沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。

2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。

3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

【教学资源】：1.小黑板及粉笔。

2.教学课件或教辅资料。

3.练习卷。

【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。

老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。

请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。

老师：好，大家的回答都很棒。

接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。

2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。

第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。

第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。

3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。

第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。

第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。

4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。

第二步：布置课后作业，并解答学生提问。

【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。

教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。

教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。

通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。

教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。

2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。

3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案教学内容：三位数被一位数除（第1课时）教学目标：1、明白得三位数被一位数除的竖式运算法则，并能正确验算。

2、能将二位数被一位数除的竖式运算法则迁移到三位数被一位数除的竖式运算法则，进行主动探究。

3、体验正确运算的成功。

教学过程：一、复习引入1、363= （女生用横式运算，男生用竖式运算）303=10 63=22、请一位女生汇报横式运算，请一位男生汇报竖式运算。

3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。

3363二、讲授新课1、百位上正好分完3363 我们先分什么？再分什么？最后分什么。

请学生尝试用横式运算3363 3003=100 （先分百）303=10 （再分十）63=2 （最后个）2、百位上有余拆开变成几十个十（情形设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？5363 请学生尝试用横式运算5363=1783003=100 （先分百）2103=70 （再分十）263=82 （最后是个）flash演示操作，关心学生更好明白得分拆的过程。

三、综合运用独立运算（书P/40练一练）四、小结今天你学到了什么新本领？要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

板书设计：要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

学习⽬标： 1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以⼀位数的除法。

2、培养学⽣的验算习惯和解决问题的能⼒、 学习重点： 会正确计算三位数除以⼀位数的除法。

学习难点： 三位数除以⼀位数的算理。

教学过程： ⼀、学前准备 1、⼝算 9÷3 5×3 20×4 80÷2 400÷2 30÷3 2、计算并且验算 56÷4 ⼆、探究新知 （⼀）、情境展⽰ 三年级（1）、（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？ （1）齐读题⽬，并指名说已知条件与问题。

（2）、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？ （指名回答：256÷2） （3）教学⽤竖式计算256÷2 ①学⽣⽤以前学过的⽅法在本⼦上试算。

②师指名板演并尝试说计算过程。

（4）、师⽣共同交流算法 ①除。

⽤2个百除以2，商1⼀个百，1写在百位上 ②乘。

⽤⼝诀“⼀⼆得⼆”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下⾯。

③减。

⽤2个百减去2个百等于0，后⾯还没除完，不写0。

④查。

检查余数0是否⽐除数⼩。

⑤放。

把被除数⼗位上的5放下来继续除 （再重复上⾯的笔算步骤。

） （5）指名2-3名学⽣讲算法 （6）、师;这样计算正确吗？请你在练习本上验算⼀下。

（指名板演，说说⾃⼰是怎样想的。

） （7）、⼝答。

（⼆）、练习 独⽴完成课本第17页的“做⼀做”①、②并验算。

432÷2 522÷3 （请⼆个同学板演并指名学⽣说说怎样计算的） （三）⼩结计算⽅法。

（四）、出⽰课件（第⼆条信息与问题） 三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本？还余多少本？ 1、学⽣列式计算。

（指名板演） 2、⽐较与前⾯⼏题的不同点。

3、师：算式 857÷5=171……2，这个结果对吗？我们⽤前⾯的⽅法进⾏验算⾏不⾏？，⼤家来试⼀试。

指名板演并交流汇报。

小学数学电子教案执教：课题三位数被一位数除（二）教学目标1.让学生学会用简图来描述应用题的内容，通过图来理解怎样求一份数。

2.学生通过学习，能正确解答除法应用题。

3.通过估算的方法更好的理解应用题。

4.培养学生应用数学的能力。

教学重难点一位数除三位数的竖式计算方法。

相关链接课件内容教学过程新课导入新课导入1、列式计算622÷3= 964÷4= 706÷2新课探索探究一：小丁丁他们要用花卉来装饰校园，如果每排摆4盆，254盆，可以摆多少排？还剩几盆？跟进练习：列竖式计算427÷5 308÷4 268÷3 630÷9 新课探索探究一：1、师：小丁丁他们要用花卉来装饰校园，如果每排摆4盆，254盆，可以摆多少排？还剩几盆？师：怎样列式呢？生：254÷4师：说说你是怎么想的？生回答。

师：这是一道三位数被一位数除的算式，你会解答吗？生：会！师：那好，请你独立完成在课堂练习本上。

生汇报。

请学生说说分的方法，并板书。

364 ）2 52 4 ……11 41 (2)2 …6 ×43 ×4余数4- 1 -- 2 - 探究二：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？探究二 师：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重 的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？ 师：说说你是怎样想的？ 生回答。

师：我们可以用线段图来表示题目的意思。

看老师这样画。

（媒体演示） 师：你们能不能先估一估虎宝宝的体重大约是多重呢？ 生回答。

师：可以这样想：20×6=120，30×6=180， 所以虎宝宝的体重在20千克到 30千克之间，接近20千克。

师：我们这就来算一算虎宝宝的体重到底是多少吧！ 生独立完成。

课内练习课内练习 1、先估一估大约是多少，再计算。

324÷4= 478÷3= 647÷9= 728÷7 2、解答下列应用题 1）.小明爸爸妈妈的房间有104平方米，是小明房间大 小的8倍，小明房间有多大？ 算式： 2）.小巧有432张邮票，是小亚的4倍，小亚有邮票多少张？ 算式： 3）.一盒草莓蛋糕35元，巧克力蛋糕的价钱是它的5倍，一盒巧克力蛋糕多少元？ 算式： 3、说一说它们的商是几位数。

沪教版三年级数学上册《三位数被一位数除》评课稿一、引言本文旨在对沪教版三年级数学上册中的《三位数被一位数除》一课进行评课，对该课的教学内容、教学设计和教学效果进行分析和评价，以期提供改进教学方法和提高教学质量的参考。

二、教学内容概述《三位数被一位数除》是沪教版三年级数学上册的一节课，主要教授如何进行三位数被一位数的除法运算。

该课的教学内容包括以下几个方面：1.概念讲解：引导学生理解除法运算的概念和基本原理，并重点解释被除数、除数和商的含义。

2.具体算式计算：通过数学算式的实际计算，让学生掌握三位数被一位数的除法运算方法，包括竖式计算、借位和进位等。

3.解决问题：通过解决实际问题，培养学生运用除法进行问题求解的能力，并帮助学生理解除法运算在日常生活中的应用。

三、教学设计与实施1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•理解除法运算的概念和基本原理；•掌握三位数被一位数的除法运算方法；•运用除法解决实际问题的能力。

2. 教学准备为保证教学顺利进行，教师需要准备以下教学资源：•教师教学课件和教辅材料；•学生个人白板或纸张以及书写工具。

3. 教学过程步骤一：概念讲解•引入主题：通过简单问题或实例，引导学生思考除法运算的含义和作用。

•解释概念：明确被除数、除数和商的概念，与学生进行简单的互动，确保学生理解。

步骤二：具体算式计算•导引示范：以具体问题为例，给学生展示三位数被一位数除的竖式计算方法。

•学生练习：让学生在个人白板或纸张上进行练习，逐步提高计算速度和准确性。

•教师辅助：逐个学生检查答案，及时纠正错误，鼓励正确做法。

步骤三：解决问题•练习与应用：提供一系列实际问题，让学生运用所学的除法运算方法进行解答。

•学生讨论：鼓励学生之间互相讨论解题思路和方法。

•班级展示：从学生中选取几位同学上台展示解题过程，并与其他学生一同讨论和比较。

步骤四：总结与评价•总结概括：回顾授课内容，向学生进行知识总结，并强调学习到的重点和难点。