下载文档原格式
词语盘点1教学目标1. 读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。
2. 积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
3 能够把所学的词语恰当的运用到具体的语言环境和习作中。
2学情分析. 五年级学生已进入了高年级学习阶段,基本能够自主学习,初步有了自己独到的学习方法,能够自己发现问题并能独立解决比较简单的问题。
目前我班学生基本掌握了字词的读音和书写,但准确率和正确率还不是太高,在作文方面基本上能完整的写一段话把事情交代清楚,但用词有时不是很准确,所以字词学习和练习还是非常有必要的。
3重点难点字词的正确书写及运用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入同学们,到今天为止我们已学完第一单元的全部课文,通过这一单元学习,我们不仅学到了读书的好方法,,明白了阅读给我们带来的好处,,还积累了一些生字新词,,现在就请同学们盘点一下这些词语。
活动2【活动】读读写写，巩固理解一、回忆小屋1 课件出示回忆小屋(读读写写)2 课文回顾:看到了这些词语勾起了你的哪些回忆?( 学生根据词语简要复述课文内容)。
【设计意图】学完一个单元,教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。
有了这个环节,学生不仅可以巩固所学,而且更能加深对课文内容的理解,达到温故而知新。
3. 学生自由认读课件出示的词语。
4. 指名让学生读,注意读准字音。
这些词都是我们本单元课文里的生字词,在平时书写中有些字同学们经常写错,看看这些字还记得你曾是怎样写错的?二、汉字健身房1. 课件出示《汉字健身房》学生通过亲身经历指出易读错和易写错的字,及要注意的地方。
2 准确读出和认真书写这些词语。
2 展示欣赏字迹工整、优美的作品,并请学生评议。
【设计意图】正确读写是积累和运用的基础,也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。
活动3【活动】读读记记，加强积累除了这些生字词外,课文中还有很多值得积累的好词,我们也要读读记记。
词语盘点教学目标“读读写写”、“读读记记”中的词语，能准确书写“读读写写”中的词语。
2.掌握积累词语的方法, 并尝试使用，使学生对词语的积累和使用产生兴趣，培养逐步养成主动积累的习惯。
3.能使用部分词语组织语言，创作小片段，提升学生的语言感受和使用水平,培养学生对祖国语言文字的热情。
教学重点1.能够使用多种方法，学会辨析词语，积累词语，并学会迁移。
2.培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提升识字的主动性和积极性。
教学难点使用多种理解词语的方法理解使用词语，在积累使用的过程中，增强对祖国语言文字的热爱。
学情分析本节课所授的内容为人教版五年级语文第九册第四单元词语盘点。
通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语，不但会读，还要会写会使用。
《读读记记》中的词语要会读、会认、记住,学会使用词语。
学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为背背写写就能够了,绝大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语使用欠准确。
其实词语盘点中的知识不但丰富而且挖掘起来,妙趣横生。
所以，在教学本单元词语盘点时,我将引导他们通过一些方法，如：据义定形、利用形声字特点等在读音和书写上会迁移使用以及理解词语的方法等，让学生能够使用所学方法，学习以后遇到的词语。
教学课时1课时教学流程一、激趣导入、揭示课题1.课件出示本单元几句精彩句子，句中有盘点中的词语。
2.生读句子，积累词语。
通过第四组课文的学习，我们得到了很多启示，还有很多像这样的好词语，今天这节课，我们就来盘点一下这个单元的词语，并学会如何加以使用。
（板书：词语盘点四）二、引导自检，读准字音自学提示（一）：请同学们打开书，自读词语读读写写、读读记记，比比谁能准确认读词语，在易读错的词语下面画横线,在容易写错的字下面标点。
1.出示词语：（1）交流汇报（学生指出易错词语师简单补充）（2）指名纠读易错词语。
（3）引导学生发现哪些字音容易读错，实行简单总结归类。
人教版五年级上册第一单元的词语盘点复习课教学设计姜驿小学苏良萍教学目标：1通过多种形式检查学生掌握新字词的情况，丰富词语积累。
2 掌握积累词语的方法，培养兴趣，学习词语分类整理的方法。
3、使学生养成积累词语的习惯，能恰当地运用所学的词语。
教学重点：掌握积累词语的方法，培养学习兴趣，学习词语分类整理的方法。
教学难点：能恰当的运用多学的词语。
课前准备教师准备：学习卡片、课堂小练兵练习题教学过程一、导入新课同学们，词语是我们语文学习的重要内容，承载着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地，今天，就让我们一起走进词语丛中，来个词语盘点大比拼。
我们来比一比谁掌握的词语多。
引出复习课题：词语盘点二、闯关教学教师交代游戏规则，学生分小组竞赛，竞赛的内容包括“我会读”、“我会写”“我会用”三关。
(一)第一关：我会读出示：读读记记的词语读读记记：贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血1、不同方式读这些词语，要求读的同学声音洪亮，吐字清晰，其他同学要认真听，发现问题及时纠正。
2、找易读错的字音，教师示范，学生再读。
第二关：我会写出示读读写写的词语：招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片断忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫1、同学们多种方式拼读，找出易写错的字词，教师示范，学生练习。
理解词语我最棒。
能根据要求准确说出相应的意思和词语。
再一次巩固重点词语。
第三关：我会用我会用的比赛内容主要为三个模块：一是按要求写词语；二是选词填空；三是我是用词小能手。
学生在规定的时间内完成复习卡片上的所有练习。
A：按要求写词语近义词：担忧 ( ) 贪婪 ( ) 惧怕 ( ) 鼓励 ( ) 忽略 ( ) 环绕 ( )牵肠挂肚( )反义词: 毫不犹豫 ( ) 囫囵吞枣 ( ) 别出心裁 ( ) 牵肠挂肚 ( )B：选词填空恐怕害怕1.我( )被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。
小学语文五年级上册第三单元词语盘点教学设计一、激发情趣，启发谈话，导入新课同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富,学完了第三单元的4篇课文,我们就遇到了许多词语,今天，就来个词语大盘点。
出示第三单元词语盘点我们看谁掌握的词语多。
谁来板书课题。
板书：词语盘点盘点的原义是定期或临时对库存商品进行清查、清点，在这里是什么意思？（学生回答：定期对学过的词语进行清查清点）清查词语最基本的是什么？（学生齐答：会读）出示我会读二、我会读1指名读要求2.请同学们打开课本，翻到52面，按要求做。
3.先仔细观察词语盘点中的词语，拿不准的、容易读错的做上记号，而后小组内相互检查相互提醒.2、你有哪些提醒要分享给大家？以上两个小组的提醒太好了，我们姚岗方言中根本没有平翘舌、后鼻音，所以要学好普通话，我们还要克服方言。
继续交流3.这些词语都会读了吗？那我们就带着刚才各小组的提醒开火车展示给大家好吗？出示词语大家读的真棒，可光会读是远远不够的，有些重点词语还要会--学生齐答写。
出示我会写三、我会写引语：同学们，要把字写好有时候也不是一件容易的事？因为在汉字家族里，有很多的孪生兄弟，他们长的很像，不容易分清楚哦，1.请同学们仔细观察读读写写中的词语，小组内相互提醒。
2、看来大家都准备好了，写之前老师还是要提醒一下写字的姿势。
相机提醒学生注意端正坐姿，腰直头正脚放平,两臂张开略挺胸,手腕与肘稍抬起,精神专注肩放松。
3.从“读读写写”中任选5个词语进行听写。
小组内互改，每组选一个写的最棒的为小书法家上台展示。
4.请小书法家谈感言。
四、第三关：我会猜同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来个猜词语比赛。
出示1.听意思猜词语，小老师出题。
同学们猜的真准，说明对词语的意思理解较好。
看到大家兴致这么高，老师的手也痒痒了。
老师也来出几个，不过，老师出的是图片。
出示2.看图片猜词语，抢答..3. 出示图片第一组苔藓溪流朝晖第二组躲藏追逐分裂第三组矫健狭窄强烈A.学生猜抢答结束,真是激动人心,精彩纷呈!出示再观察这三组词语看看你发现了什么?板书：可以分为三类表示事物名称的表示动作的表示事物性质、状态的，师：分类确实是积累词语的好方法。
教学目标：1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累。
2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。
课时：1课时教学过程：一、导入1、师谈话：同学们，这几天，我们学习走进毛泽东，感受了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、大比拼包括“我会读”“我会写”“我会用”三个内容。
二、实行大比拼1、我会读（1）、自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，（2）、火车式读“读读写写”“读读记记”中的词语，其他同学聆听哪个同学读错音，然后纠正。
（3）、读错音的同学所在的一组同学要读一遍（4）全班齐读2、我会写（1）、听写“读读写写”中要求会写的词语，即时查漏补缺。
（2）、听写有错的由同学从“读读写写”中任选５个词语实行听写，然后投影展示，更正。
3、我会用（1）、从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：敬仰( ) 宏伟（）拘谨（）庄严（）牺牲（）汇聚（）商量（）制定（）赶赴（）出生（）翻江倒海（）反义词：普通（）喧嚣（）轻视（）果断（）虚伪（）（2）、词语搭配（）村民响彻（）（）的气势按动（）火山（）（）地工作（3）、从“读读写写，读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。
三、总结交流1、交流总结积累词语的方法。
2、总结：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。
老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。
四、布置作业1、针对课上的遗漏，有重点地读、记“词语盘点”中的词语，抄写“读读记记”中的词语。
2、在读书中主动积累词语。
人教版五年级语文上册第一单元“词语盘点”教学设计教学目标：1.读好、写好本单元的词语,培养好的读写习惯。
2.积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
3.能够把所学的词语恰当的运用到具体的语言环境和习作中。
教学重难点：词语的正确书写及恰当运用。
课时安排：一课时。
教学准备：分队、安排队长及记分员、课件、学习单、拓展单。
教学过程：一、激趣导入1.同学们,我们每学完一个单元都会积累许多词语,这些词语就像一颗颗珍珠,把文章装点得绚丽多彩。
这节课我们要分队进行第一单元的词语盘点大比拼，通过游戏闯关的方式来学习。
2.（出示闯关规则）闯关规则谁来读读？（指名一个学生读。
）规则都清楚了吗？二、闯关比拼师:(出示词语盘点)好，这就是本单元的词语盘点，分“读读写写”和“读读记记”两部分，它们有一个共同的要求，那就是——读。
板书：读。
“读”跟第一关有关，先来明确一下要求。
第一关：正音工作室要求：1.自由读词，同组交流容易读错的字音。
2.开火车读词，读对一词加一分。
下面，请同学们先完成第一个要求。
闯关过程：①开火车读词：请两位队长石头剪刀布，赢的先选题目。
在开始之前老师提醒一队在读时，另一队要认真听，以便统计分数。
②学习多音字“熟、血”：刚才两队同学都能字正腔圆地朗读，那其中有两个多音字我们需要注意。
第一字有两个读音，分别是——，第二字也有两个读音，分别——。
如何正确地区分呢？它们的第一个读音一般用在书面里，第二个读音用在口头表达时。
好，顺利通过第一关，请队长将汇总后的得分贴到黑板上。
（师公布闯关结果。
）看来两队不相上下、势均力敌、不相伯仲、平分秋色、旗鼓相当、分庭抗礼。
过渡：同学们，汉字的魅力不仅仅在于朗读，它的博大精深还在于它复杂的字形，怎样才能正确书写这些词语呢？继续前往下一关。
第二关：汉字健身旁要求：1.用心观察“读读写写”中的词语，圈出难写的字，小组交流，正确识记。
2.比赛听写，写对一词加一分。
板书：写。
（出示“读读写写”）这些词语不仅要求会读，还要求会写。
《词语盘点》教学设计
【教学设计说明：】
语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。
教师是学习活动的组织者和引导者”。
盘点中的词语分成“读读写写”与“读读记记”两栏。
前者是由讲读课文中要求会读会写的词语组成,后者是由讲读和略读课文中要求认识的词语组成,它是单元整合后词语的归类统一。
根据学情,我将《词语盘点三》的教学定位为“复习巩固”。
本节课以闯关游戏的方式推进，力求为学生创设轻松，愉悦，和谐的学习氛围，凸显学生的主体地位。
引导学生积极参与，在学生习得方法以后,鼓励学生在今后的学习中，使用这种方法积累更多的词语，丰富语言，提高表达能力。
【学情分析: 】
五年级的学生已经具备了一定的识字和理解词语的能力,但对一些形近字,多音字,仍易混淆,而且词语的积累不成系统,运用还不够灵活。
如何统筹运用，需要教师加以引导，让学生能举一反三，掌握“捕鱼”的技巧。
【教学目标: 】
1. 读准记牢盘点中的词语，掌握多音字的正音方法和形近字的识记规律。
2.运用多种方法来记忆理解和运用词语。
3.让学生形成积累和运用词语的习惯，培养学生热爱语言文字
的兴趣。
【教学重点: 】
1.掌握多音字的正音方法，形近字的记忆规律等。
2. 运用多种方法来记忆理解和运用词语。
【教学难点: 】
让学生形成积累和运用词语的习惯，培养学生热爱语言文字的兴趣。
【教学准备: 】
制作课件闯关练习单
【活动过程】
一、谈话激趣,导入课题。
同学们,今天我们一起玩个游戏——词语达人来闯关，游戏过程中大家要积极参与，团结协作，同时也要注意遵守游戏规则——认真倾听别人的发言。
【设计意图:简单谈话导入，既让学生明白了本节课的学习要求及规则，又激发了学生的学习兴趣。
】
二、第一关：字正腔圆读准音
1.课件出示本次盘点所有词语，开火车认读词语，注意吐字清楚，声音洪亮，自然大方。
读对的，火车继续往下开，读错的师生正音后继续接着开。
2.以“处理，削弱”为例，讲解两种多音字的正音方法。
（1）课件出示一组多音字词语认读:
削弱勉强朝晖强烈单调
（2）多音字的正音方法。
3.完成闯关作业单第一题。
选择正确的音节。
qiáng qiǎng jiàng
倔强（）强壮（）勉强（）强烈（）
强迫（）强嘴（）强词夺理（）
4.组内交流盘点积累词语的的方法,小组代表汇报。
预设：（1）平舌音错杂急促噪音犯罪
（2）翘舌音追逐触动垂直窗帘保持
（3）后鼻音性能清秀机警经验
（4）前鼻音珍贵嫌疑判断研制
（5）同偏旁追逐窗帘溪流苔藓
【设计意图:开火车认读词语,让全班同学积极参与学习活动，达到巩固目的。
教师指导多音字的正音方法，学生交流积累词语的方法,学以致用,不仅促使学生复习了词语,也掌握了学习的方法。
】
三、第二关：火眼金睛辨清形
1.集中盘点易错字。
师:“读准字音”这一关我们已顺利闯过来了，接下来“记牢字形”这一关，词语小达人们有信心闯过吗？下面请你认真读读盘点中的词语，把你认为容易写错的字圈出来，写在闯关练习单上。
（完成闯关练习单第二题。
）
2.学生交流易错字。
口头强调容易出错的注意部件。
3.微课学习“巧辨形近字”。
出题检测，完成闯关练习单，选词填空。
燥澡躁噪
(1)天气太闷热了，口干舌（）的，整个人感觉很暴（），听到一点点（）音就心烦气（）。
如果能洗（），就舒服多了。
(2) 蝉（）（）动
枯（）不骄不（）
（）声（）热
4.迁移练习：形近字口头组词。
娇（）博（）
矫（）搏（）
轿（）膊（）
5.总结常用形近字的识记规律。
【设计理念:通过圈划，书写，交流，观看微课等自主式学习方式，不仅让学生掌握了易错的词语，还懂得形近字声旁表音，形旁表意的特点。
学生通过完成闯关练习单，在具体语言环境的练习中，让学生习得识记词语的方法，同时自主式的学习方式让学生将词语记得更为牢固。
】
四、第三关：多种方法巧解义
1.师:同学们,想要成为一名名副其实的词语小达人，只能读准
字音、记牢字形还远远不够，我们还需要能准确地理解词语的意思。
下面就进入第三关“多种方法巧理解”，有信心闯关吗？
2.四人小组交流理解词语有哪些方法？
3.指名汇报，课件总结出示。
4.根据理解词语的方法，完成13个词语“我说你猜”的游戏。
游戏规则：一人背对屏幕，根据屏幕出现的词语，另一人通过交流的理解词语的方法进行表述或表演，让另一人猜。
【设计理念: 《义务教育课程标准》指出：要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,要引导学生联系上下文理解词语的意思，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
通过“我说你猜”游戏，训练学生对词语进行内化理解后再通过语言表达，动作表情演示出来，让同伴根据自己的知识储备猜词。
既考查学生对词语的理解，表达能力，又培养了学生热爱培养学生热爱语言文字的兴趣。
】
五、第四关：词语达人会运用
完成闯关练习单：
选择本次盘点中的词语，描写一件你熟悉的物品或一种动植物，比一比，谁使用的词多。
1.展示交流，适时点评。
2.课后将作品拍照分享到班级群。
【设计理念:学生通过“字音”“字形”“字义”学习后，鼓励学生用学到的词语写话，培养学生的表达能力，激发他们的学习欲望。
】
六、总结梳理，布置作业
本节课，我们从“字音、字形、理解、运用”四个方面盘点积累了不少词语，希望同学们课后继续使用这种方法，积累更多的词语,以丰富自己的词语,提高表达能力。
板书:
词语盘点
读准音记清形
巧解义会运用。
