沪教版三年级上册数学教案

沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案1. 教学目标•知识与技能：学生能够理解乘法和除法的概念，能够进行简单的乘法和除法运算，并能够应用于解决实际问题。

•过程与方法：培养学生进行观察、发现和思考的能力，引导学生通过实际操作来认识乘法和除法运算的规律。

•情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生合作学习的意识。

2. 教学重点•理解乘法和除法的概念。

•掌握简单的乘法和除法运算。

•能够应用乘法和除法解决实际问题。

3. 教学内容3.1 乘法的概念及运算•理解乘法的概念：乘法是一种计算两个或多个相同数的运算。

•进行简单的乘法运算练习。

3.2 除法的概念及运算•理解除法的概念：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。

•进行简单的除法运算练习。

3.3 乘法和除法的应用•运用乘法和除法解决实际问题。

4. 教学过程4.1 导入新知识•学生回顾前几节课学过的加法和减法运算，并与乘法和除法进行对比。

•引导学生思考乘法和除法在日常生活中的应用场景。

4.2 乘法的概念及运算•教师通过具体的物品和图片，引导学生理解乘法的概念。

•让学生参与实际操作，通过多种方式进行乘法运算的练习。

4.3 除法的概念及运算•教师通过分发物品和图片，引导学生理解除法的概念。

•让学生参与实际操作，通过多种方式进行除法运算的练习。

4.4 乘法和除法的应用•通过生活实例，引导学生发现乘法和除法在实际问题中的应用。

•给学生出一些简单的实际问题，让学生通过乘法或除法运算来解决。

5. 教学方法•课堂教学方法：教师讲授、学生互动、实际操作。

•学习方法：观察、发现、实践。

6. 教学评价•通过课堂练习和作业检查，检验学生对乘法和除法的掌握情况。

•给予学生及时的反馈和指导，帮助学生提高乘法和除法的运算能力。

7. 教学资源•教材：沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教材。

8. 参考文献•《沪教版三年级上册数学教材》•《小学数学教学指导》以上是沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案的内容，请根据实际情况进行具体教学安排。

沪教版数学三年级上册《连加、连除》教
案
教学目标
1. 通过本节课的研究，使学生掌握连加、连除的基本概念和运算方法。

2. 能够运用连加、连除解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学准备
1. 教材：沪教版数学三年级上册《连加、连除》
2. 教具：计算器、练册
教学步骤
1. 复：教师通过简单的口头提问，复上节课学到的加法和除法相关知识。

2. 引入：教师通过生活中的实际例子，引导学生思考连加和连除的概念，并与加法和除法作对比。

3. 讲解：教师详细讲解连加和连除的运算方法，并通过示例演示具体操作步骤。

4. 练：学生使用计算器完成练册上的相关练题，巩固所学知识。

5. 拓展：教师提供一些拓展题，让学生通过运用连加和连除解
决实际问题，培养应用能力。

6. 总结：教师对本节课的重点知识进行总结，并与学生一起回
顾所学内容。

7. 练册作业：布置练册上相关的作业题，让学生巩固所学知识。

教学评估
教师观察学生在教学过程中的表现，评估学生是否掌握了连加
和连除的基本概念和运算方法。

同时，批改学生完成的练册作业，
评估他们的实际运用能力和计算准确性。

教学延伸
为了帮助学生深入理解连加和连除的概念和运算方法，可以通
过游戏、实际情境等方式进行进一步的教学延伸。

参考资料
- 沪教版数学三年级上册《连加、连除》教材
- 练习册。

沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
一、教学目标
•能够识别并理解单价、数量、总价的含义。

•能够根据所给的单价和数量计算出总价。

•能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点
•教学重点：单价、数量、总价之间的关系。

•教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。

三、教学内容与步骤
1. 课前准备
•教师准备白板、黑板、彩笔、练习册。

•准备相关知识点的教学课件。

•布置一些与单价、数量、总价相关的问题作为课前思考。

2. 导入新知识
1.让学生回顾和复习已经学过的计算相关的知识点。

2.引出单价、数量、总价的概念，并举一些例子进行说明。

3. 知识讲解
1.让学生了解单价、数量、总价之间的关系。

2.讲解如何根据所给的单价和数量计算出总价。

3.通过例题演示如何解决实际问题。

4. 练习
1.让学生根据所学知识做一些相关的计算题。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题。

3.布置相应的练习作业。

5. 归纳总结
1.回顾今天所学的知识点。

2.总结单价、数量、总价之间的关系。

3.强调能够应用所学知识解决实际问题的重要性。

四、课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了单价、数量、总价之间的关系，并能够应用所学知识解决实际问题。

教师希望学生们在学习过程中能够认真思考，多加练习，提高自己的计算能力。

五、课后作业
1.完成课后练习册上的题目。

2.思考如何将所学知识应用到更多实际问题中。

解决问题教学目标:1.知识目标:运用“植树问题”中间隔数与间隔物体个数的关系进行问题解决, 提高解决问题的能力。

2.能力目标:能仔细观察、辨别分析生活中的“植树问题”, 解决生活中的数学问题。

3.情感目标：增强学习数学的兴趣。

教学重点:收集题中提供的信息, 分析两个端点的情况, 辨别间隔与间隔物体个数之间的关系。

教学准备:幻灯片、小黑板、磁性黑板等。

教学过程:一、练习铺垫1.师: （同桌共同在桌面上用小棒操作后）说出间隔物体个数与间隔数之间的关系。

2.两个端点都有物体时, （一人在磁性黑板上演示）3.只有一个端点有物体时, （一人在磁性黑板上演示）两个端点都没有物体时, （一人在磁性黑板上演示）生：……1.生答师板书:2.间隔物体的个数=间隔数+13.间隔物体的个数=间隔数4.间隔物体的个数=间隔数-1师: 这节课, 我们就用这种关系, 解决生活中的有关“植树问题”。

板题: 问题解决[意图：动手操作的目的, 让学生进一步理解间隔物体的个数与间隔数之间的关系, 为问题的解决做复习铺垫。

]二、探究练习师: 新年就要到了, 为了妆扮美化校园, 小胖等小伙伴们在学校大门前可忙了, 让我们看一看, 他们都在做些什么？1.尝试练习（幻灯出示题1）师: 从图中你得到哪些信息？让学生独立审题, 弄清题意。

合作探讨: （同桌）找出解题方法。

汇报交流: 说出你是怎样想的？“69÷3”表示什么意思？没有余数的含义是什么？讨论（四人一组）: 如果把校门到教学楼的“69米”改为“67米”即求出的:a.“间隔数”有余数, 又表示什么意思？b.这时，间隔数是多少？为什么？归纳: 尝试说说问题解决的关键是什么？板书: 正确求出间隔数, 仔细辨别端点的情况。

2.独立练习（幻灯出示题2）汇报交流: “题中信息等间距放8盆花”是什么意思？“8+1”是什么意思？归纳: 解题的关键是什么？[意图：学生通过讨论、交流、归纳的解答过程, 进一步理解每一步解答的理论依据；同时培养学生注意观察、辨别、收集信息, 帮助学生梳理思维]师：仔细审题, 认真辨别端点的情况, “植树问题”是很容易解决的。

沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教材分析《千米的认识》是沪教版三年级上册数学教材中的一个单元，主要涉及长度的概念和测量单位的认识。

本单元内容与实际生活联系紧密，较易引起学生的兴趣。

教学过程中，应以学生自主学习和实践操作为主线，逐步引导学生构建长度概念，认识千米作为大单位，并初步认识它与米的关系。

在此基础上，进一步拓展学生的空间想象能力，加深对长度的认识。

二、教学目标1.了解千米的概念，初步认识千米与米的关系，培养学生使用“千米”作为大长度单位的意识。

2.能够选择适当的工具进行测量，掌握精确度较低、体积较大的物品长度的测量方法。

3.初步建立长度的概念，学会使用长度比较词汇和数值比较长度。

4.能够通过实践操作加深对长度的理解和认识，发展空间想象能力。

三、教学重难点1.重点：学生应初步认识千米作为大单位，掌握千米与米的转换，选用合适的测量工具完成长度测量。

2.难点：引导学生建立长度概念，提高操作精度。

通过实践操作加深理解，培养学生的空间想象能力。

四、教学过程安排1.认识千米（1）讲述实际应用中长度单位的概念。

（2）观看“测量跑道长”的视频，引导学生认识千米是大长度单位。

（3）演示如何使用量尺、卷尺等工具进行长度测量，引导学生选择合适的测量工具。

2.千米与米的关系（1）提示学生1米的长度，问需要多少个米相加才能达到1千米。

（2）在黑板上列出1千米=1000米的式子，引导学生进行比较，认识1千米与1000米的关系。

（3）通过实际运用，引导学生认识千米与米的转换。

3.测量长度（1）结合学生实际，让学生在教室内选择物品进行长度测量，例如：教室长凳、课桌等。

（2）对学生完成的测量结果进行分组比较，形成长度的分类意识。

（3）为学生提供一些特殊物品的长度测量题目，让学生运用已学测量方法，加深对测量单位、量具的认识。

4.较大体积物品的测量（1）结合实际应用，讲解大型物品长度测量的方法。

（2）观看水利工程施工中测量工人操作实例的视频，让学生了解测量操作。

沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案教学目标1.理解单价、数量、总价的概念；2.能够用数学符号表示单价、数量、总价；3.能够计算不同商品的单价、数量、总价；4.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点1.理解单价、数量、总价的概念；2.能够用数学符号表示单价、数量、总价；3.能够计算不同商品的单价、数量、总价。

教学难点1.能够应用所学知识解决实际问题。

教学内容1. 单价单价是指商品的每个单位的价格，用符号“p”表示。

例如，一瓶牛奶的单价是2元，表示每瓶牛奶的价格为2元。

2. 数量数量是指买了多少个商品，用符号“n”表示。

例如，买了3个苹果，表示数量为3。

3. 总价总价是指买了商品所花费的钱数，用符号“P”表示。

总价等于单价乘以数量，即：$$ P = p \\times n $$例如，如果一瓶牛奶的单价是2元，买了3瓶牛奶，那么总价为6元。

4. 计算实例【例】小明去超市买了2袋薯片，每袋薯片的价格是3元，求小明买薯片的总价。

解：单价p=3元/袋，数量n=2袋，总价$P=p \\times n=3 \\times 2=6$元。

因此，小明买薯片的总价是6元。

教学方法1.TBL（教师讲解 + 学生讨论 + 组内合作）教学法；2.PBL（问题驱动学习）教学法。

教学过程1. 导入新知识（5分钟）1.引入“单价、数量、总价”的概念；2.举例子，让学生感受单价、数量、总价的关系。

2. 讲解单价、数量、总价的计算方法（10分钟）1.讲解单价、数量、总价的符号表示；2.用数学公式表达单价、数量、总价的关系；3.通过实例演示计算单价、数量、总价的方法。

3. 分组讨论与合作（15分钟）1.将学生分为若干个小组，每组4-5人；2.发放练习题，让学生自行设计购物清单，计算不同商品的单价、数量、总价；3.鼓励学生在小组内共同探讨、相互交流，提高合作能力和思维能力。

4. 总结归纳（10分钟）1.随机选几组学生报告本组讨论的结果，展示他们的购物清单；2.整合每组的讨论结果，总结归纳单价、数量、总价的计算方法；3.总结不同商品单价、数量、总价计算的一般规律。

沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教学目标1.能够正确地读写数值单位“千米”的符号“km”。

2.能够初步认识“千米”的长度单位，并能够用“千米”来测量一些长度。

3.能够通过实际操作和自主思考，初步认识数学规律，提高数学思维和能力。

二、教学重点1.能够初步认识数值单位“千米”及其符号“km”。

2.能够通过举例子和实际操作的方式，初步认识“千米”的大小、使用和计算。

三、教学步骤1.导入活动首先，请同学们背诵“千米”的符号“km”，鼓励同学们用自己的语言解释“千米”是什么。

2.引导探究1.向同学们展示一张中国地图，并引导他们寻找教室所在地点的位置。

然后，同学们可以用“千米”作为计量单位，度量教室所在位置与学校主楼之间的距离，并记录下这个长度。

2.同学们可以分组进行比较，看看不同组之间的距离长度是多少，“千米”是怎样帮助他们进行度量比较的。

3.学生们可以使用尺子、线段或绳索来测量所选的长度，并记录下测量结果。

他们还可以自行探索如何使用“千米”来测量其它长度，并记录下这些测量结果。

3.共同总结1.请同学们分享他们所测量的长度，并回答以下问题：你们所测量的长度是否相等？如果不同，请说出原因。

是否有方法可以解决这个问题？2.观察所记录的长度数值，提出一些问题，例如：–“千米”是一种长度单位。

你能用自己的话解释“千米”是多少吗？–如果以“米”作为长度单位，这个长度会是多少？–如果以“毫米”作为长度单位，这个长度会是多少？学生们可以尝试用数学运算的方法解决这些问题，并一起讨论每种方法的优缺点。

4.归纳总结最后，我们可以一起总结“千米”的符号及其使用方法，并回答以下问题：•“千米”是一种什么样的单位？•“千米”符号是什么？•在任何情况下，使用“千米”作为计量单位有哪些优点和缺点？四、课后扩展请同学们（个人或小组）研究有关长度单位的知识，例如“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”等。

并且，可以尝试使用“千米”作为长度单位，去比较和计算这些单位，提高数学思维能力。

沪教版三年级上册《面积》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念和计算方法；2.掌握使用平方单位（平方厘米、平方米）进行面积计算；3.训练学生进行面积计算的能力；4.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点1.了解面积的概念；2.掌握使用平方单位进行面积计算。

三、教学准备1.教学课件；2.小黑板、彩色粉笔；3.练习册；4.测量工具（尺、米尺）。

四、教学过程第一步：引入新知1.通过展示多个物体的图片，向学生介绍面积的概念。

引导学生思考什么是面积，为什么需要计算面积。

2.向学生提出一个问题：“你们觉得怎样才能知道一个物体有多大？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考可能的解决办法。

3.引入“面积”的概念，并解释面积的定义。

在黑板上写下“面积是指一个平面图形所占的单位面积的总和”。

第二步：学习面积计算方法1.向学生展示一个正方形，并介绍正方形的边长和面积之间的关系。

通过公式“正方形的面积 = 正方形的边长 × 正方形的边长”进行讲解。

2.展示一个长方形，并介绍长方形的长度、宽度和面积之间的关系。

通过公式“长方形的面积 = 长方形的长度 × 长方形的宽度”进行讲解。

3.通过黑板上的示例和学生的互动讨论，进一步加深学生对于面积计算方法的理解。

第三步：练习面积计算1.在教学课件上展示给定图形的图片，要求学生根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写下计算过程和结果。

2.让学生将自己的答案和解题过程与同桌进行比较，并集体讨论出正确答案。

3.引导学生思考，如何应用所学的面积计算方法解决实际问题。

举例：某个物体的形状是长方形，进行测量后得到了物体的长度和宽度，如何求出物体的面积。

第四步：拓展应用1.给学生出示几个较为复杂的图形，要求他们根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写出计算过程和结果。

2.引导学生进行思考和讨论，如何通过已知的面积和其中一条边的长度，计算出未知图形的另一条边的长度。

沪教版三年级数学上册全册教案第一单元：认识自然数课时1：认识自然数0教学目标•了解自然数0的意义和特点；•能够正确书写自然数0；•能够通过实际操作和图形认识自然数0。

教学内容1.认识自然数0；2.用实际操作感知自然数0；3.用图形理解自然数0。

教学过程1.导入–引导学生回顾已经学过的自然数概念。

–引入新概念：自然数0。

–通过生活中的例子，引导学生体会自然数0的意义和特点。

2.学习–学生跟随教师正确书写自然数0，并模仿书写。

–教师出示实际物品（如水杯、铅笔等），引导学生用手指数量，模拟自然数0的概念。

–教师出示图形（如圆、长方形等），引导学生认识图形上的零数目。

3.操练–学生在练习册上完成相关练习题，巩固认识自然数0的能力。

4.小结–教师与学生一起回顾本节课学习的内容，确保学生对自然数0的认识和书写正确。

课时2：认识自然数1教学目标•认识自然数1的意义和特点；•能够正确书写自然数1；•能够通过实际操作和图形认识自然数1。

教学内容1.认识自然数1；2.用实际操作感知自然数1；3.用图形理解自然数1。

教学过程1.导入–复习上一节课学过的自然数0的知识。

–引入新概念：自然数1。

–通过生活中的例子，引导学生体会自然数1的意义和特点。

2.学习–学生跟随教师正确书写自然数1，并模仿书写。

–教师出示实际物品（如苹果、书等），引导学生用手指数量，模拟自然数1的概念。

–教师出示图形（如三角形、正方形等），引导学生认识图形上的单个数目。

3.操练–学生在练习册上完成相关练习题，巩固认识自然数1的能力。

4.小结–教师与学生一起回顾本节课学习的内容，确保学生对自然数1的认识和书写正确。

……（继续编写第一单元其他课时的教学内容）第二单元：认识奇偶数课时1：认识奇偶数的概念教学目标•认识奇数和偶数的概念；•能够判断简单的奇偶数。

教学内容1.认识奇数和偶数；2.用实际操作判断奇偶数。

教学过程1.导入–引导学生回忆已学习的自然数概念。

沪教版三年级上册《三角形的认识》数学教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生初步认识三角形的概念及特征；2.培养学生观察、发现问题的能力；3.提高学生初步运用比较大小的方法，培养学生的数学思维能力。

二、教学重点1.让学生初步掌握三角形这一数学概念；2.培养学生观察、发现问题的能力。

三、教学难点1.帮助学生发现并表达三角形的特征；2.培养学生比较大小的方法及技巧。

四、教学准备1.画板、粉笔2.三角形的图形模型3.学生作业本五、教学过程1. 导入通过展示一些三角形的图形模型来激发学生对三角形的认识和兴趣背景。

2. 感知1.教师创设了一个场景，用桌子边沿贴三幅海报的方式让同学们观察、思考，海报分别是：①三个除跑道外都有栅栏的场所;②一个路口的红灯、绿灯，黄灯的灯组；③三架三角形加油站。

请问：这三张海报中的物体有什么相同之处？2.让学生观察一些图形，并发现他们的特征，然后将学生的发现进行总结。

3. 讲解1.三角形的定义：三角形是指由三条线段组成的闭合图形。

2.三角形的特征：三条包括两旁两口的线段；三个角；三个顶点；三个内角和为180°。

4. 实际运用1.在三角形中学习比较大小的方法和技巧。

2.在实际运用中，让学生比较三角形的面积大小，从而加深对比较大小的方法和技巧的理解。

5. 课堂练习1.给出三个三角形，请将这三个三角形按照面积从大到小进行排序。

6. 作业布置1.阅读教材P10页三角形的小结是什么。

将小结写入作业本；2.完成练习题1。

六、教学反思本节课主要围绕三角形的认识展开，通过观察三角形的图形模型、讲解三角形的定义、特征，培养学生对三角形的理解和巩固比较大小的方法和技巧。

在布置的作业中，希望能够提高学生的课后积极性，加深对本节课所学内容的理解和掌握。