湖北省中等职业学校专业建设现状分析

学校中职专业建设情况汇报
近年来，我校在中职专业建设方面取得了长足的进步，不断完
善专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出了
积极贡献。

首先，我校积极响应国家政策，加大对中职教育的投入。

通过
引进先进的教学设备和技术，不断拓宽中职教育的发展空间，为学
生提供更加优质的教学资源和实践机会。

同时，学校还加强与企业
的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实习和就业机会。

其次，学校不断完善中职专业设置，根据市场需求和学生兴趣，开设了更多的新专业。

比如，我们新增了电子商务、机器人技术、
汽车维修等专业，以满足社会对各类技术人才的需求。

同时，学校
还加强了对传统专业的改革和提升，更新教学内容，培养学生的实
际操作能力和创新精神。

另外，学校注重中职教育教学质量的提高，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。

通过开展教学研讨会、校际教学
交流等活动，不断提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供更
加优质的教学服务。

此外，学校还注重对学生的职业规划和指导，开展各类就业指导活动，帮助学生了解社会需求，明确职业发展方向，提高就业竞争力。

同时，学校还积极组织学生参加各类技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和综合素质。

总的来说，我校中职专业建设取得了显著成绩，但也要清醒地认识到存在的问题和不足，进一步加大对中职教育的支持力度，不断优化专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出更大的贡献。

希望学校领导和各位老师同仁一如既往地支持和关心中职教育事业，共同努力，共创美好未来。

中等职业教育专业建设问题及对策一、当前国内中等职业教育学校的专业建设还存在一些问题ﻭ（一)专业结构后落,设置课程的不科学化虽然中职教育有着20多年的探索经验，但由于时代的快速变迁,中职教育的专业设置大部分没有打破传统，还是按照以前的模式去进行教学。

没有对现有阶段经济、建设方面人才的需求方向和资源优势进行透彻的分析和研究。

对当地结构和趋势的思考有所欠缺,学校教学和需求严重脱节。

另一方面学校开设的一些专业,师资队伍、硬件设施以及学生就业方向的迷茫、没有企业和力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就是学不到西。

这不仅是影响学校招生和的重要因素,也是造成资源浪费、影响学生素质的关键因素。

ﻭ(二)专业设置的目标盲目化ﻭ现在的中职教育中,专业课程的盲目化设置和定位不准确。

学校在学生的目标培养上定位不够准确和清楚。

没有从学生角度出发,课程设置和对学生的考核内容没有明确的标准统一。

教师教授内容和学生吸收的知识含量,不能够与现阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与衔接。

这也是个共性问题,虽然我们需要学生的个人素质全面,但也要有明确的方向，很大程度上在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确,在学生毕业之后没有明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象,很难达到要求的标准。

ﻭ（三)专业设置与培养目标的脱节化ﻭ目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很好地衔接.目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。

而学科建设与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议,这就缺乏学校培养人才的方向，不能准确的和用人单位、需求所对接.其次，在教学过程当中不能很好地达到理论联系实际这一基本准则。

往往是理论占很大篇幅。

缺乏实际操作的经验和过程,使学生适应工作岗位的能力减弱。

ﻭ(四)专业品牌建设意识淡泊化ﻭ学校在建立和自己学校的专业过程中，没有把自己学校的专业打造成本地区知名专业的意识,没有抓住机遇结合自身的办学条件和硬件设施等自身优势去打造自身的品牌优势。

Science and Technology & Innovation ｜科技与创新2024年 第03期DOI ：10.15913/ki.kjycx.2024.03.049“51020”背景下湖北高职院校人工智能技术应用专业建设现状研究与分析＊尹邵君，龚小兵，刘解放，翟 娟（湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430079）摘 要：随着湖北“51020”现代产业体系建设的推进，湖北省人工智能产业链布局清晰，为满足各区域人工智能产业对技术技能人才的实际需求，分析了湖北高职院校人工智能技术应用专业建设现状及存在的问题，提出深化产教融合、提升师资团队、丰富教学资源、强化质量评价等建议，切实提升人工智能技术应用专业人才培养的质量。

关键词：“51020”；人工智能技术应用；专业建设；现状中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-6835（2024）03-0165-03——————————————————————————＊［基金项目］2022年度湖北省教育厅教育科学规划重点项目“‘51020’背景下湖北高职院校专业设置与优化机制研究”（编号：2022GA137）；2022年度湖北省教育厅教育科学规划一般项目“‘51020’背景下湖北省高职院校专业群建设质量影响因素及提升路径研究”（编号：2022GB216）为了充分发挥中部地区在国家经济社会发展中的重要支撑作用，有效推动中国中部地区疫后经济重整，2021年4月，中共中央、国务院印发了《关于新时代推动中部地区高质量发展的意见》，把“坚持创新发展，构建以先进制造业为支撑的现代产业体系”作为首要要求。

作为中部崛起的重要战略支点，同时作为传统制造业大省，湖北省顺应新时代新要求，在省委十一届九次全会上首次提出了“51020”现代产业体系（即5个万亿级支柱产业、10个五千亿级优势产业、20个千亿级特色产业集群）[1]的概念，同时明确了“51020”现代产业体系的主攻方向、发展重点和构建着力点。

中职学校专业建设存在的问题及对策中职学校专业建设存在的问题及对策当前，我国中职教育面临着一系列的发展问题，其中包括学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难以及学生整体素质下滑等。

这些问题严重制约着中职学校的健康有序发展。

尤其是中职教育专业建设存在的问题，更是需要我们高度关注。

一、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：一）专业设置不科学不合理。

现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、过于全面、盲目攀比、低竞争性等问题。

具体表现在：一是专业的设置和布局没有与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。

二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”而不顾办学实际；只顾眼前利益而不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续。

二）专业目标定位不清晰不明确。

很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。

专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。

专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。

其次，影响学生专业研究。

专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。

最后，影响学校整体发展目标。

学校专业建设需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。

因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。

二、对策中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。

具体而言，应该：一）加强专业设置的科学性和合理性，根据当地的经济发展形势和人才需求，合理规划专业设置，避免重复、盲目攀比和低竞争性的问题。

第1篇一、前言在过去的一年里，我校紧紧围绕国家职业教育发展战略，以服务区域经济发展为目标，以深化教育教学改革为动力，以提升人才培养质量为核心，积极推进中职专业建设。

现将我校中职专业建设年度工作总结如下：一、专业建设总体情况1. 专业设置与调整根据市场需求和产业发展趋势，我校对专业设置进行了调整，新增了人工智能、新能源汽车、大数据与会计等热门专业，淘汰了部分市场需求较小、就业前景不理想的专业。

目前，我校共有20个专业，涵盖了制造、服务、文化、艺术等多个领域。

2. 专业建设成果（1）专业认证：我校共有3个专业通过国家级认证，5个专业通过省级认证。

（2）教学成果：我校教师在国家级、省级教学比赛中获奖10项，发表教育教学论文30余篇。

（3）校企合作：我校与100余家知名企业建立了合作关系，为学生提供实习实训机会。

二、专业建设主要工作1. 人才培养模式改革（1）工学结合：我校积极推进工学结合人才培养模式，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的职业素养和创新能力。

（2）校企合作：我校与企业共同制定人才培养方案，开展订单式培养，确保学生毕业后能够快速适应工作岗位。

2. 课程体系建设（1）优化课程结构：我校对课程体系进行优化，增加实践性课程比例，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）开发特色课程：我校结合自身专业特色，开发了《人工智能技术应用》、《新能源汽车维修技术》等特色课程。

3. 教师队伍建设（1）引进高层次人才：我校积极引进优秀毕业生和行业精英，优化教师队伍结构。

（2）加强教师培训：我校组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。

4. 实习实训基地建设（1）校内实训基地：我校投资建设了校内实训基地，为学生提供良好的实践环境。

（2）校外实训基地：我校与企业共建校外实训基地，为学生提供真实的工作场景。

5. 产学研合作（1）开展产学研项目：我校与企业共同开展产学研项目，推动科技成果转化。

（2）举办产学研论坛：我校定期举办产学研论坛，促进校企合作。

职业学校专业建设存在的问题及对策.txt不要为旧的悲伤而浪费新的眼泪！现在干什么事都要有经验的，除了老婆。

没有100分的另一半，只有50分的两个人。

职业学校专业建设存在的问题及对策加强专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大做强做优职业教育的根本途径。

我们金华市职业学校的专业建设已经取得了很大的成绩，然而还存在着一些值得重视的问题。

本文根据我校机电专业建设的实践，拟就专业建设的问题谈谈我们的一些看法。

一、应该加大专业结构调整力度科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。

专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。

目前我们金华市的专业结构还甚不合理、不甚科学，主要表现在两个方面：第一，在宏观方面，全市各校的专业相互重复设置，大致雷同，造成办学资源的恶性竞争；为了适应招生的需要，过多开设一些与社会需求脱节的专业，如计算机技术应用专业与财会专业等，造成高入学、低就业的现象。

第二，在微观方面，一些学校的专业设置多而全，没有学校自己的骨干专业，平均使用加力量，导致专业建设资源不足，发展缓慢；一些学校没有针对当地的经济社会发展情况，随意设置专业，造成学生就业困难。

根据这种情况，我们认为要金华市范围内应该加大专业结构的调整。

要加强宏观调控，对重点专业与示范专业进行引导与扶持，在全市形成一批布局合理、与产业结构相吻合的精品专业，使一些雷同的专业向这些精品专业集中。

尽管在目前情况下，教育行政部门的调控功能已经减弱，然而还是应该有所作为的。

我国区域经济的特点十分明显，因而不同地区对人才需求具有明显的差异性。

我们职业教育的办学目的主要是为当地经济建设服务的，专业建设必须分析当地经济结构的特点，了解劳动市场的主要的需求。

各职业学校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。

中职专业建设情况汇报近年来，我校中职专业建设取得了长足的进步，为学生提供了更多的选择和发展机会。

下面就我校中职专业建设情况进行汇报。

首先，我校中职专业建设注重与社会需求的对接，不断调整和优化专业设置。

我们根据市场需求和行业发展趋势，开设了新兴的专业，如电子商务、人工智能应用技术等，以满足社会对高技能人才的需求。

同时，对于传统专业也进行了更新和改进，保证专业设置与时俱进，符合市场需求。

其次，我校中职专业建设注重实践教学，努力提高学生的实际操作能力。

我们不仅配备了先进的实训设备和实验室，还与企业合作，开展校企合作项目，让学生在实际工作中学习，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实践教学，学生能够更好地适应未来的工作需求，增强就业竞争力。

另外，我校中职专业建设注重师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。

我们加强了教师的培训和学术交流，鼓励教师参与科研项目，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，引进了一批具有丰富实践经验和行业背景的专业人才，为学生提供更好的教学资源和指导。

最后，我校中职专业建设注重学生的综合素质培养，强调学生的创新意识和团队合作能力。

我们开展了丰富多彩的课外活动和实践项目，鼓励学生参与创新创业，培养他们的创新意识和实践能力。

同时，注重学生的团队合作能力培养，让学生在团队中学会合作、沟通和领导，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

总的来说，我校中职专业建设取得了显著成绩，为学生的成长和发展提供了更好的平台和机会。

我们将继续努力，不断完善专业建设，为学生的未来铺平道路，为社会培养更多更好的技术人才。

感谢各位领导和社会各界的支持和关注！。

中职专业建设质量报告经过一年来的中职专业建设质量考核评估工作，我校各职业专业发展取得了明显的进步和成效。

以下是我校中职专业建设质量报告的详细内容。

一、办学目标与定位我校中职教育的办学目标是培养具有一定职业基础和职业素养的高素质技术技能人才，适应社会经济发展需求，具备较强的就业能力和创新精神。

定位于服务于地方经济建设，紧密结合当地产业特色和需求，开设了一系列适应市场需求的职业专业。

二、专业设置与调整根据当地经济发展态势和市场需求变化，我校对专业设置进行了调整和优化。

通过对各行业就业形势和人才需求的调研，我们新增了若干新兴行业的职业专业，撤销了部分就业岗位需求较少的专业。

同时，对原有专业进行了调整和改革，加强了实践教学环节和企业实习实训，提高了学生的职业素养和实际操作能力。

三、师资队伍建设我校高度重视职业教师队伍建设工作，不断增加职业教师数量，提高师资结构和素质。

通过引进高水平专业人才、加强教师培训和进修，我校的师资力量得到了大幅度的提升。

同时，加强了职业教师的职业道德教育和教育教学能力的培养，全体教师积极参与各类教学改革研究，并取得了一些研究成果。

四、教育教学质量保障针对中职教育的特点和教学需求，我校制定了一系列教育教学质量保障措施，提高教学效果。

首先，加强课程建设，不断更新教学内容和方法，使教学更加贴近实际需求。

其次，注重学生实践操作能力的培养，增加实践教学环节和企业实习实训机会，提升学生的实际应用能力。

此外，我校还加强了对学生的培养管理，建立了个性化辅导制度和学业评价机制，确保学生能够全面发展。

五、就业质量与社会评价我校一直以来注重学生就业质量，积极与企业合作，开展校企合作实践活动，提高学生的就业竞争力。

通过与企业的深度合作，我校不断调整专业设置和教学内容，使之与市场需求更加贴合。

通过学生毕业就业率的调查和用人单位的反馈，我校职业专业的就业质量得到了较高的评价和肯定。

在未来，我校将继续加强中职专业的建设，不断提高教育教学质量，适应社会经济发展需求，培养更多的高素质职业人才，为地方经济发展做出更大贡献。

浅谈中等职业学校的专业建设职业学校教育是一种职业定向教育，其专业设置是服务地方经济和社会发展的切入点。

学校教育教学水平的高低，主要通过专业水平来评价；从这种意义上讲，专业水平势必成为衡量职业学校教育质量的根本量度。

故加强学校的专业建设，是提高教育教学质量，增强学校生机和活力的根本性措施。

结合我校实际，谈几点看法：一、专业建设要面向市场。

专业职业学校的生命力在于专业建设，而专业的生命力在于它的针对性、实用性。

我校坚持“以市场为导向，以职业岗位群为依据，以技术含量为参数”的专业建设思想，适时地对原有专业进行嫁接改造或创办新专业。

为了服务当地经济建设，为县域新建企业提供强有力的人才支撑，建校之初我校相继创办了“铸造”、“车工”、“钳工”、“电工”、“财会”等专业。

之后，为了适应第三产业的发展需求，进一步拓宽专业面，创办了“旅游服务与管理”、“计算机应用”、“汽车修理与维护”等专业。

为应对会计制度改革，对“财会”专业的课程体系作了较大调整，进而将此专业改为“电算化会计”专业。

2000年根据计算机行业发展状况，将“计算机应用”专业细化为“计算机录入与排版”、“计算机平面广告设计”、“计算机外设及维修”、等多个专业，增强了专业性及实际应用性。

为了提高办学层次，培养高素质人才，分别同北方学院和承德旅游学院联合开办了“商务英语”、“音乐美术”、“计算机网络技术”、“导游”、“旅游设计与开发”、“旅游外语”等专业。

现学校开设数控技术与应用、电子与信息技术、现代汽车与检测维修、电脑美术与广告设计等十六个专业，满足了当地社会经济发展对技术人才的需求。

二、建设一支高素质的专业教师队伍，适应专业建设需要。

改革开放以来，我国职业学校教师队伍从无到有，取得了历史性的成就，初步形成了一支专职兼职结合，相对稳定的职教师资队伍。

但师资队伍状况还远不能适应专业建设的客观要求。

这种不适应主要表现为其整体素质较低，加强职业学校的骨干专业建设，必须建立一支高素质的教师队伍，尤其是数量充足、结构合理和素质优良的专业教师队伍。

中等职业教育发展现状和将来发展趋势一、中等职业教育发展现状中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要途径，在我国教育体系中扮演着重要角色。

目前，中等职业教育发展取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

1. 学生数量不断增加随着社会经济的发展和职业教育的普及，越来越多的学生选择中等职业教育。

根据教育部的统计数据，近年来中等职业教育的招生规模不断扩大，每年吸引了大量的学生报考。

2. 专业设置不够多样化目前中等职业教育的专业设置相对较为单一，主要以传统的工程技术类专业为主。

这导致了一些学生在选择专业时受限较大，不能充分发挥自己的兴趣和特长。

3. 教学资源不均衡中等职业教育的教学资源存在一定的不均衡现象。

一些高水平的职业学校拥有较好的师资力量、实训设备和教学环境，但一些地区或农村地区的职业学校条件相对较差，无法提供良好的教学资源。

4. 与实际用人需求不匹配一些中等职业学校的专业设置与实际用人需求不太匹配，导致一些毕业生就业困难。

这主要是因为学校与企业之间的沟通不畅，无法及时了解到用人单位的需求变化。

二、中等职业教育发展趋势为了适应社会经济的发展和人才需求的变化，中等职业教育在未来将面临一些新的发展趋势。

1. 专业设置多样化中等职业教育将逐渐增加专业设置的多样性，以满足不同学生的兴趣和需求。

除了传统的工程技术类专业外，还将增设服务业、文化创意产业等新兴行业的专业。

2. 教育与产业融合中等职业教育将更加注重与产业的融合，与企业建立更紧密的合作关系。

学校将加强与用人单位的沟通，了解其需求，并根据需求调整专业设置和教学内容，提高学生的就业竞争力。

3. 实践能力培养的重视中等职业教育将更加注重培养学生的实践能力。

学校将加大对实训设备和实践教学环境的投入，提供更多实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4. 教师队伍建设的加强中等职业教育将加强对教师队伍的建设。

学校将加大对教师培训的力度，提高教师的教学水平和专业素养。