生活中的大数
【教学目标】：
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】：
万以内数的读法、写法。
【教学难点】：
万以内数的写法。
【课前准备】：搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】：
一、生活导入。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……
师针对有代表性的回答相应板书。
A：（千以内的价格）板书一个。
B：（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。）
师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）
二、探索感知。
1、大数的读法
（例一）
师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示1页例一。4人每人说一种）
师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）
师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。）
师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。（试填，4人板书，读数，并说说各数的组成。）
师：最后一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读出图中数学信息。（补充开小有图书三万七千余册）
2、大数的写法
（2页上面三幅图）
师：2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。
出示图案。师：读出信息。介绍奥运会知识。我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。（出示2页三幅图）读信息。
师：在这些信息中你找到了哪些大数？
师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。）师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。
师：珠穆朗玛峰是世界最高峰，当然也是我国最高峰。那么我国的第一大河是什么河，知道吗?我们一起来看一看。（出示76页第二题）在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中，订正。预设：1008容易写错，如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说1008的组成，来帮助理解1008的写法。）
3 生活中的大数
师：在生活中你还知道哪些大数？
预设：如果表示数量的与表示事物的叉着说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。
交流板书的事物，结合投影。
三、小结。
今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。
第二课时课题：认识一万
教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教学过程：
一、复习：
1、填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3、按规律数数
A 994、995、
B 2270、2280、
C 6800、6900、
D 9352 、9351、
二、认识一万：
1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？
一百一百地数，数到几个一百是一千？
一千一千地数，数到几个一千是一万？
从而归纳出：10个一千是一万
（情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？
初步感受一万大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2、算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？
（红红爸爸10个月的工资是一万元；
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）
学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元）
学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？
4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1 测算一万张纸的厚度：
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚），
小组同学合作完成，班内交流；
（2）想象一千页的书有多厚？一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算：
1000张这样的纸摞在一起有多厚？
2000张、3000张……
10000张这样的纸摞在一起有多厚？
推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
5、学习一万的写法：
引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？
大头蛙：你知道一万怎样写吗？
学生交流；
教师板书并总结：一万写作：10000 ，也可以写作“1万”
练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？指名板演。
三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小
1、看图推算玻璃球数量并填空。
2、安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）
3、学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）
扩展：
A：新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？一万人呢？
B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？
两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？
第三课时七万以内数的大小比较
教学目标：
知识目标：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。能力目标：
1、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
2、初步培养学生搜索信息的能力。
情感目标：
1、让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
2、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
教学重点：
掌握比较万以内数大小的方法。
教学难点：
熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、导入：
1、学生汇报收集到的数据。
2、教师也收集了一些数据，（课件出示电器的价格数据）。
二、探究：
1、位数不同的数比较大小：
（1）让学生对教师收集的电器价格数据，进行比较，找出最便宜和最贵的，并说说你是怎样比的？
（2）学生汇报：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数
2、位数相同的数比较大小：
（1））让学生对剩下的位数一样多的电器价格数据，进行比较，并说说为什么要这样排？
（2）学生汇报：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。
3、教师小结并揭题：
万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。
三、练习：
1、以四人小组为单位，对收集的数据进行大小比较。
2、揭开小花背后的秘密。
3、有奖竞猜活动。
4、摆卡片游戏。
四、评价小结。
第四课时初步了解近似数
教学目标：
1.结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2．会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。
3.了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。
教学流程：
一、引入新课，认识近似数
1、引出近似数
咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：
（1）、某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。
（2）、某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。
2、认识近似数
（1）、3000是2904的近似数，1300是1260的近似数，
分别写作：2904≈3000 1260≈1300
二、尝试运用近似数
1、用合适的近似数描述下面的事物
（1）、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
（2）、李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个
试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
（李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。）
三、完成练一练
估算
教学目标：
1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。
3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
教学课时：1课时
教学重难点：明确两个符号分别是在什么情况下使用。
教学过程：
一、问题情景。
1、师生谈话
师：同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。（出示情景图）
2、观察情境图
师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！
（学生说出三件家电的价格等）
二、自主探索。
1、提出问题
师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？
（学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。教师巡视了解学生的估算情况。）
2、交流算法
学生可能会出现的情况：
一台电视机和一台洗衣机：
1280≈1300
988≈1000
1300+1000＝2300（元）
一台洗衣机和一台音响
3240≈3200
988≈1000
3200+1000＝4200（元）
一台电视机和一套音响
1280≈1300
3240≈3200
1300+3200＝4500（元）
3、解决问题
师：刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量。（小组交流，也可以实际算一下）
通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240＝4520（元）。
师：看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！
二、尝试应用
第1题:先让学生说一说从图中你都知道了些什么。之后出示问题，第（2）个问题：因为我们把1280的近似数看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。因为前一个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。
第2题:这道题用小组合作的方式进行探索交流。让学生说一说判断的过程和方法。
第3题:重点提示：手摇车最少500元，最多750元。妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380＝120（元），最多还要带750-380＝370（元）
生活中的大数 教学目标 知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点 万以内数的读法、写法。 教学难点 万以内数的写法。 课前准备 搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。 教学过程 一、新课导入。 师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。…… 师针对有代表性的回答相应板书。 A：（千以内的价格）板书一个。 B：（万以内千以上的）板书三个。 千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题） 二、探索感知。 1.大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。 （幻灯片出示第一页几幅图片。4人每人说一种） 师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数） 我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？ （试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位？（万位） （教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。 师：举出一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。 师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读出图中数学信息。（课本第2页） 2.大数的写法 师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。 出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那些信息。（出示第2页四幅图）读信息。 师：在这些信息中你找到了哪些大数？
第三单元生活中的大数 目录 第三单元生活中的大数 (1) 21.3.1 数一数（一）（认识计数单位“千”）（2课时） (1) 知识点：认识新的计数单位“千” (2) 21.3.2 数一数（二）（认识计数单位“万”） (3) 知识点：认识新的计数单位“万” (3) 21.3.3 拨一拨（万以内数的读写法）（2课时）P24~26 (6) 知识点1：数位顺序表的认识 (7) 知识点2：四位数的读写 (7) 知识点3：四位数的组成。 (7) 竞赛数学：枚举法组数 (8) 21.3.4 比一比（万以内数的大小比较）（2课时） (10) 知识点1：万以内数比较大小的方法 (11) 知识点2：几个数连比大小的方法 (11) 21.3.5 有多少个字（估算较大物品数量） (13) 知识点：估计较大物品物品数量的方法。 (14) 21.3.6 练习二（P32~33） (17) 单元目标： 1、万以内的数位顺序，理解各数位上的数字表示的意义。 2、正确数、读、写万以内的数。 3、比较万以内数的大小，发展位值概念。 4、万以内数的估算策略。 21.3.1 数一数（一）（认识计数单位“千”）（2课时） 课时目标：
1、认识新的计数单位“千”。 2、个、十、百、千计数单位之间的关系，发展位值概念。 3、估计和对比想象，发展数感（第2课时）。 知识点：认识新的计数单位“千” 计数单位：个（一）、十、百、千、万…… 进率：每相邻两个计数单位之间进率是10. 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 课时练习单 一、填空题。 1、10个一是（），10个十是（），10个一百是 （）。 2、九百九十五后面的数是（），前面的数是（）。 3、100里面有（）个百。 4、百位的左边是（）位，右边是（）位。 5、一千里面有（）个百，一百里有（）个十。 6、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。 7、从796开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 8、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。三百三百地数数，数到一千是：三百、（）百、（）百再数（）百是一千。 9、由6个百、3个十、2个一组成的数是（） 10、由5个百和9个十组成的数是（ ) 11、由1个一、2个十、7个百组成的数是（） 12、由9个百、5个十、7个一组成的数是（） 13、数出下面各数后面的五个数来。 （1）二百五十 七：、、、、；
2019年精选北师大版数学二年级下册三生活中的大数数一数知识点练习-含答 案解析六十六 第1题【单选题】 一个蘑菇也没采到的是( )。 A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 一个数最高位十万位是8，十位上是9，其余各位上的数都是0，这个数是( )
A、800090 B、8009000 C、90008 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 一百万一百万地数，数十次是( )。 A、一百万 B、一千万 C、一亿 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列说法正确的是( )。 A、比2小的数只有0和1 B、两个合数，公因数不可能只有1 C、4.956精确到十分位是4.96 D、☆÷△=9……6(☆和△为自然数)，☆最小是69 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 4，6，8，10，11这些数中与众不同的数是( )。 A、4 B、8 C、6 D、11 【答案】： 【解析】： 第6题【多选题】 (2015·河北张北)下列说法中只有两个是正确的，正确的说法是( )和( )。 A、0℃表示没有温度 B、一种商品打“八五”折出售，比原价便宜了15％ C、一个48立方分米的圆柱形木头削成了一个最大的圆锥，圆锥的体积是16立方分米 D、数对(3，5)与(5，3)表示的位置相同 【答案】： 【解析】：
第7题【判断题】 78000里有780个100。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 最小的六位数是100000。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】
9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 946090是一个______位数，最左边的9在______位上，表示9个______，另一个9在______位上，它们的值相差______。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 8个千万、8个万和8个百组成的数是______。 【答案】： 【解析】：
二年级下册《生活中的大数》知识点归纳 单元知识点： 1、认识新的计数单位“千”、“万”。 2、会读、写万以内的数，感受“满十进一”的十进制计数法。 3、会比较万以内的数的大小。 数一数（认识新的计数单位）： 1、万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千；10个千是一万。 2、万以内数的数位顺序：从右起第一位开始依次是个位、十位、百位、千位、万位。 〖经典例题〗 1、一个数的最高位是千位，这个数是一个（）位数。 2、2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )． 3、一个数千位上是2 ，百位上是3，十位上是0，个位上是5，这个数是（）。 拨一拨（万以内数的读写）： 1、数数：一个一个的数；十个十个的数；百个百个的数。 2、读万以内的数：从高位读起，末尾有零都不读，中间有任意个0都只读一个。 3、写万以内的数：从高位写起，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。 〖经典例题〗 1、一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零．写作：__________
2、8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )． 3、用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )． 比较万以内数的大小： 1、先比较数位的多少，数位多的数比较大；如果数位相同，先比较最高位。 〖经典例题〗 1、比较大小 427（） 527 1620（）620 888（） 988 29 （）110 99（）999 6080 （） 3090 2、按要求排列下面各数。 ① 4505 5003 550 2515 555 （） > （） > （） > （） > （） ② 9090 9009 9900 9000 9999 （） < （） < （） < （）< （）
生活中的大数测试卷 一． 二．口算 1500-900= 700+800= 300+2000= 90+400= 80+60= 440-70= 5600-500= 6000-3000= 7900-300= 460-410= 二、填空 1.3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。 2.用2、0、5这3个数，你能排出（）个三位数。 3.用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 4.568这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。 5.4600里面有（）个百，260里面有（）个十。 6.读数和（）数都从高位起。 7.某林场有2013棵杨树，约是（） 8.东风村有9998口人，约是（）。 三、我当法官辨真假（对的打“√”，错的打“×” ） 1．最大的四位数是9999，最小的四位数是1001。（） 2. 860里面有6个十,8个百。（） 3.一个数末尾不管有几个零,都只读一个零。（） 4.最小的四位数和最大的三位数只相差1。（） 5.一个数的最高位是百位，它是一个四位数。（） 四、比较大小 1.在□里填上“＞”“＜”或“=” 88□880 543□453 1110□1010 6083□6803 2998□1002 376□673 2.先分类，后排序 85 1431 810 998 56 2597
两位数三位数四位数 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 3.哪个数最接近6000，在下面画“√” 5897 5997 6123 6002 （）（）（）（） 五、按规律填数 ⑴279，289，（），（），319 ⑵5825，5925，（），（），6225 ⑶752，852，（），（），1152 六、选择我最棒 1.最大的两位数○最小的三位数，○里应填（） ①＞②＜= 2.6037中的”6”表示（） ①6个百②6个千③6个一 3.比较位数相同的两个数的大小，应从( )位比起 ①高②低③个 4.与998相邻的两个数是（） ①996和997 ②999和1000 ③997和999 5.最大的四位数与最小的五位数相差( ) ①10 ②1 ③1000 6.用5、8、2、4四个数组成最大的四位数是（） ①5824 ②8524 ③8542 7.在6808，8608，8860中，最小的数是（） ①6808 ②8608 ③8860 8.由4个千，6个十，8个一组成的数是( ) ①4680 ②4068 ③4608 9.写数时，哪位上一个也没有，就在哪位上写（） ①0 ②1 ③2 10.二年级图书角藏书208本，学校图书室藏书比二年级图书角藏书多得多。学校图书室藏书可能有（）本。①850 ②210 ③298 七、解决问题
教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。 2、通过数花生数正方体等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 3、通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。 教学重点难点： 通过数一数、画一画、估一估等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 教具、学具准备： 花生若干 100个小口袋大口袋1个由一千个小正方体组成的正方体10个红色中性笔课件 课前准备：搜集生活中的大数 教学过程： 一、设置悬念导入新课 1、教师出示装有1000粒花生的塑料袋。 提问：猜老师给同学们带来了什么礼物？请同学们猜一猜这里面大约有多少粒花生？（学生猜）并记下你猜的这个数。 同学们，我们在以前的学习中学到的最大的数是100，这个口袋中花生的数量可比100多多了，哪到底是多少呢？相信通过这节课的学习你一定能知道你猜的是不是准确。今天我们就一起来认识这些大数。 板书：生活中的大数 2、生活中有许许多多比100大的大数，只知道100以内的数是远远不够的。生活中有哪些比100更大的大数，请把你调查的大数说给大家听一听。 同学们带来了这么多大数，廖老师带来了一个故事里面也藏着许多大数，请同学们认真听。听完后我要考考你们听得认不认真（课件依次出示课故事）出示蒲公英和月亮姐姐经过的地方. 师：同学们，这是哪啊？ 生：喜马拉雅山！ 师：之所以说喜马拉雅山是世界上最高的山脉是因为他的主峰珠穆朗玛峰位于世界的最高峰，你知道他有多高吗？ 生：八千多米或不知道。 （课件出示：八千八百四十八米） 师：谁来读读他有多高。 生：八千八百四十八米。
师：读的非常好，这么大的一个数，真是太高了。 （课件出示：太平洋） 师：同学们，这是哪啊？(太平洋)。 师：你知道吗？他不但是世界上最大的洋，而且是最深的，你知道他的平均深度有多深吗？ 生：不知道。 （课件出示：四千零二十八） 师：谁来给大家读读他有多深？ （课件出示：长城） 师：同学们，看这是哪啊？ 师：你知道他有多长吗？ （课件出示：六千三百千米） 师：谁给大家读读长城有多长！ 师：太棒了，六千三百千米也就是一万多里。所以他被称为“万里长城”。 师：同学们一定为生在我们伟大的祖国而自豪吧！ 4、刚才我们认识了这么多大数，只要同学们仔细观察，你还会发现生活中更多的大数。 二、动手操作探索新知 1、数花生 （1）在每个小组的桌上都在一个篮子，请你看看篮子里都有些什么？十袋袋子和一碗花生，其中九袋中已经装有花生了，请每组的同学们给剩下的一个袋中装10颗花生。 说要求：组长放，其他同学数。 你是怎么数的？（一颗一颗数的）每颗糖果表示一，十里面有几个一？ 板书：十个一是10（十） （2），你知道这九袋中都是多少颗花生吗？请小组同学数数。（10颗）现在想请每个组以最快的速度数出100颗花生，你打算怎样数才是最快的？（把十个袋子中的花生倒在一起，十个十个的数） 板书：十个一十是100（百） 请各小组的小组长将十个袋中的糖果一袋一袋地倒在大袋中，小组同学一起十个十个的数。 （3）如果我们把十个组的100颗花生合在一起，哪是多少呢？我们来试一试吧！
二年级下册数学第四单元复习作业题生活中的大数 知识点： 1、10个一是十，10个十是一百，10个百是一千，10个一千是一万，100个100是10000. 2、数位顺序表：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 3、个位是几表示几个一，十位是几表示几个十，百位是几表示几个百，千位是几表示几个千，万位是几表示几个万。 4、读数：中间有一个零或两个零都只读一个零，末尾的零都不读。 5、最小的两位数是10，最大的两位数是99；最小的三位数是100，最大的两位数是999；最小的两位数是1000，最大的两位数是9999；最小的两位数是10000，最大的两位数是99999。 练习： 一、1. 一万写作：________，2058读作：________3200读作：________ 2. 5个千、6个百、7个一组成的数是()，那个数读作（）。 3. 由6个千、4个百、5个十和8个一组成的数写作：_____________ 4. 三千五百二十一写作：____________ 5. 一个数千位上是7，十位上是8，其余各位差不多上零．写作： __________6. 6、(1)六千零四写作：__________(2)九千零五十写作_____________ 7. (1)七千八百写作：___________(2)二千六百零一写作__________ 8. 由7个千和9个一组成的数写作：_______________ 9. 一个数从右边起，第四位是()位，第五位是()，百位在第()位． 10. 一万里面有( )个千，一千里面有()个百，一百里面有()个十． 11. 最大的四位数比最小的四位数多()． 12. 最大的三位数与最小的四位数的和是()． 13. 8965里面有()个千、()个百、()个十、()个一． 14. 在○里填＞、＜或=． 3011○31101000○999 4999○4990 6999○70011050○1005209○1001
第四单元《生活中的大数》单元备课 一、学生学习情况分析 本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计。 二、单元教学目标 1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系 2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。 3、进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。 4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 三、单元教学重点、难点 1、重点 （1）能认、读、写万以内数。 （2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、难点 对万以内的数进行估计。 3、关键 结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼光来观察生活中的事物。 五、单元评价要点 1、能理解数位的顺序； 2、能正确认、读、写万以内的数； 3、会比较万以内数的大小；
三年级数学上册生活中的大数 篇一：三年级数学上册_生活中的大数 生活中的大数 教学目标 知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的 数表示生活中的事物。 过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点 万以内数的读法、写法。 教学难点 万以内数的写法。 课前准备 搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。 教学过程 一、新课导入。 师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想
把你调查的家中 的一种家用电器的名字和价格告诉大家。…… 师针对有代表性的回答相应板书。 A：（千以内的价格）板书一个。 B：（万以内千以上的）板书三个。 千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时 板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们 就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题） 二、探索感知。 1.大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（幻灯片出示第一页几幅图片。4人每人说一种） 师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数） 我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？ （试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）
师：下边从右数第五位是什么位？（万位） （教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。 师：举出一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。 师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读出图中数学信息。（课 本第2页） 2.大数的写法 师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。 出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三幅图给我们带来了那 些信息。（出示第2页四幅图）读信息。 师：在这些信息中你找到了哪些大数？ 师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。）师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。 辨析：1008 1080
北师大版二年级下册数学《生活中的大数》练习题
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（北师大版）二年级数学下册第四单元检测试卷 班级_____姓名_____得分_____ 一、填空： 1. 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2. 一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。 3. 读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。 4. 四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。 5. 在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。 6. 9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 7. 一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第五位是（）位。 8. 最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数是（），最小的四位数是（），最小的五位数是（）。 9. 与1000相邻的两个数是（）和（）。 10. 写出998后面连续的两个数是（）、（）。 11. 百位的左边是（）位，右边是（）位。 12. 3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。 13. 用2、0、5这3个数，你能排出（）个三位数。 14. 用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 15. 568这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。 16. 4600里面有（）个百，260里面有（）个十。 17. 读数和（）数都从高位起。 18. 某林场有2403棵杨树，约是（）。
《生活中的大数（数一数）》教案（多媒体） 一教学目标 1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。 2、通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 3、通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 二教学重点 1、感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。 2、认识新的计数单位“千”“万”。 三教学课时：一课时 四教学用具 教具：CAI课件 学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒 五教学过程： 1、情境导入： 师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的世界！（播放CAI：出示图片） 师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？ 生：……(板书:生活中的大数) 2、认识计数单位“百”“千”“万” （1）说一说 ①由学生说出在准备100根火柴时，他是怎么数的？学生一起数，一个一个地数， 数到10。（出示CAI，板书：10个一是一十） ②每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？ ③由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？ （2）数一数（课件显示：积木图） ①学生先思考、讨论 ②教师指导（CAI：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。 10个10排是100。（板书：10个十是一百） ③每100个是一层，一层层地数，数到900，10个百是多少？（出示课件）。10个百 是1000。（板书：10个一百是一千） ④现在由学生收集1000粒黄豆，并说出用什么方法？ （3）出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体（课件显示）。学生们数，数到9000时，10个一千是多少？ 10个一千是10000。（板书：10个一千是一万） 3、巩固练习： （1）笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书） （2）淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？ （出示课件：天安门广场周年庆典情境） 六、课堂小结： 师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？ 生：…… 师：好，现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。
二年级数学下册第四单元生活中的大数检测试卷 一、读出下面各数。 5632 读作： 9096 读作： 3030 读作： 7003 读作： 6400 读作： 1230读作：1111 读作： 9990 读作： 2097读作: 二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。 1. 601、106、600这三个数中，（）最小。 A、601 B、106 C、600 2. 605、650、600这三个数中，（）最大。 A、605 B、650 C、600 3. 比最大的三位数多1的数是（）。 A、999 B、1000 C、1100 4. 一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（）。 A、1010 B、1001 C、1100 5. 读数时，中间有两个零（）。 A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零 6. 最大的四位数是（）。 A、1000 B、9988 C、9999 7. 五千零五十五写作（）。 A、5050 B、5550 C、5055 8. 与10000最近的数是（）。 A、9999 B、1000 C、9000 9. 用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（）。 A、4400 B、
4004 C、4040 10. 9998的近似数是（） A、9990 B、10000 C、9000 三、判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。 1. 一千是由十个千组成。（） 2. 写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（） 3. 五百零四，写作54。（） 4. 609读作六百九十。（） 5. 一千零一写作 101。（） 6. 最大的两位数是999。（） 7. 2010读作二千零一。（） 8. 一个四位数最高位是万位。（） 9. 读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（） 10. 从左边起万位在第四位。（） 四、按要求数出下面各数。 1. 从188起，一个一个地数，数到210。 2. 从1387起，一个一个地数，数到1396。 3. 从895起，一个一个地数，数到1000。 4. 从994起，一个一个地数，数到1000。 5. 从9995起，一个一个地数，数到10000。 6. 一个一个地数，数出9895后面的十个数。 7. 十个十个地数，从2360数到2400。 五、按要求排列下面各数。
一、填空： 1、10个一是（ 10 ），10个十是（100 ），10个一百是（1000 ），10个一千是 （10000 ）。 2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位， 第四位是（）位。第五位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（） 个0，末尾的0（）。 3、读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（）， 十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。 4、四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。 5、在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。 6、9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 7、一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第五位是（） 位。 精品文档
8、最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数是（），最小的四位数是（），最小的五位数是（）。 9、与1000相邻的两个数是（）和（）。 10、写出998后面连续的两个数是（）、（）。 11、百位的左边是（）位，右边是（）位。 12、3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。 13、用2、0、5这3个数，你能排出（）个三位数。 14、用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 15、568这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。 16、4600里面有（）个百，260里面有（）个十。 17、读数和（）数都从高位起。 二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。 1、601、106、900这三个数中，（）最小。 A、601 B、106 C、900 2、505、550、500这三个数中，（）最大。 A、505 B、550 C、500 3、比最大的三位数多1的数是（） A、999 B、1000 C、1100 4、一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（） A、1010 B、1001 C、1100 5、读数时，中间有两个零（） A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零 6、最大的四位数是（） A、1000 B、9988 C、9999 7、五千零五十五写作（） A、5050 B、5550 C、5055 8、与10000最近的数是（） A、9999 B、1000 C、9000 9、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是（） A、4400 B、4004 C、4040 10、9998的近似数是（） A、9990 B、10000 C、9000 三、判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。 1、一千是由十个千成。（） 2、写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（） 3、五百零四，写作54。（） 4、609读作六百九十。（） 5、一千零一写作101。（） 6、最大的两位数是999。（） 7、2010读作二千零一。（） 8、一个四位数最高位是万位。（） 9、读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（） 10、从左边起万位在第四位。（） 四、按要求数出下面各数。 1、从188起，一个一个地数，数到210。 2、从1387起，一个一个地数，数到1396。 3、从895起，一个一个地数，数到1000。 4、从994起，一个一个地数，数到1000。 5、从9995起，一个一个地数，数到10000。 6、一个一个地数，数出9895后面的十个数。 7、十个十个地数，从2360数到2400。 五、按要求排列下面各数。 1、618 718 581 681 （）< （）< （）< （） 2、505 500 550 515 555 （）> （）> （）> （）> （） 3、9090 9009 9900 9000 9999 （）< （）< （）< （）< （） 精品文档
学习好资料----- 二年级下册《生活中的大数》知识点归纳单元知识点： 、认识新的计数单位“千”、“万”。1 2、会读、写万以内的数，感受“满十进一”的十进制计数法。 3、会比较万以内的数的大小。 数一数（认识新的计数单位）： 个千是一万。个一是十；10个十是一百；10个百是一千；101、万以内计数单位间的关系：10 、万以内数的数位顺序：从右起第一位开始依次是个位、十位、百位、千位、万位。 2 〖经典例题〗）位数。1、一个数的最高位是千位，这个数是一个（ ．，表示( )个( )( )2、2784是位数，最高位是( )位，百位上的数字是( ) ）。5，这个数是（ 3、一个数千位上是2 ，百位上是，十位上是0，个位上是3拨一拨（万以内数的读写）： 、数数：一个一个的数；十个十个的数；百个百个的数。1 0都只读一个。2、读万以内的数：从高位读起，末尾有零都不读，中间有任意个、写万以内的数：从高位写起，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。3 〖经典例题〗1、一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零．写作：__________ 更多精品文档． 学习-----好资料所( )．)，只读一个零的数是( )和、2、8、0、06组成的四位数中，一个零都不读出的数是( 组成的四位数中，最小的数是( )．．( )，最小四位数是( )8、0、4四个数字组成的最大四位数是 3、用3、 比较万以内数的大小：
先比较数位的多少，数位多的数比较大；如果数位相同，先比较最高位。、1〖经典例题〗 、比较大小1 988 ）（）620 888 ）527 1620（（427 3090 ）6080 （999 99（）110 29 （）2、按要求排列下面各数。 4505 5003 550 2515 555 ① ）（（）> ）> （（（）> ）> 9090 9009 9900 9000 9999 ② ）< ）（< < < （）（）（）（ 更多精品文档．
新修订小学阶段原创精品配套教材 《生活中的大数》案例及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The Case and Reflection of "Large Numbers in Life" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《生活中的大数》案例及反思 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。 3、通过“估一估”、“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 教学准备： 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 学习方式： 自主探索、动手实践、合作交流 教学过程： 一、体会生活中的大数。 1、今天老师给同学们带来了几幅图片，谁愿意介绍给大家。（点击电脑出示图片）在这些图片中都藏有数字，你能找出来吗？
2、在生活中还有许许多多这样的大数，课本中也介绍了一些，我们来读一读。你还知道有哪些？现在把你收集到的资料与你的同伴说一说。 3、请几个学生说一说他收集的大数资料。 〔设计意图：以老师收集及展示的大数为引线，引出生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活。学生互说收集的资料并找出其中的大数，对千、万有一个初步的认识。〕 二、数一数。 1、（点击电脑出示大正方体图）这是一个什么物体？猜一猜这个大正方体中会有多少个小正方体呢？到底是多少呢？我们一起来数一数。（板题：数一数）怎样数比较快？ 2、让学生数一数、议一议。 3、提问学生：你是怎样数的？（根据学生的叙述点击电脑演示从大正方体图中切割出一层小正方体） 你是怎样数出这层有100个小正方体的？（根据学生的叙述点击电脑演示从一层小正方体中切割出一排小正方体），数一数这一排小正方体中是不是有10个小正方体？ 4、我们知道了这样的一层有100个小正方体，那么有这样的几层呢？（点击电脑演示大正方体切割10次得到10层小正方体） 5、一层是100个小正方体，那么一百一百地数，我们数
第四讲生活中的大数 一、考点、热点回顾。 教与学的目标： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 2、认识符号“<”、“=”、“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。 3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 知识点汇集： 1、认识计数单位“千”和“万”：“千”、“万”和“百”、“十”、“一”一样，也是整数的计 数单位。它们的关系是：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”，10 个“一千”是“一万”。也就是说相邻两个计数单位之间的进率是十。 2、数万以内的数：数千以内的数的方法和数百以内的数的方法一样，个位满十要向十位进 1，十位满十要向百位进1，百位满十要向千位进1，千位满十要向万位进1. 3、三位数的组成：三位数占有个位、十位、百位这三个数位，因此一个三位数是由几个一 百、几个十和几个一组成的。一个三位数百位上是几，它就有几个一百；十位上是几，它就有几个十；个位上是几，它就有几个一。如果哪个数位上是0，表明它一个这样的单位也没有。 4、三位数的读写法：（1）写法：从百位起，按照数位顺序写，一个数有几百就在百位上写 几，有几十就在十位上写几，有几个就在个位上写几。遇到哪一位上一个也没有，就在哪个数位上写0，起占位作用。（2）读法：读三位数也要从百位起，按数位顺序读，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。遇到“0”在数位中间的就要读零，末尾的“0”不比读出来。 5、认识计数单位“万”：“万”是整数的计数单位，它和以前学过的计数单位“千”的关系 是：10个“千”就是1个“万” 6、数四位数：四位数的数法与三位数的数法是一样的，但要注意九百再添上一百是一千， 九千再添上一千是一万。 7、四位数的读法：读数时，先判断这个数是几位数，最高位在哪一位，然后按照数位顺 序从高位读起。 读万以内数的法则是：（1）从高位起，按照数位顺序读；（2）千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，……（3）中间有一个0或两个0，只读一个“零”；（4）末尾有几个0，都不读。 8、四位数的写法：写数和读书一样，也要从高位起，按照数位顺序写。写万以内数的法则： （1）、从高位起，按照数位顺序写；（2）、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，…… （3）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。 9、位数不同的数比较大小：位数越多，这个数就越大，反之，位数越少，这个数就越小。 10、位数相同的数较比大小：如果两个数的位数相同，就要从高位起一位一位去比较：（1） 最高位上数字大的那个数就大。(2)、如果最高位上的数字也相同，就比较它们的次高位，次高位上数字大的那个数就大……直到比较到个位。（3）如果两个多位数的位数相同，每个数位上的数字完全一样，说明两个数一样大。 11、同时比较几个数的大小时，应先比较这几个数的最高位，最高位不能是“0”，必须是1~9的自然数。如果最高位相同的，再依次从高到低比较下去。因为这类题比较复杂，所以
一、填空： 1、10个一是（ 10 ），10个十是（100 ），10个一百是（1000 ），10个一千是 （10000 ）。 2、 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。 3、读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。 4、四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。 5、在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。 6、9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 7、一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。 8、最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。 9、与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。 10、写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。 11、百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。 12、3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。 13、用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。 14、用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。 15、568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
16、4600里面有（）个百，260里面有（）个十。 17、读数和（）数都从高位起。 二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。 1、601、106、900这三个数中，（）最小。 A、601 B、106 C、900 2、505、550、500这三个数中，（）最大。 A、505 B、550 C、500 3、比最大的三位数多1的数是（） A、999 B、1000 C、1100 4、一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（） A、1010 B、1001 C、1100 5、读数时，中间有两个零（） A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零 6、最大的四位数是（） A、1000 B、9988 C、9999 7、五千零五十五写作（） A、5050 B、5550 C、5055 8、与10000最近的数是（） A、9999 B、1000 C、9000 9、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是（） A、4400 B、4004 C、4040 10、9998的近似数是（） A、9990 B、10000 C、9000 三、判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。 1、一千是由十个千成。（） 2、写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（） 3、五百零四，写作54。（） 4、609读作六百九十。（） 5、一千零一写作101。（） 6、最大的两位数是999。（） 7、2010读作二千零一。（） 8、一个四位数最高位是万位。（） 9、读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。（） 10、从左边起万位在第四位。（）四、按要求数出下面各数。 1、从188起，一个一个地数，数到210。 2、从1387起，一个一个地数，数到1396。 3、从895起，一个一个地数，数到1000。 4、从994起，一个一个地数，数到1000。 5、从9995起，一个一个地数，数到10000。 6、一个一个地数，数出9895后面的十个数。 7、十个十个地数，从2360数到2400。 五、按要求排列下面各数。 1、618 718 581 681 （）< （）< （）< （） 2、505 500 550 515 555 （）> （）> （）> （）> （）3、9090 9009 9900 9000 9999 （）< （）< （）< （）< （）六、写出下面各数。 四千零五十写作：三百七十九写作： 一万写作：七千四百三十九写作： 八千一百零二写作：六千五百写作： 一千八百一十二写作：五千六百零二写作： 四千零六写作：四千零五十写作： 3个千、5个百和9个一（） 1个千和8个十（） 5个千和8个一（） 10个千（） 8个千7个百5个十和1个一（） 七、读出下面各数。 4632 读作： 8096 读作： 6003 读作：5400 读作： 2030 读作：1231 读作： 1111 读作：9990 读作： 学生易错点练习题 一、读一读，写一写 1、写出下列各数的写法