七上语文写作手法

初中语文常用的表现手法(附阅读训练)初中语文常用的表现手法（附阅读训练）知识整合一、象征：借用某种具体的、形象的事物暗示特点的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫作象征。

象征手法，一般常见于散文作品，尤其是抒情散文作品中。

象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠XXX建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。

例如在高尔基的散文《海燕》中，作者由海燕在暴风雨来临之前，它们在大海上飞翔的雄姿，表现了乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到与无产阶级革命者的"英勇无畏"有着相似点。

答题公式：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。

二、直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。

直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

例如：XXX《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”三、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

根据想象的创造性程度的不同，又可分为再造想象和创造想象。

根据别人的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的，但自己没见过的事物形象叫再造想象。

不依现成的描述或图样独立进行的想象叫创造想象。

幻想是与个人愿望相结合并指向未来的想象。

它是创造想象的非凡形式。

比方：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”（XXX的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描述，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

4、XXX：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特性联系起来造成一个典型。

七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

修辞手法一共有63 大类，79 小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。

2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。

3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。

4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。

5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。

修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。

2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。

3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。

4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。

在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。

同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。

初一语文常见修辞手法总结与应用修辞手法是文学作品中常用的语言技巧，通过巧妙的表达方式使文学作品更加生动有趣。

初一语文学习中，常见的修辞手法有许多，本文将总结并介绍其中几种常用的修辞手法，以及它们在写作中的具体应用。

一、比喻比喻是一种以明显的相似点将两个或多个事物进行类比的修辞手法。

通过比喻可以使描述更具形象化和生动化，增加感染力和表现力。

比喻常用的表现形式有“像……一样”、“好像……一般”等。

在写作中，我们可以利用比喻丰富文章的描写。

例如，在描写天空时可以说“天空像一块蓝宝石”；在描写海浪时可以说“海浪像翻滚的白色巨兽”。

通过这样的比喻，读者可以更好地理解作者的意思，形成强烈的感觉和联想。

二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特性和行为的修辞手法。

通过拟人，可以使文学作品更具有人情味和生活气息，使读者更容易产生共鸣和情感上的投入。

在写作中，我们可以运用拟人来描绘事物的形态、状态和行为。

例如，在描写花朵时可以说“花儿微笑着向人们展示自己的美丽”；在描写树木时可以说“树叶欢快地伸展着自己的枝丫”。

通过这样赋予物体以人性化的特点，可以使读者更加亲近和感受到事物的存在。

排比是通过重复使用相同的句型结构或相似的词语，使句子结构整齐、对称和平衡的修辞手法。

排比能够增强表达的力度和节奏感，使句子更有冲击力和感染力。

在写作中，我们可以利用排比来强调句子中的重点和情感。

例如，“他跑啊跑，冲啊冲，不顾一切地向前奔跑。

”通过不断的重复，句子的节奏感增强，读者易于接受并感受到作者要表达的紧张氛围。

四、夸张夸张是一种对事物或情感进行夸大和渲染的修辞手法。

通过夸张可以使描写更有张力和冲击力，给读者带来强烈的感觉和印象。

在写作中，我们可以运用夸张来加强句子的表现力。

例如，“我饿得可以吞下一头大象！”、“他的声音震耳欲聋！”通过这样的夸张描述，读者可以更加深刻地感受到作者想表达的情感和形象。

五、对比对比是通过明显的对照突出事物之间差异的修辞手法。

记叙文常用表现手法及主旨知识梳理】．记叙文常用表现手法及作用对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、夸张文章中心思想的概括教学重难点】1 常见表现手法的作用2 中心的概括方法【特色讲解】一．记叙文常用表现手法及作用对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、夸张归纳梳理，领悟知识。

（一）对比。

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。

少年闰土：外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

中年闰土：外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

（二）衬托。

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。

人们常说的“万绿丛中一点红” 、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？铺垫。

在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼” 的艺术效果。

前面的叙述与后面的内容相照应。

由于作者情节的发展事先作了铺垫，因而后来发生的故事并不使读者感到突然。

【导言】修辞手法是我们在写作中经常使用的一种方法，它可以让我们的文章更具有感染力和吸引力。

在所有的修辞手法中，比喻和拟人是最为常用的两种，也是最具有表现力的两种手法。

在本篇文章中，我们将探讨如何在七年级语文写作中运用比喻和拟人等修辞手法。

【正文】一、什么是比喻？比喻是一种运用隐喻的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，使读者看到被比喻的事物或概念具有的某些属性。

在比喻中，被比喻的对象就是比喻体，而比喻的功用则在于揭示比喻体所具有的特性。

举个例子，当我们说“跑得飞快”这句话时，我们就是在运用比喻。

因为跑步是一个动作，它和飞快这个形容词没有关系。

然而，在这里，我们把“跑”和“飞快”联想在一起，把跑步的速度比作鸟儿飞行的速度，从而让读者感受到跑步的快速和轻盈。

在文学中，比喻可以被用来创造一些非常富有想象力的意象，比如诗歌、小说等。

比喻也可以用于说理、说明等论述型语言中，使复杂的概念更加易于理解。

二、什么是拟人？拟人是一种语言形式，它将人的性格、神态、行动等人性特征赋予非人或非活物，用来增强语言的表现力，并使人物或情景更加鲜活。

拟人是一种有很高表现力的修辞手法，它可以赋予叙事的事物更为生动的人格特征，从使文本更加生动鲜活。

拟人可以用于文学作品和日常用语中。

举个例子，当我们表达“一阵阴风吹来”时，我们可以通过使用拟人的方法，将阴风赋予人的特点，使语言更具表现力，如“一股无声的鬼魅般的微风呼啸而过”。

在文学作品中，拟人可以创造出更具说服力和感染力的形象和情境，从而让读者更好地理解和感受故事中的人物和事件。

三、如何运用比喻和拟人？1.理解隐喻比喻的成功并不是依靠我们会用什么“花里胡哨”的新颖手法，而是取决于我们是否理解了要表达的信息。

当你要使用比喻时，首先需要的是理解隐喻的意义和思想内涵。

比喻一般是针对某种特定的情境而使用的，所以在理解隐喻的时候，需要注意上下文的情况，语境的特点，以及要表达的情感和意图。

初一语文知识点:十种常用写作手法｜初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全—初一语文知识点：十种常用写作手法ﻭ十种常用写作手法：ﻭ象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应)、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人.象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种现象的本质特点。

例:《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级*＊先驱者的形象。

ﻭ对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例:《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

ﻭ衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境——西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

ﻭ借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

ﻭ例:《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满儿童身心的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物,突出其特点,并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

ﻭ先抑后扬先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征. 例:《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫"，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵.ﻭ。

初一语文修辞手法与写作技巧语文是学生们在初中阶段的一门重要学科，其中修辞手法与写作技巧是学生们提高语文水平的关键要素。

通过学习和掌握各种修辞手法，以及灵活运用写作技巧，学生们能够在写作中更好地表达自己的思想和观点，展示出较高的文学审美追求。

本文将详细介绍初一语文修辞手法与写作技巧，以帮助同学们更好地提升自己的写作能力。

一、修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言方式和表达技巧来增强作品的表现力和感染力。

下面将介绍几种常见的修辞手法及其运用方法。

1. 比喻比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来说明问题的修辞手法。

它可以使作品形象生动，增加读者的感受。

例如，“她的笑容如阳光般灿烂”。

在写作中，同学们可以通过运用适当的比喻，使叙述更加生动有趣，从而吸引读者的注意力。

2. 拟人拟人是将无生命的物体或抽象的概念赋予人的特性和行为的修辞手法。

例如，“大海在欢迎着朝阳的到来”。

同学们可以运用拟人手法来赋予描述的对象更丰富的表现力，使作文更加生动有趣。

3. 夸张夸张是为了突出形容事物的特点，采用故意夸大的修辞手法。

例如，“我洗手的水声响遍了整个屋子”。

在写作中，夸张手法可以使描写更加生动、形象，从而更好地吸引读者的兴趣。

4. 对比对比是通过把两个相互对立或相对矛盾的事物进行比较，以提高表现效果的修辞手法。

例如，“黑夜里星星的闪烁，为大自然增添了一抹美丽。

”同学们可以通过对比手法，突出事物的特点和对立面，使作品更具张力和独特性。

二、写作技巧除了修辞手法，写作技巧也是提高语文水平的重要要素。

下面将介绍几种写作技巧，帮助同学们在写作中更好地展示自己的才华。

1. 结构清晰一个好的文章应该有清晰的结构，包括开头、主体和结尾。

开头要吸引读者的注意力，主体要有逻辑性和连贯性，结尾要有总结和回归主题。

同学们在写作过程中，应该合理安排每个部分的内容，使整个作品更具有条理性和连贯性。

2. 使用丰富的词汇和句式在写作中，同学们应该尽可能使用丰富多样的词汇和句式，以增加作品的表现力。

初一语文修辞手法与写作技巧之借代借代是一种修辞手法，在写作中常常被用来传达特定的意义和情感。

通过借代，作者可以以一种足够形象的方式表达自己的观点或者描述事物，从而更加生动有力地吸引读者的注意力。

在初一语文学习中，掌握借代的使用方法和技巧对于提升写作水平和阅读理解能力非常重要。

本文将介绍初一语文修辞手法与写作技巧之借代的相关知识。

一、借代的定义与分类借代是指用一个意象来替代另一个意象，通过暗示和比喻的手法，使句子意义更加丰富、形象更加生动。

根据所借意象与被借意象的关系，借代可以分为以下几种类型：1. 比喻借代：用近似或相似的事物比喻原事物，通过隐喻的方式传达出更深层的含义。

例如：“那位老师是一座灯塔，为我们指引迷途的航船。

”这句话通过将老师比喻为灯塔，形象地表达出老师在学生心中的重要性和引导作用。

2. 换喻借代：用与原事物有联系但并非本身的事物来置换原事物，以突出某种特定的形象或特质。

例如：“他是个太阳，总是给人带来温暖和光明。

”这句话通过将一个人比喻为太阳，表达出他乐观、积极向上的性格特点。

3. 借物借代：利用具体的物品来代表抽象的事物或概念，以增强写作的形象感染力。

例如：“血汗浸泡的教室，见证了无数学子的辛勤付出。

”这句话通过借代“血汗浸泡的教室”来代表学生们为学业付出的努力和艰辛。

二、借代的运用技巧在初一语文写作中，巧妙地运用借代可以使作文更加生动有趣。

以下是一些使用借代的技巧：1. 突出形象：通过借代可以使描述更加具体，形象化。

例如：“她的笑容是阳光，照亮了我整个世界。

”这句话通过借代阳光来形容笑容，使得形容更加生动，读者可以更加直观地感受到这个形象。

2. 表达情感：借代可以在不直接表达情感的情况下，通过意象来传达作者的情感。

例如：“夜晚的星空是我思念的化身，每一颗星都是我对你深深的思念。

”这句话通过借代星空来表达思念之情，给人一种浪漫的感觉。

3. 增加对比：借代可以通过对比来突出某种特定的形象或特质。

七年级上册语文论语写作手法
在七年级上册语文课程中，论语写作手法是一种重要的写作方式。

论语是中国古代儒家学派的经典著作，它以对话形式记录了孔子及其弟子的言行，包含了丰富的道德观念和智慧思想。

在写作时，可以运用以下几种论语写作手法：
1. 引用论语：可以在文章开头或结尾，引用一句有关道德教育或人生哲理的论语，以引发读者的共鸣或思考。

2. 点题：可以通过举例论证的方式，点明文章的中心思想，突出文章主题的重要性。

可以引用论语中相关的案例或故事，对论点进行进一步阐述。

3. 借用典故：可以借用论语中的典故或引用论语中的名句，进行比喻、象征等手法，以丰富文章的表达形式，增强文章的艺术感染力。

4. 对比论点：可以通过对比不同的论点或观点，使用论语中的例子进行解释，突显自己的观点，增加文章的说服力。

5. 推理思考：可以运用论语中的推理和思辨方法，对问题进行分析和探讨，发掘问题的本质和解决的方案，以展示自己的思考能力和思维深度。

总之，论语作为一种古代经典，被广泛应用于语文教学中，其丰富的道德教育和人生智慧也可以为我们的写作提供很好的参考和借鉴。

无论是在应用论语引发读者共鸣，还是运用论语进
行推理和思考，都可以使我们的写作更加生动有趣，思想更有深度。