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实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
对大学英语课堂的建议对大学英语课堂的建议随着我国教育的改革和发展，大学英语课程在学生学习中的重要性不言而喻。
然而，当前大学英语课堂存在一些问题，如学生参与度低、教学内容单一、缺乏实践性等。
因此，对大学英语课堂进行合理的改革与建议成为迫切需要。
首先，提高学生参与度是关键。
传统的大学英语课堂往往是教师单一教学、学生被动接受。
这种模式很难激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，建议引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、讲座等，以提高学生参与度。
同时，学生也应鼓励提出问题、讨论疑惑，与教师进行互动。
其次，丰富教学内容是必要的。
传统的英语教学过多强调语法知识和单纯的应试技巧，像机械学语法没有真正理解和运用。
因此，建议增加课程内容的多样性，如加入文学作品、英语电影、英语歌曲等，以提高学生对英语文化的了解和理解。
同时，教师还可以设计各种英语实践活动，如辩论、演讲、写作等，以提高学生的实践能力。
第三，使用多媒体技术是必要的。
当前，多媒体技术发达，为英语课堂提供了更丰富的教学手段。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等，使学生能够更直观地了解英语知识，增加学习的趣味性和可视性。
多媒体技术不仅能够提高英语教学的效果，还可以培养学生的信息获取和处理能力。
此外，注重听说训练是重要的。
大学英语课堂应该注重培养学生的听说能力。
传统的英语教学往往过于注重阅读和写作训练，而忽视了听说能力的培养。
因此，建议增加听说训练的时间和机会，如通过听力练习、角色扮演、讨论等，让学生有更多的机会去运用所学的知识。
最后，注重评价和反馈是关键。
大学英语课堂的评价和反馈应该更加全面和准确。
传统的英语课堂评价往往只注重考试成绩，而忽视了对学生综合能力的评价。
因此，建议采用多元化的评价方式，如平时成绩、课堂表现等，让学生全面地了解自己的学习状况，并提供适时的反馈和指导。
综上所述，改革大学英语课堂需要我们共同努力。
通过提高学生参与度、丰富教学内容、使用多媒体技术、注重听说训练以及改进评价和反馈，可以有效提高大学英语教学质量，培养学生的英语能力和实践能力。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
提高英语课堂教学效率的几点建议摘要：“教学有法，但无定法。
”教学是一门艺术，永无止境。
营造轻松活泼的教学氛围，让学生的知识和能力在轻松愉快的环境中得到提高，是每一位英语教师永远的追求。
关键词：英语；教学效率；建议为了更好地激发学生的学习兴趣，我在平时的课堂教学实践中就如何运用以人为本的科学发展观，优化课堂教学，提高教学效率进行了尝试与研究，收到了良好的效果。
我认为想要达到这个效果，可以从以下几方面尝试。
一、精讲多练，导练结合精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，不必面面俱到，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
导练结合是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
在讲解过程中可以适当插入趣味文化讲解，舒缓学生的疲劳。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态，已不能适应时代的发展要求。
为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
因此，我们在课堂教学中，就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音带、录像带、vcd以及与课堂教学内容相关的其他音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看，强化视、听训练，并为语言交流提供良好的条件，才能收到良好的学习效果。
三、利用实物创设情境利用实物创设情境，更好地让英语学习贴近生活。
如在上clothes 时，创设一个去clothes store购物的情境，让学生扮演店主与顾客。
店主：can i help you？顾客：i’d like a sweater（pants，jacket， t-shirt）/ a pair of shoes （socks…），店主：what color would you like？顾客：i’d like red（orange/yellow/green）. how much is it/are these？it is（they are）...yuan.利用类似的创设情境的活动来组织教学既可以让学生很快地记住单词，也可以通过对话活动来巩固所学的句子、单词，同时在情境活动中还可以通过询问尺寸、款式来拓展活动。
改进小学英语课堂教学的几点措施引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项重要的任务。
然而，目前小学英语课堂教学存在一些问题，如课堂效果欠佳、学生学习兴趣不高等。
本文将提出几点改进小学英语课堂教学的措施，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用技术手段辅助教学的方法，可以通过图像、声音、视频等方式将英语知识生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，可以运用多媒体教学手段，如使用投影仪播放英语动画片、演示课件等，让学生在观看、听觉等多个方面获得英语输入，提高他们的学习效果。
二、游戏化教学的实施小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计各种趣味的游戏活动，将英语知识融入其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
例如，可以设计英语角色扮演游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和学习的积极性。
三、合作学习的开展合作学习是一种让学生之间相互合作、共同学习的教学方法。
在小学英语课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、共同解决问题，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
四、实践活动的引入小学英语课堂教学应注重将知识的运用落地，在实践活动中加深学生对英语知识的理解和记忆。
可以组织学生进行角色扮演、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实际场景中应用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习能力和学习方法都存在差异，因此在小学英语课堂教学中，应注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和消化英语知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
如何学好英语课堂教学一、提前准备提前准备是学好英语课堂教学的第一步。
在上课前，可以预习课文内容，了解课堂上要学习的知识点，做好笔记，有条件的话，可以提前了解一下生词和词组的意思。
这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解，也能更好地与老师和同学们互动交流。
二、积极参与积极参与是学好英语课堂教学的关键。
在课堂上，要勇于发言，积极回答老师提出的问题，也要主动与同学们交流讨论。
通过积极参与，不仅能更好地理解学习内容，还能提高自己的口语表达能力和交流能力。
三、多听多说学习英语要加强听说能力，所以在课堂上要多听多说。
可以多听老师的讲解和范文，也可以多参与课堂讨论和小组活动。
另外，在课下可以多找机会和同学们用英语交流，多练习口语。
四、多用英语思考学习英语不能只停留在课堂上，还要多用英语思考。
可以尝试用英语写日记，用英语表达自己的想法和感受，或者用英语倾诉自己的疑惑和困惑。
通过多用英语思考，能够更好地提高自己的英语水平。
五、多做练习学习英语要多做练习。
可以多做听力练习、阅读练习和写作练习，也可以多做词汇和语法训练。
通过多做练习，能够更好地巩固所学知识，提高自己的综合能力。
六、注重课外学习学习英语不能只依靠课堂教学，还要注重课外学习。
可以多看英语书籍、听英语音频、看英语视频，也可以多上英语网站、参加英语角或者参加英语培训班。
通过课外学习，能够更好地补充课堂教学的不足，提高自己的英语能力。
总之，学好英语课堂教学需要有耐心和恒心，需要多加练习和多用心思考。
希望大家能够通过努力学习，提高自己的英语水平，实现自己的英语梦想！。
提高初中英语课堂教学效能的几点建议一、丰富多彩的教学内容1. 注重语言输入和输出的平衡在教学内容设置上，应该注重语言输入和输出的平衡。
除了基础的语法知识、单词和词组的教学外，还应该注重听说读写的综合训练。
通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，提供更多的语言输出机会，帮助学生更快地掌握英语语言技能。
2. 引入生活化和趣味化的教学内容教师在选择教学内容时，可以多引入与学生生活相关的话题或文化知识，让学生能够在学习中感受到英语的魅力和实用性，提高学习的积极性和主动性。
可以适当引入一些趣味化的教学内容和活动，比如英语歌曲、英语小故事等，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂的活跃度。
二、多元化的教学方法1. 采用任务型教学法为了激发学生学习的积极性和主动性，教师可以采用任务型教学法。
通过设计一些真实情景的交际任务和项目，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
2. 注重学生参与和互动在课堂教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动。
可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，让他们在活动中体验语言的使用，更快地掌握英语知识和技能。
三、合理有效的课堂管理1. 精心设计的教学过程在教学过程中，教师应该精心设计每节课的教学内容和教学活动，确保教学目标的达成，避免在课堂上出现没有明确目标和不合理安排的情况，影响教学效果。
2. 抓住教学重点和难点在教学中，教师应该抓住教学重点和难点，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生更好地理解和掌握知识点，确保教学进度的顺利进行。
四、科学合理的评价方式1. 多元化的评价方式在课堂教学中，教师应该采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试、口试外，还可以引入学生自评、互评、教师评价、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
2. 及时的反馈和指导教师在评价学生的学习成绩时，应该及时给予学生正面的反馈和有针对性的指导，让学生明确自己的学习进步和不足之处，促进学生的自我认知和自我调节。
七、八年级英语学科课堂教学建议及具体要求
七、八年级英语课堂教学建议：
1.制订学案时，必须深钻教材、根据课标要求，认真研究目录，确定每单元的学习目标和任务。
课时目标的确定要细化、具体化，最多三个目标。
2.预习最好放在课内前五到十分钟进行，并在教师的指导下预习。
3.学生的对话展示必须在熟练掌握所学知识的基础上进行，鼓励学生脱离课本表演。
展示中学生们的点评至关重要，但是教师对学生出现的问题要及时纠正，对学生的表现要及时评价和鼓励。
4.课堂上尽可能多地给学生创造上黑板写单词、句子、短文的机会，使他们养成良好的书写习惯。
5.编写训练题时仅仅考察当堂所学内容即可，不必编成单元测试题。
每周坚持做到以下几点：
要求汇总每单元的单词、词组、重点句型并要求听写。
坚持每周精讲一道完型填空或阅读训练题。
坚持每周做一道补全对话题。
（课本对话及听力材料的挖句练习）。
坚持每周的话题作文训练。
（以每单元的话题为主）。
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
提高初中英语课堂教学效能的几点建议初中英语教学是学生打好英语基础的关键时期，教师在课堂上的教学效能对学生学习英语能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高初中英语课堂教学效能，以下是一些建议。
1. 制定清晰的教学目标教师在教学开始之前应该清晰地确定每一节课的教学目标，明确所要传授的知识和技能。
这样可以使教学更加有针对性，学生也可以更明确自己的学习方向。
2. 创设积极的学习氛围在课堂上，教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。
采用一些趣味性的教学方法，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 化繁为简，注重基础初中阶段是学生学习英语的基础阶段，教师在教学中要注重打好基础，将复杂的知识点简化、通俗化，使学生能够更容易地理解和掌握。
4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学能够更加生动直观地展现知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，将知识呈现得更加形象生动。
5. 激发学生的学习兴趣教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到学习英语的乐趣。
可以适当地引入一些与学生实际生活相关的内容，使学生能够更好地理解和接受所学知识。
6. 积极引导学生参与在课堂教学中，教师要积极引导学生参与讨论和互动，鼓励学生提出自己的看法和观点。
这样可以促进学生思维的活跃，培养学生的口语表达能力。
7. 引导学生主动学习教师在教学中不仅要传授知识，还要引导学生学会主动学习。
教师可以在课堂上提出一些问题和思考，激发学生的思维，让学生能够在学习的过程中不断地思考、探索和总结。
8. 及时进行反馈和评价教师要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，指导学生进行及时的调整和改进。
这样可以让学生更加清楚自己的学习情况，能够及时纠正错误，提高学习效果。
9. 多元化的评价方式在评价学生的学习成绩时，教师要采用多元化的评价方式，包括笔试、口语、听力、阅读、写作等多个方面。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议教师方面的策略和建议：1. 设定清晰的教学目标在进行英语课堂教学时，教师需要设定清晰明确的教学目标，让学生知道他们将在课程中学到什么。
教师要根据学生的实际水平和学习需求，合理安排教学内容和目标，确保教学的有效性。
2. 使用多媒体教学手段在当今信息化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学的重要工具。
教师可以利用PPT、视频、音频等资源，丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度，从而提升教学的有效性。
3. 激发学生学习的兴趣教学过程中，教师要善于利用生动有趣的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些角色扮演、游戏化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高教学效果。
4. 个性化辅导在英语课堂教学中，教师要注意学生个体差异，采用个性化的辅导方式，满足学生的不同学习需求。
可以通过课后答疑、辅导班等方式，帮助学生解决英语学习中的困难和问题，进而提升教学的有效性。
5. 多元评价学生在英语课堂教学过程中，教师要采用多元的评价手段，对学生进行综合性评价。
除了传统的笔试和口语测试外，还可以采用作业、课堂表现、小组讨论等方式，全面评估学生的英语水平，为他们提供更加精准的教学指导。
1. 积极参与课堂学生在英语课堂教学中要积极参与，主动与教师和同学互动，勇于表达自己的想法和观点，提高口语表达能力。
只有主动参与，才能更好地掌握和运用英语知识，提高学习效果。
2. 自主学习学生要培养自主学习的意识和能力，积极利用各种学习资源，自主进行英语学习。
可以通过阅读英语原版书籍、听力材料、参加英语角等方式，拓展英语学习的广度和深度，提高学习效果。
3. 注重课后复习学生需要重视课后复习，及时巩固和强化课堂所学知识。
可以通过整理笔记、做习题、背诵单词等方式，巩固所学知识，提高英语学习的效果。
4. 锻炼听说读写能力英语学习是一个全面的过程，学生要注重锻炼听说读写能力，全面提高自己的英语水平。
英语课堂高效实施的建议和意见
高效实施英语课堂的建议与意见
英语作为一门简单又动听的外语，成为越来越多的孩子的梦想国度。
在学习英语的过程中，我们经常会遇到一些困难和挑战，如何有效地实施英语课堂也成了一个主要的问题。
下面是对如何有效的实施英语课堂的几条建议和意见。
首先，老师应该以学生为本，尊重他们的学习需求。
老师在教学时，要想办法
带领学生进入充满活力的状态。
让学生多发表自己的意见和想法，保持课堂的活力，引导学生利用自己的兴趣与力量，用所学的英语去表达自己的思想，游走书本的世界进行探索。
其次，课堂教学要注重实践。
老师应该组织各种游戏、竞赛、合唱、演讲等实
践活动，注重提高语感，帮助学生在实际应用中掌握英语语言。
再者，要注重强化训练。
在课后，老师可以设置不同的练习，如单词记忆、听
力训练、口语对话、各种英语游戏等，来提高学生的语言能力，培养他们独立思考的能力，使他们有信心使用英语来表达自己的思想。
最后，老师需要及时给予正确的指导和反馈，激励学生不断提升学习英语的能力。
老师要培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，多提醒和建议学生整理笔记，复习学过的内容，从而培养学生及时复习，坚持每天学习的习惯。
总之，正确的英语学习是有方法性，有规律性的，老师在实施英语课堂时，要
按照上述几点来进行，为学生提供良好的学习环境，学生们也要认真听讲，努力学习，争取取得更大成就！。
英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。
在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学是英语学习的重要环节。
教师需要采用一系列策略以提高教学效果。
以下是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议：一、前瞻性策略在课前，教师应该认真思考教学目标，设计好教学内容和教学活动，并预测学生可能出现的问题并提前作出准备。
这有助于提高教师教学效率，有的放矢地进行指导，避免时间和教学资源的浪费，提高学生成绩。
二、因材施教针对不同的学生制定不同的教学计划，满足学生学习的个体性需求。
此外，教师还可以通过小组讨论，学生自主学习等方式来促进学生自主学习，发掘学生的潜能。
三、鼓励学生参与教师需要给学生充分的机会来参与课堂，提倡学生发言，提问。
学生的参与不仅可以增强学生的自信心，也可以促进学生间的合作学习。
四、确保课堂互动教师应该确保课堂的互动性，这有助于激发学生的兴趣和学习动力。
如同学们分组讨论，角色扮演，游戏等都可以促进学生的积极参与和思维互动。
五、反馈机制教师应该为学生提供及时、具体、可操作的反馈。
反馈可以通过口头或书面形式进行，以便学生及时了解自己的不足之处，及时进行提高。
如果学生出现较大的问题，教师应该尽快与学生进行沟通，妥善解决。
六、多媒体教学多媒体教学是一种高效的教学形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以采用多媒体设备进行英文电影、音乐等资源的导入，让学生在轻松和愉快的氛围中感受到英语语言的美丽和庞大。
综上所述，实施英语课堂教学有效性的策略与建议有多种方法，教师可以根据自己的实际情况进行选择和应用。
这不仅可以提高教学质量，也可以增强学生的学习能力和学习兴趣。
高中英语课堂教学建议一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课堂教学提出一系列建议，以提高学生的英语综合运用能力，使他们在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到全面提升。
教学任务包括：培养学生的听、说、读、写四项基本技能；加强学生对英语词汇、语法、句型的掌握；激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力；引导学生运用英语进行思考、交流与合作；传授有效的学习策略，帮助学生形成良好的学习习惯。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在语言运用、学习方法和情感态度方面仍存在一定的不足。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在英语课堂上能够积极参与、主动探究、持续进步。
同时，教师还需关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立自信心，克服学习中的困难。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用英语基础知识，如词汇、语法、句型等，使学生在实际语境中能正确使用英语进行表达。
（2）提高学生的听、说、读、写四项基本技能，尤其是口语表达和写作能力，使学生在日常生活和学习中能熟练运用英语进行有效沟通。
（3）培养学生对英语文学、文化等方面的了解和认识，提高学生的跨文化交际能力。
（4）通过课堂活动，让学生学会运用学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。
2、过程与方法（1）采用启发式、任务驱动式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
（2）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，使学生在交流与合作中提高英语水平。
（4）实施分层次、个性化的教学，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，使英语学习成为一种乐趣。
教学建议新课标小学英语在新课标小学英语教学中，教师应遵循以下建议来提升教学效果：1. 注重学生兴趣的培养：通过使用生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏和故事，激发学生学习英语的兴趣。
2. 创设真实语境：尽量在课堂上模拟真实语言使用环境，让学生在实际情境中运用英语。
3. 鼓励学生自主学习：教师应引导学生发展自主学习的能力，鼓励他们通过阅读、观看英语节目等方式，拓展英语知识。
4. 重视语音教学：在小学阶段，语音教学是基础，教师应确保学生掌握正确的发音，并通过模仿、朗读等方式进行练习。
5. 加强词汇教学：词汇是语言学习的基础，教师应通过多种方式帮助学生记忆和运用新词汇。
6. 培养听说读写能力：在教学中平衡听说读写四项技能的培养，确保学生全面掌握英语能力。
7. 利用多媒体教学资源：利用现代信息技术，如多媒体课件、在线学习平台等，丰富教学内容和形式。
8. 实施差异化教学：认识到学生之间的差异，根据学生的不同水平和需求，实施个性化教学。
9. 鼓励学生参与课堂：通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践机会。
10. 定期进行评估和反馈：通过定期的测试和评估，了解学生的学习进度，并给予及时的反馈和指导。
11. 跨学科教学：尝试将英语与其他学科相结合，如在科学课上使用英语进行实验报告，以增加语言使用的实践机会。
12. 培养学生的跨文化交际能力：通过介绍不同国家的文化习俗，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
13. 注重情感态度与价值观教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
14. 持续专业发展：教师应不断更新自己的教学方法和知识，以适应教育的发展和学生的需求。
通过这些教学建议，教师可以更有效地指导学生学习英语，帮助他们打下坚实的语言基础，并培养他们成为具有国际视野的公民。
初中英语学科实施《课程标准》课堂教学指导意见依据英语学科课程标准，现对初中英语课堂教学提出以下指导意见。
一．关于英语学科课堂教学（一）落实《课程标准》把握“技能、知识、情感、策略、文化级别要求明确各级别的教学目标和教学要求，培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯，掌握基本知识和基本技能，保证教学内容、教学方法、评价方式、考试形式和内容等与课程分级目标的统一性，实施《课程标准》。
（二）在获取知识和技能教学中发展学生综合语言运用的能力。
初中是基础教育的中间阶段，教师的教学活动设计应首先考虑是否有利于学生的语言运用能力发展、信息处理能力的发展和思维能力的发展、有利于学生思维能力的提高。
进而使知识和技能的教学为发展学生综合语言运用能力服务。
1．语音教学教学实践中发现，学生语音不过关是造成学习成绩两极分化的原因之一，所以，语音教学应在学生的起始学习时就给予规范的训练。
语音教学中首先是音标和字母教学。
音标教学中主要是元音和辅音。
字母教学包括元音字母和辅音字母以及字母组合。
不可把字母和语音混为一谈；相同字母在不同单词里可能发不同的音，而不同字母在不同单词里可能要发相同的音。
在教音标和字母时可以采用听---看---模仿---正音---拼读的步骤和方法。
在教授某种语音现象时，先示范发音，演示发音动作，学生听清楚后模仿。
精心设计、安排对比、比较、判断、归类练习，使学生对所学能做到听音会写、见形会读，将外在的内容化为语音能力。
并对以后教学中的重音、意群和停顿教学、节奏教学、连读和失去爆破的教学、语调教学等进行适时指导，使学生正确地感知语言。
初中语音教学的选材要真实、多样、即时，手段丰富，要充分利用现代媒体。
2．词汇教学“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”和“运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”是《课程标准》对学习词汇分别所作的要求。
（1）新的课程理念提倡从用的角度出发学习词汇。
要为学生创设语境使学生在运用中加深理解、学会运用；要使学生在比较复杂的情况下创造性地运用;要使学生能根据交际的话题、场合、人际关系等相关因素得体地运用。
（2）记忆需要过程。
教学设计要考虑使学生能有完整的记忆的程序性活动，要给学生留出充分的时间。
（3）词汇要在有意义的句中和篇章中进行学习。
（4）养成阅读报刊、杂志和简易读物的好习惯，并提供机会让学生经常进行口笔头交流活动以加深印象，提高记忆效果。
在学习、呈现词汇时，要尽可能做到直观，要设计情景，还要多次复习。
有研究认为，学生要真正掌握一个词需要接触该词5～16次。
教师应了解复现的重要性，教学中组织和安排复现所教过的词汇，特别是要强化活用词汇。
3．语法教学五级目标描述中对语法学习的说明是：（1）强调在语言实践中运用语言知识。
（2）强调语法的功能，而不是语法形式本身（比如，以往的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级，而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式）。
几点建议：1)让学生在具体语境中描述人和事物、表达观点、态度与情感，在语篇水平上理解语法的表意功能。
避免用注入式讲解与分析，学生被动地模仿、记忆和机械地操练。
重视在运用中学习语法。
2）新课程标准提倡用探究的途径和任务型的教学方法学习。
教师可针对某语法项目提出问题，引导学生观察、发现、归纳，并提出一些解决问题的建议。
3)《新目标》教材中语法点较多，但不必对所有语法结构都进行分析。
对有些属于理解项目的语法只有在完成某项任务必须用到而学生又不太好掌握的、或是学生比较生疏的语法结构，教师可作展开讲解。
4．阅读教学阅读教学的目的是让学生通过阅读贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物去获取信息，培养和发展阅读技能和策略，为继续学习或终身学习打下基础。
（1）掌握阅读技巧，增强理解能力教材中的阅读课既是精读也是泛读。
首先，把课文作为泛读材料来教。
通过具体的指导和训练帮助学生掌握正确的阅读方法与基本的阅读技能，提高阅读速度，增加词汇量，扩大知识面。
其次，把阅读课文作为精读来教。
巩固和发展学生的词汇、语法知识，培养分析、推理、综合、归纳等思维能力。
引导他们做课堂笔记，掌握基本阅读技能。
（2）学会朗读和默读培养阅读能力在教学的初级阶段，应通过多种形式引导学生出声朗读。
学生形成良好的语感，有助于记忆背诵。
在学生具有基本朗读能力时，及时地转向培养默读能力。
默读是快速的意义阅读实践，尽早帮助学生养成良好的默读习惯，引导学生在默读时扩大眼睛视野，使其在阅读单位时间里接收更多信息。
（3）选择适当的阅读材料，激发阅读兴趣阅读材料难易度是最难把握的。
教师应该对材料的难易度做出正确的判断，并给予有效的控制。
兴趣是一个比语言难易度更重要的标准。
应利用各种有效资源，并注意各种不同材料的交替使用，尽量避免文章体裁和题材单一。
故事、寓言、童话、小说等文艺材料、实用性材料如报纸、简要报导、天气预报、旅游图片、药品、用具说明书、商标、邮票等，都容易引起学生的阅读兴趣。
（4）广泛阅读培养学生的知识扩展能力一位外语教师曾经做过这样的尝试，在60个学生的一个班里，挑选10个英语中等水平的学生，给这10个学生各增加2份课外读物，要求他们每周看5篇文章，并做好题后练习，教师定期认真检查。
半个学期下来，在期中考查中，这10位学生的英语成绩普遍提高了一个台阶，8位同学由原来的中等生跃进为优等生。
所以说，大量地课外阅读，丰富课外知识，广泛地开发智力和非智力因素，能有效地提高学生的阅读理解能力。
5．写作教学培养学生的英语口笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
1) 由浅入深，要具有计划性在初中三年的教学过程中，只要学生有了初步的语言积累，教师就应该有计划地对学生的写作训练进行耐心指导。
2）由易到难，循序渐进教师在对学生进行写作指导时，从最简单的字母书写训练、单词拼写训练、句子结构训练、到语段与作文训练。
还可以通过进行抄写、听写、模仿写作、汉译英、看图回答问题、看图说话，课文仿写、改写和缩写、填表格，或根据一些短语提示，按照一定的框架写、开放式的自由写作等促进学生从简单的句子结构过渡到语篇的能力逐步形成。
3）指导写作技巧，增强写作信心在写作训练中，可以通过让学生互相评改作文；然后提交给老师，学生根据老师的意见再一次修改；最后将定稿交给老师，教师复批，写评语，批成绩，课堂讲评。
教师应赞扬学生优秀作文中的妙笔之处，然后报出作者的姓名，或让同学们猜一猜文章的作者；教师还可以在班上朗读学生的佳作，营造成功的氛围，让他们能体验到成功的乐趣。
二. 把握《课程标准》“情感、策略、文化”教学要求，全面实施教学目标1．注重情感教育发挥教育功能师生合作、情感交流，最大限度地激发学生的学习热情。
尊重个性、激励进取，进而使学生充满信心地走向成功。
2．培养学习策略提高学习效果Oxford(1990)认为：学习策略是积极的和自主学习的工具，这一点对培养学生的交际能力来说必不可少。
学习策略的作用究竟有多大？当代科学研究的最新成果回答了这个问题：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。
这说明在影响学习效果的三个因素中，学习策略最为重要。
在具体培养学生学习策略时，教师应该考虑学生学习习惯的养成。
还要学会反思，总结经验教训，有针对性地指导学生学习与使用有效的学习策略。
在缺乏用英语交际的学习环境中，学生积累英语材料和培养语感的最好办法就是多听、多记、多读和多背。
要重视语言材料的输入。
3．初中英语教学重视文化渗透英语《课程标准》把文化意识列为课程目标之一。
尽管缺少真实、地道的英语环境，但也要通过不同的活动和形式渗透让学生建立和提高跨文化意识的敏感度和自觉性。
例如，“对一般赞扬做出适当反应”是起始阶段学生必学的文化内容，对于初学者来说，选用Thank you (very much ). Thanks (a lot). Thank you for your help. It’s very kind of you 等浅显的语句，在教学时就应结合具体的语言环境，教会学生适时、得体的做出反应。
三．发挥形成性评价功能新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的界定。
它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。
评价的重点通过引入形成性评价的理念与方法，使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展，使对学生学习过程的全面、自主性监控和调整成为可能。
我市的2005—2006第二学期英语期末教学质量检测七年和八年级的卷面成绩分别为80分，其余20分为形成性评价成绩。
每年学生在最后的毕业成绩中都会有英语的口语测试成绩加入初中升学的总成绩中。
这对学生英语能力的全面提高和健全、人格的形成，和学生的可持续发展做了非常有益的工作。
课堂评价中应坚持激励性评价，现代教育理论认为“好孩子是夸出来的。
”根据教学实际以欣赏和夸奖为主导的教育方法适合青少年教育。
让学生享受成功的喜悦，强化学生的学习动机，增进学生的自信心，会使他们更热爱学习。
《标准》提出的多种评价内容和形式为我们教学提供了可行的操作要求。
如：学习档案、分级考试、诊断性测试、成绩考试、水平考试等。
我们要力图体现：评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要坚持公正、全面、科学的原则和激励性原则、发展性原则、以及结合性、针对性原则。
通过评价和反馈使其成为学生彼此间相互交流学习的机会，帮助学生个体开阔眼界和自身发展，以保证英语课程标准的落实。
英语任务型教学的五步设想—关于任务型英语课堂教学模式的探索与实践一．引言中学英语教学方式在实践中不断改变，不断向前看。
其中《新课标》提倡的任务型教学法，更是引起人们极大的兴趣，也成了笔者探索和实践的教学法。
经过一年多的实践，我尝试并努力构建了一种新的课堂教学模式——“五步设想”教学。
其总体目标是按照新课程标准的要求，强调教师的主导地位，同时突出学生的主体地位，努力培养学生自我学习语言、运用语言的能力和习惯，为今后的生活和进一步学习打下良好基础。
二．任务型课堂教学的基本模式及应用任务型课堂教学的基本模式结构包含：教师启动——学生自学——讨论交流——汇报总结——巩固评定，这五个主要步骤，因此我称之为“五步设想”教学。
图示如下：javascript:resizepic(this) border=0>1、教师启动——任务进行的前提在这种模式结构中，学生学习任务的进行是以教师的启动为基础的，没有教师的启动，学生必将无从下手，也就谈不上任务的开始与完成了。
教师在新的任务进行前，应发挥主导作用，对学生进行适当的引导。
如介绍新的语言结构，文化背景知识，为学生任务的进行提供丰富的感性材料，扫清学生任务进行的障碍。
这是任务开始的阶段，也是引起学生学习动机或动力的阶段，是任务进行的前提。
