描述简单的行走方向

《用方向和距离描述简单的行走路线》教学反思这节课我是从学生认识“简单的平面图”的发展。

在例题和“试一试”中，引导学生用所学的方位词描述行走的路线，先根据给定的场景来描述行走的方向路线，然后让学生自己选择场景来描述行走的方向路线。

在“想想做做”的第1、2题是练习用方位词描述行走路线；第8到第9题，要求学生综合运用所学的知识，解决生活中的实际问题，巩固所学的知识，发展运用能力。

第10题让学生把已有的知识和生活实际相联系，注意在解决实际问题的过程中，理解和掌握认识路线图方面的知识，增强知识应用的体验，同时要为学生提供探索交流的空间，让学生主动构建相关的知识。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密练习学生的生活实际。

”本课中如何确定游览路线，如何根据站牌乘公共汽车等都与学生的生活实际紧密相连。

为此，在教学中我尽量唤醒学生的生活经验，让他们在具体的问题情境中去解决这些实际问题，真正“还教材以生活的本色”。

也让学生在学习新知的过程中积累生活经验。

在教学过程中我提出提出一道“想一想”开放性的问题，给学生留下思维的空间，使学生在各种问题情境中，不断提高解决问题的能力，培养学生的问题意识。

因此，在本课的教学设计中，很多环节我都让学生在足够的空间里，放飞思维，主动探索，主动构建方位知识。

在学生主动探究新知部分，我让学生从整体感知平面图到重点认识李伟家到大港小学的路线，先复习两个场景间的位置情况，从旧知过渡到新知，提示学生认识路线图首先要对图有全面的了解。

在认识李伟家到大港小学路线时，从“画出路线”到“说出路线”，为学生指出了很好的学习方法，同桌的讨论交流，全班交流，都有利于学生主动构建知识。

后面的练习，通过让学生借助自己已有的方向知识解决路线图，真切地感受数学与生活的密切联系，让学生之间互相分享经验，获取知识，体验成功的快乐。

最后的课堂小结，让学生再次深切地感受到“数学来源于生活，又服务于生活”。

《描述并绘制简单的行走路线》学生准备搜集有关地图的知识一、谈话导入通过上节课的复习，我们知道利用方向和距离可以比较准确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常用到，这节课我们就来复习一下这方面的相关知识。

(板书课题：描述并绘制简单的行走路线)二、知识梳理1．描述简单的行走路线。

(1)课件出示例题。

小明要从自己家去小红家，你能描述出他的行走路线吗？(如下图所示)(2)提问：请同学们回忆一下，如何描述简单的路线？(3)小组讨论，明确描述简单路线的步骤。

(4)汇报。

预设生1：描述路线时要先看起点的位置，再确定方向，最后根据比例尺计算出要走的实际距离。

每走到一个位置都要重复这个步骤。

生2：描述路线时一般用这样的描述方法：先……，然后……，再……。

(5)请学生按照汇报的方法，描述小明从自己家到小红家的路线。

预设生1：先在起点位置用方向标按照上北、下南、左西、右东的方法确定小明家到图书馆的方向。

生2：然后利用量角器量出横坐标与路线之间夹角的度数。

生3：根据“实际距离＝图上距离÷比例尺”计算出两地之间的距离。

生4：通过测量，我们得出各个位置到下一位置的距离和角度如下：生5：根据测量和计算的结果，我们得出小明家到小红家的路线是：小明先从家向东偏北30°方向走200 m到达图书馆，然后从图书馆向东偏南40°方向走150 m到达体育场，最后从体育场向正东方向走250 m到达小红家。

(6)教师总结。

描述行走路线要记住“三看”，即一看起点(找准观测点)，二看方向(向哪个方向偏多少度)，三看距离(行走了多远)。

(7)请你结合刚才的描述，说一说小明回家时行走的路线。

(引导学生体验位置的相对性) 2．绘制简单的路线图。

(1)课件出示例题。

小芳从家向正南方向走50 m到路口，再向南偏西30°方向走100 m到达公园。

你能画出小芳行走的路线示意图吗？(2)提出要求：请同学们小组讨论画路线示意图的方法和步骤。

描述简单的行走路线教学目标1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。

教学过程：一、联系生活，引出问题谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？二、探索交流，解决问题1．探索新知。

谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示例题中南山公园的平面图)。

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）仔细观察这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（2）认识游览路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。

请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。

（师边说边在白板上示范）学生操作。

现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说。

大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(课件动画演示小明的行走路线)。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

2．试一试。

(1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。

她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。

路线描述知识精讲一．根据方向描述简单路线方法．1．在地图上我们一般用“上北下南，左西右东”来描述方向，当知道东、南、西、北其中的一个方向时，可以根据东、南、西、北四个方向分别能够找到东南、东北、西南、西北四个方向．以东北为例：为正东和正北之间的方向．2．描述路线时应依次说出行走的方向和距离，如果出现变换方向时，需要交代清楚改变的地点和方向；描述与原来路线相反的路线时，只是方向发生改变，路线及长度不变．3．描述简单路线的基本方法．第一步：定方向：确定平面图的方向及物体或地点的位置．第二步：定路线：根据出发点和目的地描出或画出要走的路线．第三步：说路线：用“先……然后……再……”描述出行走路线，方向与距离要结合起来．典型例题如下图，聪聪从家出发要去明明家做客，应该怎样走呢？明明从家去聪聪家呢？名师学堂理解题意．聪聪从家出发要去明明家做客，根据示意图可以知道，先定方向：明明家在聪聪家的东北方向．接着定路线：聪聪需要经过书店、超市、学校然后到达明明家．最后说路线：所以聪聪从家出发要去明明家做客，应该这样走：先向东北方向出发，到达书店；然后向正东出发到达超市；然后向正北出发到达学校；再从学校向东南方向出发，到达明明家．明明从家去聪聪家做客，走的是同一条路线，所以路线不用改变，只需要把方向改变即可：明明先向西北方向出发，到达学校；然后向正南出发到达超市；然后向正西出发到达书店；再从书店向西南方向出发，到达聪聪家．正确解答．聪聪从家出发要去明明家做客：先向东北方向出发，到达书店；然后向正东出发到达超市；然后向正北出发到达学校；再从学校向东南方向出发，到达明明家．明明从家出发要去聪聪家做客：明明先向西北方向出发，到达学校；然后向正南出发到达超市；然后向正西出发到达书店；再从书店向西南方向出发，到达聪聪家．重点：学会看简单的平面图，能描述简单的行走路线．难点：正确描述简单的行走路线．易错点：在描述返回路线时容易出错．根据方向描述简单行走路线例题例题1、（1）从学校到公园乘坐公共汽车的行驶路线是：先向（ ）偏（ ）45°行驶（ ）站到书店，再向（ ）行驶（ ）站到银行，再向（ ）行驶（ ）站到邮局，最后向（ ）偏（ ）20°行驶（ ）站到公园．（2）从公园返回学校乘公共汽车的行驶路线是：先向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）站到银行，再向（ ）行驶（ ）站到书店，最后向（ ）行驶（ ）站到学校．例题2、看图填一填．1、（1）要说清楚所走的路线，先看朝哪个（ ）走，还要说清楚在哪里（ ），另外要说清楚每一段路的（ ）．（2）小青从家出发向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到欢欢家．（3）小刚从家出发向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到公园．（4）他们放学后，从学校出发，向（ ）走（ ）米，然后向（ ）走（ ）米到欢欢家，再向（ ）走（ ）米就到了公园．2．根据上图描述小刚从家去书店的路线．例题3、如图，从超市看电影院在东南方向上，从电影院看超市在（）方向上．随练1、星期天丁丁过生日，他请笑笑来家里参加生日聚会．（1）笑笑从家出发到丁丁家有几条路线可走？分别需要走多少米？算一算．（2）请根据上图画出从笑笑家到丁丁家的最短路线图．（1）从体育馆向（）走（）米，再向（）走（）米到学校，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到商店．（2）亮亮从学校向北走300米，再向西走200米才到家，用“○”标出亮亮家的位置．（3）军军从淘气家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”标出军军家的位置．（4）军军从家向（）走（）米，再向（）走（）米，最后向（）走（）米到商店．（5）（）家离学校最远，是（）米．（第一个空填“淘气”“军军”或“亮亮”）随练3、根据描述画出笑笑上学的路线．笑笑从家出发先向东走80米，然后向南走20米，再向西走50米，就到了学校．拓展拓展1、如下图所示，文化宫在科技馆的（）方向，距离科技馆（）米；科技馆在文化宫的（）方向，距离文化宫（）米．拓展2、看图填一填．（1）从起点到终点与从终点到起点，这两条路线________相同，________相反．（2）汽车从大智路出发向________行驶________站到商场，再向________行驶________站到中山公园，再向行驶________站到电影院，最后向________行驶________站到育才学校．（3）芳芳要从游乐园乘车去文化路，她从游乐园上车，先向________乘坐________站到________，再向________乘坐________站到________，最后向________乘坐________站到文化路．（4）明明坐了4站到达中山公园，他可能是在________站或________站上的车．拓展3、赵军从家里出发，向东走200米到银行，再向南走160米，就到游乐场．如果赵军原路返回，那么他要先向（）走（）米到银行，再向（）走（）米就到家了．。

小学-数学-打印版认识东南、西南、东北、西北知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。

小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。

小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。

讲解：首先确定方向。

因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。

再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。

到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。

商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。

此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。

小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南方走。

小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。

小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。

小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。

总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。

辅导要领★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。

★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。

如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：红光厂 小明家 设计院电影院 商店 学校 北 红光厂商店小明家 北★辅导孩子描述行走的路线时，要说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

描述行走路线时，要以出发点为基准，先确定目的地所处的方向，看哪条路通向目的地，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。

描述简单的行走路线一、教学背景本教学内容适用于六年级下册数学苏教版，旨在帮助学生掌握描述简单的行走路线的方法。

二、教学目标1.了解描述行走路线的方法；2.熟练掌握方向词的使用；3.能够正确描述简单的行走路线。

三、教学内容1. 方向词首先，需要向学生讲解方向词的用法。

方向词是用来描述方向和位置的词汇，例如：向上、向下、向左、向右、前进、后退等。

2. 描述行走路线让学生模拟在实际生活中行走的情景，根据所在的位置和目的地，用语言文字形式描述自己的行走路线。

例如：“我从教室出发，向右走了5步，然后向前走了3步，最后向左拐进了图书馆”。

3. 练习让学生分组进行实际演练。

教师可以引导学生进行模拟演练，然后让学生用语言文字形式描述自己在演练中的行走路线。

四、教学方法本教学内容主要采用讲解、示范和实践相结合的教学方法。

1.讲解方向词的用法；2.向学生示范描述行走路线的方法；3.让学生进行实际演练，并进行语言文字描述。

五、教学流程1. 导入通过提问“你们生活中走路会用到哪些词汇？”引导学生回忆已有的知识，为新知的学习做铺垫。

2. 讲解讲解方向词的用法，示范描述行走路线的方法，并引导学生进行语言文字描述。

3. 练习将学生分成小组，进行实际演练和描述。

教师可以引导学生进行反思和总结。

4. 拓展介绍更多描述方向和位置的词汇，并引导学生进行更复杂的描述。

5. 总结让学生总结本课内容，回答“今天学了什么？”，巩固所学知识。

六、教学评估教师可以通过孩子的口头描述和写字描述，来评估孩子是否掌握了正确的语言文字描述行走路线的方法。

七、教学反思为了让学生更好的掌握描述简单的行走路线的方法，教师应当加大练习的强度，给孩子更多的演练机会，并及时给予及时的指导和帮助。

专题四方向与位置类型一描述简单的路线图【知识讲解】1. 根据一个方向确定其他七个方向：（1）南与北相对，西与东相对，西北与东南相对，东北与西南相对。

（2）东，南，西，北按顺时针方向排列。

2. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。

3. 绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。

在纸上按“上北下南，左西右东”绘制，用箭头标出北方。

4. 看简单的路线图描述行走路线（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。

（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走），有时还要说明路程有多远。

5. 生活中的方向常识：（1）面对北斗星的方向是北方。

（2）燕子冬天从北方迁徙到南方。

（3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方。

【典例精讲】如图是青山动物园的示意图。

（1）孔雀园在猴山的什么方向？熊猫馆呢？（2）大象园在猴山北偏东30°方向180米处。

请你在图中表示出它的位置（并请注明数据）。

【答案】（1）孔雀园在猴山的东南方向。

熊猫馆在猴山的西北方向。

（2）图略【解析】（1）以猴山为参照物，孔雀园在猴山的东南方向。

熊猫馆在猴山的西北方向。

（2）以猴山为参照物，找到北偏东方向30度，再找到180米处，根据比例尺180米处就是180米=18000厘米，18000÷6000=3（厘米）。

【小结】学生在做这道题时，必需先找到方向，然后再找到距离。

【巩固练习】一、选择题。

1．小红向东走，迎面走来小明，小明向（）面走。

A.东B.西C.南D.北2．树叶向北摆动，说明起的是（）A.东风B.南风C.西风D.北风3．看如图，下面四句话中，叙述不正确的是（）A．游乐园和假山到公园正门的距离是相等的B．游乐园在公园正门西偏北的方向上C．假山在公园正门东偏南的方向上D．从公园正门向北偏东方向走有可能到达假山4．商店和学校都在广场的正南方，商店离广场500米，学校离广场200米，那么学校离商店（）米。

描述简单的行走路线教学设计行走路线教学设计（简单版）一、教学目标：1.学生能够理解和运用基本的行走路线词汇；2.学生能够准确地遵循给定的行走路线；3.学生能够在给定的时间内完成指定的行走路线。

二、教学内容：1.基本行走路线词汇的介绍：直走、左转、右转、停止；2.行走路线练习。

三、教学准备：1.绘制一个简单的平面图，并标注行走路线；2.提供一个小型模型，用于演示行走路线。

四、教学步骤：步骤一：导入课程1.引起学生的兴趣，可以通过问学生曾经参观过的景点或旅游区域启动话题。

2.引入一些跟行走路线相关的词汇，例如：指南针、地图、导航等。

步骤二：介绍基本的行走路线词汇1.将简单的平面图呈现给学生，并指出标注的路线。

2.分别介绍每个行走路线的词汇，例如：直走、左转、右转、停止。

通过与学生的互动，确保学生理解这些词汇的含义。

步骤三：模型演示1.展示一个小型模型，并演示如何按照给定的行走路线进行行走。

2.鼓励学生参与模型的操作，以增加他们的参与度和理解度。

步骤四：行走路线练习1.将学生分成小组，并分发每个学生一张带有行走路线的平面图。

2.要求学生按照平面图上的指示进行行走，并注意时间。

3.每个小组的学生可以互相帮助和鼓励。

步骤五：总结和评估1.回顾学生在行走路线练习中的表现，给予积极的反馈和鼓励。

2.引导学生总结行走路线的规则和技巧，例如：要仔细观察标志物、优先记住左右转等。

五、教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣，设计自己的行走路线，与同伴进行交流和分享。

2.可以使用更复杂的平面图，增加行走路线的难度和挑战性。

六、教学反思：这个简单的行走路线教学设计适用于幼儿园和小学低年级的学生。

通过使用平面图、模型演示和实际的行走路线练习，学生能够理解和运用基本的行走路线词汇，并能够在给定的时间内完成指定的行走路线。

同时，学生通过合作和互动，能够提高他们的空间感知和方向感。

教师可以根据学生的实际情况和能力水平，适当调整教学内容和难度，以达到更好的教学效果。

四年级数学上第五单元概念
1、认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

2、描述简单的行走路线的方法：
第一步：定方向：确定平面图的方向及物体或地点的位置。

第二步：定路线：根据出发点和目的地描出或画出要走的路线。

第三步：用“先……然后……再……”，描述出行走路线，方向与距离要
结合起来。

3、确定描述方法：一般我们可以用第几组（列）、第几排（行）来，描述某
个物体的位置。

4、用数对表示物体位置的方法：确定第几组（列）、第几排（行）的一般规
则，把整排叫作列，把横排叫作行，确定第几列一般从左往右数，确定
第几行一般从前往后数。

5、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，用数对表示位置时，
先表示第几列，再表示第几行，用括号把列数与行数括起来，并用逗号
隔开。

6、用数对可以表示平面上物体的位置。

7、给出物体在平面图上对应的数对，就可以确定物体所在的位置。

8、在统一平面图上，两个数对的第一个数相同，表明这两个数对表示的位置
在同一列；第二个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一行。

9、用数对表示位置，要先确定水平位置（列），再确定竖直位置（行）。

10、水平位置和竖直位置的交叉点就是物体的位置。

11、在平面图上，物体向左平移，行数不变，列数减去平移的格数；先右平移，
行数不变，列数加上平移的格数；向上平移，列数不变，行数加上平移
的格数；向下平移，列数不变，行数减去平移的格数。