最新解决问题技巧教材

幼儿园手工教学活动中存在的问题与解决策略一、问题分析1.缺乏操作技巧幼儿园儿童的年龄比较小，他们缺乏对工具的操作技巧，例如用剪刀剪裁技巧、用油画笔、水彩笔涂色技巧等。

因此，在幼儿园手工教学活动中，经常会出现孩子把画笔湿透、散架、在工作过程中使用被动态拿着工具的现象，导致制作不美观、不精细。

2.缺少启发性的想象力培养幼儿创造力强，他们玩耍的方式也很奇特，但很多时候教师在手工制作时、带着孩子已经采用的模板、复制而成的作品等等方式导致孩子的创造力慢慢地被压制，在心理上形成了愤怒情绪，影响了他们的自信心和表现力。

3.缺乏专业指导幼儿园教师虽然已经对手工制作有一定的了解和经验，但是他们并没有专业的指导和技能，他们的手工教学水平和教学方法不成熟，甚至存在一些误区，这也影响了幼儿在手工制作中的学习效果和积极性。

二、解决策略1.提高教师的教学水平和技能学校可以派遣教师进行培训，提高教师的手工制作技能和教学水平，培养教师对手工活动的兴趣和探索精神，鼓励教师潜心研究手工活动的教学方法、材料选择、制作技巧等方面的知识，提高教师的整体素质，从而为幼儿的手工制作提供更好的教育环境。

2.鼓励幼儿发挥自己的创造力针对幼儿的年龄特点，教师应该鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，教师要了解每一个幼儿的兴趣、特长和发展方向，给予针对性的教学和指导，将孩子从束缚中解放出来，让他们充分发挥个人特长，展现自己的天赋。

幼儿园可以设置“创意设计”、“手工比赛”等活动，激励孩子们表现自己的创造力。

3.选择适合幼儿年龄和特点的手工材料选择适合幼儿年龄和特点的手工材料很重要，手工材料的质量对孩子的创作与效果影响很大。

教师应该选择颜色鲜艳、质地柔软、安全无毒、易于操作和容易加工的手工材料，选择一些能激发孩子们学习兴趣的材料，策略性地提供多种材料供幼儿选择，鼓励幼儿勇敢尝试，从而充分调动幼儿的学习热情和创造力，提高手工教学的实效性。

4.营造愉悦的学习氛围在手工教学中，建立和谐、愉悦的学习氛围是非常重要的，可以营造活泼欢快、温馨有爱的氛围，教师要多为幼儿创造一个放松自在、不受限制的学习环境，让幼儿能够快乐地学习，积极地参与手工制作，从而促进知识的吸收和成长。

小学科学教学存在的问题及改进措施
问题分析
小学科学教学中存在以下问题：
1. 缺乏趣味性：传统的科学教学过于枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的研究兴趣和积极性。

2. 重视记忆而非理解：教师过于注重知识记忆，缺乏引导学生深入理解科学概念和原理的方法和技巧。

3. 实验教学不足：由于条件限制和安全考虑，小学科学实验环节较少，导致学生缺乏亲身实践和观察的机会。

4. 教材过时：部分小学科学教材更新不及时，内容未能与时俱进，无法满足学生对当代科学知识的需求。

改进措施
为解决上述问题，可以采取以下改进措施：
1. 增加趣味性：教师应通过多样化的教学方法和教材，增加科学故事、科学实验等趣味性元素，激发学生的研究兴趣。

2. 强调理解和应用：教师应注重培养学生对科学概念的深入理解和应用能力，通过设立问题、讨论和思维导图等方式帮助学生建立知识结构。

3. 加强实验教学：学校可以提供更好的实验场地和设备，加强实验教学环节，给学生提供更多的实践机会，提高他们的观察、分析和实验能力。

4. 更材内容：学校应及时更新小学科学教材，使其与时俱进，反映当代科学知识的最新进展，满足学生的研究需求。

总结
通过增加趣味性、注重理解和应用、加强实验教学以及更新教材内容等改进措施，可以有效解决小学科学教学存在的问题，提高学生的学习兴趣和科学素养。

解决问题的策略——画线段图评课稿解决问题的策略——画线段图评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编收集整理的解决问题的策略——画线段图评课稿，欢迎大家分享。

解决问题的策略——画线段图评课稿篇1一、引发冲突，突显学习必要性在戈老师上的《解决问题的策略——画线段图》这一堂课上，一开始，老师出示了一道解决问题的题目，学生通过思考发现了可以用以前学过的一种解题策略——列表来解决，通过这样的方式很好地对过去学过的知识进行了回顾与复习。

在这之后，出示例题，让学生说说这道题是否能用刚才的列表来解决，学生在观察之后，发现题目中出现了两个未知量，所以列表无法解决这个问题，在这个时候，老师很好地抓住这个机会，说“列表这个方法是很好，但是它不是万能的。

”这样一种教学方式，既引发了学习冲突，又突显出了学习另外一种解题策略的必要性。

二、课前导读，掌握学习方法闻老师的课上，在课前给学生设计了一张导读单，这张导读单设计地非常详细，给了学生学习新知很好地指导，比如遇到这个类型的解决问题，应该如何分析，按照怎样的步骤，进行思考。

通过这样的方法，也给本课教学奠定了良好的基础。

三、课堂教学，板书详细清晰在闻老师的课上，让我印象最深的就是闻老师的板书设计。

刚开始的时候，学生遇到这样的问题，只有几个小朋友能看懂线段图的意思，在一个小朋友上台介绍之后，似乎听明白的人还是不多，但是这个时候闻老师还是不慌不忙的，通过慢慢地引导、讲解，通过线段图的变化，让学生的思路一下就找到了路口，很快在这个题目的基础之上，很多孩子马上迁移到了第二种方法，举起的小手也一下子变多了，我想越来越多的孩子对这类题目，慢慢掌握了方法，闻老师的板书是起了很大作用的。

解决问题的策略——画线段图评课稿篇2利用线段图解题，是各种解题辅助手段中的一种，它形象地将条件或问题简略地表示出来，从而直观地显示习题中条件与条件，条件与问题的关系，降低了读题，审题的难度，尤其对小学生来说是一种理想的辅助手段。

学校课程教学设计20XX—20XX学年度第学期任课班级：五年级X班所任学科：道德与法治任课教师：年月日部编版道德与法治五年级上册第一课自主选择课余生活【教学内容】《自主选择课余生活》包含三个框题：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。

分为两课时，第一课时是前两个框题。

第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。

第二框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。

【学情分析】五年级学生初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能积极学习，安全健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

第一课时【教学目标】1.情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。

3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。

【教学过程】一、导入新课1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。

2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。

你们是怎么度过这些课余时间的呢？3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。

二、讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。

和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。

1.阅读P4材料。

2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。

六年级数学比较好的教辅资料数学是一门需要理解与练习相结合的学科。

通过合适的教辅资料，可以帮助六年级学生更好地理解和掌握数学知识。

以下是一些值得推荐的六年级数学教辅资料。

1. 《人教版小学六年级数学上册》该教辅资料是根据教育部制定的最新全日制义务教育课程标准编写的，内容全面，对应教材，适用于全国各个地区的学生。

书中既有知识点解析，又有大量的题目和练习，帮助学生巩固理论知识，并提供了各种类型的题目，帮助学生培养解决问题的能力。

2. 《新版小学六年级数学下册》该教辅资料是与《新版小学六年级数学下册》教材相配套的，从知识点的拓展和深入加强学生的数学思维和解题能力。

书中设置了很多有趣的例题和练习题，让学生在解题的过程中，喜欢数学，提高数学的兴趣。

3. 《超级数学家(六年级上)》这本书的特点是力求简明明了，重在培养学生的解题技巧和思维能力。

书中结合了日常生活和实际问题，让学生学会把数学知识应用到实际当中，提高了学习的实用性。

4. 《六年级数学备考双语字典》该书是一本可以帮助学生解决数学问题的辞典，既有解题技巧，又有常用公式和定理，适合学生在做题时查询和提供相应的借鉴。

5. 《超级速算(双色)六年级》该书主要训练学生的口算能力和心算能力，帮助学生快速计算，掌握数学的基本运算规则。

书中的练习题主要针对六年级的数学考试内容，涵盖了各种题型，适合学生通过大量的练习提高计算水平。

6. 《六年级数学口算全解析》这本书是针对六年级学生的口算能力进行提高的，并对一些常见的口算题进行了详细的分析和解法，帮助学生理解口算题的解题规律。

7. 《小学六年级数学全复习》这本教辅资料是针对六年级学生的复习和备考进行的，内容全面，涵盖了六年级数学的各个知识点，并提供了大量的习题和试题，让学生可以更好地复习和巩固所学内容。

总而言之，选择合适的教辅资料对于学生学好数学非常重要。

通过对教辅资料的综合评估和选择，可以帮助六年级学生系统地学习并掌握数学知识，提高解题能力，为顺利过渡到初中学习打下坚实的基础。

人教新课标二年级上册数学《13.解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并能够解决简单的数学问题。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度目标：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。

二、教学重点与难点重点1.理解并掌握解决问题的基本方法。

2.运用所学知识解决实际问题。

难点1.引导学生理解问题的本质和关键点。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1.课件：包含解决问题的案例和示意图的课件。

2.板书：准备板书好题目，方便学生理解。

四、教学过程第一步：导入1.通过举例介绍解决问题的重要性，引导学生主动思考问题解决的方法。

第二步：讲解1.讲解解决问题的基本流程：明确问题→理清思路→选择方法→解答问题。

2.导入本节课的知识点，讲解解题方法和技巧。

第三步：示范1.通过教师示范解题，让学生了解应用所学方法解决实际问题的过程。

第四步：练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.纠正学生错误的解题方法，引导学生规范解题思路。

第五步：展示1.学生展示自己的解决问题方法，互相学习分享经验。

第六步：作业布置1.布置适量的作业，巩固本节课所学内容。

五、教学反思本节课主要围绕解决问题展开教学，通过导入、讲解、示范、练习等环节的有机组合，促使学生理解问题本身，积极运用所学方法解决问题。

在教学过程中，发现学生对于问题的理解和分析能力需要进一步加强，下节课需要针对这一点加以改进。

以上便是本节课《解决问题》的教案，希望能够帮助学生掌握解决问题的方法和技巧，提高数学解决问题的能力。

运用马哲知识解决实际问题运用马哲知识解决实际问题通过对《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习，我感受到了学习和掌握马克思主义基本原理是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。

从中我学到了很多科学的世界观和方法论，扩大了自己的视野，加深了思想认识的深度。

在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题。

在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。

同时，我也认识了运用马克思主义基本原理解决实际问题的重要性。

马克思主义理论教学就是围绕着以实际问题为中心开展的。

以实际问题为中心，理论联系实际，是学习研究马克思主义的一个基本原则。

只有以实际问题，才能掌握马克思主义的实质，不断创新发展的马克思主义，并通过对实际问题的思考提高自我的思想政治素质和创新思维的能力。

所以运用马克思主义基本原理解决实际问题是马克思主义的基本要求。

马克思主义在实践中不断发展。

马克思主义哲学是时代精神的精华，是在实践中不断发展着的科学。

马克思主义之所以具有强大的生命力，就在于它是时代精神的反映。

马克思主义之所以能指引着无产阶级时代前进，推动文明进步，根本原因就在于它自觉地植根于社会实践的丰厚土壤，不断地从现实生活中吮吸自己的生命之泉，随着时代主题的转换检验、丰富和发展自己，科学地回答了时代在不同阶段提出的根本性的重大问题。

马克思主义具有与时俱进的品格，它是随着实践发展而发展的科学。

实践的观点是马克思主义基本的观点，实践性是马克思主义的本质特性。

坚持一切从实际出发，实事求是，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义重要的理论品质。

我们可以运用马克思主义基本原理解决实际问题，以下将从国家和自身两种情况举例说明。

一.发展中国特色社会主义发展中国特色社会主义是我们的前进方向，体现了社会主义的本质要求，是马克思原理在中国运用的体现我们要在发展中国特色社会主义新的伟大实践中，继续推进实践基础上的理论创新，不断开拓马克思主义中国化的新境界，就必须立足中国国情，坚持与时俱进，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

超级思维高效解决问题的20个思维模型很多时候，你可能会因为思绪混乱而无从说起，或者因为事情繁多而无比焦虑。

在遇到难以解决的问题时，绝大多数情况下都是因为思维不清、逻辑混乱所致。

在应对复杂问题、困难决策以及影响人生的障碍时，世界上最伟大的思想家、问题解决者以及决策者都会借助于一系列原则、捷径、框架以及聪明的思考工具。

本文介绍了20个高效解决问题的思维模型，希望能帮助你成为解决问题的高手。

编者按作者 | Thomas Oppong原题| Super Thinking: 20 Ideas to Add to Your Thinking Toolbox题源 | Devika Arora展开剩余92%译者 | 俊一转自 | 36氪在这篇文章中，我将跟大家分享一些自己惯用的思考原则。

我主要借助于这些思考原则，来改善并提高自身的理性思维。

这20个思维模型，有助于你更好地思考。

我希望它们能激发你的思维好奇心。

每一个思维模型都能为你提供一个不同的思考框架，让你从不同的角度来看待和思考生活。

1. 能力圈（Circle of competence）如果你希望提高自己在生活和事业方面的成功几率，那你就需要界定自身的知识界限。

一定要清楚地认识自己，自己知道的是什么，不知道的又是什么。

要始终坚持在能力圈内行事，并学会抵挡为了追逐更多利益而要跨出能力圈的诱惑。

与此同时，努力扩大自己的能力圈。

在确定能力圈界限后，当我们在相关领域的专业知识、分析、理念等方面的能力提高时，我们的能力圈自然就会扩大。

不过，在这个过程中，千万不要自欺欺人，一定要清晰地认识到自己所处的位置。

图片来源：hackernoon2. 纯粹接触效应（Mere-exposure effect）我们对某个方面的偏好，仅仅是由于熟悉它而形成的一种倾向。

就某个事物而言，你看到或听到的越多，那你就会越喜欢它，这也被称作熟悉定律（familiarity principle）。

第五单元《解决问题的策略》单元分析及全部教案教学内容：解决问题的策略 p71~77 教材分析:本单元在编排上主要有如下几个特点：1. 所安排的实际问题紧扣常见的数量关系，既突出便于从条件出发思考的特点，又有利于学生进一步熟悉这些常见的数量关系。

2.引导学生根据实际问题的特点，合理使用列表、画图等方法辅助思考，使策略运用过程更具针对性。

3.突出对解决问题过程的反思，并通过比较相关问题的解答过程，帮助学生逐步形成对解决问题策略的认识。

前后知识联系：教学目标：1. 使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题；2. 使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力；3. 使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会从条件出发思考，从而与问题建立联系 教学难点：策略的体验与形成 课时安排：共5课时1. 从条件出发思考的策略（一） 1课时2. 从条件出发思考的策略（二） 1课时3. 练习十 2课时已学过的相关内容 1. 简单的一步计算实际问题2.简单的两步计算实际问题（二下）本单元内容： 1.用条件出发思考的策略解决两步计算实际问题后续学习内容：1.用从问题出发思考的策略解决两步计算实际问题（三下）2.灵活运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题（四上）从条件出发思考的策略（一）教学内容：p71~73 例题1及“想想做做”第1~5题教学目标：1. 使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法和回顾反思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用由条件想问题的策略寻找解决问题方法，并正确解答；2. 使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件和问题的联系，体会从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、推理等初步的逻辑思维能力，积累分析、解决实际问题的经验；3. 使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界实际问题，感受数学价值。

人教版小学数学三年级上册第三单元《解决问题》教学设计教案教案设计设计说明本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。

本节课给学生提供了充分的时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉地获取知识，感受到学习的成就感。

1．体会解决问题策略的多样性，提高学生的估测能力。

通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的经验总结估测的方法，在交流中体会解决问题的多种策略，并针对不同情况结合学生的经验加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。

2．及时总结，促进知识的生成。

在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以恰当的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。

这样，不仅使学生受到了启迪，更提高了表达的技巧和能力，从而得到成功的体验。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备直尺教学过程⊙回顾旧知，导入新课1．我们已经学过了哪些长度单位？你能用手势表示它们的长度吗？2．估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。

3．揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗？(板书课题：解决问题)设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比划一下，加深学生对这些长度单位的理解。

再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。

⊙联系实际，学习估测方法1．(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。

(1)学生读题，理解题意。

(2)引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。

(步行、骑自行车、坐公共汽车等)(3)每天上学在路上要花多长时间？2．小组合作，探究、交流估测的方法。

(出示课堂活动卡)(1)汇报估测结果。

预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是300米。

生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米远。

人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》说课稿一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆乘法口诀，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和形状的认识有一定的了解。

但是，对于乘法口诀的理解和应用还需要进一步引导和培养。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和激励。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和应用，特别是解决实际问题时如何运用口诀进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，同时采用小组讨论和个别辅导等方式进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示7、8的乘法口诀的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过观察和操作实物模型，引导学生发现和理解乘法口诀的规律。

3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和记忆7、8的乘法口诀，并解释口诀的应用方法。

4.练习：学生进行口算练习，运用口诀解决实际问题，教师进行个别辅导和指导。

5.总结：学生分组汇报和总结学习成果，教师进行点评和激励。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版数学二下3.3《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够独立思考，运用逻辑推理和数学方法解决问题。

3.情感态度价值观：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。

二、教学重点和难点•重点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力。

•难点：学生在实际问题中正确把握问题本质，找到解决问题的有效途径。

三、教学内容安排1.复习与导入：–复习上节课所学内容，引出本节课要解决的问题。

2.新知讲解：–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解决问题的可能方法。

–教授解决问题的相关知识点，示范解题过程。

3.练习与训练：–学生进行小组讨论，分析并解决提出的问题。

–师生互动，指导学生在实际问题中应用所学方法。

4.巩固与拓展：–布置作业，巩固学生的解题能力。

–提出拓展问题，挑战学生思维。

四、教学方法•讨论式教学法：引导学生自主探究，培养学生合作意识。

•案例分析法：通过案例引导学生理解解决问题的方法。

•提问法：激发学生思考兴趣，引导学生思考问题本质。

五、教学过程1.复习导入–复习上节课内容，引出本节课的主题。

2.新知讲解–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解题思路。

–示范解题方法，讲解相关知识点。

3.练习训练–分组讨论，解决提出的问题。

–教师指导学生在实际问题中应用解题方法。

4.巩固拓展–布置作业，巩固学生解题能力。

–提出拓展问题，拓展学生数学思维。

六、教学资源•课件：相关案例分析课件•教材：人教版数学二下册相关教材•板书：主要解题思路和方法七、教学评估1.课堂表现评估：学生在课堂上的讨论和解题表现。

2.作业评估：检查学生的作业完成情况和解题思路是否正确。

3.课后小测：针对本节课所学内容进行小测验，检验学生掌握情况。

八、反思与展望本节课主要围绕解决问题展开教学，通过引导学生独立思考和合作探讨，培养了他们解决实际问题的能力。

在今后的教学中，将继续强化学生的逻辑思维能力，加强与实际生活的联系，提高学生的数学综合运用能力。

解决问题的策略一、思维能力数学是一门需要思考的学科，因此培养学生的思维能力至关重要。

在数学学习中，通过掌握解题方法、强化训练，增强思维能力，让学生在解决问题的过程中更加得心应手。

二、分析问题解决问题的最重要的一步是对问题进行充分的分析。

学生应该学会用简明、清晰的语言准确地表述问题，搞清楚问题中的限制条件及具体情况，理解问题所要求解的内容，尽可能多地想到一些与问题相关的信息，客观地把握问题的本质，确定具体的解决思路。

三、寻找规律在解决问题的过程中，寻找规律是一种重要的思维方法。

对于一些具有规律性的问题，要求学生能够从中寻找出规律来，总结出可以适用于更多类似问题的解决方法。

同时，学生也应该学会发现规律、探究规律，不断补充和扩充自己的知识和技能。

四、思维训练在日常的学习中，要经常给学生提供一些有关思维的训练题，如逻辑思维题、推理题、分析题等，帮助学生提高思维能力。

通过这些训练，让学生养成严谨、层次分明的思维方式，使其在解决问题时更有章法。

五、细心认真解决问题的过程中，需要学生发扬严谨、细心、耐心的精神。

学生应该仔细审题，正确理解问题，一步一个环节地进行计算和演算，反复检查过程和结果，确保解题正确、清楚、简洁、可靠。

六、模型的应用为了提高学生对数学思维的理解和应用，我们可以运用一些模型来帮助学生解决实际问题。

通过模型的应用，学生可以更好地感受到数学知识的实用性和可操作性，更进一步发现数学的美妙和神奇之处。

七、自学与互动在学习过程中，鼓励学生自学、自问、自答，通过自己的思考和努力，懂得如何解决问题，同时也能增强自己的学习兴趣和学习习惯。

另外，还应鼓励学生之间互相交流、讨论，共同解决问题，以此增强学生的自信心，培养学生的合作精神和团队意识。

结语通过以上几个方面的描述，可以看出在数学学习中，培养学生解决问题的能力是非常重要的一方面，它涉及到学科素养、思维能力、技能水平等多个方面的要求。

因此，通过对学生的思维能力培养和解决问题能力的提高，我们可以让学生更加轻松地掌握数学知识，学习成效也会逐步提高。

人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教案一、教学目标知识与能力目标1.认识和理解问题的提法和解决方法。

2.学会利用已有知识解决实际问题。

过程与方法目标1.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.引导学生积极思考，善于归纳总结问题的解决过程。

二、教学重点与难点重点1.理解问题的提法，分析问题的关键点。

2.学会运用数学知识解决实际问题。

难点1.对于抽象问题的理解和转化。

2.解决问题时的思维扩展和逻辑推理。

三、教学内容1. 问题解决的基本方法•了解问题的提法，梳理问题的关键信息。

•分析问题的要求，确定解题思路。

2. 实际问题解决1.例题1：小红有5枚硬币，小明有3枚硬币，问两人手中硬币总共有多少枚？2.例题2：班级有35个同学，如果每个同学都捐出1元钱，那么一共可以筹集多少钱？3. 问题解决策略的训练•引导学生回顾前面学过的数学知识，设法将其运用到实际问题中。

•指导学生思考解决问题的方法和策略，培养解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新知识老师介绍问题的概念，引导学生思考日常生活中遇到的问题，并讨论可能的解决方法。

2. 实际问题解决训练1.学生分组，依次讨论例题1和例题2，共同寻找解题思路和方法。

2.每组选一名代表，向全班汇报讨论结果，并解释问题解决过程。

3. 问题解决策略的拓展1.老师展示更复杂的实际问题，让学生自行分析和解决。

2.学生进行小组合作，制定解决问题的计划，共同解决教师提出的问题。

4. 总结与归纳老师引导学生总结今天学习到的问题解决方法和策略，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

五、作业布置1.完成课堂练习册上有关问题解决的题目。

2.自制一个实际问题，写下问题并设想解决方法。

六、教学反思本节课的教学着重培养学生的问题解决能力和思维逻辑，通过实际问题的训练，使学生在数学学习中更具实践性和操作性。

同时，要继续引导学生勇于思考、勇于探索，不断提升解决问题的能力。

以上就是本节课“人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教案”的详细内容，希望对您的教学工作有所帮助。

奥数精讲与测试(第三版)六年级奥数是让学生在数学领域中培养逻辑思维和创造力的一种培训。

奥数精讲与测试(第三版)六年级是一本专为六年级学生编写的奥数教材。

本教材分为两个部分，精讲和测试，旨在通过精讲让学生掌握奥数的基本知识和解题技巧，通过测试检验学生的学习成果。

精讲部分是本教材的重点，它是通过详细讲解奥数的各个知识点，帮助学生理解和掌握数学的基本概念和定理。

本教材以小组讨论和合作学习为主要教学方法，通过引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和动力。

在精讲部分中，学生将学习到如何进行因式分解、整式运算、方程式的应用等内容。

同时，本教材还通过一些生活实例和趣味问题，让学生将抽象的数学知识与具体的生活实践相结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在测试部分，学生将通过一系列的题目来检验自己的学习成果。

这些题目既包括选择题、填空题，也包括计算题和证明题。

通过测试，学生可以了解自己的学习情况，找出自己的不足之处，并及时进行补充和提高。

同时，测试也可以提高学生的应试能力和解题速度，为学生参加奥数竞赛做好准备。

奥数精讲与测试(第三版)六年级的编写者是一批数学教育专家和奥数竞赛经验丰富的老师。

他们根据六年级学生的学习特点和需求，结合最新的数学教育理论和方法，精心编写了本教材。

同时，编写者还根据奥数竞赛的要求，选取了一些经典的奥数题目，并根据难易程度进行了分类和组合。

这些题目既有基础题目，也有拓展题目，可以满足不同层次学生的学习需求。

奥数精讲与测试(第三版)六年级的出版是为了帮助六年级学生全面提高数学素养，为他们的数学学习和奥数竞赛打下坚实的基础。

通过学习本教材，学生可以提高自己的逻辑思维和创造力，培养自己的数学兴趣和解决问题的能力。

同时，本教材还可以帮助学生了解奥数竞赛的要求和标准，为他们今后的奥数学习和参赛做好准备。

总之，奥数精讲与测试(第三版)六年级是一本专为六年级学生编写的奥数教材，通过精讲和测试的形式，帮助学生掌握奥数的基本知识和解题技巧。