核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质

思维导图与核心素养在英语教学中的运用随着人们对学习能力与思维方式的重视，思维导图逐渐成为了各种学科教育中不可或缺的一部分，英语教学也不例外。

在英语教学中，思维导图的运用旨在帮助学生更好地理解语言知识，提升语言表达能力，并以此达到提高学生核心素养的目的。

首先，思维导图可用于语言知识的整合和归纳。

在教授英语语法、词汇等基础知识时，教师可通过绘制思维导图，将各个知识点联系起来，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在教授英语中的时态时，可以绘制一个时态的思维导图，用图表的方式展示各个时态之间的关系，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

这种思维导图帮助学生整合和比较不同时态的用法和区别，从而更好地掌握语言知识。

其次，思维导图可用于语言运用能力的提升。

英语教学的重点在于培养学生的听说读写能力，思维导图则可以帮助学生更好地运用所学的语言知识进行实践。

例如，在教授英语写作时，可以运用思维导图帮助学生进行构思，通过梳理思路和关系，帮助学生更好地组织语言，并展示自己的观点。

此外，在英语口语教学中，也可以用思维导图帮助学生扩展词汇量，增强表达能力。

例如，可以让学生以某个主题（如旅游）为中心，列出与主题相关的词汇，并在思维导图上进行分类整理，最后要求学生以这个主题进行口语表达。

这种思维导图不仅有助于学生词汇的记忆，还能培养学生的思考和表达能力。

最后，思维导图也可以用于培养学生核心素养。

核心素养是指学生所应具备的全面发展的知识、技能、态度等方面的素质。

在英语教学中，通过思维导图的运用，教师能够帮助学生培养多领域的核心素养，如信息素养、创新素养、合作素养等。

例如，在教授英语听力时，学生需要从大量听力材料中获得有效信息，借助思维导图的帮助，能够更加有目的地提取、整理、概括信息，并最终形成自己的思考。

在这个过程中，学生提升了信息素养和思维能力。

此外，通过和同学一起制作思维导图，学生还可锻炼合作和交流能力。

综上所述，思维导图在英语教学中的运用具有广泛的价值和意义，通过它的帮助，可以提升学生的语言知识水平、运用能力和综合素养，提高英语教学的效果和质量。

思维导图与核心素养在英语教学中的运用【摘要】本文探讨了思维导图与核心素养在英语教学中的应用。

首先介绍了思维导图和核心素养的背景和研究意义，接着分析了思维导图在英语教学中的应用以及核心素养在英语教学中的重要性。

通过实践案例，阐述了思维导图和核心素养结合在英语教学中的实际操作方法，并提出了如何有效运用思维导图和核心素养来提升英语教学效果。

最后展望了思维导图和核心素养在英语教学中的未来发展方向，总结了它们在英语教学中的作用，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，有助于教师更好地拓展教学方法，提高学生的英语学习效果，促进教学质量的持续提升。

【关键词】思维导图、核心素养、英语教学、应用、重要性、实践案例、提升效果、未来发展、总结、展望、研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍通过运用思维导图和核心素养，可以帮助学生更好地掌握英语知识，培养学生的创新思维和解决问题能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

研究思维导图和核心素养在英语教学中的应用是十分必要的，不仅可以推动英语教学方法的更新，还可以提高学生的学习质量和综合素养。

在这样的背景下，本文将探讨思维导图和核心素养在英语教学中的运用，进一步探讨其对英语教育的促进作用。

1.2 研究意义思维导图和核心素养在英语教学中的运用对于提升学生的学习效果和素养发展具有重要意义。

通过引入思维导图和核心素养的概念和方法，可以帮助学生建立起更为完整和系统的知识结构，促进他们思维的整合和升华。

思维导图和核心素养可以帮助学生提高英语学习的效率和质量，培养他们的批判性思维和创新意识，从而更好地适应未来社会的需求。

思维导图和核心素养的结合运用还可以促进教师的教学方式和手段的改革和创新，提升课堂教学的活跃性和趣味性。

最重要的是，研究思维导图和核心素养在英语教学中的运用，有助于探索新的教学模式和方法，为英语教学提供更加丰富和多样化的可能性，推动英语教学的发展和进步。

研究思维导图和核心素养在英语教学中的运用具有重要的理论意义和实践意义，有助于促进我国英语教学的发展和教育改革的深化。

运用思维导图培养学生的英语学科核心素养英语是小学的骨干课程，是一门基础学科，英语课程标准对于英语科教学的重要性有比较清晰的界定：“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

”人类的发展进步离不开交流，随着时代的发展和社会的进步，英语作为一门世界性的语言，在很多领域都会使用到英语，英语为我们互通有无提供了方便和可能，不会英语，终将被世界所抛弃。

小学生模仿能力强、记忆力好、可塑性强，具有许多成年人不具备的优越条件，是学习语言的最佳时期。

在小学英语的教学中，随着课程改革的深入推进，发展学生的英语核心素养，培养学生的英语学习力已经成为了老师们普遍的共识。

同时，我们清楚在规范化的课程教学情境中“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

”英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。

授人鱼不如授人以渔，现在已不再是三尺讲台、一支粉笔的满堂灌教学年代，我们教师应该起主导作用，引导学生如何学，以培养学生的英语学习兴趣、良好的学习习惯、自主的学习能力为目的。

小学英语学科的教学目标，在于“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”，所以，英语学科确定四项学科核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。

我们针对英语学科的教学目标，利用思维导图，比较好培养了学生英语核心素养，切实有效提高了教学质量。

一、思维导图的概念和作用思维导图（Mind Map）是由托尼?巴赞（TonyBuzan）于20世纪60年代提出的。

利用思维导图培养小学生英语学科核心素养在现代社会中，英语作为世界通行的语言，已经被广泛地应用于各个领域。

因此，英语学科的核心素养至关重要，是小学生必须具备的一种基本素质。

利用思维导图培养小学生英语学科核心素养，则是目前较为流行的一种教学方式。

一、什么是思维导图思维导图（Mind Map）是一种心理学方法，是英国脑力开发专家托尼·布赫拉提出的一种非线性思维工具。

思维导图是从中央主题开始向外扩展的一种树形图，用于开发和组织思维过程，提取和管理关键信息，以及帮助人们制定个人和团体的计划。

思维导图的特点1、层次分明，简明易懂2、支持非线性思想，灵活运用3、通过大量的文字、符号、图片等元素进行呈现4、能够快速激发学生的思考和联想1、提高词汇量同学们可以通过思维导图的方式进行词汇量的扩充，尤其是在学习英语时，小学生可以记录下每天新学习的单词，然后将其加入到思维导图中，每个单词都要附上相应的图片或示例，这样就可以轻松记住单词的释义。

还可以将单词按照不同的主题进行归纳，如颜色、数字、动物等等，这种方法让学习单词不再是死记硬背，而是变得更加有趣。

2、提高语法意识思维导图可以帮助小学生更好地掌握英语语法知识。

如通过制作动词时态的思维导图，让同学们明确各种时态的用法和时间概念，从而使语法知识更加清晰明了。

3、提高听说读写能力思维导图也是一个很好的备忘录、提醒工具，可以用来记录英语口语的练习内容，以及阅读、写作习惯，不仅可以帮助小学生进行有效的听说读写训练，还可以提醒同学们每天坚持练习英语，促进英语学科核心素养的全面提升。

4、提高阅读理解能力思维导图可以帮助小学生构建阅读思维模型，制作阅读思维导图，把文章中的重点、关键词、主旨等信息整合在一起，让小学生更好地理解和记忆文章内容。

同时，利用思维导图还可以让小学生更好地锻炼阅读理解和批判性思维能力。

5、激发创新思维思维导图可以激发小学生的创新思维，让小学生从科技、艺术、音乐、文学等方面发现新思维，培养学生不断创新的能力。

利用思维导图培养小学生英语学科核心素养思维导图是一种以图像形式呈现信息的工具，可以帮助学生整理、梳理知识，培养学生的思维能力和学科核心素养。

在英语学科中，利用思维导图培养小学生的核心素养可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

本文将从词汇、语法、听说读写四个方面介绍如何利用思维导图培养小学生英语学科核心素养。

一、词汇学习词汇是语言的基础，掌握了词汇，学生才能更好地理解和运用英语。

利用思维导图可以帮助学生扩大词汇量，加深理解。

1. 词汇分类思维导图可以将英语词汇按主题进行分类，建立思维导图。

通过绘制一个“动物”词汇分类思维导图，将各种动物的名称和图片与相关词汇联系起来，帮助学生记忆和理解。

2. 词义辨析思维导图对于一些容易混淆的词汇，可以通过绘制词义辨析思维导图来帮助学生区分。

将“have”和“has”、“big”和“small”等词汇绘制成思维导图，标注出它们的区别和用法，帮助学生记忆和掌握。

二、语法学习语法是英语学习的重要一环，通过思维导图可以帮助学生梳理语法知识，理清思路，提高语法运用能力。

1. 语法规则导图将不同的语法规则进行分类，绘制成思维导图。

绘制一个“动词时态”导图，将各种时态及其用法进行整理，包括现在时、过去时、将来时等，帮助学生理解和掌握。

2. 语法练习思维导图将一些典型的语法练习题绘制成思维导图，帮助学生理清思路和解题方法。

对于一道关于宾语从句的题目，可以绘制一个思维导图，将宾语从句的引导词和句型进行整理，帮助学生快速找到答案。

三、听说读写能力通过思维导图可以培养学生的听说读写能力，提高他们的语言表达和交流能力。

1. 听力训练思维导图将听力材料绘制成思维导图，帮助学生理清听力材料的重点和关键信息。

绘制一个听力材料中的交通标志和指示词汇思维导图，帮助学生理解和记忆。

2. 口语表达思维导图将一些常用的口语表达绘制成思维导图，帮助学生扩大口语表达的范围和丰富表达方式。

绘制一个“问路”口语表达思维导图，包括常用的问路用语和对话示范，帮助学生在实际情境中运用口语表达。

思维导图与核心素养在英语教学中的运用一、思维导图在英语教学中的应用思维导图是一种用图形的方式表示思维的工具，可以帮助学生将知识整合和归纳。

在英语教学中，思维导图可以帮助学生更好地理清知识结构，提高他们的记忆和理解能力。

以下是思维导图在英语教学中的应用：1. 词汇学习在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。

学生可以利用思维导图将英语单词进行分类整理，帮助他们更好地掌握词汇。

可以以主题为中心，将相关的单词进行整合，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

2. 句型和语法学习思维导图也可以用来整理句型和语法知识。

将不同的句型或者语法规则用图形的方式展现出来，有助于学生理清逻辑关系，更好地掌握句型和语法知识。

3. 阅读与写作在阅读与写作教学中，思维导图可以帮助学生整理文章的结构和逻辑关系，使他们更加清晰地理解文章内容。

学生可以利用思维导图进行写作的构思和整理，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。

4. 口语表达对于口语表达，思维导图同样可以发挥作用。

学生可以利用思维导图整理自己要表达的内容，并通过图形的方式将相关的词汇和句型整合在一起，这对于提高他们的口语表达能力是非常有帮助的。

二、核心素养在英语教学中的应用核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素质，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

在英语教学中，培养学生的核心素养同样非常重要，它可以帮助他们更好地应对未来的挑战。

以下是核心素养在英语教学中的应用：1. 批判性思维在英语教学中，培养学生的批判性思维非常重要。

他们需要具备分析问题、推断结论的能力，从而更好地理解和运用英语知识。

教师可以通过讨论和思辨的方式激发学生的批判性思维，帮助他们更好地理解语言知识。

2. 创新能力英语学习需要学生有良好的创新能力，能够在不同的语境下灵活运用语言知识。

教师可以通过创造性的教学方法，激发学生的创新能力，培养他们灵活运用英语知识的能力。

3. 沟通能力沟通能力是核心素养中非常重要的一部分，它包括听、说、读、写的能力。

思维导图与核心素养在英语教学中的运用思维导图（Mind Mapping）是一种通过图形化的方式呈现信息，帮助理清思路、整合知识的工具。

它以中心主题为起点，分支延伸出相关的子主题，进一步展开具体的细节。

核心素养是指个体在特定领域中所需具备的基本素质和能力。

在英语教学中，思维导图和核心素养可以相互借鉴和运用，达到提高学习效果的目的。

思维导图可以帮助学生整理和梳理知识点。

英语学习涉及到很多个方面，如词汇、语法、听力、口语等。

通过绘制思维导图，学生可以将这些知识点有机地联系起来，构建起一个清晰的知识体系。

对于一个语法规则，可以以主题为中心，绘制出不同的分支，分别表示各种不同的句型和例句。

这样做可以帮助学生直观地了解不同知识点之间的关系和联系，提高记忆和理解能力。

思维导图可以激发学生的创造思维和批判思维。

在绘制思维导图的过程中，学生需要挖掘和整合各种信息，并通过自己的思考和归纳，形成自己的思维模式。

这样可以培养学生的创造性思维和批判性思维能力。

在学习阅读理解的过程中，学生可以利用思维导图的方式，将文章的主题、中心思想和支持细节等有机地组织起来。

这样可以帮助学生深入理解文章的逻辑结构，提高阅读理解的能力。

思维导图也可以促进学生的自主学习和合作学习能力。

在绘制思维导图的过程中，学生可以根据自己的需要进行信息的收集和整理。

他们可以根据自己的学习目标，选择合适的资源，通过查阅资料和进行讨论，获取所需的知识。

思维导图也可以用于小组合作学习。

学生可以在小组内共享思维导图，并根据自己的学习情况进行适当修改和补充。

这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

在英语教学中，核心素养与思维导图有着紧密的联系。

核心素养强调的是学生的主动性和创造性，而思维导图可以帮助实现这一目标。

通过思维导图，学生可以在整理知识的过程中，发挥自己的主动性和创造性。

他们可以根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的主题和细节，将各种信息整合到一起，形成自己的知识结构。

核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质作者：徐源来源：《校园英语》 2018年第52期文/徐源【摘要】学生的文化品格，思维品质，学习能力以及语言能力是英语学科核心素养所强调的英语教学要在英语教学里培养的能力。

笔者在自己的教学经历中，发现思维导图对于学生英语学习有着较大的帮助，能够在英语写作能力以及词汇复习等方面显著提升学生的敏捷性，批判性以及独创性和灵活性，对于学生良好的思维品质培养有着较大的帮助。

【关键词】思维品质；思维导图；核心素养【作者简介】徐源(1988.12.20-)，女，汉族，江苏人，本科，江苏省扬中市三跃中心小学，中小学一级教师，研究方向：小学英语教育。

引言国家近年来颁布的新课改规定英语教育要注重核心素养的培养，具体而言就是要多多注重学生思维品质，文化意识，学习能力以及语言能力的培养。

这里面对学生的可持续发展以及终生学习起着重大作用的就是学生的思维品质，体现了学生的思维构建能力。

而思维导图是一个经过了多门学科教师实际运用之后公认的能确实起到提高记忆效果的学习策略，对构建知识之间的联系，在学生头脑中形成思维网络能够切实起到有效效果。

思维导图(Mind Mapping)指的就是一种能够具体化脑中的放射性思考的方法。

它是在图上将我们的各种观点以直观形象的方法表达出来。

学生可以在英语学生里利用构建可视化与个性化思维导图的方式来达到投建属于自己的知识网络的学习效果。

一、运用思维导图构建词汇知识网络英语教材里的同一个话题下的短语和单词通常都没有被归到一起，比如颜色类单词(red,black,green等)，水果类(apple,banana,orange)等，这种现象对于学生的记忆来说会造成无谓的困扰。

但是只要教师在设计课程教学时能将思维导图好好利用起来，就能够让英语课堂变得更加有效，科学以及系统。

结合某个话题，教师就能够帮助学生对几个和话题有关的目录进行梳理，并通过学生在课堂上进行小组讨论，集思广益的形式来对教师的梳理内容进行填充，使自己的思维导图能够得到拓展，利用同一个话题将不同单元的单词短语集中到一个思维导图里，这样就能够放便学生记忆。

思维导图与核心素养在英语教学中的运用首先，思维导图可以帮助学生整理知识。

在英语教学中，学生首先需要掌握的是英文基础知识，例如语法、词汇和句型等。

英文知识体系相对复杂，而思维导图能够把抽象的英文知识转化为有机的结构形式，有助于学生对知识点的整理和掌握。

例如，学生可以用思维导图将一种时态的用法整理成一个节点，再用子节点对不同的使用情况作进一步的梳理。

这种结构清晰、归纳全面的形式，有利于学生理清笼统的知识点，使得学生能够更快而更深入地掌握知识。

其次，思维导图可以帮助学生发现知识中的联系。

英语语言学是一个相对系统的知识体系，它将语音、语法、词汇和语用等因素整合在一起。

但是，不同的知识点之间看似没有直接的联系，只有运用思维导图来整理这些知识点，才能发掘它们之间的联系并建立逻辑结构。

例如，学生可以把常用疑问词作为节点，再提取与这些节点相关的语法知识，如如何使用时态，从而建立语法与词汇知识间的联系。

这种联系的探索运用思维导图也可以帮助学生更好地了解英文知识体系，而不是迷失于具体的知识点中。

思维导图的应用是一种重要教学工具，可以使学生更自觉地掌握英文知识，了解知识体系，提高阅读理解能力。

这种工具内在的优势与核心素养的培养也有关系。

核心素养不单是知识储备，还包含了学习方式的理解和应用，以及信息处理和共享的能力。

运用思维导图，学生可以学习和巩固方法和技能，例如如何梳理思路，如何表达和共享自己的想法。

这些技能不光在学习中有用，在未来的职业生涯中也非常重要。

综上所述，思维导图在英语教学中的应用不单是一种教学工具，更是培养核心素养的一种途径。

教师有责任将思维导图的应用融入具体的英语知识点中，从而培养学生更科学、有效的思维方法，更优秀的学习习惯，进而发挥核心素养的作用，提高学业成绩和职业竞争力。

小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质摘要：小学阶段英语教学必须注重培养学生的英语思维品质，通过应用思维导图能够对学生思维品质进行优化培养。

本文主要分析小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质，注重提升学生核心素养。

关键词：小学英语教学；思维导图；思维品质；培养方法思维能力属于学生学习的重要能力，特别是对英语教学来说。

教师会通过该项内容对课堂教学进行调节和控制，并且按照思维定律训练学生思维，确保其能够建立完整的知识架构，培养思维品质。

通过应用思维导图能够加强学生对知识了解程度，深入分析不同单词与语句之间的关系，从而加深英语知识学习力度，提升学生思维能力和品质。

在当前小学英语教育中，培养学生的英语核心素养、优化英语教学质量是重要课题。

近些年越来越多的小学英语教师开始尝试在培养学生思维品质的过程中运用思维导图，所取得的教学成效值得肯定。

1.思维导图教学方法分析可以通过传统方式绘制和建立思维导图，在具体绘制期间可以全面展现出绘制者的个性特点等。

思维导图可以实现知识可视化，主要借助于图文结合方式，利用丰富多变的色彩和图画，与人脑思维方式具有较大的相似性，便于记忆。

思维导图主要是应用发散性思维，以某个问题为核心向四周进行扩散，并且全方位思考问题，这样可以激发创新思维。

在实际应用期间，思维导图能够有效联系图案，关键词以及色彩等元素，使人类的左右脑可以进行协作，全面发挥出思维方式的价值，在较大程度上发挥出大脑的创造性思维和能力。

2.小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质2.1思维导图有助于词汇教学中培养学生发散思维思维导图训练可以全面开发学生的左右脑，使其进行协调作用，全面发挥出全脑思维价值，这样可以在较大程度上发挥大脑的创造性潜能。

思维导图在词汇教学中的应用。

词汇属于英语学习的重点内容，有利于培养学生的语言能力。

学生所掌握的知识语言主要以单元为主体进行编排。

虽然在编排教材内容时需要使用主题集中方式，但学生知识结构比较零散。