我国现代远程教育发展的特点及趋势(精)

远程教育的现状及发展3篇一、合理的网络教学平台利用网络进行的远程教育，网络平台建设很重要。

网络教学平台是专门为基于双向多媒体通信网络的教学而提供全面服务的软件系统。

通过网络教学平台，学习者不仅学习课程内容，而且还进行各种教学活动，如学员与学员、学员与教师之间的交流，提交作业，答疑、考试等，网络教学平台包括网上教学子系统、教务管理子系统、课程开发子系统、资源管理子系统。

合理的网络教学平台将给使用者带来便捷和愉悦。

二、丰富的网络教学资源目前，部分网络课程的学习资料，不能满足学员自主学习的需要。

主要存在“文字冗长、重点不突出、交互性不够、实践性教学内容设计滞后、专业资源不丰富”等问题，因此优化网络教育环境显得很重要，为学员提供图文并茂的、丰富多彩的交互人机界面，提供个别化教学、协作型教学或两者结合的教学方式，可以最大限度地发挥学员的主动性和积极性，吸引学员参与网络教学的环节。

三、合适的网络教学师资目前，现代远程教育的师资难以很好完成远程教育的教学目标和需求。

现代远程教育的教师不仅要从事远程教育课程的开发设计，而且还要主持学生的在线讨论，同时还要对大量的学生作业进行指导和评价，这些都需要合适的网络教学师资。

同时，从事远程教育的管理人员，要有新的观念、新的思路，要认识到现存教育体系面临的挑战和现代远程教育的潜力，及时发现新的发展空间，发挥现代远程教育开放、灵活的优势，为建立终身教育体系和学习型社会发挥作用。

四、较强的质量管理意识远程教育虽然在办学形式上趋于多元化，但目前的确存在质量意识不强的现象。

虽然参加远程学习的主体是成人，存在工学矛盾，但要引导他们提高网上有效学习的时间，提高学习效率，明确学习目标，充分利用网上的学习资源认真系统地学习，增加质量监控的环节。

同时，要严肃考试纪律，确保远程教育的质量。

五、较强的远程服务意识要树立“以学员为中心”的理念，为每一位学员提供富有个性化的学习支持服务，杜绝消息屏蔽、开课前教材不到位、学员有问题不答复等现象。

1. 现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。

相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显蓍的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

通常认为，远程教育已经历经三代：长一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为"现代远程教育"。

现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。

函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。

2.开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的。

普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。

比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段等等。

开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。

中国电脑教育报/2003年/12月/15日/国内现代远程教育的现状和发展趋势吕森林远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性;第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育,我国拥有全世界最大的广播电视大学;20世纪90年代,随着信息和网络技术的发展,产生了以现代信息技术(计算机技术、网络技术和通信技术)为基础的第三代远程教育,即现代远程教育。

本文按远程教育的类型,有侧重地评述了国内现代远程教育的现状,并就国内远程教育未来的发展趋势提出了自己的见解。

现代远程教育的现状一、高等远程教育目前,高等远程教育得到了 跨越式的发展,取得了前所未有的成绩,然而快速的发展也使引发了一些问题。

1.规模:试点院校多达67所,规划迅速扩大我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。

1998年,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;2000年,现代远程教育试点院校的数量猛增至31所;2001年,教育部批准的开展远程教育的院校已达67所。

试点院校允许社会资金的参与,可以自主招生、自主确定招生规模、自主选择开办专业、自主设置地方办学点、自定收费标准等,远程教育的学生颁发国家承认的普通大学学历证书!!这些因素极大地刺激和加速了远程教育规模的扩张。

目前试点高校已建成2000多个校外学习中心,地域分布基本覆盖全国各地;已开设的学历教育包括研究生、专科起点攻读本科和普通专科等各个层次,专业数量达到上百个;目前通过远程教育形式学习的学员已经超过130万人。

由此可见,在短短的几年时间里,我国的高等远程教育从无到有,从起步到繁荣,发展速度十分惊人,取得了前所未有的成就。

2.教学质量:远程教育生存之本现代远程教育在我国刚刚起步,又是超常规 跨越式地发展,所以出现了一些质量问题。

目前远程教育基本上有如下几种教学模式:一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学模式,一种是面授和网络教学结合的模式;另一种是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。

我国网络远程教育的现状和发展趋势综述摘要：本文从我国远程教育的发展历程出发，阐明了我国网络远程教育发展的现状及其存在的问题，并针对一些问题提出了解决的相关建议和策略，同时对我国网络远程教育的发展趋势作了乐观的展望。

关键词：网络远程教育现状发展趋势一直以来中国都存在着巨大的教育缺口。

高考就是一座独木桥，能顺顺利利走过去的毕竟是少数，这时候人们纷纷寻求高考以外的教育方法，多年实行的成人教育满足了一部分需求，但离弥补缺口毕竟还很遥远。

网络远程教育正是在这种教育极端渴求的情况下应运而生的一种教育方式。

实施网络远程教育，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会，培养高素质人才的必然选择。

一、我国网络远程教育背景远程教育在我国的发展大致经历了三个时期：第一个时期从20世纪初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式为函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二个时期从20世纪80年代兴起是成长期，主要教育方式是广播电视教育，期间我国拥有全世界最大的广播电视大学；第三个时期从20世纪90年代起，随着信息和网络技术的发展，产生了以计算机互联网为核心以信息技术为标志的现代远程教育和教育信息化两大工程的全面启动和快速发展，即简称为网络远程教育时期。

网络远程教育又称为现代远程教育，它是综合运用现代通信技术，多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。

它有两个基本特征：基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。

如今，随着科技的发展，网络远程教育在教育中的应用变得比较普遍，尤其在中等以上的城市，发达地区的一些县，利用多媒体教学是很普遍的现象。

据数据显示，60%以上的学校基本建立了校园网，但其应用的程度参差不齐。

基于网络远程教育突破与创新的前提条件，我国对网络远程教育进行了不断的定位、整合、竞争、协作，从而使其在教育领域中发挥着越来越重要的作用，进入了快速发展的繁荣期。

浅谈中小学远程网络教育摘要：远程网络教育是基于互联网发展下的产物，它具备数字化、多媒体化、交互式等特点，是普及全民教育的有力武器。

作为现代教育网络体系，远程网络教育为我国中小学教育也带来了新的改变。

不过，就目前中小学远程网络教育而言，其取得了一定的成果，但是在发展中也存在一定的问题，阻碍了中小学教育信息化发展。

本文在了解中小学远程网络教育特征的基础上，对当下我国中小学远程网络教育的现状做了总结与分析，并对我国中小学远程网络教育发展的一些措施。

关键词：中小学；远程网络教育；现状；措施进入21世纪以后，我国中小学教育在不断创新发展，取得了丰硕的成果。

国家教育部门相继出台多项政策文件，鼓励中小学教育顺应时代发展趋势，做出相应的变革。

近年来，在国家的支持下，我国各地中小学在远程网络教育方面不断革新，针对学校硬件设施、软件资源、师资队伍都做了完善和改进，中小学开始逐渐适应远程网络教育带来的便利与快捷。

但是，由于国内复杂的教育形式，尤其在农村和其他贫困地区的中小学中，远程网络教育仍然存在着明显的不足。

由此可见，分析我国中小学远程网络教育的特征、现状与解决措施，具有十分重要的现实意义。

一、远程网络教育的特征远程网络教育基于互联网与计算技术的发展，是一种具有颠覆性的教育体系，它与传统教育模式的特征大相径庭，与其它传统的教育形式相比，其特征主要表现在以下几个不同的方面：（一）教育资源丰富共享远程网络教育模式，依托于互联网和计算机而存在。

互联网拥有海量的教育资源库，以及时刻更新的数据，而且还能将全世界的学校、研究机构、图书馆等等丰富的教育资源联系起来，为学习对象提供巨大的学习资源；从另一个角度来说，网络教学中所涵盖的数据资料，软件，教育专家以及讨论组等众多信息咨询实现了实时共享，共同利用，可为学习者提供基于远程网络的教育信息，这些教育信息通常则是由专业的教育专家，高级科学人员以及教师们共同发开的，而且在整体信息水平、教师能力以及学校质量较高，这种优势是其他方式所无法比拟的。

现代教育技术的发展历程及趋势分析随着信息技术的飞速发展，现代教育技术也日新月异。

从传统的教室授课到现在的网络远程教育，教育的方式和手段已经发生了翻天覆地的变化。

在这篇文章中，我们将探讨现代教育技术的发展历程及趋势分析。

一、教育技术的发展历程1.传统教育技术阶段在传统教育技术阶段，教育主要是以班级或个人方式进行。

学生进入教室，从老师那里得到指导和知识点。

教室是教育的核心，而技术的使用是非常有限的。

在这个时期，仅有的教育工具包括黑板、纸张和文字书籍。

2.电影和幻灯片技术阶段在20世纪50年代和60年代，影片和幻灯片被欧美学校采用，这一时期被称为电影和幻灯片技术阶段。

这些技术为教师和学生提供了更为便利的资源，同时也开创了新的学科教育模式，如影片教育、现代艺术教育等学科的教育方式。

3.录影带和电视技术阶段20世纪六七十年代，录影带和电视开始普及，成为一种十分重要的教育资源。

虽然在内容上还是以老师和学生为主，但受众范围明显扩大。

学生可在较广的范围内接触到不同的教育资源，这大大拓展了学习的渠道。

4.计算机技术阶段随着计算机技术的飞速发展，21世纪教育开始进入了计算机技术时代。

我们已经进入了一个全新的时代，以计算机技术为核心的教育模式，如在线课程、电子图书、远程授课等，迅速成为了教育的标志性技术。

在计算机技术的带动下，现代教育技术发展进入了一个全新时代。

二、现代教育技术的趋势分析1.网络教育随着互联网的普及和网络技术的飞速发展，网络教育已经成为了一种十分重要的教育模式。

网络教育大大拓展了学生的学习渠道，让教育“不受时空限制”，打破了传统教育固有的桎梏。

学生们可以通过网络获取丰富的资源，而教师们则可以在网络上自由发挥，通过多种形式实现教学。

2.移动教育随着移动设备的普及，移动教育也已成为一种趋势。

移动教育不仅能够让学生在任何地方学习，而且还给了学生更多的选择和自由，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习资源。

现代远程教育的特点及实施远程教育的措施随着科技的飞速发展，远程教育逐渐成为了教育领域的一大亮点。

它像一座无形的桥梁，将知识的海洋与渴望学习的心灵紧密相连。

然而，要真正发挥远程教育的潜力，我们还需深入探索其特点，并采取切实有效的措施来推动其发展。

首先，让我们来剖析现代远程教育的几个显著特点。

它犹如一股清泉，源源不断地涌流着丰富的教育资源。

无论是名校的课程，还是专业的讲座，都能通过网络平台传播至世界的每一个角落。

这种资源的广泛性和多样性，使得学习者能够根据自己的兴趣和需求进行选择，实现了个性化的学习。

其次，远程教育打破了时间和空间的限制。

它如同一艘穿梭机，让学习者能够随时随地进入学习的殿堂。

无论是忙碌的上班族，还是偏远地区的学生，都能通过远程教育获得优质的教育资源。

这种灵活性和便捷性，极大地提高了学习的可及性和效率。

再者，远程教育注重互动与合作。

它就像一张巨大的网，将教师、学生以及学习资源紧密地联系在一起。

通过在线讨论、小组合作等方式，学习者能够相互交流、共同进步。

这种互动性和合作性，不仅增强了学习的趣味性，还有助于培养学习者的团队协作能力和解决问题的能力。

然而，要充分发挥远程教育的优势，我们还需要采取一系列措施来推动其发展。

以下是一些建议：加强基础设施建设是关键。

政府应加大对网络基础设施的投入，确保网络的稳定和高速，为远程教育的顺畅运行提供有力保障。

同时，学校也应加强教学平台的建设和维护，提供丰富多样的优质教学资源。

提升教师素养也至关重要。

教师是远程教育的核心力量，他们需要具备扎实的专业知识、熟练的教学技能以及良好的网络素养。

因此，学校应定期组织教师参加培训和研讨活动，提升他们的综合素质和能力水平。

激发学生参与热情同样不可忽视。

学生是远程教育的主体，他们的积极参与是远程教育成功的关键。

因此，教师应设计有趣、富有挑战性的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，学校也应建立健全激励机制，对学生的优秀表现给予表彰和奖励。

远教基本情况汇报远程教育是指通过互联网、多媒体、通信等技术手段，以及现代教育理念和方法，实现师生分居地理位置、时间上分散的教学活动。

远程教育的发展已经成为教育领域的一个重要趋势，对于提高教育的普及性和质量具有重要意义。

下面就我国远程教育的基本情况进行一次汇报。

首先，我国远程教育的发展历程。

20世纪90年代初，我国开始尝试远程教育，当时主要以广播电视为主要手段，后来逐渐引入了互联网和多媒体技术。

随着信息技术的不断发展，远程教育在我国得到了迅速的发展，形成了以高等教育、职业教育和继续教育为主要内容的远程教育体系。

其次，我国远程教育的基本特点。

首先，远程教育具有灵活性和便捷性，学习者可以根据自己的时间和空间进行学习，不受地域和时间的限制。

其次，远程教育具有多样性，学习者可以选择不同的学习方式和资源，满足个性化的学习需求。

再次，远程教育具有互动性，学习者和教师之间可以进行实时的互动交流，促进学习效果的提高。

最后，远程教育具有经济性，可以节约教育资源和成本，提高教育的效益。

再次，我国远程教育的发展现状。

目前，我国远程教育已经形成了覆盖全国各地的教育网络，包括高校远程教育、职业教育远程教育和继续教育远程教育等多个领域。

各地各级教育部门和学校都积极推动远程教育的发展，不断完善远程教育的管理体制和教学资源，提高远程教育的质量和效益。

最后，我国远程教育的发展前景。

随着信息技术的不断发展和普及，我国远程教育将会迎来更加广阔的发展空间。

未来，我国远程教育将会更加注重个性化和定制化的教育服务，更加注重教育资源的共享和互联互通，更加注重教育质量和效益的提高。

同时，我国远程教育还将会更加注重国际化和全球化的发展，促进我国教育水平的提高和国际竞争力的增强。

总之，我国远程教育已经取得了显著的成就，但是还面临着一些挑战和问题。

我们相信，在各级教育部门和学校的共同努力下，我国远程教育一定会迎来更加美好的未来。

现代远程教育随着信息技术的飞速发展，远程教育作为一种新的学习方式逐渐走入人们的视野。

现代远程教育不仅为广大人民群众提供了方便快捷的学习体验，而且在教育的普及化、信息化、市场化等方面也起到了积极的推动作用。

本文将详细探讨现代远程教育的概念、特点、分类以及发展前景等方面。

一、现代远程教育的概念现代远程教育指的是利用现代信息技术手段，为学生提供不受时间、地点、教育背景等限制的教学服务，并通过互联网与学生实现互动、交流和反馈，从而达到教育目的的一种灵活的教育形式。

与传统教育相比，现代远程教育更注重学习者的个性差异，通过开放的学习资源、多样化的学习形式、实时的学习反馈等方式满足学生的不同需求。

二、现代远程教育的特点1. 时间和地点的自由。

学生可以随时随地通过网络进入课堂学习，不受时间和地点的限制。

2. 灵活多样的学习方式。

现代远程教育采用了多种教学方式，如网络视频、直播课堂、在线讨论等方式，让学生可以根据个人兴趣和学习需求选择适合自己的学习方式。

3. 个性化的学习体验。

现代远程教育注重为学习者打造个性化的学习体验，通过在线教师、群组交流、实时反馈等方式与学生互动，满足学生的需求。

4. 权威的教学资源。

现代远程教育通过大数据分析和人工智能技术，汇聚了各个领域的优质教学资源，为学生提供高质量的学习体验。

三、现代远程教育的分类现代远程教育可以从不同的角度进行分类，如从教学形式、学习对象、课程类型等方面。

下面将介绍一些常见的分类方法。

1. 教学形式（1）同步远程教育：同步远程教育是指学生和教师通过网络同时在线上完成教学互动和学习活动的教育形式，比较类似于传统教育中的面授教育。

（2）异步远程教育：异步远程教育是指学生在教师发布的教学资源库中自主选择学习内容，并可以通过互联网完成学习任务和交流、互动的教育形式，更加自主、灵活。

2. 学习对象（1）成人远程教育：成人远程教育是指针对成人群体（包括在职人员、下岗人员、城市居民和农民等）提供的教育，目的是为成人群体提供持续地学习和终身教育的机会。