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高三语文导学案：课题：小说——分析概括形象：“人”、“物”共赏【课标要求】1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
2.根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值。
【学习目标】1.准确、全面地分析概括人物形象的特点和作用2.精准把握物象的意蕴和作用【自主学习】（10分钟）--自学思疑，初探问题一、小说人物的基本认识(1)小说中的人物是虚构的典型形象。
即小说人物是作者塑造或依据生活原型加工改造，置于一定的生活环境中，用以寄托其需要表达的生命意义、文化意义的文学形象，即使是“我”也属于虚构的文学形象。
(2)小说中的人物一般都有主次之分。
有时难以分出主次，小说叙述的对象是群体人物。
(3)小说中的人物总是处于两种环境中：一是自然环境，二是社会环境。
2.人物形象两方面特征(1)外在特征。
即人物的身份、地位、阶层、相貌、职业等。
(2)内在特征，主要指思想性格特征。
它由思想特征和性格特征两部分组成。
二、分析概括人物形象特点题的答题规范概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，概要论证分析。
三、学会用术语答题。
下面术语可供参考：①性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏)。
高考语文一轮复习第一编现代文阅读专题四微案三人物形象学案（含解析）不分版本人物形象微点突破一概括人物形象特点分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者。
人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题。
局部考题只概括不分析，局部考题是先概括再分析。
设问方式1．(XXXX·全国卷Ⅰ)小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻〞，请结合作品简要分析。
2．(XXXX·全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
3．(XXXX·江苏高考)结合情节，简要分析小说中“我的朋友〞的生活状态。
4．请简要概括文中某人的性格特征。
5．概括×××段所描写的人物的形象特点。
6．×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
解题思路四步欣赏人物，准确概括人物特点1．重视人物的身份特征。
小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成。
在分析答复某一人物的形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可准确判断出该人物的行为依据。
2．揣摩人物的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象。
细节描写，尤其语言、行动的细节描写，是揭示人物性格最生动、最有表现力的手法。
3．分析人物的交互关系。
小说中的人物往往不止一个。
他们之间的矛盾冲突是情节开展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。
所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物。
4．注意区别“性格特点〞与“形象特点〞。
“性格特点〞包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容；而“形象特点〞除“性格特点〞外，还应把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
小说中情节的作用一、考纲：分析作品结构注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
二、常见设问模式1、分析某一情节或句子的作用/作者为什么要这样写。
2、将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？3、理解情节的高潮或结尾的作用。
4、情节的合理性探究等。
5、分析叙述故事情节过程中倒叙、插叙、伏笔等方法的作用。
三、情节的作用构建“情节——环境——人物——主题”四级循环思考体系1、情节（结构）方面：●小说的开头：①设疑(悬念)法；②写景法（以写景开头）常见作用：开篇点题；制造悬念，埋下伏笔；总领全文，引出下文，为下文……作铺垫；推动情节的发展；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。
●文章中间的某句话、某个情节常见作用：推动……情节的发展；为……情节发展作铺垫（埋下伏笔）；引出下文对……叙写；与上下文是否构成呼应关系。
●小说结尾常见作用：照应开头、启发读者思考、揭示（深化）文章主旨等作用。
文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已埋伏笔。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等。
暗示了项链是不值钱的。
创造。
2、环境方面：营造氛围；交待人物活动的环境等。
3、人物方面：表现人物心理，刻画人物性格，丰富人物形象等。
4、主题方面：表现主旨或深化主旨等。
四、构思方法巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、意料之外情理之中、画龙点睛、卒章显志等。
1、《侯银匠》．．．．．．有什么作用？请具体说明。
①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
2、《太阳老人少女》小说中对老人家庭生活的叙写是否多余?为什么?(4分)不多余。
①具体表现老人落寞悲凉的生活境遇。
②与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差。
概括分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)和塑造手法(主流考法)——听言观行，因形悟神复习目标1.分析人物形象和性格特征。
2.鉴赏塑造人物的手法。
3.分析圆形人物和扁平人物。
链接高考卷别题干表述设题角度答题思路2023新课标Ⅰ卷“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。
请加以梳理概括。
(《给儿子》)分析人物心理特点①多层面地联系人物关系和小说的主题。
②结合上下文语境，搞清楚这种心理或行为产生的背景。
③充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
④进入情境来假想揣摩。
假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。
2023全国乙卷德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
(《长出一地的好荞麦》)2020全国Ⅱ卷本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020全国Ⅰ卷两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
(《越野滑雪》)2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
(《江上》)梳理心理变化①选准答题区域。
理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
注重筛选、概括。
有时分层分段，层意段意就是答案。
②参照情节的发展变化，透视人物活动和情感变化。
③答案要点一般为三个，每个要点由心理词语加心理内容或原因组成。
2021全国乙卷买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
(《秦琼卖马》)2022浙江卷敦厚具有怎样的品格？(《逛》)整体概括与分析人物形象和思想品质精准审题：就是从全文中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。
答题模板：(1)用一个判断句表述：×××是一个……(思想、性格、2020全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020江苏卷请简要分析姐姐这一人物形象。
第2篇现代文阅读第15课时概括故事情节，分析人物形象一、[2015·广东] 阅读下文，回答问题。
集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊．．．．．．．．．．……．．．．，．焦急地在屋里来回走着③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。
她有些激动，想问谢达怎么进来的。
可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔．．．．……⑤沙宁成了集中营里的老师。
纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。
另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。
沙宁上课的时候，孩子们却很安静。
为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。
沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。
每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。
第二课小说情节结构●复习目标1. 了解小说情节的结构模式、结构要素。
2. 了解小说情节安排的技巧及其作用。
●重点、难点重点：把握故事情节。
难点：故事情节特点及作用。
●设计思想情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
●教学资源《小说情节结构》教学PPT●教学设计考点解读1．小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
高考小说阅读之人物形象分析题导学案一、高考典题导入（2016高考全国卷2）阅读下面文字，解决文后问题战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗，三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。
”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我兼职什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”“是我。
”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保留，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
分析人物情感和心理一、常见提问方式1、某某内容体现了人物怎样的心理？2、概括某某人物的心理变化过程。
3、某某内容表现了人物什么样的情感活动？二、刻画人物心理的主要方法1、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述。
2、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出。
3、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理。
4、借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有了乐景哀情、哀景乐情的反衬。
5、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。
三、分析人物情感心理的要领1、仔细揣摩人物的语言、动作来分析人物心理，联系自己的生活经验，推想人之常情。
2、还要结合作品的大背景和具体的语境来分析。
3、每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统、张冠李戴。
4、其实，此题没有技巧可言，须靠个人的感受性理解能力。
A、《安娜之死》安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？参考答案：恐惧、迷惑、悔恨B、《审丑》小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。
”体现了人物怎样的心理?参考答案：反映了无定的复杂矛盾心理。
无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了老人的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝（或“忘恩负义”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。
C、《这是你的战争》弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
弗之不认得。
一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”（递手帕细节描写1）弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
（递手帕细节描写2）一个学生接过，擦了雪水，（递手帕细节描写3）又递给另一个，（递手帕细节描写4）还给弗之时已是一块湿布了。
文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？参考答案：①面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；②学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；③师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
概括事物的特点一、总述概括能力是学生读懂语段、解答题目的一个基础，也一直是高考考查的重点。
考试说明中就要求“提炼内容、概括语意，概括作品主题，概括作者的观点态度”。
可以说，概括能力占据了高考考查点的“半壁江山”。
文学类文本概括题主要有三种题型：概括一段文字的主要内容；概括一种事物的特点；概括一部作品中的人物形象。
每种题型都有其对应的解答要领。
二、概括事物特点的答题技巧1、提取信息：依次划出文中对这一事物的描述，直接的、间接的都要，耐心细致，不要遗漏。
2、分类提炼：同类信息归在一起，整合提炼出事物的特点，不要照抄，不要停留在具象上。
3、分角度作答：文中有好的概括性语词应该保留，不要在一个层面上重复。
A、《邮差先生》请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
（4分）参考答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
解析：邮差先生生活的小城街道“空旷少人”“没有一辆车子阻碍他”“没有一种声音教他分心”“整个小城都在寂静的光耀中”，邮差先生对这种生活很满意“想大声哼唱小曲”，从中可看出生活平静、恬淡。
小城的人际关系是通过邮差与人的交往体现出来的，邮差对学生家长的体谅，对送出坏消息的歉意，家长愿跟邮差善意抱怨儿子，小伙子和邮差的玩笑，个个都为人友善，得出人际关系友善。
“他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间”“他又何必紧X，手里的信反正总有时间全部送到，又没有另外的什么事等候着他”等可看出小城生活节奏不疾不徐。
B.《缸中日月》文中说缸“见证千滋百味的岁月流年”“积淀成舌尖上的故乡”，请概括文中写了哪些“舌尖上”的滋味。
（5分）参考答案：咸鸡蛋的香味；咸菜的清爽风味；腊肉的喷香；酸枣醋的清淡味；沤柿子的甘甜爽脆。
（每点1分）C.《故乡草》在作者笔下，稻草具有怎样的特点？请概括说明。
（4分）参考答案：稻草香甜（1分），带给村里人一年的希望（1分）；稻草温暖（1分，或“有温度”），温暖作者童年许多个冬天(1分)。
《5年高考3年模拟》P235《水乡戏台》第1题P237《大地》第1题P244《壁画》第1题P245《雪中六盘》第1题在树的年轮中生长的乐器王芸①在许多乐器的身体中，总能找得到一棵树的魂魄。
分析概括人物形象一、常见提问方式1、小说的主人公是什么样的人物形象？请结合小说的具体内容分析。
2、请简要概括小说中某某的性格特点。
3、依据小说的相关内容，概括某某形象的特点。
注意．．：“概括”只要答结论；“分析”则要提供原文依据，从——事可以看出某人——的特点。
二、概括分析人物形象的五个“入手”1、从小说交待的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面入手，因为它们直接决定着人物的言行、性格。
2、从塑造人物形象的方法入手，结合人物的外貌、语言、行动、心理描写以及侧面描写等进行分析。
3、从分析社会环境入手，把人物放到一定的社会历史背景中去理解其性格。
4、从情节发展入手透视人物的思想性格。
5、从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。
三、解题思路分四步走1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2、划出小说中作者对人物的评价或其他人物对他的评价性语句，保留高度概括的词；划出小说中描写这个人物言行的语句，分析出相应的性格特点。
3、分类概括：合并同类信息（避免重复）；多角度多侧面概括（避免角度单一）。
4、分点列出，可加一句总括句，点明人物身份。
A、《溜索》文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（6分）参考答案：(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
B、《审丑》根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
（4分）参考答案：外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。
小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。
’”体现了人物怎样的心理？（4分）参考答案：反映了无定的复杂矛盾心理。
无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。
C、《巴尔塔萨的一个下午》依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
（5分）参考答案：蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
开小差 [美] 斯坦贝克斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48 小时的假期。
阿尔及利亚的酒吧间8点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。
他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。
夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完了第二瓶酒后，就脱去衣服，趟入平静的海水，蹲下身子，坐进水里，仅留脑袋露在水面。
“嗳，老弟，真够美气的。
”斯莱戈说，“有些家伙花了很多钱来这里，就是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里了。
”“我倒宁愿呆在10号街自己家中。
”朋友说,“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。
我要看到我老婆，我要看到今年美国的棒球联赛。
”“你可能还要一记耳光。
”斯莱戈说。
“我要到希腊人开的饮食店里去，喝上一杯双料的巧克力，里面含有麦精和6个鸡蛋。
”朋友边说边稍微浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌，我喜欢科尼①。
”“那儿尽是游人。
”斯莱戈接着说。
“这地方太叫人闷得慌了。
”朋友又重复了一遍。
“谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场。
”斯莱戈说，“现在一个人总禁不住想要开小差逃跑。
”“就算你跑掉了，但你究竟跑到哪个地方去呢?无处可去呀！”“我要回家，”斯莱戈说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像1940年那样。
”“你不可能回家。
”朋友说，“没有法子回家。
”刚喝下肚的酒给斯莱戈带来阵阵暖气，温和的海水使他十分惬意。
“我有钱，我能回去。
”他脱口冒了一句。
“多少钱?”“20块。
”“你不会有钱的。
”朋友说。
“你要打赌?”“打赌就打赌，你什么时候给钱?”“我才不会给钱哩，是你给钱。
让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧……”码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。
斯莱戈和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。
这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着100名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。
一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破的不是地方。
他们穿着美式卡其军服。
所有俘虏看上去没有人对去美国而愁眉苦脸。
他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。
【甲】“看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要呆在国外。
你在干什么，斯莱戈？为什么你把油一个劲地往裤子上擦呢?”“20块，”斯莱戈说，“我还会找到你要钱的。
”他站起来，扯下头上外国产的帽子，扔给他的朋友，“老弟，就送给你吧。
”“你要干什么，斯莱戈？”“不要跟着我，你这个笨蛋。
20块，不要忘了。
再会，在10号街再跟你见面。
”朋友看着他向前走去，迷惑不解。
斯莱戈穿着油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。
趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着朋友。
上船的命令传下来了，分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。
斯莱戈发出哀怨的声音:“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。
”话中夹杂着一些意大利的口音。
“住嘴，劣种。
”一个士兵对他咆哮着，“我不在乎你是不是真在布鲁克林②住了16年。
上跳板! ”他把假装不愿走的斯莱戈推上了跳板。
朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。
他看到斯莱戈还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着。
“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。
”话中又夹杂着一些意大利的口音。
朋友看到斯莱戈还在挣扎，接着看到他大功告成。
斯莱戈先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱戈的脑袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。
“妈的，”朋友独自咕哝着，“这个混蛋真有一手，他们不会一点儿不想法救他的，这事发生时还有其他人在场。
唷，天啊，他还牵挂着那20块钱哩。
”【乙】斯莱戈的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，拖船把它拖离开反潜网，他才离开那地方。
他看到那条船编进船队，又看到几艘驱逐舰驶到附近，为船队护航。
他沮丧地跑到城里，买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。
他要以睡眠来打发这48小时的假期。
[注]①科尼:美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。
②布鲁克林：美国纽约市的一个自治区，里面主要居住着移居到美国的南欧人。
1、试概括文中斯莱戈的形象。
（6分）答：修正补充：2、请分析【乙】段中复杂的人物心理。
（4分）答：修正补充：陆地上的船长谢志强早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地看着他。
我没见过海，没见过航船。
他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很成武，很气派。
阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹地连向山岭。
接着，他开始踱步。
我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。
我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。
他的皮肤黝黑，不是山民那种黑，是海风吹出的黑，爹告诉我。
我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。
爹说他那条船跟晒谷场差不多大。
那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？爹说，别去打扰他，可怜的船长。
一个失却了船的船长。
我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉地升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。
我希望他脚下的晒谷场能够航行。
他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。
他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。
他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圈，罩在眼眉前。
父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙子都来了，他们想嚷嚷——不要出声。
其实，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！我们乐了。
他焦躁不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。
他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起。
我的娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
他喊：快，水泵，都躲起来干吗！他四顾着，像是寻找想象中的船员。
我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来，我命令你们过来。
大海可饶不了你们！我瞧了一眼爹。
爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
我真想过去支援他，他需要帮手。
我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑。
我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。
他的声音低下来，说沉了，沉了。
似乎在念咒语，我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。
他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们，径直地走进他的屋子我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷，我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受，还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。
大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！1、简要分析小说中船长的形象。
（6分）答：修正补充：一只鸟芦芙荭每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。
盲眼老头是遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。
每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。
退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。
盲眼老头很友善，也很豁达。
他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。
他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。
尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。
