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评委发言稿评委发言稿1尊敬的各位领导、各位评委、各位参赛选手：大家下午好！在这春光明媚的四月天，在这充满团结、奋进氛围的美好时刻，能作为教学能手大赛的评委代表在这里发言，我感到十分荣幸，在此，我谨代表全体评委对组委会的信任表示衷心的感谢，对教学能手大赛的隆重开幕，表示热烈的祝贺！此刻站在这里，真是感慨万千，回想____年，我也是参赛选手中的一员，如各位老师一样，怀着忐忑不安而又激动喜悦的心情一路走来。
这是一个艰辛的历程，甚至可以说是一种煎熬，严酷的比赛规则有着许多的未知性，心理压力大，需要准备的太多，但同时庆幸，正是这样的规则，才更加体现出比赛的公平性和严谨性。
记得当时我和好友相互勉励：尽最大努力闯过每一关，拿到省级教学能手，以后就可以笑看风云了。
____年5月在上海参加优秀教学能手培训期间，回忆那段经历，我们都认为那是投入了最多努力的一段时光，也是专业成长最快的一段时光，而这段经历也已沉淀为人生路上一段亲切的怀恋。
今天用这段经历与各位选手共勉，我是想说，每一位经历过赛教的老师背后都是一路艰辛，而今天在座的许多评委也都是从这条艰辛的道路上一路走来。
比赛即将开始，面对风云我们并不轻松，更多的是沉甸甸的责任，我们对每一位选手的艰辛和期待都感同身受。
在此，我谨代表75位评委向大赛组委会、向各位参赛选手庄重表态：在比赛中认真、严谨地听好每一堂课，坚持标准、公平公正打分；评审期间服从组织安排，排除干扰，集中精力投入工作；自觉做好保密工作，确保评选活动在同等条件下公平竞争，按时、高质量地履行好评委职责，并自觉接受大家的监督。
最后，衷心祝愿各位选手发挥最佳水平，展示最优秀的一面，愿你收获____年××市教学能手的荣誉，更愿你未来能站在省级教学能手的赛场上展示别样的风采！预祝____年××市教学能手大赛圆满成功！谢谢大家！评委发言稿2尊敬的各位领导、老师，亲爱的获奖代表：大家好！在这春暖花开、阳光灿烂的四月，诗情与画意融汇成迷人的风景；在今天第七届网络作文大赛的颁奖现场，网络与作文交织成最优美的乐章。
《草船借箭》专家点评：一、结构清晰，重点突出。
于老师在初读到位的基础上，直入研读专题：这节课就重点研究诸葛亮的“神机妙算”，突出重点，辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。
在实施研究的过程中，又充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。
二、“笑”字露英雄本色。
于老师在教学该文时，抓住这里的“笑”字，于平淡处设疑——“诸葛亮在笑谁？”这一问题激起学生的浓厚兴趣，他们围绕“笑”字畅所欲言，课堂彰显生命活力。
这个教学片断中，学生根据自己的体悟，各抒己见，有的说诸葛亮在笑曹操的多疑，有的说在笑周瑜的妒忌，有的说在笑鲁肃的多余担心。
剖析一“笑”，可揭示诸多人物的性格。
在朗读、感悟、讨论、交流中，每一个学生发表了自己独特的见解，学生的感受、理解、欣赏、评价能力得到了综合提高。
真可谓谈笑间，诸葛亮大智大勇、傲视群雄的英雄本色显露无遗，人物形象跃然纸上。
三、师生自主探究合作精彩!这部分教学是探究性阅读课的关键，于老师的处理具有以下几个特点：1、确立了高质量的探究性阅读专题：从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算，体会他“神”哪里，“妙”在何处？。
这个专题具有三个特点：集中性，因为它涵盖了课文的最大内容；深广性，因为它有相当难度，足以让学生花一番精力研究、探索；开放性，因为它答案多维，能充分展示学生的学习个性。
2、重视探究性阅读过程的指导，如引导学生你们想采用哪种方法研读呢？学生自主探究中教师的巡视、点拨、适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵和众多信息，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，大大深化了探究的成果，令人拍案叫绝!这些指导不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是引导学生很好地解决问题，提高探究性阅读的效率，更是为了培养学生良好的探究性阅读的意识、习惯和能力，因为对于探究性阅读来说，探究过程往往比探究结果更重要，学生的探究能力是在具体的探究过程中逐步形成的。
苏少版小学美术二上《亮眼睛》教学设计一. 教材分析《亮眼睛》是苏少版小学美术二上的教学内容，本课主要是让学生通过观察和描绘眼睛，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材中提供了多种眼睛的图片，以及一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，但对眼睛的结构和特点还不够了解。
他们喜欢绘画，乐于表达自己的情感和想法，但对一些绘画技巧还不太掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察眼睛的细节，指导他们运用适当的绘画方法。
三. 教学目标1.让学生了解眼睛的结构和特点，提高观察能力。
2.培养学生运用线条、色彩描绘眼睛的能力，提高绘画技能。
3.引导学生表达自己的情感和想法，培养创新能力。
4.培养学生的团队协作精神和良好的审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：观察眼睛的结构和特点，学会描绘眼睛的基本方法。
2.教学难点：运用线条、色彩表达眼睛的神态和情感。
五. 教学方法1.引导观察：通过展示图片，引导学生观察眼睛的形状、结构、神态等特点。
2.示范讲解：教师演示绘画方法，讲解绘画技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流绘画心得和创意。
4.个别指导：教师对学生进行个别指导，帮助他们解决绘画过程中遇到的问题。
5.作品欣赏：学生欣赏优秀作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.准备眼睛的图片素材，包括不同形状、神态的眼睛。
2.准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.准备画纸、画板等材料。
4.准备优秀作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组眼睛的图片，引导学生观察眼睛的形状、神态等特点。
提问：“你们发现这些眼睛有什么不同吗？”鼓励学生积极回答，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一幅描绘眼睛的作品，讲解绘画技巧，如如何运用线条、色彩表达眼睛的神态和情感。
同时，引导学生关注作品的构图、用笔等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生按照教师的讲解，尝试绘制眼睛。
典型的家庭教育案例与专家点评典型的家庭教育案例与专家点评篇1当孩子不和人打招呼时女儿刚学会说话的时候，嘴很甜，喜欢叫人，可不知从什么时候开始，就金口难开了，见人不是低头不语就是装作没看见。
我忍不住催她：“乖，快问叔叔阿姨好!”她没反应。
我有些难为情，再催，还是不叫，我就急了，说：“宝贝，不叫人可不礼貌啊”、“没有礼貌的孩子是没有人喜欢的”等等。
几次三番之后，收效还是不大，孩子似乎一直无动于衷。
有一天我实在生气，终于采用了冷暴力的方式对待她。
在一次孩子不与人打招呼的时候，我快步往前走把她晾在了身后。
孩子马上紧张地追上来，我生气地说:“我不喜欢没礼貌的孩子。
”孩子哇的一声就哭了，好像很委屈的样子。
专家点评：紧张害羞也好，谨慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子没有表达出来的感受。
家长不要急于批评，也不要当众指责，更不要强迫他，要尊重孩子有不打招呼的权利。
可以给孩子一个台阶，比如说：“我知道你是一个有礼貌的孩子，有时你是在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能说出来就更好。
”也可以引导孩子用表情、动作等自己喜欢的方式打招呼。
典型的家庭教育案例与专家点评篇2探索的路上不设障碍周末的一天，我在阳台上发现了一个旧的小蛋糕盒，盒中装满了液体，层次分明。
最上面一层呈金黄色，中间一层是透明的，下面一层则呈浑浊状。
不用说，就知道一定是孩子在做实验。
我第一反应是感觉这个三层盒子看上去挺漂亮的，第二反应就是觉得有点浪费。
我问孩子这是在做什么?好端端地油和淀粉怎么能放进水里呢?孩子说是想冻有颜色的冰块，于是就在水中放了白色的淀粉和金黄色的油。
原来如此!孩子是一个好奇心强，又喜欢动手操作的探索者，他一定是受了什么启发和促动，才有了这样的奇思妙想。
他反复试验，对勾兑液体产生了浓厚的兴趣。
我除了惊讶于他一个接一个积极的探索尝试之外，更令我愧疚与反思的是，我在指责孩子“浪费”的同时，并没有真正尊重和鼓励他的探索。
专家点评：在孩子的世界里，所有的生活材料都服务于他的游戏和探索;是否漂亮、是否浪费，是家长在意的，但对孩子来说都不重要。
讲故事评故事教案【篇一：讲故事评故事教案】总体构思：设计本次教学活动的重点是让学生积极参与讨论，在口语交际中学会合作、倾听、表达、交流，评述说话人所表达的正确意思。
课堂中，一方面要让学生在讲故事的过程中学习语言，提高口头表达能力；另一方面要提高学生分析鉴赏能力，帮助学生形成积极向上的人生观。
过程设计：【教法学法】在教师的组织引导下，学生搜集、组织材料，实践口语交际的互动。
通过小组交流、学生推荐讲述、学生互评、全班交流心得等多种方式，完成口语交际的实践。
【教学流程】(一)活动准备1.开展一次搜集童话或科幻故事为目的的定向性阅读活动。
2.整理搜集的材料，每人写一篇童话或科幻故事。
3.组织准备：把全班分为若干个小组，可用竞赛形式组织评比。
由各小组推荐一名学生作为评委兼评论员。
老师指导兼统分员。
参赛者是交际活动的主体，可由小组推荐亦可学生自愿报名。
参赛人数应根据活动的时间长短而定。
(二)活动步骤1.精彩故事的魅力。
(1)明确活动形成。
第一步：分小组自述自编故事，小组评论故事。
学生将自己准备的自编科幻或童话故事在小组中进行讲述、评论，用讨论的方式总结故事讲述的方法与技巧及评故事的方法。
第二步：小组推荐学生讲故事、评委评故事。
参与讲故事者做充分准备，根据小组总结的讲故事的方式与技巧及小组听故事的反应及时调整故事进行讲述。
(2)导入：听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的《一千零一夜》中，机智勇敢的山鲁佐德正是利用故事的无穷魅力，从暴君的屠刀下救出一个又一个的无辜的少女。
又如神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩，可以说我们是在故事的摇篮中长大的。
对我们中学生来说如果把故事说得有声有色，使人们听得如痴如醉，无论是丰富知识、开拓思维、激发想像力，还是提高听与说的能力，都具有不可估量的意义。
同学们，有没有兴趣做故事大王?今天，就让我们一起走进故事天地，说一说，评一评。
点评：本环节是对文章的整体把握。
文学作品通常是时代的产物，因此知人论世，了解作者生平，了解创作背景，为整篇文章的把握奠定了基调。
其次，以表格的形式指导学生分析画面，给了学生抓手，能有效帮助学生迅速进入文章，避免了无从下手的情况。
同时，提高了学生对写景文字的分析能力，用具体可感的事物提高学生感受美的能力。
学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。
可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。
我喜欢的故都秋景图：我的鉴赏：点评：这一环节旨在锻炼学生赏析美的能力。
是对上一个环节的深化，让学生在分析景物内容的同时，加上感受力，形成对画面美的赏析。
并且锻炼了学生的写作能力，在题干中明确了写作的方向，给了学生一个强有力的抓手，具体明确，可操作性强！任务三：合作探究，体会民族审美心理文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。
阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。
点评：这以环节是对上两个环节的拓展提高，通过鉴赏，可以提炼出一般景色描写的审美特点，符合中国人特有的审美情趣。
这样可以从一部文学作品扩展到中国文学作品的一般特点，形成一般思维。
符合新课标中“文化传承与理解”的要求。
作业布置：阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以<江南的冬景>为例》（吴军）总评：第一课时围绕鉴赏景色，提高鉴赏能力，由浅入深，具体指导学生学会分析鉴赏写景散文，同时将鉴赏思维提高到中国传统审美思维的高度上，拓展到大部分写景散文的审美鉴赏中，完成了学习目标1、2，同时为第二课时的展开打好基础。
高职教师听课记录评价与建议（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文优质课展评活动专家点评八篇一、自主——确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作——体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。
1、选择最感兴趣的部分合作学习《动物的互惠互助》一文为了说明“动物的互惠互助”这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。
学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。
吴教师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。
一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到“心中有数”。
崔峦同志曾指出：“要给每个学生充分的时间读书、思考”，因为自主阅读是合作学习的基础。
不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢？也就不利于培养学生独立思考和终身学习的本事。
在学生与文本深入对话的基础上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以团体的智慧攻克难关。
语文优质课专家评语【篇一：语文公开课评语汇集】语文公开课评语汇集（1）学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由教师在授课活动中介绍不规范或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题的意识、能力不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根源；学生对知识点考查的应对能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析能力，联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。
审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和完整性，说明指导、训练不到位。
深鉴于此，我们必须切实搞好试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点；师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出不足；树立信心，坚定决心；制定计划、方案，落实达标；规范术语，注重基础的落实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造能力在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有计划的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立学生个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思，及时反馈，查漏补缺。
教师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文教师说普通话是最基本最起码的要求，语文教师的语言修炼是让课堂充满高涨激情的有效方法，也是榜样，对学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动参与；课前、课中的反思是智慧的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏研究会让课堂失色；课堂中教师的线索作用很重要，这是保证学生活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的探讨，是教师向学生递交接力棒的精彩环节，不应把学生、教师活动分割开来；学生的展示与教师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；教师的充分准备与具体指导永远都是学生的引路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面临的新问题。
