《人生》教学反思15篇

语文教学反思（精选15篇）语文教学反思1一、以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。

为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。

同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。

然后渗透到感情朗读上。

我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。

学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的.朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。

在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。

”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。

“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。

最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。

是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。

在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。

语文教学反思2在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。

教师教学工作教学反思15篇教师教学工作教学反思1这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，小学教师教学工作反思。

总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。

积极转变思想，探索、改进课堂教学。

在推进“自主—创新”课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。

现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。

课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。

师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的，学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。

对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的.掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。

这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。

高中文言文教学反思20篇简短教学反思1：今日教授《赤壁赋》一文，我在引导学生理解文意的基础上，重点强调了文中苏轼的情感变化及其原因。

我发现学生对文言实词和虚词的积累仍然不够，导致理解文意时有些吃力。

未来应加强对学生文言基础知识的训练。

教学反思2：在教《陈情表》时，我尝试让学生扮演李密，通过第一人称的方式表达情感。

这不仅能加深学生对文章的理解，也锻炼了他们的口头表达能力。

但部分学生仍停留在对字词的机械翻译上，对文意的深层含义理解不足，这是我在今后教学中需要加强的。

教学反思3：在教《鸿门宴》时，我着重分析了刘邦、项羽的性格特点，以及他们在宴会中的心理变化。

我发现学生对古代历史人物的了解有限，这影响了他们对文言文人物形象的理解。

未来应加强对学生古代文化背景的普及。

教学反思4：今日教授《六国论》，我引导学生分析了六国灭亡的原因，以及苏洵对此的看法。

我发现学生对于文言文的篇章结构把握不够，导致对文章的整体理解有所欠缺。

未来应加强对学生文言文篇章结构的训练。

在教《师说》时，我强调了韩愈对师生关系、从师态度的看法。

我发现学生对文言文中的人文精神理解不足，这可能是因为他们对古代文化背景了解不够。

未来应加强对学生古代文化背景和人文精神的普及。

教学反思6：在教授《寡人之于国也》时，我着重讲解了孟子关于“民本”的思想，并引导学生讨论在现代社会中这种思想的启示。

通过课堂讨论，我发现学生对于文言文中的思想观点理解不够深入，需要加强这方面的引导。

教学反思7：在教《劝学》时，我强调了荀子对学习的态度和方法。

我发现学生对于文言文中的修辞手法理解不够，需要加强这方面的训练。

教学反思8：在教授《游褒禅山记》时，我引导学生分析了作者王安石的旅游体验和人生感悟。

我发现学生对于文言文中的人生哲理理解不够，需要加强这方面的引导。

教学反思9：在教《琵琶行》时，我着重分析了白居易对音乐的描写和情感表达。

我发现学生对于文言文中的音乐元素理解有限，需要加强这方面的普及。

七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思七年级语文教学反思1本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。

我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的`路。

会调转头重新选择。

”然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。

”接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。

所以选择时要慎重。

人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。

而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。

”其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。

第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。

最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。

“在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。

”这些环节的设置，真正落实了三维目标。

这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。

初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思1说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。

将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。

我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。

我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。

在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。

但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。

更重要是我们一线教师都想上好每一节课。

我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到__的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。

也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能都所有计划实现。

在我的课堂实录里，可以看出我教读__时，__的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。

但是__是一篇有着丰富内涵的散文诗，__的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。

这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出了我的不足之处。

课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。

但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。

因为减少了朗读的时间，__的内涵美没有被充分挖掘出来。

我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到__的内涵美。

不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。

以至于让刘老师感到有些失望。

不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望，我会继续努力，力争有所进步。

初中语文教学反思2已经初二了，班级里的孩子们依然故我：周杰伦依旧迷得死去活来，逢新版必买;女孩子头上的发夹，色彩斑斓，样式百变，每日放学必集结成堆，交流新得;自习课上，三教九流，忙着学的、忙着乐得、忙着说的、忙着闹的，老师身影一现，顷刻风平浪静，接下去便有傻坐的，神游的，盯着书一节课不翻页的，成绩下来，满室长吁短叹。

七年级语文上册教学反思15篇七年级语文上册教学反思1这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了很多准备工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教咨询了很多前辈的意见和建议,在反复的实践中完善我们的方案,最后在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好,尤其是我的表现很镇定,即使在上课时出现了突发事故,也镇定自如的应对,而学生的表现也比较积极,可以说是比较圆满的.我们2个都能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比较活跃,政节课里师生关系是比较和谐的.另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质疑它的意思时,我确实是吃了一惊,还好由于基础比较扎实,我在愣了一下之后能马上为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加注重双基教学.这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西,也让我认识到你付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再认识自己.从教育局教研员的评课看来,虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有很多有待改进完善的地方,可是看的出来,他是相当认真的听我们上课,可见在本校各位前辈的帮助指点还有我们自己的努力之下,我们收获了很多让我们受益终生的东西.当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我相信自己正在慢慢成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我相信自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好,而且我也通过这次历练做好了思想心理准备,迎接新的磨练.七年级语文上册教学反思2__阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。

所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

教学反思学习心得体会（30篇）教学反思学习心得体会（精选30篇）教学反思学习心得体会篇1其实历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。

历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。

这种联想式教学方法。

就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。

这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。

这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。

首先温历史之故而知新。

例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。

商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。

古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。

这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次温其他科之故而知新(联系各学科的知识)。

历史包罗万象，涉及中学的所有科目。

如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。

数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。

语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。

再次温课外知识之故而知新。

这个故不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性。

自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。

例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。

讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。

青年老师教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《青年老师教学反思(15篇)》，快快拿去用吧!青年老师教学反思1一、青年政治老师可以从以下三个方面进行反思1．思成功之处。

青年老师上完一节课后，要马上回顾教学过程，体会教学过程中自己教学和同学学习的成功之处，从中受到启发，总结成功的阅历，并在教学心得记录本上马上做好记录积累起来，作为日后教学工作的借鉴，坚持做好这一点快速挂念青年老师不断改进教学方法和教学方式，提高驾驭课堂教学的水平和力气。

2．思不足之处。

由于青年政治老师刚刚走上讲台，教学阅历不够丰富，课堂教学中有所得也必定会有所失。

思想政治课内容的不断更新，同学的性格各异，学问水平和理解力气参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，重难点的把握、例题的选择，板书的设计，同学的反应，教学语言的运用，突发大事的处理等方面，课后总会觉得有不尽如人意之处。

对于教学工作的不足，要反复思考，认真揣摩，争辩对策，实行措施，准时补救，以利于今后的课堂教学水平的提高3．思教学实效。

同学的学习成效、学习效率是政治老师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。

即上完课后要对本课的教学成效作一个自我评价，比如分析同学哪些内容把握得好，哪些部分同学把握起来有困难，哪些同学学得成功，还有多少同学需要方法指导等，通过作业批改、同学讲义，找同学座谈等形式准时发觉问题。

二、写好教学反思其实并不难，只要能坚持不懈的去做，就确定能写好。

青年老师可以从以下四个方面可考虑写好教学反思：1．功的做法或想法。

课堂教学中，青年老师往往会由于一些偶发的大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

教育教学反思心得（10篇）教育教学反思心得1上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其用心性、主动性。

有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热情很好，都很用心的回应老师。

如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。

老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。

学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友资料，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的资料编出来了。

学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。

教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。

教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿带给一个简单和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。

时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。

给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就能够了。

教师教育教学反思21977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。

每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。

一、教师要做自我的主人教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。

《人生》读后感
读完《人生》，我深深被作者对人生的思考所感动。

这本书通
过描写主人公的一生，让我对人生有了更深刻的认识和理解。

书中主人公经历了人生的起起落落，面对各种困难和挑战，却
始终保持着乐观和坚强。

他用自己的行动和态度诠释了人生的真谛，让我深受启发。

通过主人公的一生，我明白了人生中总会有风雨，但重要的是
要学会面对和克服。

无论遇到什么困难，我们都要保持乐观的心态，坚定的信念，才能走出困境，迎接更美好的未来。

此外，书中也提到了人生的意义和价值。

作者通过主人公的经历，告诉我们人生的意义不在于功成名就，而在于如何过得有意义，如何对待自己和他人，如何在有限的生命里做出有意义的事情。

通过阅读《人生》，我对人生有了更深刻的认识，也明白了人
生的真谛。

我会珍惜每一天，用乐观的态度面对生活，努力去实现
自己的梦想，让自己的人生更加有意义。

感谢这本书给我带来的启
发和思考。

小学语文教师教学反思（最新15篇）小学语文教学反思篇一现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。

前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题――释词――分段――归纳中心思想和写作方法――练习”的程序教学。

运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。

只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的潜力。

后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文――教师提问――学生讨论――教师总结”的程序教学。

运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。

只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。

教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。

二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识资料，后者是透过理解课文发展学生智力。

两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。

根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合）3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理基本素养与创新潜力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系；5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选取教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。

我认为阅读教学应注意让学生在主动用心的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的潜力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用潜力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

初三语文教学反思(15篇)初三语文教学反思1这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期我担任九年级37班的语文教学。

本着对学生负责的原则，我在教学工作中丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。

制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。

下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础知识的归纳整理，训练学生自己习得知识的能力字音、字形，在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。

时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。

其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。

经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。

二、紧咬经典美文佳句欣赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解能力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。

试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括__的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。

为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。

对文言诗词的背诵默写实行每天课前一考，逐个击破，最后集中汇总的原则，达到熟记于心。

中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语解释和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。

因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。

课内__的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。

语文教学反思(集锦15篇)语文教学反思1__以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

__语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。

请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。

学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。

另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了作家罗兰的话，以及《红楼梦》中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对__最后一段的感想。

第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。

《人生》读后感
读完《人生》，我深深地感受到了生命的脆弱和宝贵。

这本书
通过描写不同人物的生活故事，让我对人生有了更深刻的理解和思考。

在书中，有的人经历了挫折和失败，但他们并没有放弃，而是
努力奋斗，最终取得了成功。

这让我明白了人生中困难和挫折是不
可避免的，但只要我们坚持不懈，就一定能够克服困难，走向成功。

另外，书中也有人物因为得到了财富和名利而迷失了自己，最
终陷入了痛苦和孤独之中。

这让我意识到，成功并不仅仅是物质上
的富有，更重要的是内心的满足和幸福。

我们应该珍惜眼前的幸福，而不是一味地追求更多的物质财富。

通过阅读《人生》，我也明白了人生的意义并不在于拥有多少
财富和名利，而在于我们如何度过每一天，如何对待自己和身边的人。

我们应该珍惜眼前拥有的一切，珍惜与家人、朋友的相处，珍
惜每一个快乐的时刻。

总的来说，《人生》让我对人生有了更深刻的认识和思考，也
让我明白了人生的真谛。

我会珍惜眼前的幸福，坚定地走自己的人生道路，努力追求内心的满足和幸福。

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1朱自清先生的《背影》自发表以来，一直被收录于各时代各版本的初中语文教材中，被称为中国最经典的语文课文之一。

不同时期的语文老师対此篇都有精彩的讲解和分析，在近一百年后的今天，我仍然选择这一课作为公开课，深知想要出新出彩十分的不容易。

然而，我们讲公开课的目的不是为了出新出彩而剑走偏锋，另辟蹊径，讲好一篇散文的标准在于真正引导学生能迅速准确地把握作者从字里行间里传递出来的人生经验和人生感悟，能学习借鉴作者在__中所体现的语文经验。

《背影》教学首先要遵循其本——尊重散文教学的规律——建立学生的已有经验与“这一篇”所传达的作者独特经验的链接。

（王荣生语）在预习过程中，我问学生，读懂了什么？学生说，看到了四次背影，也读懂了父爱，但不理解为什么父亲买个橘子就让作者这么感动，也不明白这篇__为什么写于八年后。

我决定教学设计就从学情入手，引导学生一步一步靠近背影。

传统的散文教学中有一个深入人心的概念曰之为“形散神不散”，一直是广大语文教师散文解读和教学的核心知识，似乎是指散文选材广泛，手法多样，因为这个观念的根深蒂固，教师普遍认为散文难教。

在重读《背影》的过程中，我越是细品越是感受到有一条线在牵引着我走近朱自清先生，让我把晶莹泪光中的那个“背影”看得越来越清晰。

这条线就是“背影”，这条线也是我的设计思路。

为了创设情境，我的导入采用背景介绍的方式，但是把重点放在了《背影》一文收录在教材中的历史方面，学生对此的反应是积极的，他们因为自己的父辈祖辈也读过《背影》而激动不已，这也在感情上拉近了他们与原作的距离。

接着，我趁势提出思考题：《背影》的感人之处何在？感人力量何来？就将学生引入到课堂思维中来。

教学的第一个环节，叫做“直面背影”，充分利用学生已有的阅读经验和语文经验，直接分析第六自然段“买橘背影”，学生从语言运用的角度赏析__感受父爱，没有障碍。

紧接着我提出问题：既然这个自然段最能体现父爱，为什么还要写1-5自然段和7自然段，并由此进入第二个环节“背影前后”，在这里我设计了一个依据文本的说话训练“我从段的处，读到一个（）的父亲”，引导学生细读文本，并思考“这些段落用了什么表现手法，对第6段刻画背影起到什么作用？”学生再读__就从字里行间找到了父爱的铺垫与照应，也就把自己的阅读经验和作者的写作经验链接在一起了，这个时候再用句式“这是（）的背影”说读__，学生就能深刻体会到背影感人力量所在了。

初三语文教学反思15篇初三语文教学反思1这周视导刚刚结束。

评课时张校长细细盘问了岳希志老师小组合作学习的方法。

白老师和岳老师一一做答。

学校改革了一段时间了，大约三次听课呀，打分呀。

原来，我想注重实效。

后来，要求合作，每节课吵吵嚷嚷，还有下位的，主持节目的，还有表演的，我生怕我的课和第一次验收一样，是放不开而成为典型。

初三学生都不太急于表现自己，一般不太爱举手，一到听课，我就提前动员学生举手的事，要求学生必需举手。

我合格了。

这一次又听课，课改之后，经过了几次听课评课，学生似乎也没多大变化，我依然要按排学生好好表现，学生都很同情老师，无论会与不会，都举手。

也都替老师捏一把汗。

学生都围在一起，讨论又讨论。

无论是否需要讨论。

我很茫然，茫茫然的跟着旋转，东一头西一头的所谓的辅导着学生。

我学着提问的时候不叫名字，只点他们的组号。

整节课都不做任何的讲解。

老师只站在一边看学生表演。

表扬着他们，笑的脸都酸了。

我现在已经不知道怎么教学了。

我明白学生的主体地位必需落实，这一点毫无疑问。

但是当学生主体地位落实需要依赖于学生喧嚣的形式时，我感到我做老师的悲哀。

经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养是根本。

1、从七年级开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。

这些报刊杂志每一期都有优美的__、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。

除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自我喜欢的__或片断进行欣赏，把感悟写下来。

从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。

2、平时注意抄写、背诵。

每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或__。

这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。

同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的办法”。

3、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。

《人生》教学反思《人生》是一篇关于人生的散文，作者通过描绘人生的不同阶段，表达了自己对人生的独特感悟。

在教学过程中，我主要从以下几个方面入手，引导学生深入理解课文内容，并从中获得启示。

一、注重朗读，培养学生的语感《人生》是一篇语言优美、意境深远的文章，通过朗读可以帮助学生更好地理解文章内容，体会作者的情感。

在教学过程中，我首先让学生自由朗读一遍课文，要求读准字音、读通句子。

然后指名朗读，纠正学生的读音和停顿问题。

最后全班齐读一遍，加深对课文的印象。

通过朗读，学生的语感得到了很好的培养，对文章的理解也更加深入。

二、抓住关键词句，引导学生深入思考《人生》中的一些关键词句，如“苦与乐”、“得与失”、“生与死”等，都是作者对人生的深刻思考。

在教学过程中，我引导学生抓住这些关键词句，深入思考其含义和在文中的作用。

通过这种方式，学生能够更好地理解文章的主旨和作者的意图，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。

三、结合生活实际，引导学生感悟人生《人生》是一篇富有哲理的文章，作者通过对人生的不同阶段的描述，启示人们要珍惜生命、积极向上、努力奋斗。

在教学过程中，我结合学生的生活实际，引导学生谈谈自己对人生的感悟。

通过这种方式，学生能够更好地将课文内容与自己的生活经验相结合，从而更好地理解文章的主旨和作者的意图。

同时，也能够引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、布置作业，巩固所学知识为了巩固所学知识，我布置了一些课后作业。

要求学生完成课文后的阅读练习题，并写一篇读后感。

通过这种方式，学生能够更好地巩固所学知识，同时也能够提高他们的阅读能力和写作能力。

总之，《人生》是一篇非常有价值的文章，通过对人生的描述和思考，启示人们要珍惜生命、积极向上、努力奋斗。

在教学过程中，我注重朗读、抓住关键词句、结合生活实际和布置作业等方式，引导学生深入理解课文内容，并从中获得启示。

同时，也意识到自己的不足之处，需要不断改进教学方法和提高自己的教学水平。

《人生寓言》教学反思在教学《人生寓言》过程中，我对学生们的学习情况进行了反思。

以下是我对这次教学的一些反思和总结：1. 教学目标明确：在教学过程中，我的教学目标非常明确，我希望学生能够理解并运用寓言中的哲理思想。

我通过提问和小组讨论的方式鼓励学生思考，并尽可能让学生自主地探索寓言中的道理。

这样的教学方式激发了学生的兴趣和积极性。

2. 学生参与度低：尽管我提出了许多问题和讨论的机会，但是我发现学生的参与度还是比较低。

有些学生在课堂上不太愿意发表自己的观点，或者只是随着别人的意见而发表自己的观点。

我认识到这可能是因为学生不够自信，害怕犯错误或者被批评。

作为教师，我需要更加鼓励学生积极参与，并提供一个安全的环境，让他们感到自由发表自己的观点。

3. 多种教学方法：我在教学过程中使用了许多不同的教学方法，例如提问、讨论和小组活动等。

这样的多样化教学方法可以帮助学生以不同的方式理解和应用寓言中的哲理思想。

然而，我也认识到，在某些情况下，学生对某种教学方法可能更感兴趣或更容易接受，因此，我需要调整和改进我的教学方法，以满足不同学生的需求。

4. 评价方式：在这次教学中，我使用了小组讨论和个人思考的方式来评价学生的学习情况。

我认为这种评价方式可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

但是，我也意识到这种评价方式可能不够全面和客观，因为它更多地依赖于学生的表达能力和主观理解。

因此，我需要思考如何设计更全面和客观的评价方式，以更准确地评估学生的学习成果。

5. 学生反馈意见：最后，我认真倾听了学生们对这次教学的反馈意见。

大部分学生认为这次教学有助于他们理解和应用寓言中的哲理思想。

然而，有些学生认为教学过程中的讨论时间太长，他们希望能够更加集中地学习核心内容。

这个反馈意见提醒我在下次教学中更加有效地管理时间，确保学生能够在课堂上充分学习并有时间做作业和复习。

综上所述，这次《人生寓言》的教学反思让我意识到自己教学的优点和不足之处。