教科版六年级上册杠杆的科学

教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。

但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。

同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。

2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。

2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。

同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。

六年级上册科学说课稿《杠杆的科学》教科版一. 教材分析《杠杆的科学》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生直观地理解杠杆的科学原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的物理概念有一定的理解。

但是，对于杠杆这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实验和形象的比喻，帮助学生理解和掌握杠杆的科学原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件，力臂和力的关系。

2.难点：杠杆平衡条件的理解和应用，力臂的测量和计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学手段，帮助学生直观地理解杠杆的科学原理。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，讨论杠杆的分类和特点。

3.讲解：教师讲解杠杆的定义、分类和特点，解释杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。

4.实践：学生进行力臂的测量和计算，巩固对杠杆的理解。

5.总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括以下内容：1.杠杆的定义、分类和特点2.杠杆的平衡条件：F1 * L1 = F2 * L23.力臂的测量和计算八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对杠杆的定义、分类和特点的掌握程度。

新教科版小学科学六年级上册3.3《不简单的杠杆》教学设计一. 教材分析《不简单的杠杆》是新教科版小学科学六年级上册第三单元“简单的机械”的第三课。

本节课主要内容是让学生通过实验、探究、分析，了解杠杆的分类、特点以及应用。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边常见的杠杆现象入手，探究杠杆的奥秘。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

他们在日常生活中接触过各种杠杆，对杠杆有一定的认知。

但是，对于杠杆的分类、特点以及应用等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。

此外，学生在学习过程中需要培养动手操作的能力，以及将理论知识与实际生活相结合的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的分类、特点，学会用镊子、剪刀等工具进行简单的杠杆实验，分析杠杆的平衡条件。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识杠杆在生活中的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的分类、特点，杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆平衡条件的运用，杠杆在生活中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察杠杆的平衡条件。

2.讨论法：分组讨论，分析杠杆的分类、特点及应用。

3.案例分析法：分析生活中常见的杠杆现象，引导学生运用所学知识。

六. 教学准备1.学生准备：了解杠杆的初步知识，观察生活中常见的杠杆现象。

2.教师准备：准备实验器材（镊子、剪刀、钩码等），制作PPT，设计教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾杠杆的初步知识，激发学生学习兴趣。

例如：“你们在生活中见过哪些杠杆？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍杠杆的分类、特点及应用。

通过图片和实例，让学生直观地了解杠杆的多样性。

六年级上册科学说课稿与反思《1.2 杠杆的科学》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一章第二节内容。

本节课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。

通过本节课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在之前的学习中已经接触过简单机械的概念，对于杠杆这一概念，他们可能在生活中有所感知，但尚未形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现杠杆，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：学生感受科学知识的趣味性，培养对科学的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。

2.教学难点：学生能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解杠杆的概念和原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生对杠杆形成基本认识。

3.实验探究：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆的原理。

4.实例分析：分析生活中常见的杠杆现象，让学生理解杠杆在实际中的应用。

5.实践操作：学生分组进行杠杆实验，运用所学知识解决实际问题。

6.总结提升：引导学生总结杠杆的平衡条件，培养学生的概括能力。

新版教科版小学六年级上册科学实验目录科学》实验目录（六年级上册）1.杠杆的科学实验名称：杠杆的科学实验器材：杠杆尺、支架、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在演示杠杆类工具的研究，通过使用杠杆尺、支架、钩码和测力计来研究杠杆的原理和应用。

2.小杆秤的研究实验名称：小杆秤的研究实验器材：竹筷、钩码、细绳、彩笔实验类别：分组这个实验旨在研究小杆秤的原理和应用，通过使用竹筷、钩码、细绳和彩笔来建立一个小型的杠杆系统。

3.轮轴的秘密实验名称：轮轴的秘密实验器材：铁架台、钩码、木块、纸、螺丝帽实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用铁架台、钩码、木块、纸和螺丝帽来测试轮轴的性能。

4.简单机械实验盒实验名称：轮轴的秘密（一）实验器材：简单机械实验盒、铁架台、钩码、滑轮实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用简单机械实验盒、铁架台、钩码和滑轮来测试轮轴的性能。

5.简单机械实验盒实验名称：轮轴的秘密（二）实验器材：简单机械实验盒、支架、滑轮、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用简单机械实验盒、支架、滑轮、钩码和测力计来测试轮轴的性能。

6.滑轮组作用的研究实验名称：滑轮组实验器材：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究滑轮组的原理和应用，通过使用铁架台、滑轮、长线、钩码和测力计来测试滑轮组的性能。

7.斜面的作用实验名称：研究不同坡度斜面的作用实验器材：木块、斜面、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究不同坡度斜面的作用，通过使用木块、斜面和测力计来测试斜面的性能。

8.抵抗弯曲实验名称：纸的厚度与抗弯曲能力的测试实验器材：木板、纸、螺丝帽实验类别：分组这个实验旨在研究纸的抗弯曲能力，通过使用木板、纸和螺丝帽来测试纸的性能。

9.拱形的力量实验名称：搭一个瓜皮拱实验器材：、水果刀、砖实验类别：分组这个实验旨在研究拱形结构的力量，通过使用、水果刀和砖来建立一个拱形结构并测试其性能。

新教科版六年级上册科学第3单元第3课《不简单的杠杆》教案一. 教材分析《不简单的杠杆》这一课主要让学生认识杠杆的分类和特点，了解杠杆的平衡条件，以及掌握杠杆的应用。

通过这一课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的重要作用，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的杠杆现象有一定的了解。

但学生对于杠杆的分类、特点和应用等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，了解杠杆在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的分类和特点，杠杆的平衡条件，杠杆在生活中的应用。

2.难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：通过实验让学生直观地了解杠杆的特点和应用。

3.小组讨论：培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备好相关的教学材料和实验器材。

2.学生准备：预习相关的内容，了解杠杆的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题《不简单的杠杆》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，让学生了解杠杆的分类和特点。

同时，教师进行讲解，让学生理解杠杆的平衡条件。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对杠杆的分类、特点和应用的掌握情况。

学生进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，让学生举例说明。

学生进行讨论，分享自己的观点。

科学教科版六年级上册第三单元第3课《不简单的杠杆》说课稿（新版）一. 教材分析《不简单的杠杆》这一课是科学教科版六年级上册第三单元的一课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察了解杠杆的原理和特点，以及杠杆的分类和应用。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于简单的物理概念有一定的了解。

但是，对于杠杆这一概念，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过实验和实例来激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，并通过小组合作的方式，培养学生的合作和交流能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解杠杆的原理和特点，知道杠杆的分类和应用。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察和实验能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和热情，培养合作和交流的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解杠杆的原理和特点，知道杠杆的分类和应用。

2.难点：学生能够通过实验和观察，理解杠杆的原理和特点，能够运用杠杆的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的特点和原理，通过小组讨论，总结杠杆的原理和特点。

3.讲解：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解杠杆的分类和应用，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的知识。

4.练习：学生通过解决实际问题，运用杠杆的知识，提高解决问题的能力。

5.总结：学生分组进行总结，分享学习收获，教师进行点评和总结。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：固定点两侧可以绕该点转动的硬棒•原理：力与力的作用线之间的距离与力的大小成反比•应用： examples八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、态度表现等方面进行。

教科版六年级上册科学《杠杆的研究》教案教科版六年级上册科学《杠杆的研究》教案【教学目的】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、搜集并整理数据，分析^p 认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到搜集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】通过对杠杆尺的探究，开展记录、分析^p 、处理实验数据的才能。

【教学难点】明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸〔学生〕；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。

〔请同学们推荐“大力士”上来抬讲台〕哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……〔请学生出谋划策〕二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析^p 杠杆的各个局部名称和定义。

阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克制阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进展反应交流。

6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由〔找一找三点〕学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、研究杠杆的机密1、刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？〔学生一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费力的事件〕让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进展研究。

新教科版六年级科学上册《3.3不简单的杠杆》教学设计一. 教材分析《3.3不简单的杠杆》是新教科版六年级科学上册的一个重要内容。

这部分教材主要让学生了解杠杆的基本概念、种类和作用，以及杠杆的平衡条件。

通过这部分的学习，学生可以培养自己的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。

但是，对于较为抽象的杠杆原理，可能还需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重实验的演示和学生的实际操作。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的基本概念、种类和作用，掌握杠杆的平衡条件。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的基本概念、种类和作用，杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解杠杆的原理和特点。

2.观察法：引导学生观察生活中的杠杆现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教具：杠杆模型、实验器材（如钩码、支架等）。

2.课件：相关图片、视频和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的原理。

教师提问：“你们观察到什么现象？杠杆是如何工作的？”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现杠杆的种类和作用，以及杠杆的平衡条件。

同时，引导学生观察生活中的杠杆现象，如剪刀、钳子等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录杠杆的平衡条件。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结杠杆的平衡条件，并尝试解释生活中的杠杆现象。

教师提问，检查学生的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何设计一个省力的杠杆？学生分组讨论，提出自己的设计方案。

小学科学教科版六年级上册第三单元《不简单的杠杆》教案1. 教学目标1.了解杠杆的定义和组成部分；2.理解杠杆的工作原理；3.能够简单的用杠杆完成小实验，进而理解核心概念。

2. 教学重点1.杠杆的定义和组成部分；2.杠杆的工作原理。

3. 教学难点1.运用杠杆完成小实验，并理解实验结果产生的原因。

4. 教学方法1.情景教学法：打造情境来让学生迅速转化感知为理解；2.实践教学法：让学生真正动手去实验，感受杠杆的力量；3.合作学习法：让学生彼此合作，相互促进。

5. 教学内容5.1 杠杆的定义杠杆是一个能够在固定点上转动的刚性杆，在其固定点两侧承受的力的大小相等，但方向相反。

杠杆由三个基本部分组成：支点、力臂和负重臂。

力臂通常指的是支点到作用力的距离，而负重臂通常指的是支点到重力作用的距离。

5.2 杠杆的工作原理杠杆的工作原理是利用力臂的长度和负重臂的长度的比例来实现力量的平衡。

如果力臂比负重臂长，那么需要的力就会小一些，反之则需要的力更大。

这就是为什么可以通过改变杠杆的长度比例来完成不同大小的工作。

5.3 杠杆的小实验实验材料：•一个浮板•一支木棍•两个重物（可以是小石子、钥匙等）实验操作：1.将木棍平放在浮板上，将两个重物放在木棍的两端。

2.观察浮板是否平衡，如果不平衡，判断此时哪一边板更低，哪一边板更高。

3.移动木棒，观察浮板的变化，直到浮板平衡为止。

实验原理：通过移动木棍，改变了杠杆的长度比例，从而改变了在木棍上的力的分配情况，最终完成了浮板的平衡。

6. 教学过程6.1 情境创设在讲解杠杆的基本概念之前，通过一系列简单的例子和小实验来引发学生的兴趣，同时也为后续的学习打下基础。

6.2 明确概念结合课本内容，讲解杠杆的定义、组成部分和工作原理，并加以示范和说明。

6.3 小实验分成小组，让学生用给定的材料完成小实验，在实验过程中体验和理解杠杆的原理。

6.4 练习和归纳通过对小实验结果的讨论和学生自己的归纳总结，巩固和深化对杠杆的理解。