32 现代文阅读复习导学案
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现代文阅读复习课导学案(说明文)
现代文阅读复习课导学案（说明文部分）【复习目标】1.梳理、整合说明文的要点知识，明确说明类文章考查的要点。
2.探究中考命题，掌握答题技法与一般套语，提高阅读能力。
【导学过程】一．自主复习1.说明文是以为主要表达方式的文章体裁，根据说明对象的不同分为和。
理解说明文要了解说明的对象、说明的顺序和说明方法。
2.说明顺序一般有三种：，和逻辑顺序，逻辑顺序通常包括从整体到局部、从原因到结果、从特点到用途、从现象到本质、从主到次从概括到具体等。
3.说明文的结构：、、连贯式和并列式。
4.常见的说明方法及作用：①举例子，作用反映一般情况，真切、有力的说明事物。
②分类别，作用。
③列数字，作用从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然比文字说明更有说服力。
④作比较，。
⑤打比方，作用增强说明的形象性、生动性。
⑥下定义，作用能准确、简明地说明事物的本质特征。
⑦作诠释，作用使说明更通俗易懂。
⑧引资料，作用使说明内容更具体、更充实，增强说服力。
引用说明在文章的开头能起到引出说明对象的作用。
⑨摹状貌，作用使说明更具体形象生动。
⑩列图表，作用增强了直观性，使事物特点一目了然。
(判断说明方法作用时要结合具体内容综合分析)5.说明的语言特点：准确性（严密性、科学性）。
例：（1）某句话中的某个词换成另一个行么，为什么？一般答题模式：①动词、形容词：不行因为该词准确具体生动（生动形象）地写出了…②副词：不行，因为该词准确地说明了…（表程度、表时间、表限制、表范围等）的情况，换了后就变成…，与事实不符。
（2）一句话中的某两三个词的顺序能否调换？为什么？一般答题模式：不能。
因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致。
②该词与上文是一一对应关系。
③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（3）说明文文段中运用“记叙、描写”等表达方式的有何作用？一般模式：该句（段）运用了的表达方式，是说明的内容更加具体，更加形象（或逼真，易于读者接受，提醒人们关注、重视，或表达作者的喜爱之情、忧虑之态、关注之心、严谨求实的科学态度）。
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。
教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。
2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。
2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。
3. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。
2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。
3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。
Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。
Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。
Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。
Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。
教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。
同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。
现代文阅读复习教案
现代文阅读复习教案教案标题：现代文阅读复习教案教案目标：1. 通过本次复习，学生将能够理解现代文的基本概念和特点。
2. 学生将能够运用不同的阅读策略来解读现代文。
3. 学生将能够分析现代文中的主题和情感，并能够进行批判性思考。
教学重点：1. 现代文的基本概念和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 主题和情感的分析。
4. 批判性思考的培养。
教学准备：1. 现代文教材和相关阅读材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放现代文的相关视频片段或展示现代文的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论现代文在日常生活中的应用和重要性。
二、概念讲解（10分钟）1. 解释现代文的定义和特点，例如对话性、真实性、思想性等。
2. 引导学生分析现代文与古代文学的区别和联系。
三、阅读策略讲解（15分钟）1. 介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳、细节理解等。
2. 通过示例和练习，教授学生如何运用这些策略来解读现代文。
四、主题和情感分析（15分钟）1. 引导学生分析现代文中的主题和情感，例如人生的意义、社会问题等。
2. 分组讨论并分享各自对于现代文中主题和情感的理解和感受。
五、批判性思考培养（15分钟）1. 提出一些具有争议性的问题，引导学生进行批判性思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点，并能够用现代文的知识和理论进行支持和论证。
六、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或让学生打开相关练习页面，让学生进行现代文阅读练习。
2. 点评学生的答案，提供反馈和指导。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 布置相关的阅读作业，鼓励学生在日常生活中多阅读现代文。
教学延伸：1. 鼓励学生拓展阅读现代文的范围，包括小说、散文、诗歌等。
2. 组织学生进行现代文作品的分析和评价，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）
2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）2023届高考语文现代文阅读复习篇1现代文阅读•归纳内容要点归纳内容要点是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
高考试题，这两方面的都有。
就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的是1996年的第27题：“根据文意简要概括从巴赫到莫扎物到贝多芬在音乐创作上的发展变化。
（不超过60个字）”。
XX 年第21题也有点难。
“这篇（《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着眼于全文的内容要点归纳。
一、归纳内容要点的途径1.找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
上举XX年第21题是对全文内容要点的归纳，而全文的主体部分分为两大部分，第一部分与历史上的长城，其中有这样三句话：①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三点：①一卷凄婉的历史；②民族封闭的象征；③文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的来，使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的句子。
据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以归纳为“开放，自信”。
文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。
2.分析相关文字的层次为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。
威廉斯根据吉尔福特的理论，经XX年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。
威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。
中考语文《现代文阅读复习课》教案
中考现代文阅读复习课教学目标：1．学会读懂文章，把握文章中心。
2．训练答题模式，准确、规范答题。
教学重难点：学会读懂文章，把握文章中心。
课时安排：1课时分为三个基本步骤。
第一步：读标题，提出疑问第二步：读文章，回答疑问第三步：读文章，模式答题教学过程：第一步：读标题，提出疑问（5分钟）（一）课堂导入现在，同学们都进入了紧张的中考备考阶段。
根据历年的中考试卷分析，现代文阅读，特别是记叙文的阅读是同学们丢分比较多的题目之一。
丢分的原因是读不懂文章。
读不懂文章，做题就答非所问。
什么叫读懂文章呢？读懂文章就是把握文章的中心，只有理解了文章的中心，才算读懂了文章。
那么，怎样读懂一篇文章呢？（二）方法指导告诉同学们一个方法：读标题，提出疑问。
请同学们读标题：“忽略”。
读了这个标题，你产生了哪些疑问？教学预设：生1：忽略了什么？生2：他忽略了什么？老师：请同学们带着这个疑问，阅读文章，思考作答，弄清楚这个问题，就基本把握了文章的中心。
第二步：读文章，回答疑问（10分钟）（一）学生读文章《忽略》。
（二）学生思考：谁忽略了什么？（三）学生回答疑问。
教学预测：生①：母亲忽略了孩子的信心。
生②：母亲忽略了孩子的情感。
生③：母亲忽略了孩子的教育。
生④：母亲忽略了孩子表现出的坚定的信心生⑤：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
教师指导：谁忽略了什么？文中第（8）段有一句话很重要：“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定的信心。
”孩子的信心是什么？花盆里的小瓜苗会长成西瓜。
谁忽略了什么？请大家把这个答案完整地说一遍。
学生：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
这就是文章的中心。
把握了这个中心，就基本读懂了文章，再按照答题模式做题，就不会感到困难了。
经过不断训练，答题就能够做到准确、规范、全面了。
下面，我们就按照答题模式来训练答题。
第三步：读文章，模式答题（30分钟）（一）学生按答题模式答题（15分钟）（二）师生共同订正答案（10分钟）1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
高三语文高考现代文阅读复习教案
高考现代文阅读复习教案考纲要求1、理解：词语句子（含义）2 、分析综合：筛选整合信息分析层次归纳中心3、鉴赏评价：形象语言表达技巧思想内容观点态度（开放）引申出三类基本题型一、理解词句的含义1、句子有修辞格2、有关键指代词。
3、在语境中产生的临时义二、鉴赏评价（手法技巧、思想观点等）1、修辞类题：2、句段作用类题（另有段落内部作用）3、手法、取材类题：4、思想观点类题三、信息筛选与整合，层次内容归纳，中心归纳阅读必需的知识储备a、表达方式：记叙.说明.议论.抒情.描写b、表现手法：象征(托物言志)、借景抒情、情景交融，正面描写与侧面描写相结合、侧面描写、想象、联想，对比、类比、烘托，虚实，抑扬，动静等；c、材料安排：主次、详略，以小见大；d、结构：领起下文、为下文铺垫、定下抒情基调、设置悬念、承上启下、总结点题、照应等；e、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问等；f、人称变化：第一、二、三人称的变化；g、叙述顺序：倒叙、插叙等。
基本操作（一般性规律）一、如何读懂文本,迅速把握主旨题目——开头——结尾（一段或者一二段）举例1《春天的感知》开头：“前些天友人从江南为我带来几株兰草，并附上一封短信，信上说，从电视上看，北京正在下雪，而此时的江南，却已经春意浮动，因此，希望通过几株兰草，给我带来春的感觉。
”……结尾：“由此，我不由深深感谢送我兰草的江南友人，因为这时候我才知道，他送我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感觉。
”举例2《明月清泉自在怀》（贾平凹）1.思题目：2.看开头：“读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。
母亲说这是一幅很美很美的风景画，说背熟了就知道意思了。
可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。
什么空山、清泉、鱼舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。
”3.品结尾“‘明月松间照’，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉是上流”，流一江春水细浪洗我劳累庸碌之身躯。
现代文阅读复习专题教案
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
现代文阅读训练复习教案
现代文阅读训练复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文主旨、结构、语言特色的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学重难点1. 重点：现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 难点：对现代文主旨、结构、语言特色的理解和分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型现代文案例，引导学生理解和运用阅读技巧。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生批判性思维和创造性思维。
四、教学准备1. 教师准备：现代文阅读教学PPT、案例文章、阅读技巧和方法的相关资料。
2. 学生准备：已学习过的现代文阅读相关知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的现代文阅读知识和技巧。
2. 讲解（15分钟）教师讲解现代文阅读的基本技巧和方法，包括主旨理解、结构分析、语言特色分析等。
3. 案例分析（20分钟）教师呈现一个典型现代文案例，引导学生运用所学阅读技巧进行分析和理解。
学生可以提出自己的观点和疑问，教师进行解答和指导。
4. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论另一个现代文案例，运用批判性思维和创造性思维进行分析和评价。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的现代文阅读技巧和方法，并反思自己在阅读过程中的不足之处。
学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 作业布置教师布置相关的现代文阅读练习题，要求学生在课后进行自主学习和练习。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、分组讨论等形式，帮助学生巩固和提高现代文阅读技巧和方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供指导。
鼓励学生积极思考和参与讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过本节课的学习，学生应能够更好地理解和分析现代文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 引导学生关注现代文的体裁特点，如议论文、说明文、叙述文等。
现代文阅读复习专题教案
现代文阅读复习专题教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文主旨、观点、论证结构的理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
2. 分析现代文的主旨、观点、论证结构，提高理解能力。
3. 通过对现代文作品的鉴赏，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 采用案例分析法，通过对具体现代文作品的分析，让学生掌握阅读技巧和方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学准备：1. 准备相关现代文阅读材料，包括文章、散文、小说等。
2. 准备教学PPT，内容包括现代文阅读的基本技巧和方法，以及相关案例分析。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的阅读理解题目，引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
3. 案例分析：分析现代文作品，让学生掌握阅读技巧和方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 总结：总结现代文阅读的技巧和方法，强调学生在复习过程中的重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的阅读练习题目，让学生巩固所学知识和技巧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生对现代文阅读技巧和方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，共同进步。
七、教学拓展：1. 推荐现代文阅读材料：向学生推荐一些优秀的现代文阅读材料，如名著、期刊、报纸等。
2. 组织阅读活动：可以组织学生参加阅读俱乐部或者读书分享会，促进学生之间的交流和合作。
3. 利用多媒体资源：可以利用多媒体资源，如视频、音频、网络文章等，增加学生的阅读体验和理解深度。
现代文阅读训练复习教案
现代文阅读训练复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对现代文主旨、观点、论据的理解和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解速度和准确度。
二、教学内容1. 复习现代文阅读的基本技巧：快速浏览、细读理解、找出关键信息。
2. 分析不同类型现代文的特点和阅读方法。
3. 通过练习题，巩固所学技巧，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾现代文阅读的基本技巧和策略，引起学生兴趣。
2. 讲解不同类型现代文的特点和阅读方法，如议论文、说明文、叙述文等。
3. 分组讨论：学生分组讨论阅读技巧的运用和练习题的解答，促进互动和合作。
四、教学评价1. 阅读理解测试：在课堂结束后，进行一次阅读理解测试，评估学生的学习效果。
2. 学生自我评价：要求学生填写自我评价表，反思自己在阅读过程中的优点和不足。
3. 教师评价：根据学生的阅读表现和练习题的完成情况，给予评价和建议。
五、教学资源1. 教学PPT：展示现代文阅读的基本技巧和策略，提供清晰的指导。
2. 练习题：提供不同类型现代文的练习题，帮助学生巩固所学技巧。
3. 自我评价表：用于学生反思自己在阅读过程中的表现。
六、教学活动1. 案例分析：选取具有代表性的现代文案例，让学生运用所学技巧进行分析，加深对现代文阅读技巧的理解。
2. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
3. 小组分享：学生分组进行分享，交流阅读心得和经验，互相学习和借鉴。
七、教学策略1. 引导式教学：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动法：布置具有挑战性的阅读任务，促使学生积极运用所学技巧解决问题。
3. 反馈与激励：及时给予学生反馈和激励，增强学生的自信心和动力。
八、教学实践1. 课内阅读：学生在课堂上进行现代文阅读，运用所学技巧进行理解和分析。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，挑选适合学生的现代文材料，提高阅读水平。
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现代文阅读复习（一）《社戏》《安塞腰鼓》一、积累与运用请试着给加点的字注音。
归省．（）行．（）辈凫．（）水弥．（）散蕴．（）藻．（）乌桕．（）絮．（）叨潺．（）潺支撑．（）踱．（）来踱去纠．（）葛二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
〔甲〕一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
〔乙〕月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回．望．戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1.文段中两处空白处依次填、，并给甲、乙两段文字各拟一个小标题。
2小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。
2.“甲”文主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？这些景物描写有何作用？3.“而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎”能否去掉？为什么？4.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里”一句中“他”指什么？5.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”？运用了什么修辞手法？其作用是什么？6.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了我怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？7.乙段中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是，作用是①②。
8.乙段中“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”的作用是什么？《安塞腰鼓》一、积累与运用1.请试着给加点的字注音。
亢．（）奋晦．（）暗羁．（）绊冗（）杂蓦．（）然戛．（）然而止渺．（）远磅．（）礴．（）2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？zào（）热tián（）静烧zhuó( )高liánɡ（）明ｘī（）严jùn（）二、阅读下列文段，回答文后问题。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
_____，是急促的鼓点；_____，是飞扬的流苏；_____，是蹦跳的脚步；_____，是闪射的瞳仁；_____，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!〔甲〕百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
〔乙〕百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1.认真感悟文章语言表达的技巧，试着将“乱蛙一样”“斗虎一样”“火花一样”“骤雨一样”“旋风一样”填入文中所画横线上。
2.结合文章内容，细细品味“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”一句，有怎样的表达效果？3.比较阅读，请谈谈你对“甲”“乙”两段文字的理解。
4.用心思考一下，为什么“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？5.结合全文内容，认真体会“耳畔是一声渺远的鸡啼”一句，请说说为什么能听到这样的“鸡啼”？现代文阅读复习（二）《伟大的悲剧》《在沙漠中心》一、基础部分下列说法有误的一项是（）A.茨威格，是奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
B.1911年底，英国探险家阿蒙森和挪威探险家斯科特在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。
C.茨威格不给胜利者作传，却充满激情地书写失败者，是因为作者想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
D.探险者探险的意义是认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
二、阅读部分阅读下面文字，完成后面的题。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”——斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这．一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
1．“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”是指什么事？_________________________________________________________________ 2．为什么“一切努力成了徒劳”？文中画波浪线的句子该如何理解？________________________________________________________________ 3．画横线句子中讲“国旗耀武扬威、洋洋得意”该如何理解？表现了斯科特怎样的感情？________________________________________________________________ 4．为什么斯科特五人到达极点时，“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”？________________________________________________________________ 5．文中加点的“这”指的是什么？________________________________________________________________ 6．斯科特为什么要接受“这项任务”？课内语段阅读题二阅读下面文字，完成后面的题。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。
他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。