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九年级英语上册 Unit 3 Topic 2 Section C教案

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仁爱版九年级Unit2Topic2SectionC公开课教学设计

仁爱版九年级Unit2Topic2SectionC公开课教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般过去时态的用法，以及能够运用所学词汇和句型描述人物特征、经历和成就。
难点：正确使用动词的过去式形式，并在实际语境中进行灵活运用。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够从课文中提取关键信息，理解人物的情感和价值观。
难点：引导学生通过课文学习，培养批判性思维，学会分析问题、解决问题。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，我对本节课的学情分析如下：
1.学生在上一单元已经学习了描述人物特征和经历的句型，对本节课的内容有一定的知识储备，有利于新知识的迁移和运用。
2.学生在听说方面表现较好，但在阅读和写作方面仍需加强。因此，本节课将重点培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹清晰，卷面整洁。
2.家长签字确认，鼓励家长参与学生的英语学习，共同见证学生的进步。
3.请学生认真对待每一次作业，作业是检验学习效果的重要手段，也是提高英语能力的重要途径。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我将引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的一般过去时态、动词过去式和词汇，巩固记忆。
2.总结课堂活动中的收获和不足，鼓励学生积极反思，发学生的学习动力，为下一节课的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习，500字
设计以下课堂练习，巩固所学知识：
1.词汇填空：让学生根据课文内容，完成相关词汇的填空练习，巩固词汇记忆。
2.句型转换：给出一般现在时的句子，让学生将其转换为一般过去时，锻炼句型转换能力。

九年级英语上册《Unit 2 Saving the Earth》Topic 2 SectionC 教案 仁爱版

九年级英语上册《Unit 2 Saving the Earth》Topic 2 SectionC 教案 仁爱版

Unit 2 Saving the EarthTopic 2 All these problems are very serious.SectionCThe main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:on earth, period, millions of, take away, rise, level, refer to2. Learn some useful sentences:(1) When it rains or when the wind blows, the earth is taken away.(2) The heat from the sun can’t escape so the temperature is rising.3. Learn to talk about the harm of pollution:(1) Forests have become deserts, so more and more sorts of animals and plants are disappearing.(2) As a result, many rivers and lakes are now dead.(3) Too much harmful radiation from the sun passes through the hole and reaches the earth directly.(4) It causes the level of the oceans to rise and the climate of the earth to change.4. Develop the students’ sense of environmental protection.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:4分钟)通过检查作业，引导学生开拓思维，提出保护环境和水资源的具体措施，复习不定代词和副词。

Unit3Topic2SectionC教学设计九年级英语上册

Unit3Topic2SectionC教学设计九年级英语上册
4、Learning strategies:
students will learn autonomously and cooperatively in different activities before during and after the class.
1).learn to predict the main idea by observing the title and pictures.
三、学情分析
九年级学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现自信心不强，且长期接受的传统的阅读教学模式。重知识点，轻阅读策略。所以在本课阅读教学中，教师应该引导学生在熟悉词汇的基础上，进行文本的信息加工和阅读策略的运用。在学习过程中，教师应该给学生搭好梯子，从易到难，由浅入深地进行阅读教学。阅读教学的首要目标定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，以读促写。
2).understand the article deeply by finishing all tasks.
3).understand the structure by drawing the mind map.
5、Cultural awareness: raise Ss’cultural awareness and they will be ableto know the differences in different cultures.
七、教学评价
评价内容:
1.学生能够通过图片和题目，准确预测大意。
2.学生能够通过找主题句，分析文章结构，了解文章脉络。
3.学生能在各种学习任务中，更深入的理解文本。
4.学生能够在读后讨论完成思维导图并进行复述。

仁爱版九年级英语上册Unit3Topic2SectionC优秀教学案例

仁爱版九年级英语上册Unit3Topic2SectionC优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设：通过丰富的多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，我成功地为学生创设了真实的语言学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言运用能力。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列的问题，引导学生进行思考和探究。这些问题涵盖了本节课的主要知识点，使学生在回答问题的过程中，自然地学习和运用语言。同时，问题导向的教学策略培养了学生的批判性思维能力和问题解决能力。
我会鼓励学生主动提出问题，培养他们的提问意识和问题解决能力。我会引导学生学会从问题中发现问题，从问题中寻找答案，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们在合作中学习，在合作中交流。我会设计各种小组活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
我会鼓励学生积极参与小组活动，提出自己的观点和看法，并倾听和理解他人的意见。我会引导学生学会合作和协商，培养他们的团队意识和团队协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我会注重学生的反思与评价，让他们通过反思，来巩固和提高所学知识。我会设计各种反思活动，如自我评价、同伴评价、小组评Biblioteka 等，让学生在评价中认识自己，提高自己。
在教学设计上，我以学生为中心，充分调动他们的积极性，引导他们通过合作、探究和互动的方式，参与到课堂活动中来。在教学过程中，我注重培养学生的语言素养，引导他们运用语言进行思考和表达，并通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
在教学评价上，我注重过程性评价和终结性评价相结合，既关注学生的语言知识掌握情况，也关注他们的语言运用能力和文化意识。通过这样的教学设计和评价方式，我相信学生能够在学习过程中，真正地提高自己的英语水平，并对西方节日有更深入的了解。

仁爱英语九年级上Unit 3 Topic 2 Section C

仁爱英语九年级上Unit 3 Topic 2 Section C

被当做/认为……
认为狗诚实
compare…to
a symbol of
……的象征
注意
stand for
pay attention to
代表
把……比喻成……
2 Complete the sentences with the correct forms of the given phrases.
pay attention to stand for at times regard as compare…to
3. In western countries, heroes killed dragons to protect people. This shows D . dragons are considered to be ____ A. brave B. strong C. lovely D. dangerous
In western cultures， dragons were dangerous animals.
Heroes killed them to protect people.
Some things have similar meanings in Chinese culture and western cultures.
Hale Waihona Puke bull 牛bully 欺负
If we pay more attention to the cultural meanings of words, we will understand them better.
1a Read and understand.
1b Read 1a and choose the correct answers.

Unit 3 Topic1 SectionC 教案 仁爱版九年级英语上册

Unit 3 Topic1 SectionC 教案 仁爱版九年级英语上册

九年级上册Unit 3 Topic 1 English is widely spoken throughout the world.Section C【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“语言学习（Language learning）”中语言与文化（Language and culture）项目，主要谈论英语这门语言的普及程度和重要地位。

主要教学活动为1a，2，3a和3a，通过阅读1a语篇了解英语这门语言的普及程度和重要地位，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如略读、寻找主旨句、寻读等，提高学生“读”的语言能力。

阅读2语篇，用所给单词补全短文，进一步培养学生快速获取信息的能力。

3a学生通过小组讨论以及查询信息的方式，探讨解决3a中提出的问题，并在3a 讨论的基础上，写出一篇短文，提高学生“写”的语言能力。

二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读篇章为载体，立足话题，聚焦语法，培养学生“读”和“说”的语言能力；在语言生成阶段，循序渐进，从小组讨论到短文写作，进一步培养学生“说”和“写”的语言能力，鼓励学生讨论思考，培养他们的思维品质。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过组织学生小组讨论问题，引导学生学会搜索信息，分析、讨论、概括、总结，在读和说的基础上进行写作，既提高学生的语言能力，又培养学生思维品质。

【教学目标】1. 能够根据不同的阅读目的运用阅读策略获取信息，培养“读”的语言能力；2. 通过阅读语篇，巩固一般现在时被动语态的用法，理解语篇能从上下文找到数字指代的事物；3. 通过小组讨论，搜集准备写作素材，培养“说”和“写”的语言能力；4. 在语篇中了解英语的普及程度和重要性，认识到学习英语的重要性，提高学习英语的意识。

【教学重难点】1. 正确使用被动语态；2. 独立起草作文。

【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Review the passive voice by doing some exercises.2. Review the dialogue in Section B by answering the teacher’s questions.（设计意图：在练习中巩固被动语态，通过师生对话中复习Section B所学，巩固学生所学知识，导入本课话题，激发学生学习兴趣。

Unit 2 Topic 3 Section C 公开课教学设计(九年级英语上册仁爱版)

Unit 2 Saving the EarthTopic 3 What can we do at home to protect the environment?Section C教学设计一、教学目标1. 掌握本课重点词汇：technology, wheel, guide, steel, sunlight, steam, nuclear, renewable, disadvantage, process, require, electric, best-known, path, deep, source, worldwide2. 掌握本课重点句型：To solve the problem, people all over the world are looking for new ways to produce power.It’s key disadvantage is that the process requires a long time (up to 30 days) and the high cost for its building.3. 能够读懂有关新能源的开发和利用的文章，并获取信息。

4. 树立环保节能的观点，了解新能源的种类与发展。

二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点词汇和句型。

2. 能够读懂有关新能源的开发和利用的文章，并获取信息。

难点：帮助学生树立环保节能的观点，了解新能源的种类与发展。

三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to talk about what they often do to be a greener person.【设计意图】引导学生讨论在日常生活中如何环保节能，帮助学生树立环保节能的观点。

Step 2 Pre-readingGuide Ss to look at the pictures and learn the new energy resources.【设计意图】通过展示图片，帮助学生了解新能源的种类，引入本课话题。

仁爱版九年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic3SectionC

（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时态疑问句和回答的用法进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.教师通过归纳和总结，强调一般过去时态疑问句和回答的重要性和实用性，激发学生运用语言的欲望。
3.教师提醒学生注意一般过去时态疑问句和回答在实际交际中的运用，如：与外国朋友交流、看英文电影等。
（五）作业小结
3.图片情境：展示一系列相关的图片，让学生根据图片内容用一般过去时态进行描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，用一般过去时态进行对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的疑问句和回答的用法，如：“How do we ask about someone's past?”, “What is the difference between 'go' and 'went'?”等。
3.教师举例说明一般过去时态疑问句和回答的用法，并通过角色扮演的方式进行演示，让学生直观地理解和学习。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，如：编写一段对话，使用一般过去时态描述过去发生的事情。
2.学生通过观察和分析例句，归纳和总结一般过去时态疑问句和回答的语法规则。
3.学生进行小组展示，分享自己的学习成果，并互相评价和反馈，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
2.学生进行自我评价，评估自己在学习中的表现，如：口语表达能力、听力水平、写作能力等，培养学生的自我评价和自我调整能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和技能运用情况，如：是否能正确使用一般过去时态的疑问句和回答，是否能流利地进行口语表达等。同时，教师要注重评价学生的情感态度和价值观，如：学习积极性、团队合作精神、跨文化交际意识等。

Unit3Topic2SectionA教案九年级英语上册

Unit 3. Topic 2. Section ATeaching aims and demands:1.Learn the usage of showing the future by the present continuous tense .2. Know about the differences in speaking English among different Englishspeaking countriesTeaching key points:1.Key phrases2.The usage of showing the future by the present continuous tense. Teaching difficult points:The usage of showing the future by the present continuous tense. Teaching procedure:Step 1. Preview:1.Read the new words following the tape.2.Read 1a quickly, then finish 1b and 1c. Check the answers.3.Read 1a carefully, find out the key points.Step 2. Discussion1.Discuss the following phrases:1>. notice sb. do / doing sth.Notice + that clause2>. Help sb. do sth. / help sb. with sth.3>. calm v. 使平静adj. 平静的，沉着的（心情不激动）calm downquiet adj. 安静的，宁静的（指没有声音，不吵闹）silent adj. 寂静的，沉默的，不发音的（指不说话）4>. keep a secret./ It’s a secret.5>. have a victory.2 . Discuss 1a in groupsStep 3. Explain some difficult language points to students. Then finish 2a.Check the answers.Step 4. Do exercises（见课件）Finish 3. Check the answers.Step 5. Sum up this lesson, show homework.Written on the blackboard:Section A一. key phrases二. grammar课后反思：。

+Unit+3Topic2+Section+C 仁爱科普版九年级英语上册


Unit 3 Topic 2
Some things usually have different meanings in different cultures.
Section C
Learning Aims
ห้องสมุดไป่ตู้
1.Words and phrases: consider, honest, ancient, compare, courage, mistake. at times, compare…to…, make mistakes, be regarded/ considered as…, stand for, pay attention to…. 2. 了解不同动植物在不同文化背景下被赋予的含义。 3. 能够在本篇文章的基础上，收集整理素材，利用所学 词汇和短语进行简单的仿写。
被当做/认为…… 有时；间或 ……的象征 注意 代表 把……比喻成……
2 Complete the sentences with the correct forms of the given phrases.
pay attention to stand for at times regard as compare…to
You’d better consider my suggestion.
我一直考虑有一天出国。
I’m considering going abroad some day.
②consider“认为”，常用于以下句型： consider sb./sth+ as+形容词/名词= think of/ regard…as… sb./sth be considered as+形容词/名词
1. …的象征/标志 2. 作为…而出名 3. 因为…而出名 4. 即使 5. 做关于……的研究 6. 注意到某人正在/经常做
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4. Ask a pair to perform in the front. to show about the differences in English among different English-speaking countries. Eg.
S1:Hello, S2! What should people say when they meet other people inBritain?
2.Make sentences with present continuous showing the future in groups by competition. Eg.
T:Fly.
G1:We are flying toDisneyland. …
3. Play a game to review the body language.
教学过程
教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）
设计意图
Step 1. Duty Report
Ask one or two students on duty to give a report, the others listen carefully and answer the teacher’s questions.
课题
Unit3Topic2SectionC
课型
Readingcomprehension
时间
2009年11月Leabharlann 8日教学目标三维目标
1. Learn some new words and phrases:
pronounce, pronunciation, fill in
2.Discuss the differences between British English and American English in spelling,pronunciation and expression.
(1) How many kinds of differences are mentioned in the dialog?
(2) What are they?
2. Read1aagain, and fill in the form in 1b.Then practice orallylike this:
3. Cultivate students’ exploring spirit and open minds to accept different languages.
教学重难点
1. Know about thedifferences between British English and American English.
2.Cultivate students’ exploring spirit and open minds to accept different languages.
教学
策略
学法
指导
Reading comprehension, revision, discussion, pair work, group work
教学过程
教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）
复习现在进行时表将来的用法、肢体语言及英语在不同国家表达上的差异，导入新课。
做游戏，复习肢体语言
设计意图
S2:They often say“Hello”. But what about inAustralia?
S1:…
T:Boys and girls, do you think theiroralEnglish is very good?
Ss:Yes.
T:Who has the bestpronunciationin our class?
…
Step 3 Presentation
1. Listen to the tape carefully and find out what the differences between British English andAmerican English are.
Ask four students from each group to the front of the class. Present some pictures with gesture on them, the other students say out in English, the four students act them out. The student who act more is the winner.
S1:“G’day” instead.
S2:What should people say when someone did something well inBritainthen?
S1:Well done! And what about inAustralia?
S2:Good on ya, mate!
S4:Americans.
T:OK. You can make a similar dialog with your partners.
T:S2, could you tell me how to pronounce “clerk” in British English?
S2:Oh, yes. It’ s //.
T:But how to pronounce it in American English?
S2:It’s //.
T:S4, which take the subway, Americans or British people?
Step 2. Review
1.Learn the new words and phrases by discussion and making sentences. E.g.
Pronounce----- pronunciation,
fill in, fill out
Generally speaking,…