并把你当时的心情写下来.三、写作技巧看到这个题目,你能想到些什么呢？首先,我们要写这篇文章,必须先做这样一件事,这样我们在写的时候就有内容可以写.然后我们在做这件事时,要留心观察自己是怎样对待鸡蛋的,观察自己内心感受的变化并好好记录下来.（一）写作小技巧我们可以从开头入手,开头要点题,并要把事情的起因交代清楚,适合简写,不宜详写.片段展示：一天中午,老师给我们布置了一个任务——护蛋,就是在两天内让这只鸡蛋不碎.目的是让我们体会父母养育我们的辛苦.我很兴奋,觉得这是一件非常容易的事情.这段话用简单的几句话,写出了事情的起因,让人一目了然.再写护蛋的过程,运用心理描写,动作描写,语言描写,写出你是怎么为护蛋做准备,如何保护鸡蛋的.片段展示：我小心翼翼地把鸡蛋搂在怀里,坐在爸爸的汽车上.到了学校,我把“小宝宝”放在台板里,就津津有味地看起书来.“默词了.”老师边走边说.我赶快把书放进台板里,突然我想到“小宝宝”被压在了书下,我心惊胆战地摸了一下,没碎,我松了口气.“小心翼翼”写出了小作者在动作上谨慎,“心惊胆战”写出了小作者心理上的紧张程度.最后结尾也要点题,要与主题相呼应,最好写的简短些片段展示：别看这么简单的一件事,做起来还真难！小小的一只鸡蛋,都那么难照顾,父母把我们养育成人,是多么的辛苦啊！我爱我的爸爸妈妈！总结从护鸡蛋的过程中明白的道理,简洁明了.（二）思路拓展因为我们不能保证一定能让鸡蛋完好无损地度过一天,所以假如鸡蛋碎了,你可以写写鸡蛋碎掉的原因、样子以及你的心情.如：可是,事实总是残酷的.在第一节课下课的时候,我忘记了课桌里还放着鸡蛋,没看着它,就跑去和同学玩耍去了.于是,回来上课时,我发现地上有一摊黏糊糊的东西,黄黄的,滑滑的.看了半天才知道是鸡蛋从课桌里滚出来碎了,我不知所措.最后,还是我的同桌帮我清理掉的.除了保护鸡蛋,你一定还保护过其它的东西吧？比如你心爱的玩具、心爱的文具或者其它心爱的东西,这样的保护过程你也可以写一写.四、资料卡片资料一：保护鸡蛋的装置护鸡蛋的小孩资料二：鸡蛋的益处健脑益智鸡蛋对神经系统和身体发育有很大的作用,其中含的胆碱可改善各个年龄组的记忆力.保护肝脏鸡蛋中的蛋白质对肝脏组织损伤有修复作用,蛋黄中的卵磷脂可促进肝细胞的再生.还可提高人体血浆蛋白量,增强肌体的代谢功能和免疫功能.防治动脉硬化美国营养学家和医学工作者用鸡蛋来防治动脉硬化,获得了出人意料的惊人效果,他们从鸡蛋、核桃、猪肝中提取卵磷脂,每天给患心血管病的病人吃4～6汤匙.3个月后,患者的血清胆固醇显著下降,获得满意效果.资料三：描写心理的好词：郑重其事、提心吊胆、胆战心惊、小心翼翼、牵肠挂肚、心惊肉跳、心神不定、六神无主、心不在焉、手忙脚乱、不知所措、万无一失、有惊无险、完好无损、前功尽弃、得意忘形、无微不至、事与愿违、大惊失色……六、名家名作种花老舍我爱花,所以也爱养花.我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验.我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场.花虽多,但无奇花异草.珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事.我不愿时时落泪.北京的气候,对养花来说,不算很好.冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好,可是忽然会闹霜冻.在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事.因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草.不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的.我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们.一来二去,我摸着一些门道：有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水.这是个乐趣,摸出门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀！不是乱吹,这就是知识呀！多得些知识,一定不是坏事.我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐.我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢,我可得感谢它们.在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药.要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张.几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流.第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流.可是,这多么有意思呀！不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么？送牛奶的同志,进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲.赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊.花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢.当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回.三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候）,下了暴雨.邻家的墙倒了下来,菊秧被砸死者约三十多种,一百多棵！全家都几天没有笑容！散步莫怀戚我们在田野散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子.母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.天气很好.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.”我们都笑了.后来发生了分歧：母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思.不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出；我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.我说：“走大路.”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧.”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.“我走不过去的地方,你就背着我.”母亲对我说.这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻：但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.七、指点迷津本文是一篇考验小作者是否能将事情的经过写清楚的文章.这就要求作者的写作内容要确有其事,不能胡编乱造,而且要将事情的起因、经过、结果写清楚,才能让读者明白事情发展的过程.请你将你早晨起来到你出门上学,这一段时间所做的事按顺序写下来八、小试身手【习作一】：我保护了要求：（1）将题目补充完整,填上你曾经保护过的东西.（2）写出这件事的起因、经过和结果.语句通顺,结构清晰【习作二】：学本领的趣事要求:(1)作文题目自拟.将学习本领的的过程写清楚,写具体.(2)可以写你学习本领的过程,在这个过程中遇到的趣事,还有你的体会.指点迷津参考答案早晨醒来,我揉了揉眼睛,换好衣服和鞋子,再去刷牙洗脸.然后就听见妈妈喊我吃早餐的声音了.于是我跑去厨房吃早餐,吃完后擦了擦嘴,背上书包,跟妈妈说了再见,就去上学了.【习作一】：范文示例：我保护了小小发财树我家买来一盆小发财树.妈妈边欣赏,边赞叹：“小巧玲珑,真好看.植物角里又可以增添一道靓丽的风景线啦！”爸爸则笑嘻嘻地说：“嘿嘿,发财树,快长高,让我们多多发财！“对了,女儿,我们平时忙,这盆树就归你照顾啦！”“好！”我爽快地答应了.为了让发财树越长越漂亮,让我们“多多发财”,我按照爸妈的吩咐,为发财树“私人定制”了一张“照顾表格”,而且必须让它勤晒太阳.虽然这时已是夏末秋初,但太阳还是火辣辣的.我却浑然不知“晒太阳有风险, 浇水需谨慎”.每天上学前,我把发财树放到朝南的窗台上,让它能更好地沐浴阳光.不久,发财树越长越茂盛,巴掌似的树叶簇拥在一起,像一群娃娃聚在一起说悄悄话,可不曾料到,一场“悲剧”正悄悄地发生.过了一段时间,我突然发现原本翠绿的叶子变得枯黄了,后来渐渐地掉了下来,到最后甚至全掉光了！怎么回事？爸妈也不知道.后来我在网上查到,原来发财树不能暴晒,要放在通风的地方.但为时已晚,发财树只剩下一个光秃秃的主干了,放在郁郁葱葱的绿萝中是那么的不和谐.妈妈主张把它扔了,我却决定试试能否让它起死回生.我曾听说,植物也是有灵性的.于是,我在双休日时给它听听音乐,睡觉前还跟它说说悄悄话……我希望发财树能感受到我的关怀.经过了严寒的冬天,春姑娘又来到了人间.有一天,我欣喜地发现在干枯的主干上,爆出了两个小绿点,又过了不久,小绿点伸展开来,变成了嫩芽,好像在对我说：“小主人,我又回来啦！谢谢你的照顾！”我高兴极了：“啊！发财树,你的生命力太顽强了！”我希望在我的照顾下,发财树能越发生机勃勃.【习作二】：范文示例：第一次做饭人生中总有许许多多的第一次,犹如一串串脚印,印在我成长的道路上,时时刻刻伴随着我.还记得我第一次做饭的情景.那天,爸爸妈妈不在家,没办法,早餐和午餐只好自己解决了.开始做早饭,这个嘛,就泡包方便面吧！反正家里还剩一袋,凑合凑合啦！午饭,这个有点难了,因为妹妹要回来,只能做饭了.我硬着头皮上“战场”了.第一道菜——炒茄子,我先把锅里倒上油,不一会,茄子倒了进去.我已做好了被油溅到的准备,咦？没溅出来,看来也不是那么可怕嘛！向锅里一看,原来是油没热啊.没办法了,炒炒吧！不一会儿,茄子就出锅了.我兴奋地拿起筷子想尝一尝.这味道不对！糟了,没放盐.我只好又过了一遍.哎呀,累死我了.我开始做下一道菜——番茄蛋汤.我选了一个大一点的番茄,拿出我一直不敢用的菜刀,算了,还是不敢,就用水果刀吧！想着,我就拿出一把小巧的水果刀,要切多大呢？妹妹小,那就切成丁.不出那么一会,番茄就切好了,我把水烧开后,把番茄丁放了进去.这时我看时机到了,把打好了的鸡蛋放了进去,然后放盐和味精,熟了就盛起来.嗯,自我感觉还不错！我终于做好了这一顿饭,中午,我吃得特别香,自己做的果然好吃！。
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
心理描写一、欢迎词二、每个同学写出自己的烦心事，揉成一团丢掉。
三、写出“心事重重”猜今天的主题。
四、心理描写例子天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。
它反躺着，静默着。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我是多么的懊悔，多么的伤心呀。
是谁把饭盒扔到楼梯口了?是谁干的好事?”我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。
我一看，这不是我昨晚丢的吗?可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流?要不干脆来个死不认账。
不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间?这本来就是我扔的，我应该对此负责呀!可是……这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。
“快承认吧!”“诚实”温和地劝道。
“不行，绝对不行!”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认，这事就‘神不知鬼不觉’了。
”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点，朋友，做个诚实的孩子吧!我才是真正地帮你，维护你的尊严!”“诚实”苦口婆心……“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心活动的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过对人物内心活动的描述，表现人物的性格、情感、思想等心理特征。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加生动、真实，增强读者的共鸣和兴趣。
3. 心理描写的方法：内心独白、心理分析、表情动作体现等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用心理描写使作文更具生动性和真实性。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出心理描写的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生了解心理描写的运用。
4. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 请学生运用所学的心理描写方法，修改自己的作文片段，提高作文的质量。
2. 收集一些心理描写的优秀作文，下节课进行分享和讨论。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解和运用心理描写技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：分组让学生互相分享心理描写的作品，讨论其优点和不足，共同提高。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生在实际写作中运用心理描写，培养写作习惯。
七、教学评价：2. 同伴评价：同学之间互相评价对方的作文，给出建设性的意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生在心理描写方面的表现，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 心理描写案例库：收集各类心理描写的优秀案例，用于教学分析和讨论。
小学作文之心理描写教案心理描写写作指导XXXXXX【教学过程】一、情境创设、谈话导入师：著名作家XXX说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像XXX那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（紧张、担忧……）师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的研究交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得若何？生1：好！师：很开心听到同学表扬我了，幸亏哪里？生1：直接说出本人的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细致的描写。
那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具有那些方面？生1：真实。
生2：具体。
师：还需要？生1：细致。
师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
那同学们当一回老师给我这段文字评分。
如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？生1：80分生2：70分师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
修改后，我觉得自己进步了。
同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）第一篇：心理描写片段练习教案如何进行心理描写一、思考1.什么是心理描写？对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2.如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
二、写作指导1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。
这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
2.心理活动描写五大招。
（1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
六年级描写心理活动的作文300字篇一：《我的内心小剧场》我呀，是一个普普通通的六年级小学生。
今天呀，我就想和大家唠唠我心里那些事儿。
你知道吗？在学校里，每天都像一场大戏。
就像那舞台上的演员一样，我们在教室里也有着各种各样的角色。
比如说，每次老师提问的时候，我的心就像揣了只小兔子，“怦怦怦”地跳个不停。
我就想啊，老师可千万别叫我呀，那感觉就像是在玩捉迷藏，我就想躲起来，千万别被发现。
有一次，数学老师出了一道超级难的题目，在黑板上写得满满当当的。
我眼睛瞪得大大的，看着那题目就像看外星文一样，脑子里面一片空白。
我偷偷地瞄了一眼同桌，他呢，正皱着眉头，手托着下巴，眼睛死死地盯着黑板，那模样就像是在和那道题目进行一场决斗。
我心里就犯嘀咕了：“他是不是已经有思路了呢？我怎么这么笨呀，啥都想不出来。
”我心里又着急又沮丧，就像一只迷失在森林里的小鹿，找不到方向。
还有一次，我们班要选班干部呢。
我心里可矛盾了。
我想当班干部，因为当班干部多威风呀，可以管管同学，还能得到老师的表扬。
可是我又害怕，要是我当不好可咋办呢？同学们会不会嘲笑我呢？我就像热锅上的蚂蚁，坐立不安。
我一会儿想：“我肯定行的，我也有我的优点呀。
”一会儿又想：“哎呀，不行不行，万一出丑了呢？”这种感觉就像有两个小人在我的心里打架，一个说要勇敢尝试，一个说还是算了吧。
回到家里呢，也不轻松。
爸爸妈妈总是会问我学习成绩呀。
当我考得好的时候，我就像一只快乐的小鸟，恨不得马上飞回家告诉他们这个好消息。
可是要是考得不好呢，我就像霜打的茄子，蔫蔫的。
有一回我数学没考好，我拿着试卷，脚步沉重得就像灌了铅一样。
我想：“完了完了，爸爸妈妈肯定要失望了。
”我都不敢抬头看他们的眼睛。
在和朋友相处的时候，我也有很多小心思呢。
我有一个特别好的朋友，我们经常一起玩。
可是有一次，我们因为一点小事吵架了。
我当时特别生气，觉得他怎么能这样呢？我就想：“哼，我再也不和他玩了。
”可是过了一会儿，我就觉得心里空落落的，就像少了点什么东西。
心理活动细节描写【教学目标】学会心理活动的细节描写，表现人物的特点【教学重点】1、了解心理活动描写包括内心情感和内心想法2、运用解说法、梦境法和折射法表现心理活动【教学难点】用心理活动表现人物的特点【教学方法】对话教学法范例演示法练习教学法【教具准备】图片【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前热身（5分钟）子曰：“父母在，不远游，游必有方。
”侍奉父母是子女义不容辞的责任。
因此，孔子教育人们，父母在世时，子女轻易不要出门远行，以便守在父母身边，尽孝子之道。
如果非要远出，首先要安顿好父母，也一定要告诉父母确切的行踪。
二、配方指导（50分钟）1. 激趣导入（10分钟）【激】请同学们整理好书包，今天我们不上课，一起去KFC开party。
（全班热闹起来，老师不停地催大家，提醒别忘记东西，然后排队。
队伍排好后，让学生听指令：预备，回座位！老师和大家开玩笑的。
）【问】你的心情是怎样的？【练】失望生气得意【评】哦，失望、生气、得意是你此时内心的情感【问】为什么会失望？为什么会生气？为什么很得意？【练】因为老师说话不算话……【评】你为自己是个淡定的人而骄傲，这是你此时内心的想法。
【收】老师和大家开了个玩笑，其实就是为了引起大家关注自己的心理活动。
心理活动是由内心情感和内心想法组成的。
今天我们来一起学习心理活动描写的方法。
2.学习配方---心理活动的细节描写（40分钟）（1）配方技巧(20分钟)【激】现在老师来检查前面几节课学过的内容，没有答出来的同学，下节课开始请父母来陪读。
【问】（老师观察，找一位最紧张的同学提问）用一个词形容你此时的心情。
【练】紧张，后悔【引】你在后悔什么呢？【练】后悔平时没有认真复习。
【评】这一说显得有些单薄，听不出后悔。
【引】我们来听听另外一个同学的心声：（出示ppt）我紧张急了，不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！【问】这段话中，哪个词在描写他此时的内心情感？【练】紧张急了【问】哪些句子在写他的内心想法呢？【练】阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！【评】这些念叨里有过去贪玩的表现，有对老师的恳求，还有以后认真学习的决心。
【收】这种描述人物的思想活动的方法就叫做解说法。
用句子表达就是“我（他）感到+表示情绪的词语（紧张）+心里的想法（以后要好好学习）【引】解说法是心理活动描写的最基本的方法，除此之外，还可以通过梦境、幻觉的方法来表现心理活动。
【放】在开课前老师说要去kfc开party，你们脑海中能浮现出怎样的画面？【练】……【评】这些想象和幻想就帮助你们表达了兴奋。
【放】如果面对一张60分的试卷，如何用幻想来表现你们的心情呢？【练】大大的60分像一个恶魔像我扑来，大声笑着：哈哈，我可抓住你了。
无论我怎么挣扎，也无法摆脱。
【评】很有想象力。
能看出你对60的极度地不喜欢。
【放】除了解说法和梦境法，还有什么方法能帮助我们表达心理活动呢？【练】通过语言，行动，外貌等等。
【评】我们把通过语言，行动，外貌表现心理活动的方法叫做折射法【问】拿到这张60分的试卷，你们会说些什么，会用什么动作来表现你们的心情呢？【练】试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
【评】很有画面感，非常精彩！【收】这节课，我们学习了三种表现心理活动的方法，分别是解说法，梦境法和折射法。
（2）例题解析（20分钟）【激】在一个月黑风高的晚上，你一个人走在小区的路上，旁边的竹子被风吹得沙沙作响，突然……【练】生做害怕状【评】的确，一个人走夜路，没有不害怕的【问】害怕的时候，你们通常会在心里说些什么呢？【练】真恐怖啊，下次一定要妈妈陪着【引】脑海里会想些什么？【练】总是想着平时看的恐怖片里的情节【激】接下来请大家各显神通，运用今天学习的三种方法，描写出你的害怕，看看谁的最有感染力【练】完成练笔（参考片段）：我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。
他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。
追我干啥?哎呀!我的妈!他是不是坏人?我心一慌，抱着提包跑了起来。
此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。
尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。
我大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。
突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。
我拼命地想爬起来，可是人已经站到了我的面前。
“完了，他要杀我了。
”我想。
只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。
我惊恐地望着他。
可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。
这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。
真是虚惊一场。
三、真题演练（45分钟）1.练习一：【激】通过上面的例子，相信大家已经对心理活动的细节刻画了然于心了，那么现在我们就来看谁最厉害。
出示ppt：你生日的当天，一放学回家，你就赶紧做完作业，等待着爸妈回来送你礼物，可是一个小时过去了，爸妈没回来，两个小时过去了，爸妈还没有回来。
你着急了，正准备打电话，电话响了，你一阵惊喜，一接听，传来同学问你作业的声音。
你生气了，撂下一句不知道就挂了。
习作要求：请发挥想象，重点描写你的心情的变化，进行心理活动的描写。
【引】同学们一定看清楚，这个片段的心理活动是变化的。
【问】仔细想想，你的心理会有哪几个不同的变化呢？【练】从期待到兴奋，再到着急，最后是失望和生气【引】请你们从今天学的三种方法中选用合适的方法来分别表现你的心情。
【练】生依次说，【评】师重点点评（参考答案：）今天我生日，放学一回家，我就开足火力，半小时内就完成了所有作业。
一屁股坐在沙发上，打开电视，等待着爸妈回来送我大大的礼物。
动画片里的机器猫可以从口袋里拿出好多神奇的东西，爸妈会送我什么呢？一个电动飞机，还是一个豪华的动车模型，很可能晚上还要带我去吃牛排大餐呢，我越想越兴奋！可是一个小时过去了，爸妈连个人影都没有，我开始着急了，坐到电话旁边等着，也许他们会打电话让我直接去餐厅吧。
我等啊等啊，两个小时过去了，还是没有任何音讯。
就在我着急得恨不得出去找他们的时候，电话突然想了。
我跳起来，接通了电话。
“小明啊，我是小刚，老师今天布置的什么作业啊？”电话那头传来小刚的声音。
我生气急了，直接吼了一句不知道，就挂断了电话。
2.练习二：老师布置了背书的作业，可是你忘记背了。
一上课，你就没心思听讲，不停地背着。
到了老师抽查的时候了，你更加紧张，结果老师抽到了你的同桌。
你下决心回家一定要背熟。
习作要求：从喔妈、喔喔头、喔爷爷三人中选择一个，进行目光的神态细节刻画。
【练】请描写你的心理活动的过程，加入恰当的神态、语言的描写。
参考答案：老师往我这个方向走来了，我紧张急了，心扑通扑通地越跳越快。
果然，她在我们这一排停了下来，我脸上烫得能煎个鸡蛋，小声嘀咕着：完蛋了，今天非出丑不可。
唉！真该死，我怎么会忘记背诵呢！正当我后悔的时候，同桌站了起来，接着就听到他流畅地背书声。
他很快背完了，我的手心里也都是汗，暗暗下决心今天回去一定要全部都背熟。
3.练习三：沉重的课业负担，压得让你喘不过气，一天，你坐在书桌前，看着没有写完的3张试卷，心里一阵厌烦。
习作要求：请描写你当时的心理活动，加入梦境的想象。
【练】请生运用心理活动描写的方法，完成片段。
参考答案：看着没有写完的3张试卷，我沮丧极了，就像掉进了无底的深渊。
就在我坠落的过程中，我看到头顶的蓝天，天上的麻雀叽叽喳喳地跳来跳去，我好想变成一只麻雀，和它们一起享受自由。
四、构思指点（10分钟）【激】今天的速度大比拼，我们来到了运动场上，一起跳跳绳。
【引】但是又一位同学发愁了，因为她不会跳。
出示ppt：“跳长绳？我可不会呀！”【放】听到这个消息，（写出“我”发愁的心理：）【练】我皱起了眉头，心中暗暗叫苦：我可不会跳啊，万一输了，不是拖了全班的后腿吗？【评】运用了神态和内心想法的描写，很好！【引】轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室。
我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子。
眨眼的功夫，轮到我跳了。
【放】此时，“我”心情怎样？看着啪啪打着地面的绳子，“我”会怎么想？会怎么做？【练】我心里更加紧张了，看着啪啪拍打地面的绳子，我不知道先跳哪只脚，只觉得眼前一片模糊的影子。
【引】终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，望上一跳，嘿，跳过去了。
一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小。
【放】这时“我”又会怎么想？怎么做？【练】我回头看了看那晃动的绳子，笑着在心里说了句：“嘿，真简单！”【引】下面老师就针对整篇文章进行一个分析：立意上，告诉大家有勇气，敢尝试，才能成功。
选材上，一定要选取典型的心理活动等细节描写构篇方面，可以采取顺叙的方式进行开头和结尾可以用前面学过的开头方式，说理式，开门见山，自然收束等等，都可以。
具体的例子可以看看老师的示例：冲刺构思单【评】到这里我们真个“冲刺构思单”就完成了，大家回答问题非常积极，思维也十分活跃，那么接下来请大家按照刚才的思路，完成你的文章吧！。
