正比例函数图像教学设计

19.2.1正比例函数（2）教学目标：1、能够画出正比例函数图像；2、根据正比例函数的解析式y=kx （k 是常数，且k ≠0）图像探索并理解其性质； 教学重点：正比例函数图象的画法和性质的理解.教学难点：利用正比例函数图象与性质灵活解题.教学过程：1、情景导入问题1.用描点法画函数图象有哪几个步骤？二、合作研讨 探究性质问题2:例1 画出下列正比例函数的图象：（1）Y 1=2x Y 2=31x, （2Y 3=—1.5x Y 3=— 4X问题3：思考 怎样画正比例函数图象最简单？为什么？练一练用你认为最简单的方法画出下列函数的图象：（1）x y23= （2）x y 3-=讨论交流追问：通过画正比例函数图象，你发现正比例函数有何性质（规律）？练一练：①y=4x ②y=-3x ③ y=21x ④y= －31x ⑤y=－0.2x y 随x 的增大而减小的函数是_____________，y 随x 的增大而增大的函数是 _____________.三、知识拓展，巩固知识问题4：补充例题已知点（2，-4）在正比例函数y=Kx 的图像上。

（1）求k 的值； （2）画出函数图像；（3）判断点A （-1，2），是否在这个函数图象上；（4）若点（-1，m ）在函数y=kx 的图像上，试求出m 的值。

（5）若 A(0.5，y 1), B(-2，y 2), C(1，y 3)都在此函数图像上，试比较y 1，y 2，y 3的大小 追问：若第（5）问函数解析式y=2x,结论还成立吗？四、强化训练1、函数y=-5x的图象在第 _____象限内，经过点（0，）与点（1，），y随x的增大而_______ .2、正比例函数y=(m-1)x的图象经过一、三象限，则m的取值范围是（）A. m=1B. m＞1C. m＜1D.m≥13、已知y与x成正比例，且x=2时，y=-6，则当x=9时，求y的值.五、课堂小结：本节课你有哪些收获？分享一下你的观点1 怎样用简便方法画正比例函数的图象？2 正比例函数图象有哪些性质？3 我们是怎样对正比例函数图象进行研究的？六、作业1 教材P98第2题，P99 第4题补充：2 已知y关于x的正比例函数y=(2-k)x的图象经过一、三象限,则对y关于x的函数y=(k-3)x的说法不正确的是（）A.图象是经过原点的直线B. y随x的增大而减小C.图象经过二、四象限D.图象从左到右呈上升趋势3 已知y关于x的正比例函数y=(k+3)x|k|-4，且y随x的增大而减小那么k=________.4 若y=k1x，y=k2x，y=k3x，y=k4x的图象如图所示，则下列不等关系正确的是（）A.k1<k2<k3<k4B.k2<k1<k4<k3C.k4<k2<k1<k3D.k4<k2<k3<k15 已知y与x成正比例,且当x=-2时y=-4.(1)写出y与x的函数关系式;(2)用两点法画出函数图象; (第4题图)(3)设点(a,-2)在这个函数图象上,求a的值;(4)如果x的取值范围是0≤x≤5,求y的取值范围拓展探究6 正比例函数y=2x的图象如图所示,点A的坐标为(2,0),函数y=2x的图象上是否存在一点P,使△OAP的面积为4,如果存在,求出点P的坐标,如果不存在,请说明理由.。

（（ ）函数，叫做正比例函）函数，叫做正比例函数，其中k 叫做叫做 。

2.练习（1）．下列函数中，那些是正比例函数？______________ （（1）x y 4= （（2）13+=x y （（3）1=y （（4）x y 8= （（5）y=x 3 （6） y=x 22.2.关于关于x 的函数x m y )1(-=是正比例函数，则m__________3.3.若若y=5x 3m-2是正比例函数，则m=___________.4. 4. 若若(1)ny n x =-是正比例函数，则n ＝ .3.合作互学1.1.还记得描点法画函数图象的一般步骤吗？还记得描点法画函数图象的一般步骤吗？①______________,______________,②②______________________________________③③____________________2.2.用描点法画出下列函数的图像用描点法画出下列函数的图像用描点法画出下列函数的图像（1） y=2x解：列表得：解：列表得：x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … 正比例函数图像与性质房县石堰河中学： 舒德永一、教学目标： 知识与技能 1、理解正比例函数的概念，能在用描点法画正比例函数能在用描点法画正比例函数图象图象过程中发现正比例函数图象性质发现正比例函数图象性质2、能用正比例函数图象的性质简便地画出正比例函数图像3、能够利用正比例函数解决简单的数学问题过程与方法 学生通过探究实际问题中函数关系归纳得出正比例函数的概念，再通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。

学生在探究合作中交流，体验知识的形成过程究合作中交流，体验知识的形成过程情感态度与价值观 通过教师的主导作用，提高学生的提高学生的合作学习合作学习效率，让学生体会合作学习的好处。

会合作学习的好处。

教学重点 探索并理解正比例函数图像的主要性质。

教学难点 结合正比例函数图像，探索并理解正比例函数图像的主要性质。

《正比例函数的图象》教学设计
邓家铺镇双桥九年制学校林粮
建立平面直角坐标系，以为横坐标，
描出这些点，如图所示：
（3）连线：顺次连接押出的各点，即可得到y＝2x的图象.（在希沃白板软件演示过程）
4-9），任意画一个正比例函数y=kx(k 为常数，k≠0)的图象，它是经过原点的一条直线吗？
为常数，k≠0)的图象是.
正比例函数：y=kx
k<0
2）某国家森林公园的一个旅游景点的电梯运行时，以3m/s的速度上升，
t(s)而变化的函数表达式；
.
，所以取t＝和.
时，h＝.
.过这两点作，
即函数的图象，如图所示.
A．B．C．D．
在下列四个函数图象中，y的值随的值增大而减小的是（）
A．B．C．D．
＞0时，直线kx过第。

初中数学《正比例函数的图象》教案一、教学目标1. 知识目标：理解正比例函数的定义及其性质；掌握正比例函数的变化规律及其应用；能够绘制正比例函数的图象。

2. 能力目标：通过对正比例函数的学习，提高学生的抽象思维能力和图像思维能力；培养学生探索问题、解决问题的能力，在实际问题中运用正比例函数。

3. 情感目标：从正比例函数的实际应用中感受数学的实用性和重要性；培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。

二、教学内容正比例函数的图象。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握正比例函数的定义及其性质；掌握正比例函数的变化规律及其应用；能够绘制正比例函数的图象。

2. 教学难点：理解正比例函数的定义及其性质；掌握绘制正比例函数的图象的方法。

四、教学方法讲授法、示范法、探究法、实践法。

五、教学过程1. 前置知识导入（5分钟）通过积累生活中与正比例函数有关的问题，引发学生对正比例函数的兴趣。

例如：一个人跑完1000米要用10分钟，那么这个人每分跑多少米？2. 新课教学（35分钟）(1) 正比例函数的定义及其性质。

1. 如果y与x成正比例关系，且比例系数为k，则y=kx 。

2. 通常称这种函数为正比例函数，其中k称为比例系数。

(2) 正比例函数的图象。

1. 当x>0时，y=kx表示的是以原点为起点、斜率为k的直线。

2. 当k>0时，y=kx表示的是一条从左下到右上的直线。

3. 当k<0时，y=kx表示的是一条从左上到右下的直线。

(3) 正比例函数的变化规律及其应用。

1. 如果两个量x和y成正比例关系，那么当x增加一定比例时，y也按照同样的比例增加。

2. 在实际生活中，有很多问题涉及到正比例函数，例如：工人能够完成一定的工作量需要一定的时间，那么能够完成的工作量与时间成正比例关系。

3. 在实际生活中，我们可以通过正比例函数的性质，解决很多实际问题。

(4) 绘制正比例函数的图象。

1. 绘制正比例函数的图象，可以通过确定两个点来确定这条函数的图象。

《正比例函数的图象和性质》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解正比例函数的定义和图象特点。

学生能够运用正比例函数的性质解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过观察和分析正比例函数的图象，探索其性质。

学生通过合作交流，培养解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学的乐趣。

学生培养团队合作意识，提高自我表达能力。

二、教学重点与难点：重点：正比例函数的定义和图象特点。

正比例函数的性质。

难点：理解和运用正比例函数的性质解决实际问题。

三、教学准备：教学课件或黑板。

正比例函数的图象和性质的相关素材。

练习题和作业。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的函数知识，为新课的学习做好铺垫。

通过实际例子引入正比例函数的概念。

2. 探究正比例函数的定义和图象特点：引导学生观察正比例函数的图象，分析其特点。

学生通过合作交流，总结正比例函数的性质。

3. 讲解正比例函数的性质：引导学生理解正比例函数的性质，并能够运用到实际问题中。

通过例题和练习题，巩固学生对正比例函数性质的掌握。

4. 应用与拓展：给学生提供实际问题，让学生运用正比例函数的性质解决。

引导学生思考正比例函数在实际生活中的应用。

五、作业布置：根据课堂练习题和作业，布置相关的习题，巩固学生对正比例函数的图象和性质的理解。

鼓励学生进行思考和探索，培养学生的自学能力。

六、教学评估：1. 课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问学生，了解学生对正比例函数图象和性质的理解程度。

通过学生的回答，教师可以及时发现问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2. 练习题解答：在课堂练习环节，教师应观察学生的解答过程，了解学生对正比例函数图象和性质的应用能力。

对于学生解答中出现的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

3. 作业完成情况：教师应检查学生作业的完成情况，包括答案的正确性和解题过程的完整性。

通过作业反馈，教师可以了解学生对正比例函数图象和性质的掌握情况，为下一步教学提供参考。

《正比例图像》教案第一章：正比例函数的概念1.1 引入正比例函数的概念，让学生了解正比例函数的定义和特点。

1.2 举例说明正比例函数在实际生活中的应用，帮助学生理解正比例函数的意义。

1.3 引导学生通过观察实例，探索正比例函数的图像特征，培养学生的观察和分析能力。

第二章：正比例函数的图像2.1 介绍正比例函数的图像——一条通过原点的直线，并解释其原因。

2.2 引导学生通过绘制正比例函数的图像，加深对正比例函数图像特征的理解。

2.3 分析正比例函数图像的斜率和截距，帮助学生掌握正比例函数图像的性质。

第三章：正比例函数图像的性质3.1 介绍正比例函数图像的斜率和截距的概念，解释其含义。

3.2 引导学生通过观察和分析正比例函数图像的斜率和截距，总结正比例函数图像的性质。

3.3 举例说明正比例函数图像的性质在实际问题中的应用，帮助学生理解正比例函数图像的性质的重要性。

第四章：正比例函数图像的绘制4.1 介绍如何绘制正比例函数图像，让学生掌握绘制正比例函数图像的方法。

4.2 引导学生通过绘制不同斜率和截距的正比例函数图像，加深对正比例函数图像的理解。

4.3 分析学生绘制的正比例函数图像，及时纠正错误，并引导学生总结绘制正比例函数图像的注意事项。

第五章：正比例函数图像的实际应用5.1 举例说明正比例函数图像在实际生活中的应用，引导学生理解正比例函数图像的实际意义。

5.2 引导学生通过分析实际问题中的正比例关系，绘制正比例函数图像，并解决问题。

5.3 总结正比例函数图像在实际问题中的应用，强调正比例函数图像在解决问题中的重要性。

第六章：正比例函数图像的识别与分析6.1 复习正比例函数图像的特征，包括斜率、截距和通过原点的事实。

6.2 引导学生如何识别给定函数是否为正比例函数，并分析其图像特征。

6.3 通过例题，练习识别和分析实际问题中的正比例函数图像，提高学生的应用能力。

第七章：正比例函数图像的变换7.1 介绍平移对正比例函数图像的影响，包括上下移动和左右移动。

正比例函数的图像和性质教学设计正比例函数的图像和性质教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）探究正比例函数的图像特征，正确画出正比例函数图像；（2）理解正比例函数的性质；（3）结合图相对简单实际问题中的函数关系进行分析。

2、能力目标：（1）通过对正比例函数图像特征的观察和分析，促进学生有感性思维向理性思维的发展，提高学生的逻辑思维能力；（2）通过对于正比例函数性质的讨论，增强学生数形结合的观念；体会由“特殊”到“一般”的数学思想方法，提到他们的概括能力、抽象能力、语言表达能力。

3、情感目标（1）结合描点作图及观察图像培养学生认真细心严谨的学习态度和习惯。

（2）培养学生积极参与数学活动，勇于探索的数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思考的习惯。

二、教学重点：1、正比例函数图像的画法和性质2、理解正比例函数意义及解析式特点三、教学难点：发现及归纳正比例函数的性质四、教学方法：探索归纳，启发式讲练结合五、教学用具：粉笔、黑板六、教学过程：（一）复习、巩固旧知识师：上一节课我们已经学习了正比例函数的定义，以及它的表达式，大概回忆一下，好，大家共同回忆。

生：一般的，形如y=kx(k不等于零，k为常数)的函数，叫做正比例函数。

师：好，很棒啊。

那么同学们还知道k和x满足什么条件的时候才是正比例函数。

生：k不为零，x的次数为一次。

师：好，现在我们已经知道了正比例函数的解析式，今天我们就来探究它的图像以及它有什么样的性质。

师：同学们回忆画函数图像的步骤的一般步骤。

生：列表、描点、连线师：好，那老师给同学们在黑板上示范一下如何画函数图像。

（在黑板上写，画出y=x的函数图像，在画图中要注意x取值的任意性，平面直角坐标系的三要素）师：好，现在老师已经画完了y=x的函数图像，请同学来再画y=-x,y=2x的函数图像，并看看这些函数图像它的形状是不是一样。

下面同学画y=3x,y=-3x的函数图像。

师：看黑板，这些函数图像画的对不对，现在同学们观察函数图像的形状，看看有什么特别的地方？生：都是一条直线。

六年级数学下册教案《4.2.1 正比例的图像》9-人教版一、教学目标1.了解正比例的概念。

2.能够绘制正比例函数的图像。

3.能够利用正比例的性质解决实际问题。

二、教学重点1.正比例的定义和特点。

2.正比例函数的基本形式 y = kx。

3.正比例函数的图像特点。

三、教学内容1. 正比例的概念正比例是指两个变量之间的关系是成比例的。

即当一个变量的值增加（或减少）时，另一个变量的值也相应地增加（或减少）。

2. 正比例函数的基本形式正比例函数一般表示为 y = kx，其中 k 为比例系数，表示两个变量之间的比例关系。

3. 正比例函数的图像特点•正比例函数的图像是一条通过原点的直线。

•当 k 大于 1 时，表明正比例关系更为显著，曲线更为陡峭；当 k 等于1 时，表明两者成正比例关系；当 k 小于 1 时，表明正比例关系弱化，曲线较为平缓。

四、教学过程第一步：导入新知识1.通过生活中的例子引入正比例的概念，让学生理解正比例的意义。

2.引导学生思考如何判断两个变量之间是否为正比例关系。

第二步：讲解正比例函数的基本形式1.介绍正比例函数的基本形式 y = kx，让学生明白其中 k 的作用。

2.演示如何通过给定 k 的值绘制正比例函数的图像。

第三步：练习和讨论1.让学生在纸上练习绘制几个正比例函数的图像。

2.引导学生讨论不同 k 值对于图像的影响。

第四步：解决实际问题1.给学生提供一些实际问题，让他们利用正比例函数解决。

2.强调如何将问题转化为数学语言，建立函数关系。

五、教学小结1.巩固正比例的概念和正比例函数的基本形式。

2.强化学生对于正比例函数图像的理解和绘制能力。

3.培养学生运用正比例函数解决实际问题的能力。

以上是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生透彻理解正比例的概念及图像特点，提升数学学习成绩。

正比例函数图像的教案教案标题：探索正比例函数图像教案目标：1. 理解正比例函数的概念和特征。

2. 掌握绘制正比例函数图像的方法。

3. 运用正比例函数图像解决实际问题。

教学资源：1. 教材：包含正比例函数的相关知识点和例题。

2. 白板、彩色粉笔/白板笔。

3. 计算器。

4. 练习题和解答。

教学过程：引入活动：1. 利用实物或图片展示不同比例关系的例子，引导学生观察并描述这些例子中的规律。

2. 引导学生思考正比例函数的定义，并与之前观察到的例子进行对比。

知识讲解：1. 通过讲解正比例函数的定义和特征，如y与x的比值恒定为常数k，当x为0时y也为0等，帮助学生建立起对正比例函数的基本认识。

2. 解释比例常数k的意义，即y与x的比值，可用来表示两个变量之间的关系强度。

图像绘制：1. 提供一些正比例函数的例题，解释如何根据函数表达式绘制函数图像。

2. 强调坐标轴的标尺和比例，以确保图像的准确性。

3. 指导学生使用计算器计算函数值，并将结果绘制在坐标轴上。

4. 强调绘制图像时应注意选择合适的比例尺和坐标轴范围，以展示函数的特征。

实际问题解决：1. 提供一些实际问题，要求学生运用正比例函数图像解决问题。

2. 引导学生分析问题，确定自变量和因变量，并建立函数关系。

3. 利用已绘制的正比例函数图像，找到问题的解答。

巩固练习：1. 提供一些练习题，要求学生绘制正比例函数图像并解答相关问题。

2. 检查学生的答案，并针对错误或困惑的地方进行解释和指导。

总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调正比例函数图像的特征和应用。

2. 鼓励学生总结本节课的学习成果，并提醒他们练习更多以加深对正比例函数图像的理解。

教学延伸：1. 引导学生探索其他函数类型的图像特征，如反比例函数、线性函数等。

2. 提供更多复杂的实际问题，让学生运用正比例函数图像解决。

评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和问题解决能力。

2. 批改学生完成的练习题，检查他们对正比例函数图像的理解和应用。

6.3正比例函数的图象（教案）教学目标1、了解正比例函数y=kx的图象的特点。

2、会作正比例函数的图象。

3、理解正比例函数及其图象的有关性质。

4、能熟练地作出正比例函数的图象。

能力目标1、进一步培养学生数形结合的意识和能力。

2、通培养学生的探索精神。

情感目标让学生全身心地投入教学活动中，能进行探索的活动，发展实践能力与创新精神。

教学重点1、正比例函数的图象的特点。

2、正比例函数图象的性质。

教学过程1、新课导入（几张幻灯片导入新课2分钟）生活中有时候为了解决问题的方便，我们利用图象来研究两个变量之间的变化关系，刚才我们看到的心电图，以及买彩票时画的一些图，还有气温变化折线图以及速度随时间的变化图等都可以很方便的知道因变量随自变量的变化情况，上周我们刚刚学了一次函数，现在我们遇到一个一次函数，如果我想知道y随x 如何变化，也可以借助这个一次函数的图象来了解，在一次函数中有一类特殊的函数叫正比例函数，今天我们就从正比例函数的图象开始学习，不过首先我们得了解什么是函数的图象，下面请大家先齐读学习目标。

2、讲授新课（1）首先请大家认真阅读课本第187页的内容，并完成试一试的1、2两个题。

3.活动1：请大家在同一坐标系内作出正比例函数y= x，y=x，y=3x，y=-2x的图象。

（学生完成，老师巡视，并发现问题及时讲解）4、想一想（1）正比例函数y=kx的图象有什么特点？（都经过原点）（2）你作正比例函数y=kx的图象时描了几个点？（至少两点）（3）直线y= x，y=x，y=3x中，哪一个与x轴正方向所成的锐角最大？哪一与x轴正方向所成的锐角最小？4、小结：正比例函数的图象有以下特点：（用幻灯片展示要得出的知识点）（1）正比例函数的图象都经过坐标原点。

（2）作正比例函数y=kx的图象时，除原点外，还需找一点，一般找（1,k）点。

（3）在正比例函数y=kx图象中，当k>0时，k的值越大，函数图象与x轴正方向所成的锐角越大。

教学设计课题：北师大版数学八年级上第四章第3节“一次函数的图象”第1课时．教学目标：1.会画正比例函数图象，掌握正比例函数的图象及性质.2.经历对函数图象的观察与比较，培养由图象获取信息的方法与能力，体会用图象描述函数的优势，为后续函数的学习打好基础.3.发展用函数的观点与方法研究现实问题的意识，进一步丰富数形结合的思想.教学重点：画正比例函数的图象，依据图象读取其性质．教学难点：正确认识正比例函数的图象，领悟图象的本质．教学过程：课前预习：1.一次函数、正比例函数的概念．2.七年级下第四章“用图象表示两个变量之间的关系”．第一环节：创设情境，介绍图象法．师：借用第1节一道随堂练习题，这是用自动测温仪记录的反映我市秋季的某一天中气温随时间变化的曲线（如图１）．其中有两个变量：时间t与气温T，气温随时间变化而变化．这里，气温是不是时间的函数？图1生（预设）：对于这天当中时间t每一个确定的值，气温T都有唯一确定的值与它对应，因此，气温是时间的函数．师：引导学生观察，说说从图象读出的信息。

先独立思考，在小组交流看法，然后小组整理发言。

师：显然，我们有足够的理由来用这条曲线来描述这个函数，这种表示函数的方法叫做图象法，这条曲线叫做这个函数的图象．【设计思考】从学生熟悉的情境出发，通过图象直观地表示变量之间的对应关系．无论学生的生活经验还是直觉思维，他们对这个气温变化曲线是能够读得懂的，而它竟是“神秘”的图象！这一事实足以激发学生迫切需要下的学习愿望．再者，把气温变化曲线作为学生认知结构中与函数的图象最接近的“固着点”，为学习图象做好认知准备．第二环节：执果索因，认识获得图象的过程．师：这节课我们将探究正比例函数的图象。

现在的困惑是：正比例函数y=kx的图象是什么？例如y=2x的图象是啥样，怎么画出它的“模样”？师：我们类比“气温变化图象”，试图追溯气温变化图象的生成，找到画y=2x的图象的方法。

这条曲线是怎么得到的呢？请同学们充分想象，大胆推测，说说你的猜想。

认识正比例图像（教案）教学目标：1. 能够理解正比例函数的定义和性质；2. 能够通过实例认识正比例函数的图像特征；3. 能够绘制图像，验证正比例函数的规律。

教学重点：1.让学生认识正比例函数的定义和性质；2.让学生理解正比例函数的图像特征；3.引导学生通过绘制图像的方式验证正比例函数的规律。

教学难点：让学生通过实例，掌握正比例函数的图像特征和规律。

教学准备：1.黑板，彩笔；2.实验装置（如弹簧秤、测温计等）。

教学过程：一、引入新课通过举例子引入新课：比如，以小明走路为例，他一秒钟能走10米，那么2秒钟他就能走20米，3秒钟他就能走30米，可以看出，随着小明走的时间越来越多，他所能走的路程也在逐渐增加，这种关系是一种什么关系呢？二、讲解正比例函数的定义和性质1. 正比例函数是指，两个变量相等比例的关系。

其中一个变量的值增加，另一个变量的值也会相应地增加，反之亦然。

2. 正比例函数有一个特点，就是关系图像呈现出的是一条经过原点的直线。

3. 正比例函数可以用数学公式表示，y=kx，其中k是常数。

4. 正比例函数的图像特征：与x轴正向平行，与y轴正向平行。

三、通过实例认识正比例函数的图像特征让学生通过多个实例去观察正比例函数的图像特征，例如：温度与气压的关系、小汽车行驶时间和路程的关系等。

四、绘制图像，验证正比例函数的规律让学生结合实例，用图像验证正比例函数的规律，例如：小明走路的例子，让他根据距离和时间间隔记录下他的活动轨迹，并画出图像，验证是否符合正比例函数的规律。

五、总结让学生总结正比例函数的定义和性质，以及正比例函数的图像特征和规律。

六、课后练习1. 问：小明将购物车里的东西重量一斤一斤的放进他家里的电梯里，如果每放入一斤电梯升高5厘米，那么小明放入20斤物品后，电梯大约升高多少米？2. 问：小明买了一台空气净化器，他发现在房间内净化器所释放的半径范围内，对pm2.5净化效果与净化器与pm2.5的距离成反比例关系。

正比例函数图像教学设计课题正比例函数图像课型新授课授课人陈晓龙授课时间教学目标知识与技能目标1. 认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

2.初步了解正比例函数图象的性质。

过程与方法目标通过画正比例函数的图象，探索正比例函数图象的性质，培养观察能力，体会用数形结合的方式思考问题。

情感、态度与价值观目标1.在学习中学会主动参与、积极思维，并获得成功的体验，锻炼克服困难的意志；2.通过动手操作，培养严谨的学习态度，并养成善于观察、善于归纳的学习习惯；教学重点正确理解正比例函数的图象及其性质。

教学难点通过对正比例函数图象的观察，发现正比例函数图象的性质。

教学过程环节教学内容师生活动设计意图新课导入一、视频动画引入：1.白板播放王维的诗画欣赏动画。

同学们，大家认识唐代诗人王维么？人们称他的诗画作品是“诗中有画，画中有诗”。

他的诗画给人以极高的艺术美。

今天，在数学的殿堂中，也有这样的艺术美。

老师就带你走入数学“诗中有画，画中有诗”的境地。

教师播放动画视频学生观看借助王维诗画作品“诗中有画，画中有诗”来初步体会数学中数形结合的思想方法例题演示二、 1．出示例题1图：观察图中的小女孩在做什么，她前面杯子里的水一样多吗？水的体积和高度有什么规律？让学生观察表格，分析数据的变化规律，将相应数据填写在表格内。

呈现实验的数据。

教师向学生介绍正比例图像：图中的坐标系是由互相垂直的两条数轴组成的，横轴上的数据表示水的高度，竖轴上的数据表示水的体积。

通过具体形象而且容易操作的倒水实验让学生感受水的体积和水的高度的变化规律，以及解决问题的依据和方法，加深对新知的理解。

例1的实验结果可以用下面的图像表示：教师提出问题：1从图中能看到什么？2图像是如何画出来的？学生小组讨论问题并回答师生共同完成总结通过小组合作学习探究正比例关系的图像课堂练习三、出示“做一做”内容：一辆汽车在高速路上形式，下面是汽车行驶的时间和路程。

正比例图像教学设计第一篇：正比例图像教学设计《正比例图像》教学设计教学内容: 教材第58页例2，随后的练一练和练习十三的第4、3题教学目标：1、认识正比例的图象，并借助直观的图象加深对成正比例量的变化规律的认识。

2、能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。

教学重点、难点：1、认识正比例的图象，并借助直观的图象加深对成正比例量的变化规律的认识。

2、能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。

教学准备：课件教学过程设计：一、复习导入1、正比例的意义？2、如何确定两个相关的量成正比例关系？3、有没有更直观的方式来展现正比例？（板书课题--正比例的图像）二、学习新知（一）理解横轴、纵轴表示的含义1、谈话：像例1的表格中的数据有时候也可以用图像的形式来表示。

2、请同学观察黑板上的只标有横轴和众轴的图。

提问：图上的横轴表示的是什么意思？（时间）横轴上的每一段表示多长时间？（都表示1小时）纵轴呢？（路程，每一段都表示80千米）3、教师先示范描一两个点（边讲解边示范），你们会描点吗？4、提问：例1表格中第一列的数据应该在图上的哪一个位置？你是怎么想的？追问：表示3小时行的路程的点肯定在哪一列？5小时呢？7小时呢？（二）根据图像，类推判断1、提问：请同学们仔细观察刚才所描出的点，这些点的排布有没有什么规律？（所描的点在一条直线上）根据学生的回答请同学们将自己所描的点用直线连起来验证。

2、根据图像判断，这辆汽车2.5小时行驶多少千米？行驶440千米需要多少小时？先让学生独立思考后再交流。

必要时指导：（1）先在纵轴上找到表示2.5小时的点，并从这点起作纵轴的平行线，与已知图像相交与疑点。

（2）再从交点起作横轴的平行线，与纵轴相交得到一点。

（3）最后依据与纵轴的交点进行估计。

正比例函数的图像教案教案标题：正比例函数的图像教案教案目标：1. 学生能够理解正比例函数的概念和特点。

2. 学生能够绘制正比例函数的图像。

3. 学生能够分析正比例函数图像的特征和变化规律。

教材和资源：1. 教材：包含正比例函数的定义和性质的教科书。

2. 白板、彩色粉笔或白板笔。

3. 教学投影仪或电脑。

4. 练习题和答案。

教学步骤：引入阶段：1. 引入正比例函数的概念：通过提问学生，引导他们回忆正比例函数的定义和特点。

解释正比例函数的定义，即两个变量之间存在着固定的比例关系。

2. 引导学生思考正比例函数图像的特点：与直线呈正比例关系，经过原点，斜率为常数。

讲解阶段：1. 讲解正比例函数图像的绘制方法：a. 提供一个正比例函数的例子，如y = 2x。

解释斜率为2，表示y每增加2，x增加1。

b. 在白板上绘制一个坐标系，并标出原点O。

c. 根据函数的斜率，从原点开始，向右上方绘制一条直线。

解释斜率为正的情况下，图像是向上倾斜的。

d. 强调图像经过原点，因为正比例函数的特点是与原点有关。

e. 引导学生绘制更多的正比例函数图像，如y = 3x，y = 0.5x等。

实践阶段：1. 分发练习题给学生，让他们根据给定的正比例函数，绘制图像，并回答相关问题。

2. 监督学生的练习过程，提供必要的帮助和指导。

总结阶段：1. 引导学生总结正比例函数图像的特点和绘制方法。

2. 解答学生可能出现的问题，澄清他们的疑惑。

3. 鼓励学生在课后练习更多的正比例函数图像绘制。

扩展活动：1. 提供更多复杂的正比例函数的例子，让学生挑战更高难度的图像绘制。

2. 引导学生思考正比例函数图像的应用场景，如物体的速度与时间的关系等。

评估方式：1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括图像绘制的准确性和对正比例函数特点的理解。

2. 收集学生完成的练习题，检查他们的答案和解答过程。

教案反思：本教案通过引入、讲解、实践和总结等阶段，帮助学生理解正比例函数的图像特点和绘制方法。