让情感在英语教学中升华

如何在英语教学中渗透情感教育摘要：重视英语教学中的情感教育，符合教学论的基本规律。

学生的情感直接影响学习的效果，因为教学活动是以富有情感的学生为主体的活动。

把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，重视和加强情感教育是素质教育赋予教师的新的使命。

关键词：爱心；情感教育；个性发展情感教育以“爱”为中心，爱心是教师对学生实施情感教育的起点，没有爱就没有教育。

而这种爱是两方面的，既包含了教师的情感教学，同时更重要的是要求教师引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中并引发学生情感上的共鸣。

英语中有句谚语：“you may take a horse to the water，but you can not make him drink.”这句话正体现了英语教学中“情感教育”的真谛。

在课堂上，教师要尽量营造一种轻松民主的气氛，用自己的言行感化吸引学生，课堂用语应尽可能委婉、和蔼可亲，如“excellent”“well done”“congratulations”“would you like …”这些鼓励的话语再加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流，使学生与教师的距离拉近，让学生体会到教师对他们的关爱，从而激发学生学习英语的积极的情感，实现他们渴求知识的强烈愿望。

那么，教师又该如何引导并让学生更好地展现他们的“emotion”呢？在我们的课本教材中，许多语言材料都反映了一些现代社会的实践活动，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，将教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

在教学中教师要贯穿积极的情感态度，克服消极的情感态度，对教学内容进行情感处理，有效地开发情感资源。

英语人教版 go for it 教材中每个单元都有特定的话题，教师要根据不同的话题，从不同的纬度对学生渗透情感教育。

小学英语课堂的情感升华---由一节拼音教学课引发的思考泾阳县安吴镇淑文小学王珏如何更好的提升英语课堂的质量？学生通过课堂教学除了英语单词、句子之外，还能有哪些收获？也许，这就是目前我们广大英语教师应该思考或面临的问题。

英语课堂教学除了各类眼花缭乱的游戏、炫目的课件之外，让学生还能有哪些印象深刻的收获。

对于这个问题我从一节拼音教学课堂受到了启发。

一、教师亲切、自然的教学形象，会让学生有种如沐春风的感觉。

上课开始了，这位年轻、漂亮的一年级语文老师，用温柔却不失力量的语气和同学们问好。

“同学们，早上好！刚才你们的歌唱得真很好，老师还想再听一遍，行吗？”教师简简单单及几句话，顿时激发了学生巨大的自信心和上课激情。

学生们又充满激情的唱了一遍。

就这样课堂热身的第一步，让学生们对老师、对课堂都充满了想象。

二、对学生课堂表现的每一句个性评价，会让他们收获巨大的肯定。

上课继续进行中，本节课的学习内容是《z c s》,这位教师用PPT 图片展示的方法进行知识的呈现。

每一个拼音都有一个顺口溜。

在讲z时，图片是数字2，顺口溜就是，像个2字z，z，z。

在讲c时，图片是一只刺猬，顺口溜就是，刺猬，刺猬，c,c,c。

在讲s时，图片是一只吐丝的蚕，顺口溜就是，小蚕吐丝，s,s,s。

在这个过程中，老师会不时的重复一句话就是，“坐姿”，学生回答“正确”。

用这句话提醒学生们注意坐姿，同时也集中了注意力，一举两得。

在学生们读完后，她都会及时的进行评价，对每位学生的评价都是不一样的。

“答对了，说得真好！”、“这位同学的声音真好听！”、“你真棒！加油！”......当有同学回答声音不大时，她是这样说的“这位同学刚才说的老师没听清楚，你能再说一次吗？”当有同学回答错误时，她走到学生跟前说：“你能跟老师一起读一下吗？”......就这样，同学们在课堂环节的每一步都是充满自信的，每位学生都从中获得了信心和勇气。

而且注意力也都非常集中，课堂教学效果也是很明显的。

如何让学生的情感态度在英语教学中得到培养和升华在新一轮课程改革中，三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程标准所倡导的在教学中必备的精髓。

近年来，我校在贵阳市教育局承接了一个教育科研课题：如何把三维目标运用于教学中的课题研究。

我校相应的教研组教师进行了认真的讨论和研究，通过三年的努力，最后于2007年结题了，英语组也不例外。

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。

基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

与其他学科相比，语言与情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊作用。

第一、现状分析从新教材的实施情况来看，情感态度目标在英语教学中的贯彻情况还存在很多问题。

许多老师认为在教学实践中情感态度的目标实施比较困难。

主要有以下几个原因：1.很多教师错误地以为情感态度只是一种教学手段或途径。

诚然，恰当地使用情感态度不仅可以使课堂教学更加灵活生动，还可以促进师生感情的交流；但如果我们只是把情感态度作为一种教学的辅助手段而存在，那么新课标设立情感态度目标的意义何在呢？2.情感态度目标不同于语言知识等其他几个课程目标，教师不可能像讲解语言点一样，通过讲解的办法，把情感、态度和价值观教给学生。

3.情感态度目标的内容不像语言知识和语言技能目标那样明确，不同的人对于情感态度目标的理解不尽相同，理解的差异导致了实施过程的不同。

第二、情感态度目标的内容实质情感态度目标具有以下几个特点：1.情感态度既是教学活动的手段和途径，又是教学活动的目标和内容。

2.新课标中的情感态度的内容包括情感、意志和个性倾向等多方面的内容，超越了人们通常对于情感所理解的范畴。

3.情感态度目标不像其他教学目标那样可以分割成明确的教学单元，它们之间互相渗透，同时与其他课程目标之间也存在交叉情况。

英语教学的升华内容摘要：在英语教学过程中，教师总是用情感目标作为达成认知目标的手段，教师要充分利用自身和教材所蕴含的情感因素，熏陶学生的心灵，激发起他们的求知欲和自信心，养成良好的情感品质，使其的内心得到一次升华。

利用能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。

关键词：情感师爱升华上周在徐州一附小听了一堂三年级的英语课，在课临近结束的时候，老师将教学和热爱地球，热爱和平联系在一起，使孩子的内容得到了一次升华。

美国心理学家罗杰斯认为，无论在学习活动的准备阶段，进行阶段或结束阶段，学生的认知过程与情感过程总是交织在一起，是一个统一的过程。

在英语教学过程中，教师总是用情感目标作为达成认知目标的手段，教师要充分利用自身和教材所蕴含的情感因素，熏陶学生的心灵，激发起他们的求知欲和自信心，养成良好的情感品质，使其的内心得到一次升华。

一、活用教材，激发情感。

首先，可以运用英语本身所具有的魅力去吸引学生，感染学生。

如在牛津英语5BUnit10中教授国家类词汇时，我在教授完教学内容后，适时引导学生，China 幅员辽阔、是世界上人口最多的国家， 56个民族就象一个大家庭，我国的社会主义经济建设事业蒸蒸日上，人们正满怀豪情地迈向社会主义现代化国家，中国已经成功举办了29界奥林匹克运动会,把我们国家的繁荣稳定、国富民强充分展示在世界的面前，我们是Chinese，是社会的栋梁，是祖国的未来的接班人。

English是全世界的通用语言，面对世界多极化的、全球化的趋势，精通English，能说一口漂亮的English，是我们与世界接轨的桥梁，可以把我们的先进技术传播到海外，把外国的先进的科学文化知识为我所用。

We are Chinese, we can learn English well, China will be greater.这一教学情境的创设使用使学生产生了强烈的求知欲和爱国激情，大大地激发学生的学习热情，全身心地投入到英语学习中去。

英语教学的情感升华In the realm of English language teaching, the emotional aspect is often overlooked, yet it plays a crucial role inthe learning process. Emotional engagement can significantly enhance the learning experience, leading to a deeper connection with the language and more profound understanding. Here's how the emotional dimension can be integrated into English teaching:1. Building Rapport: Establishing a positive relationshipwith students is essential. When students feel comfortableand respected, they are more likely to engage actively in the learning process.2. Empathy and Understanding: Teachers should be attuned tothe emotional states of their students. By showing empathy, teachers can create a supportive environment where students feel safe to express themselves.3. Inclusive Classroom: Encouraging cultural exchange can bean emotional journey for students. Sharing personal stories and experiences can foster a sense of community and belonging.4. Expressive Activities: Incorporating activities that allow students to express their feelings through English, such as role-playing, drama, or creative writing, can help them connect with the language on an emotional level.5. Positive Reinforcement: Praise and positive feedback can boost students' confidence and motivate them to continue learning. It's important to celebrate small victories and progress.6. Emotional Vocabulary: Teaching vocabulary related to emotions can help students express themselves more fully. This can also be a gateway to discussing cultural differences in emotional expression.7. Storytelling and Literature: Engaging with stories and literature can evoke emotions and provide a rich context for language use. Analyzing characters' feelings and motivations can deepen comprehension.8. Music and Song Lyrics: Music is a powerful emotional medium. Using songs in the classroom can help students connect with the language and learn about cultural expressions of emotion.9. Emotional Intelligence: Teaching students to recognize and manage their own emotions, as well as to understand others', can improve their social skills and make language learning more meaningful.10. Reflection and Feedback: Encouraging students to reflect on their learning experiences and providing constructive feedback can help them grow emotionally as well as academically.By focusing on the emotional aspect of learning, Englishteachers can create a more holistic and engaging educational experience. This approach not only aids in language acquisition but also in the personal development of the students.。

pep小学英语书情感升华在PEP小学英语教材中，情感升华是一个重要的教学目标，它旨在通过语言学习培养学生的情感态度和价值观。

以下是一些可以融入PEP 小学英语教学中，以促进学生情感升华的内容：1. 感恩教育：- 教学生用英语表达感谢，如 "Thank you" 和 "I appreciate your help."- 通过故事或情景对话，让学生理解感恩的重要性。

2. 友谊的培养：- 通过角色扮演活动，让学生练习如何用英语交朋友和维持友谊。

- 教授相关的词汇，如 "friendship", "kindness", "support"。

3. 尊重多样性：- 介绍不同国家的文化和习俗，让学生了解并尊重文化多样性。

- 教授相关的表达，如 "respect", "diversity", "cultural exchange"。

4. 环保意识：- 教授与环保相关的词汇，如 "recycle", "conservation", "sustainability"。

- 通过讨论和项目，鼓励学生思考如何保护环境。

5. 团队合作：- 组织小组活动，让学生在英语环境中练习团队合作。

- 教授团队合作相关的词汇，如 "teamwork", "collaboration", "cooperation"。

6. 自我表达：- 鼓励学生用英语表达自己的情感和想法。

- 教授情感表达的词汇，如 "happy", "sad", "excited", "nervous"。

7. 勇气与挑战：- 通过阅读和讨论，让学生了解面对困难时的勇气和挑战精神。

小学英语教学情感升华素材在小学英语教学中，情感升华是一个重要的教学策略，旨在通过激发学生的情感，提高他们学习英语的兴趣和动力。

以下是一些情感升华的素材，可以用于小学英语课堂：1. 故事教学：- 利用故事来教授英语，如童话故事、寓言故事等，这些故事通常包含道德教育和情感因素，能够吸引学生的注意力，并激发他们的想象力。

2. 角色扮演：- 通过角色扮演游戏，让学生扮演故事中的角色，这不仅能够提高他们的语言技能，还能让他们体验不同的情感，如快乐、悲伤、勇敢等。

3. 情感词汇教学：- 教授与情感相关的词汇，如“happy”, “sad”, “excited”, “angry”等，并让学生用这些词汇来描述自己的感受或故事中角色的情感。

4. 情感歌曲和诗歌：- 引入一些表达情感的歌曲和诗歌，让学生在唱歌和朗诵中体验和表达不同的情感。

5. 情感日记：- 鼓励学生写情感日记，用英语记录自己的日常感受和经历，这有助于提升他们的写作技能，同时也是一种情感表达的方式。

6. 情感绘画：- 让学生通过绘画来表达自己的情感，之后用英语描述自己的作品，这可以激发学生的创造力和语言表达能力。

7. 情感电影或视频：- 观看适合年龄的英语电影或视频片段，让学生讨论角色的情感和故事情节，这有助于提高他们的听力理解能力和情感共鸣。

8. 情感讨论：- 组织小组讨论，让学生分享自己对于某个情感话题的看法，如友情、家庭、梦想等，这可以提高他们的口语表达能力和批判性思维。

9. 情感游戏：- 设计一些情感主题的游戏，如情感猜谜游戏，让学生猜测图片或故事中人物的情感状态。

10. 情感反馈：- 鼓励学生在课堂上提供情感反馈，比如对某个话题或活动的感受，这有助于建立一个支持和理解的学习环境。

通过这些情感升华的素材，教师可以有效地激发学生的情感，使他们在学习英语的过程中更加投入和享受。

让情感之花开遍英语课堂的每个角落著名的学界泰斗教育家蔡元培曾说过：“教育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。

只有让学生始终积极主动的参与到课堂教学中，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。

而兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。

下面就简单谈谈日常教学中我的初步探索。

一、强化师生关系，共同和谐成长“没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空”，可见师生关系是教育教学过程中不可忽视的问题，良好的师生关系是进行一切教学活动的基础，是垫脚石。

1、改变观念，改变角色。

由于我们教师在教学中处于主导地位，这就要求我们首先改变这种观念，放下架子主动去接触学生，在师生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。

有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。

2、因材施教，发挥特长，深化乐学情感。

在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。

有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词。

使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。

再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。

3、情感沟通，架起合作的友谊桥梁。

在个别交流前，一定要对学生各方面的情况进行信息收集与分析，使交流具有针对性；与学生交流过程中，教师要注意自己的言行举止，使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的；多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。