五年级上册美术教学设计-第18课 中国传世名作—《五马图》丨浙美版

浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计3一. 教材分析《18 中国传世名作》这一单元主要介绍了中国美术史上具有代表性的十幅传世名画，包括唐代的《清明上河图》，宋代的《千里江山图》、《汉宫春晓图》，元代的《富春山居图》等。

这些名画不仅具有极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的历史、文化信息，是中华民族宝贵的文化遗产。

通过学习这些名画，学生可以了解中国美术的发展脉络，感受中国传统绘画的魅力，培养热爱祖国优秀文化的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术鉴赏能力，对绘画有浓厚的兴趣。

但他们对传世名画的了解相对有限，可能难以理解名画背后的历史、文化内涵。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对传世名画的认知框架，逐步提高他们的美术鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别并了解本课中的十幅传世名画，知道它们的艺术特点和历史价值。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生对中国传统绘画的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国优秀传统文化的热爱，提高他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别并了解本课中的十幅传世名画。

2.难点：学生能够理解名画背后的历史、文化内涵，提高美术鉴赏能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解名画的基本信息、艺术特点和历史价值。

2.欣赏法：学生欣赏名画，感受中国传统绘画的魅力。

3.分析法：学生分析名画的艺术特色，提高鉴赏能力。

4.讨论法：学生分组讨论，分享对名画的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、名画资料、画具等。

2.学生准备：笔记本、画具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国传世名画？这些名画有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示本课的十幅传世名画，包括《清明上河图》、《千里江山图》等，并简要介绍每幅画的基本信息，如作者、年代、尺寸等。

《中国传世名作》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解中国传世名作的概念、范围和历史发展脉络，知晓不同朝代、不同流派的代表作品。

熟悉中国传世名作在绘画技巧（如工笔、写意、勾勒、皴擦等）、构图形式（如全景式、三段式、留白等）、色彩运用（如重彩、淡彩）等方面的特点，能够识别和分析这些艺术手法在具体作品中的体现。

2.过程与方法目标通过欣赏、对比、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、分析能力和批判性思维能力，提高学生对美术作品的鉴赏水平。

在对传世名作的模仿或再创作过程中，锻炼学生的实践动手能力和对传统艺术技法的运用能力，培养学生的创新意识。

3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统美术文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生对民族艺术的传承意识。

引导学生感受中国传世名作中所蕴含的审美情趣、哲学思想和人文精神，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界。

二、教学重难点1.教学重点深入理解中国传世名作的文化内涵和艺术价值，包括作品所反映的时代背景、社会风貌、文化传统以及画家的思想情感和创作意图。

例如，顾恺之《洛神赋图》中体现的魏晋时期的浪漫主义思潮和对美好爱情的向往，张择端《清明上河图》所展现的北宋城市生活的繁荣景象。

掌握中国传世名作在艺术表现上的典型特征和技法，如理解工笔画的细腻精致、写意画的豪放洒脱，掌握不同的皴法（如披麻皴、斧劈皴）在表现山石质感上的效果，以及各种构图方式（如“S”形构图的灵动性）对画面意境营造的作用，使学生能够准确地识别和解读这些技法在作品中的运用。

2.教学难点引导学生超越对作品表面形式的理解，深入挖掘作品背后的文化、哲学和思想内涵，体会中国传统文化中“天人合一”“以形写神”等观念在传世名作中的体现，避免学生仅从技法或画面内容的角度简单看待作品。

在学生的创作实践中，如何引导学生在继承传统艺术精髓的基础上进行创新，将传统技法与现代审美观念相结合，创作出既有传统韵味又有时代特色的作品，避免机械模仿或脱离传统的随意创作。

浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计1一. 教材分析《18 中国传世名作》这一单元主要让学生欣赏和了解中国传世名画，提高学生对艺术的鉴赏能力。

本单元包括《清明上河图》、《簪花仕女图》、《洛神赋图》等经典名画。

教材通过介绍这些名画的作者、创作背景、艺术特点等内容，使学生对中国传统绘画艺术有更深入的了解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的艺术鉴赏能力，他们对绘画有浓厚的兴趣。

但学生在欣赏和理解传世名画方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去观察和分析名画的内涵和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传世名画的作者、创作背景和艺术特点，提高艺术鉴赏能力。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，学会欣赏和评价名画。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统绘画艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解中国传世名画的作者、创作背景和艺术特点。

2.难点：学会欣赏和评价名画，理解名画所蕴含的深厚文化内涵。

五. 教学方法1.讲授法：讲解名画的作者、创作背景和艺术特点。

2.引导法：引导学生从多个角度欣赏和分析名画。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对名画的理解和感悟。

4.实践法：让学生尝试模仿名画的绘画风格，提高绘画技巧。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习教材内容，了解即将学习的名画。

3.教学资源：准备相关名画的作品图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示名画《清明上河图》的图片，引导学生关注这幅名画。

然后提问：“你们知道这幅画是谁创作的吗？它有什么特别之处？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍《清明上河图》的作者、创作背景和艺术特点。

然后展示其他传世名画，如《簪花仕女图》、《洛神赋图》等，让学生初步感受这些名画的魅力。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对名画的理解和感悟。

浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计5一. 教材分析《18 中国传世名作》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。

本节课主要让学生欣赏中国传世名作，了解其背后的历史文化，提高学生的审美情趣和美术鉴赏能力。

教材中包含了多幅经典的中国传世名作，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。

这些作品在绘画技巧、题材内容、历史文化等方面都有独特的特点，对学生具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术鉴赏能力，他们对绘画技巧、题材内容等方面有一定的了解。

但在欣赏中国传世名作方面，可能还存在一些不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解这些作品的历史文化背景，帮助他们更好地欣赏和理解这些作品。

三. 教学目标1.让学生了解中国传世名作的基本信息，如作者、创作年代、题材等。

2.培养学生对中国传世名作的欣赏和审美能力。

3.引导学生了解中国传世名作背后的历史文化，提高他们的文化素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传世名作的基本信息，培养学生对中国传世名作的欣赏和审美能力。

2.难点：引导学生了解中国传世名作背后的历史文化，提高他们的文化素养。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中国传世名作的基本信息、绘画技巧等。

2.引导法：教师引导学生欣赏和分析作品，帮助他们理解作品背后的历史文化。

3.讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏和感悟。

六. 教学准备1.准备中国传世名作的相关资料，如图片、文字介绍等。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行临摹练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们还记得我们之前学过的哪些中国传世名作吗？”2.呈现（10分钟）教师展示中国传世名作的相关图片，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。

在呈现作品时，教师简要介绍作品的基本信息，如作者、创作年代、题材等。

五年级上册美术教学设计-第18课时中国传世名作|浙美版一、教学目标1.了解中国传世名画的特点和发展历程，培养学生的文化意识和审美能力；2.教授中国传世名画的绘画技法，提高学生的绘画能力；3.通过此课程的学习，激发学生创作的灵感和热情，同时培养学生的创意能力。

二、教学内容及要求1.教学内容：1.了解中国传世名画的特点和发展历程；2.掌握中国传世名画的绘画技法；3.通过绘制传世名画，提高学生的绘画水平；4.激发学生创作的灵感和热情；5.培养学生的创意能力。

2.教学要求：1.关注学生的个性化发展，鼓励学生表达个人风格，同时注重基本功的培养；2.关注学生的绘画兴趣，激发学生对美术的热情；3.注重学生的实践能力，鼓励学生积极探索。

三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生从自己即将学习的重要艺术形式——“中国传世名画” 来入手，做一些预备性工作，使学生初步了解“中国传世名画”的含义和特点，包括大家最熟悉的“清明上河图”，“百鸟朝飞图” 等作品。

从而逐渐激发学生对美术艺术的兴趣。

2.讲解（20分钟）通过PPT讲解，包括以下几个方面： - 中国传世名画的定义和特点； - 中国传世名画的发展历程； - 中国传世名画的代表作品介绍和分析； - 中国传世名画的绘画技法和创作要点。

3.操作（60分钟）1.教师带领学生了解《千里江山图》和《清明上河图》的构图和绘画要领。

老师可以讲解画家的创作技法、画面情境、线条和形态，使学生更好地理解和掌握中国传世名画的绘画技法。

2.学生根据老师的示范，自行创作一幅简单的传世名画，小组合作，分工合作，让学生更好地理解团队精神，并增强创造力和创造力。

3.欣赏和评价，同学之间分享和交流彼此的创作，不同的创作见解、思路和风格都可以互相参考和借鉴。

4.针对学生的作业，老师进行点评，或者让同学进行互相评价。

4.总结（10分钟）老师和学生进行总结，让学生从这次课堂活动中学到的东西进行概括，然后进行小结和反思，从而更好地将所学知识内化和学以致用。

浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计4一. 教材分析《18 中国传世名作》这一章节主要介绍了中国美术史上具有重要影响力的传世名作，包括山水画、花鸟画、人物画等。

教材以经典作品为例，让学生感受中国传统文化的独特魅力，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经对中国美术史有一定的了解，对山水画、花鸟画、人物画等有一定的认识。

但学生对传世名作的了解相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步加深对传世名作的理解和欣赏。

三. 教学目标1.让学生了解传世名作的定义及其在中国美术史中的地位。

2.让学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解传世名作的艺术特点和价值。

3.培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和文化自信。

四. 教学重难点1.传世名作的定义及其在中国美术史中的地位。

2.传世名作的艺术特点和价值。

五. 教学方法采用问题驱动、观察分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生对中国传统艺术的欣赏能力和文化自信。

六. 教学准备1.准备相关的传世名作图片和资料。

2.准备投影仪和电脑，用于展示图片和资料。

3.准备纸张和画笔，供学生绘制草图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和资料，向学生介绍传世名作的定义及其在中国美术史中的地位。

引导学生关注传世名作的艺术特点和价值。

2.呈现（10分钟）展示相关传世名作的图片，让学生观察和分析作品的艺术特点，如线条、色彩、构图等。

引导学生关注作品所表现的情感和意境。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一幅传世名作进行分析。

要求学生从线条、色彩、构图等方面入手，阐述作品的艺术特点和价值。

讨论结束后，每组派代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结传世名作的艺术特点和价值。

然后，让学生绘制一幅草图，尝试运用所学知识创作一幅作品。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将传世名作的艺术特点融入到自己的创作中？学生可以结合自己的兴趣和特长，进行创作实践。

五年级上册美术教学设计-第18课中国传世名作丨浙美版一、教学背景本节课程是五年级上册美术课程的第18节，主要内容是让学生了解中国传世名作，了解中国传世名作的艺术特点和历史文化背景，提高学生的审美能力和理解能力。

本课程是浙江美术出版社的美术教材。

二、教学目标1.学生能够了解中国传世名作的历史文化背景。

2.学生能够识别和理解中国传世名作的艺术特点。

3.学生能够运用所学知识欣赏和表达中国传世名作的内涵。

三、教学流程与方法1. 教学流程1.师生互动（5分钟）2.图像呈现（10分钟）3.识别和理解艺术特点（15分钟）4.艺术欣赏与表达（20分钟）5.总结与回顾（5分钟）2. 教学方法1.讲授：讲解中国传世名作的历史文化背景和艺术特点。

2.观摩：呈现中国传世名作图像，帮助学生识别和理解艺术特点。

3.交流：组织学生进行小组讨论或听写相关艺术知识，提高学生的表达和语言技能。

4.创作：让学生通过绘画、写作等方式表达对中国传世名作的理解和感悟。

四、教学重难点1. 教学重点1.中国传世名作的艺术特点和历史文化背景。

2.学生的艺术欣赏和表达能力的提高。

2. 教学难点1.学生对于历史文化背景的理解。

2.学生对于艺术内涵的理解。

五、教学资源和评估方式1. 教学资源1.浙江美术出版社的美术教材。

2.中国传世名作图像。

2. 评估方式1.对学生完成的作品进行评估。

2.设计小测验，检测学生对于中国传世名作的理解。

六、教学内容1. 中国传世名作中国传世名作是中国美术史上的杰作，是中国传统文化的重要组成部分。

这些名作体现了中国人对自然、人生、历史等各个方面的观察、感悟和表现，具有深厚的艺术内涵和历史文化价值。

2. 浙美版中国传世名作浙江美术出版社推出的《浙美版美术课程》中收录了大量中国传世名作，这些名作经过了浙江美术出版社的汇编和整理，形成了适合学生学习的形式，帮助学生对于中国传世名作的认知和理解。

3. 教学流程和方法1.师生互动：教师与学生进行交流，了解学生对于中国传世名作的了解程度和兴趣点。

教案：五年级上册美术教案-第18课中国传世名作—《五马图》丨浙美版教学内容：1. 让学生了解《五马图》的作者、创作背景及艺术特点。

2. 引导学生欣赏《五马图》的线条、色彩、构图等方面的美感。

3. 培养学生对中国传统绘画艺术的认知和欣赏能力。

教学目标：1. 知识与技能：了解《五马图》的艺术特点，能够欣赏并分析其线条、色彩、构图等方面的美感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生对中国传统绘画艺术的认知和欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，激发学生对美术学习的兴趣。

教学难点：1. 《五马图》的艺术特点和美感分析。

2. 中国传统绘画艺术的理解和欣赏。

教具学具准备：1. 教师准备《五马图》的图片或投影仪，以及相关的介绍资料。

2. 学生准备笔记本、画笔、颜料等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《五马图》的图片或使用投影仪播放，引导学生关注作品。

2. 学生自由发表对《五马图》的初步感受和印象。

二、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师介绍《五马图》的作者、创作背景及艺术特点。

2. 教师引导学生欣赏《五马图》的线条、色彩、构图等方面的美感。

3. 学生讨论并分享自己对作品的理解和感受。

三、实践与创作（10分钟）1. 教师提出创作要求：以《五马图》为灵感，进行一幅马的绘画作品。

2. 学生现场进行绘画创作，教师巡回指导。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

板书设计：1. 《五马图》2. 作者、创作背景3. 线条、色彩、构图美感作业设计：1. 让学生回家后，向家人介绍《五马图》的艺术特点和美感。

2. 布置一道相关的绘画作业，让学生练习中国传统绘画技巧。

课后反思：本节课通过欣赏和分析《五马图》，让学生了解中国传统绘画艺术的特点和美感，培养学生的欣赏能力和绘画技巧。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发学生的创作潜能。

小学美术浙人美版五年级上册第18课《中国传世名作》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、欣赏不同题材内容的中国传世名画,了解这些作品的文化内涵与艺术魅力,学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点。

2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法,欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力,以提高对中国传世名作的鉴赏能力。

3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容,感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力,培养热爱民族艺术的美好感情。

2学情分析中华民族具有上下五千年的灿烂文化,无数的传世名作是前人留给我们的宝贵艺术财富。

通过对中国传世名作的欣赏与了解,可以使学生更好地了解中华民族的传统文化,学习美术创造的方法,提高艺术审美能力和创造力,使学生得到热爱民族文化的思想教育。

教材中呈现了中国自唐宋以来的多幅名作,主要为中国画作品,其中也包括了一件唐朝的雕刻作品。

中国画的题材涉及人物、山水与花鸟,在表现形式上既有工笔,也有写意、白描,意在引导学生从多个方面对中国的传世名作有一个较全面的了解与认识。

每一幅作品都配了相关的文字资料,以提高学生对文字的解读能力。

对于作品,教师要巧妙地创设问题与情景,引导学生逐步深入地展开对名作的赏析活动,从主题到形式、从内容到方法、从美术到人文等,充分地感受作品的艺术魅力和文化内涵。

由于作品较多,教师要善于理清赏析的思路与层次,从多个方面展开有效的欣赏活动,而不要零散地逐一欣赏和分析每一件作品。

为了使学生更好地进行理解与感受,教师可结合课本中的作品,适当补充一些相关的背景资料,拓展学生的欣赏层次。

鉴于学生的年龄特征,在整个的欣赏活动中教师不要过于单一地采取讲解的方法,可以通过尝试、分析、讨论、体验、对比等多种活动,充分地调动学生的艺术感觉,激发学习的兴趣,提高学习效率。

同时要关注学生学习过程中相互交流、表达的能力。

《中国传世名作》教学设计课题：《中国传世名作》一课，选自浙江省人民美术出版社的小学美术第九册的第十八课，属于“欣赏·评述”学习领域。

课时：一课时执教：年级：日期：教材分析：教材向我们呈现了中国自唐代以来不同时期、不同题材、不同表现形式的传世名作，引导学生从以上几个方面对中国的传世名作有初步的了解和认识。

基于教材中的作品较多，需要整理欣赏的思路，扎实有效的进行欣赏。

学情分析：本节课的教学对象是四年级学生，这一年龄段的学生已经具备了一定的欣赏能力，能说出传世名作所表现的内容，但是传世名作的意义过于深刻，内容比较枯燥，学生在欣赏的时候有一定的难度，所以我将运用视频欣赏法、小组合作法、谈话法、自主探究学习等方法，并适当补充一些相关的背景资料，拓展学生的欣赏层次，引导学生欣赏传世名作，感受传世名作的文化内涵和艺术魅力。

教学目标：知识与技能：欣赏不同题材内容的中国传世名作，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名作的艺术特点。

过程与方法：通过小组交流讨论、视频欣赏、对比分析等方法，引导学生欣赏人物画、山水画、花鸟画等不同时期中国传世名作的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力。

情感态度与价值观：引导学生感受中国传世名作带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱传统民族艺术的美好情感。

重点、难点：重点：欣赏、交流、评述中国传世名作，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力。

难点：学会运用美术语言欣赏评述中国传世名作的艺术特点，以及对作品的理解与感受。

课前准备：教师：多媒体课件、学习单、学生作业纸。

学生：笔。

教学过程教学环境呈现：小小收藏家。

中国传世名作—《五马图》教学目标：1认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中马题材的表现意义，古代马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。

2技能目标：临摹一匹马，把握线条的变化，呈现雄马的不同部位的质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。

3情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简约的风格，发展学生对白描线条的感知能力，培养热爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。

教学重点：体会绘画主题与历史发展的综合。

教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。

教学过程：一、线条导入，思考提出疑问1师：同学们，请看，这是什么？（PPT展示一根马背上的线条）别着急，我们再看看，你又发现了什么？（PPT局部放大）再放大，放大，直到照夜白这匹马完整的呈现。

2师：你还发现了什么？细心的小朋友还发现这匹马的脸上有一根缰绳，那我们再放大看看，原来旁边还站着一位“护马使者”呢，看到这样一个画面，一个人牵着一匹马，你有什么想法么或者有什么疑问？预设1：他是哪里人？预设2：他去干什么呢？3师：我们再继续放大，看看画面中还有没有其他人？PPT逐渐出现五马图的完整画面，看到这样的画面，你又产生了哪些新的疑问？预设1：他们到底是谁呢？这五匹马去哪里？预设2：为什么要一人牵着一匹马？这些人的穿着打扮怎么这么奇怪？预设3：画的旁边题了什么字，有什么用呀？4师：好！那就带着你们的疑问和一颗颗求知的心，我们一起来探索发现中国传世名作之北宋李公麟的《五马图》板书：宋李公麟《五马图》二：欣赏分析，了解创作背景1师：大家都知道，在古代，无论是普通百姓平时的载物、达官贵族的交通代步，还是战场中威武的将军所骑的骏马，马都是人类最亲近，最依赖的一种动物。

马的题材和形象，在我国古代岩画中就已经出现了，在汉代的壁画、画像砖和画像石中也有很多马的形象，到了唐宋时期，画马到了中国绘画史上的一个高峰，唐朝画家韩干的《牧马图》、《照夜白图》、还有张萱的《虢国夫人游春图》都非常经典，那为什么今天老师要向大家隆重介绍我们的《五马图》呢？必是有它特别的地方。

五年级上册美术导学案-第18课中国传世名作—《五马图》丨浙美版一、背景知识1. 五马图的作者《五马图》是明代著名画家徐悲鸿的代表作之一。

徐悲鸿（1895年7月19日-1953年9月26日），祖籍浙江绍兴，出生于江苏省宜兴市。

他是中国近代画坛上最伟大的画家之一，被誉为“现代中国画之父”。

2. 五马图的创作背景《五马图》是徐悲鸿在1954年受中央人民政府委托创作的。

当时中国与苏联建交，苏联政府为礼物送来一批马匹，徐悲鸿应邀前往马场取材，大量观察马匹的神态、肌肉和毛发的颜色细节，几乎在马场度过了几个月的时间。

二、艺术特点1. 画面构成《五马图》的画面由五匹马组成，它们的姿态各异，神态逼真，如同静止的奔跑。

画面中，第一匹马头的向右高高俯首，鬃垂至脊背；第二匹马头微向左转，鬃虽底毛浓密，但不明显；第三匹马头弯曲，整个头颈部分是以黑红色为主，布局上占据了整张画面的中央位置；第四匹马头只出现一部分而巧妙的利用了构图规律，又以深灰色的鬃毛点缀在画面上，形成强烈的对比；第五匹马走到画面的右上方，整个画面形成一种向上的奔跑姿势。

2. 色彩和线条表现徐悲鸿在色彩上运用了“彩墨合成法”，通过叠加、拼配黑、白、灰、红、黄、蓝等颜色，形成丰富的色调，使画面产生强烈的反差，并具有有力的视觉张力。

而在表现线条方面，徐悲鸿运用的是粗肥的线条和糙拙的线条组成的明暗对比。

整个画面被刻画成线条宽厚、透明、简洁、流畅的墨韵风格。

3. 对中国绘画的影响徐悲鸿的《五马图》是中国传世的艺术珍品，它创造了一个全新的艺术风格和表现形式，对中国现代绘画的发展影响深远。

许多画家受到徐悲鸿的影响，慕名而来。

《五马图》的画法和手法被广泛应用和模仿，成为中国绘画史上的一大经典。

三、艺术欣赏1. 构图五马图《五马图》整个画面布局以五匹马作为构图的主体。

五匹马呈现出一个向上奔跑的形态，目光望向远方，显得精神抖擞。

整个画面构图紧凑，五匹马之间的距离分布均匀，各马自成一个微弯的线形，整个画面的透视感极为明显，从而使作品产生强烈的视觉效果。

教案：五年级上册美术教案-第18课中国传世名作丨浙美版一、教学内容本课主要让学生了解中国传世名作的艺术价值，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和热爱祖国优秀文化的思想感情。

通过学习，使学生了解中国传世名作的历史背景、艺术特点和创作方法，提高学生的审美能力和艺术创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解中国传世名作的基本知识，学会欣赏和分析名作的艺术特点，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国优秀文化的思想感情，增强民族自豪感。

三、教学难点如何引导学生深入理解中国传世名作的艺术价值，提高学生的审美能力和艺术创造力。

四、教具学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示中国传世名作的图片，引导学生观察和欣赏，激发学生对中国传统艺术的兴趣。

2. 讲授新课（15分钟）教师通过课件、图片和视频等教具，讲解中国传世名作的历史背景、艺术特点和创作方法，引导学生深入理解名作的艺术价值。

3. 示范演示（10分钟）教师示范如何创作中国传世名作，讲解绘画技巧和要点，引导学生动手实践。

4. 学生创作（10分钟）学生根据所学内容，自主创作中国传世名作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下：中国传世名作- 历史背景- 艺术特点- 创作方法七、作业设计学生回家后，结合所学内容，欣赏和分析一幅中国传世名作，下节课分享自己的心得体会。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对中国传世名作的欣赏能力和热爱祖国优秀文化的思想感情。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得更好的成绩。

首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。

浙人美版美术五年级上册《18 中国传世名作》教学设计2一. 教材分析《18 中国传世名作》这一章节主要介绍了中国美术史上具有代表性的传世名作，如唐代的《清明上河图》，宋代的《千里江山图》等。

这些作品不仅具有极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的历史文化信息。

通过学习这些作品，学生可以了解中国古代美术的风格特点，提高审美能力，同时增强对中国传统文化的认识和自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术鉴赏能力，对绘画有初步的了解。

但是，对于中国古代美术的历史背景、风格特点等知识，还需要通过教学进行引导和拓展。

此外，学生对于名作的认识多停留在表面，需要通过深入剖析，让学生体会到名作背后的文化内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代传世名作的基本信息，包括作者、创作背景、艺术特点等。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的美术鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：感受中国古代美术的魅力，增强对中国传统文化的认同和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代传世名作的基本信息及其艺术特点。

2.难点：深入理解名作背后的文化内涵，培养学生的审美情感和批判性思维。

五. 教学方法1.讲授法：教师对传世名作的基本信息、艺术特点等进行讲解，为学生提供知识框架。

2.观察法：引导学生观察名作，分析其构图、色彩、线条等方面的特点。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对名作的看法和感受，培养学生的批判性思维。

4.实践法：让学生尝试模仿名作的技法，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前学习相关传世名作的知识，准备好PPT、教学用具等。

2.学生准备：提前了解所学传世名作的基本信息，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代美术的视频或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对传世名作的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现本节课要学习的传世名作，如《清明上河图》、《千里江山图》等，为学生讲解作品的基本信息，包括作者、创作背景、艺术特点等。

18 中国传世名作教案【教学目标】：1.欣赏不同题材内容的中国传世名作，了解这些作品的文化内涵与艺术魅。

2．通过对名作的欣赏、分析、评述，提高学生的艺术审美能力和鉴赏能力。

3.感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力，培养学生热爱民族艺术的美好感情。

【学情分析】：中华名族有着五千年的文化历史，无数的传世名作是前人留给我们的宝贵艺术财富。

前一单元“造型.表现”国画学习的基础上，本课呈现了中国自唐宋以来不同时代的多幅名作，通过对不同朝代的人物、山水、花鸟等类别的传世名作的鉴赏，让学生懂得如何欣赏不同时期、不同题材，不同表现形式的作品。

教材中作品需要理清赏析的思路与层次，引导学生从多个角度展开层层深入、扎实有效的欣赏活动。

重点：在交流与评述中欣赏中国的传世名作，感受名作的艺术特点与魅力，了解名作的文化内涵。

难点：学生对作品欣赏感受的语言表述，及对作品时代背景的了解。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】欣赏导入、揭示课题师：今天，老师带来了一件宝贝和大家分享，请两位同学来帮老师一起开启这件宝贝，看看是什么？（展开画卷）《清明上河图》，这幅画我们上学期了解过，谁还记得，它的作者是谁？描绘的是哪里的情景？大家都知道这是一幅珍贵的传世名作，像这样的经典名作，流传到现在的还有很多，今天我们就来对这些传世名作进行深入的了解。

（课件出示：中国传世名作）【讲授】展开、作品分析（一）游戏中欣赏师：中央电台有一个节目《鉴宝》，一直非常火爆。

接下来，我们也来举行一个鉴宝大会？老师就当主持人，有请专家鉴定团成员入席（电脑人物），大家欢迎！1.首先让我们进入赛宝大会的第一个环节：探宝（板书：探宝）师：请各组找到你的宝贝，并花5分钟时间围绕这件宝贝进行讨论。

我们的专家鉴定团有话要说（电脑出示）：下面给大家一些提示：在探宝的过程中，我们可以从以下几方面来探究你的宝贝：作者、朝代、特点、意境2.师：探宝活动暂时告一段落，想必大家对你的宝贝已经有了一定的了解，等一下，每个代表团可以来夸夸你的宝贝，并选派一名代表中心发言，其他成员可以适当作补充。

浙美版美术五年级上册18《中国传世名作》教学设计一、教材分析《中国传世名作》是浙美版美术五年级上册的重要内容之一。

本课程旨在引导学生欣赏和了解中国古代传世名作，感受中国传统文化的博大精深和独特魅力。

中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，传世名作是中华民族智慧的结晶。

这些作品涵盖了绘画、书法、雕塑等多个艺术领域，不仅具有极高的艺术价值，还反映了不同历史时期的社会风貌、文化传统和审美观念。

通过学习本课程，学生可以：1.欣赏中国传世名作，提高审美能力。

2.了解中国古代艺术的发展历程和特点。

3.感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.学习艺术鉴赏的方法，培养批判性思维能力。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解中国传世名作的历史背景、作者、艺术特点等相关知识。

掌握欣赏艺术作品的方法，能够从构图、色彩、线条、题材等方面分析作品。

学会用自己的语言表达对艺术作品的感受和理解。

2.过程与方法目标通过欣赏、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效果。

3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。

三、教学重点1.引导学生欣赏中国传世名作，了解其艺术特点和历史价值。

2.教授学生欣赏艺术作品的方法，提高学生的审美能力。

四、教学难点1.如何引导学生深入理解中国传世名作的内涵和意义。

2.如何培养学生的批判性思维能力，让学生能够对艺术作品进行独立的分析和评价。

五、教学准备1.教师准备收集中国传世名作的图片、视频等资料，制作多媒体课件。

准备教学所需的教具，如绘画工具、纸张等。

设计教学活动和问题，编写教案。

2.学生准备预习课本内容，了解中国传世名作的相关知识。

准备绘画工具和纸张，以便进行课堂练习。

六、教学策略1.情境教学法通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，让学生身临其境地感受中国传世名作的魅力。

五年级上册美术教学设计－第18课时中国传世名作 | 浙美版一、课时目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解中国传世名作的背景和历史背景；2.对中国传世名作中的主题、画法、颜色等方面进行深入分析；3.提高学生的美学观察力和审美能力，拓宽视野；4.通过实践操作，提高学生的绘画技巧和艺术素养。

二、课前准备•准备教材：《浙美版美术五年级上册》第18课时；•准备课件：PPT、视频、图片、展板等；•准备教具：颜料、画笔、布、画板等。

三、课程内容3.1 课堂导入本节课的导入环节将采用视频播放的方式，教师选择《清明上河图》进行展示，带领学生从画面中感受中国传世名作的魅力。

在观看视频的同时，老师要带领学生了解《清明上河图》的历史背景，让学生了解到这幅画的艺术价值及其历史价值。

3.2 知识讲解在学生了解了《清明上河图》的历史背景后，教师再将其他几幅著名的中国传世名作进行展示，讲解每幅作品的主题、画法、颜色等方面的特点。

对于这一块的讲解，为了给学生更直观和深入的印象，不妨将画作进行放大和详细展示，在上面指出各个局部的构图、细节和特点，以便让学生更好的掌握画作的表现技法。

3.3 绘画实践在学生对中国传世名作各方面知识掌握了一定程度之后，教师可以组织学生对一幅名作进行模仿或者创作。

1.模仿：教师选取一幅相对简单的中国传世名作，让学生进行模仿绘画。

在这一环节，教师要提醒学生注意画面的比例和构图，注重每一个细节的表现。

2.创作：教师也可以让学生根据自己的想象和创意，进行一定的自主创作，让学生将所学到的知识和技巧实践运用于自主创作中。

3.制作展板：为了让学生更好地展示自己的作品，教师可以要求学生对自己的作品进行装裱和制版，制作出一份展板展示自己的艺术作品。

3.4 课堂总结本堂课程结束之前，教师需要对学生的绘画作品进行展示，让同学们进行评价和分享。

同时，教师也要对本节课的内容与学生进行总结，回顾本次课程的教学内容，巩固学生对中国传世名作的了解，提高学生的美学素养。

第十八课中国传世名作一、教材分析中华民族有着五千年的历史文化，无数的传世名作是前人留下来的宝贵艺术财富。

本课提供了大量的传世名作，有人物、花鸟、山水，也有各种风格类型的题材，有来自不同时代的作品，如何让学生欣赏这些美术作品呢？应该多角度、多元素但又深刻的寻找一个学生喜欢的角度去解析作品。

本课选择了工笔人物作品来欣赏主要是考虑了几个方面：首先学生认知转型（走向写实表现）需要一些写实人物来作为的奠基石，其次是工笔人物的着力点是线和动态，这些对于教材而言都有极其深刻的价值。

通过看看，说说、讨论等形式调动学生的视听，让他们更加深刻的了解传世名作带来的独特魅力。

二、学情分析五年级孩子的美术能力和水平已经开始走向写实，他们既不满足中段学习的经验，又不能很好的表现自己的认知，需要一些眼光和作品来扩散自己的视野，感知造型表现的魅力和变化。

在自信和表达方面：他们部分人有足够的自信来阐述自己的观点，有的又羞于说错或不对而遭同学耻笑，因此很多时候保持听课状态，只有充分的调动他们的积极性，让他们沿着台阶一点点的走，才能学习的更加自信。

三、教学目标1.通过用中国画的方式认识、了解画面内容，在了解的基础上感知捣练图的创作形式（长卷），初步感知人物造型魅力。

2.以自主学习方式，通过放大镜观察等手段感知画面的细节之美；通过对比、分析、讨论感受人物造型动态的“形神兼备”和布局上的变化之美，体会作品从造型到意义传达的表现。

3.通过具体作品的图像分析和文化识读，找到欣赏方法，感受中国绘画的博大，提高对美术作品的欣赏视野。

四、教学重难点重点：借助手段让学生自主发现画面的美感：细节、动态、布局。

难点：中国古代人物画独特的表现方式传递的意象。

五、教学课时1 课时安排：可初步对其中一幅作品进行解读从而提炼方法自学相关作品；2 课时安排：第1课时可重点欣赏一幅作品，第二课时可以选择临摹或者同类作品欣赏；多课时安排：将中国传世名作分解成几个科目多次开展，如人物科，山水科、花鸟科；六、教学准备做好重点欣赏的作品，实体作品，可高仿；放大镜；毛笔等七、教学思维导图八、教学过程（一）导入环节1.今天，老师带来一张画，这张画很特别哦！它就在我的手里，你们想看一看吗？2.教师通过“卷轴”的方式慢慢的把画面打开并提问：一边看，一边想：你看到了什么？3. 一边打开，一边猜测：现在变成四个人了，她们有手上拿着什么？ 你们猜猜她们在干什么？4.我们继续看：你看到了怎样的两个人？在干什么？5.我们继续走，这回画面出现了什么人？她拿着什么？拿着扇子在干什么呢？ 如果你是画家，你会怎么画下去呢？6.你们猜猜她们拉着什么呢？这块长长、白色的绢布在古代叫练？你们见过吗？其实跟我们桌子上这块白色织布很像的。