社会互动理论及其意义

社会学期末考试复习重点第一节社会互动的含义及理论一、社会互动的含义一般来说，社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的具有相互依赖性的社会交往活动。

•社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间，一个离群索居的人不能发生社会互动。

•个人之间、群体之间只有发生了具有相互依赖性的行为时才存在互动，并不是任何两个人的接近都能形成社会互动。

•社会互动以信息传播为基础。

大多数互动过程中，人们不仅交流信息，而且还交流思想和情感。

•社会互动可以是面对面的，也可以在非面对面的场合下发生。

•社会互动总是在特定的情境下进行的，同一行为在不同的时间、不同的场合具有不同的意义。

•社会互动还会对互动双方及他们之间的关系产生一定的影响，并有可能对社会环境形成一定的作用。

•人们的互动往往遵循一定的行为模式，具有一定的互动结构。

二、社会互动的理论（一）符号互动论1.符号，是指能够有意义地代表其他事物的事物。

符号沟通是将人从动物界区分开来的主要标志。

2.基本观点•人的行为是有意义的行为，要理解某个行动，就要对行动者赋予其活动的意义做出解释；•意义不是固定不变的，它的确定有赖于互动的背景和情境，是在互动过程中产生、修正、发展和变化的•在互动过程中，人们往往从他人的角度来解释其思想和意向，并以此来指导自己的行为•人们从自己所认识到的他人对自己的态度和看法中来认识自己，形成并修改自我概念。

3.两个主要派别・以布鲁默为首的芝加哥学派注重用人文科学方法来研究互动过程・以库恩为首的艾奥瓦学派主张用实证主义方法来研究互动结构。

4.批评：•它将社会关系简单地归结为人际关系，忽视了宏观社会结构•忽视了互动的内容和社会经济条件对互动形式的重要影响•它所使用的一些概念没有明确的定义（二）角色理论角色与互动的关系1.互动是角色之间的互动。

2.角色的形成和扮演也是在互动中完成的（三）参照群体理论1.〃参照群体〃是指个体在心理上所从属的群体，是个人认同的为其树立和维持各种标准、提供比较框架的群体。

第四章社会互动第一节社会互动的类型及意义一、社会互动的涵义1、社会行动及其类型：韦伯把人的社会行动分为四类：目的理性行动、价值理性行动、情感行动和传统行动2、社会互动的涵义：社会互动也称社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过程，是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。

二、社会互动的类型1、不同行动主体之间的社会互动人际互动群体互动2、不同性质的社会互动合作竞争冲突3、集体行为：一种特殊的社会互动帕克群体性非组织性突发性三、社会互动的意义1、社会互动能促进对自我的认识2、社会互动能满足行动者的需要3、社会互动是社会的形成与发展的基础第二节社会互动的理论一、马克思的社会交往理论1、社会交往的概念2、社会交往的意义交往是个体生存的需要社会交往是人自我显现的方式社会交往建构着社会二、符号互动论1、符号互动论的概念：是一种通过分析在日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论派别，它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。

米德2、符号互动论的基本理论布鲁默认为符号互动论有三个基本假设：人们根据他们赋予客观事物的意义来决定对其所采取的行动;人们所赋予事物的意义是社会互动的结果，而不在于事物本身；人们在应付他所遇到的事物时通过内部解释去运用和修改这些意义。

3．拟剧论的主要观点戈夫曼三、常人方法学加芬克尔四、社会交换论1、社会交换的概念：社会交换是人们交换报酬和惩罚的互动过程2、社会交换的内容:霍布斯、布劳五、人际互动1、人际互动的涵义：我们把发生于个体之间的、带有明显的个人因素的相互作用称为人际互动2、有关人际互动的一些研究成果人际吸引身体语言空间距离第三节社会角色一、社会角色及其类型1、社会角色的来源与涵义角色概念的来源：社会心理学和人类学社会角色的涵义：社会角色是人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系中所处的地位相互一致、社会所期望的一套行为模式。

社会互动理论一、社会互动的含义“社会互动”，即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。

构成社会互动，应具备三个要素：(1)应有两方以上主体。

既然是相互作用，主体必然不能少于两方，至于每方人数具体是多少则没有明确限制，其既可以是个人、也可以是群体。

因而不论在个人与个人、个人与群体还是群体与群体之间，互动都可发生。

(2)主体间应有某种形式的接触。

这种形式既包括语言，也包括非语言，如身体感官或其他媒介等。

换言之，一方主体应向他方发出一定的“符号”即通过行为或意思表示的方式传达给对方。

(3)各方主体都能意识到“符号”代表的意义。

对于一方主体做出的意思表示或行为，其他主体不仅能清楚认知，而且能对此积极回应。

二、社会互动理论的理论来源社会互动理论是包含建构主义观点和人本主义观点的认知体系。

在该理论看来，人一出生就进入了人际交往的世界，学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中，它既强调学习过程的认知参与，也强调学习过程的全人参与。

社会互动理论着重于学习的社会环境，把教师、学生、活动之间的相互活动看作教学的灵魂所在，强调教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。

社会互动理论有两大重要理论来源，一个是维果茨基的社会互动理论，一个是费厄斯坦的“中介作用”理论。

维果茨基认为，人类心理功能的发展是以特定的社会本质和社会过程为先决条件的，在每一个社会文化情境中，儿童参与正式和非正式的教学交流，产生了与那些情境适宜的心理功能。

儿童通过社会互动的双向过程，逐步建立系统的认知表征作为解释框架，并且信奉自己社会文化情境中所提倡的普遍价值体系和行为准则。

在维果茨基的理论中，社会互动成为智力产生和发展的源泉，个体身上所表现出来的特定结构与过程，可追溯到与他人的互动上，学习和认知发展就是通过参与社会活动来吸取适当的文化实践经验。

费厄斯坦在其“中介作用”理论中指出，对个人有重要意义的人在认知发展过程中起中介作用，有效学习的关键在于本人和“中介人”之间的互动。