论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》

让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指那些由于身体或智力上的问题而不能适应普通教育课程的学生。

对于这些特殊群体的学生，他们可能会面临许多挑战，甚至可能感到孤独和无助。

对于随班就读生来说，如何在集体中健康快乐成长是一个非常重要的问题。

要让随班就读生在集体中健康快乐成长，首先需要建立一个包容和温暖的校园氛围。

学校是随班就读生成长的重要场所，因此学校应该努力营造一个让所有学生都感到被接纳和尊重的环境。

学校可以开展一些针对随班就读生的主题教育活动，增强全体学生对特殊群体的理解和尊重，避免歧视和排斥行为的发生。

需要提供个性化的教育服务。

随班就读生的学习特点和需求可能与一般学生不同，因此需要根据他们的实际情况提供个性化的教育服务。

学校可以根据随班就读生的特点，设置专门的教育课程和教学方式，为他们提供更好的学习条件和机会。

学校还应该提供必要的支持和帮助，帮助他们克服困难，取得自己的进步和成就。

建立良好的家校合作也非常重要。

家庭是孩子成长的第一所学校，家长对于随班就读生的成长和发展起着非常关键的作用。

学校可以邀请家长参与对随班就读生的教育工作，了解他们的需求和困难，共同制定解决方案。

家长也可以在家庭中关注和支持孩子的成长，尊重孩子的个性和特长，为他们创造一个良好的成长环境。

学校还可以通过开展一些丰富多彩的课外活动，让随班就读生有更多的机会参与到集体中，与其他学生一起参与体育运动、艺术创作等活动，增强团队合作精神和自信心。

学校还可以建立专门的支持机构和团队，为随班就读生提供专业的心理咨询和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理素质，培养积极向上的心态。

要建立健全的评估和反馈机制。

学校应该对随班就读生的学习和成长情况进行定期跟踪和评估，及时发现问题并采取有效措施。

学校还可以建立专门的反馈机制，鼓励学生和家长提出建议和意见，共同完善学校的相关政策和措施，为随班就读生提供更好的成长环境和条件。

让随班就读生在集体中健康快乐成长是一个需要全社会共同努力的事业。

让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在学校中内地非户籍人口的子女，他们随父母来到城市就读，但并非户籍所在地的学生。

由于身份的特殊性，随班就读生在集体中的健康成长面临着很多挑战，比如来自户籍限制，与城市户籍学生的差别对待，以及身份认同等问题。

教育管理部门、学校和社会都应该共同努力，让随班就读生在集体中健康快乐成长。

学校应该提供公平的学习环境。

随班就读生通常来自农村地区，他们的父母多数是农民工，生活环境和文化程度相对较低。

在学习上他们可能会存在一些困难，比如语言表达能力不足、学习成绩偏低等。

学校应该采取差异化教学措施，让这些学生在学习中不因自身的特殊身份而感到失落，而是能够逐步融入学校的学习氛围，努力学习，取得好成绩。

学校还应该建立针对随班就读生的学习帮扶机制，设立相应的特长班或辅导班，为他们提供更多的学习支持和帮助。

学校和教师应该给予随班就读生更多的关爱和关注。

由于他们的特殊身份，随班就读生可能会面临孤独、自卑等心理问题。

学校和教师应该给予他们更多的关爱和关注，让他们感受到学校是一个温暖的大家庭，可以得到支持和帮助。

教师应该积极主动地与他们沟通，了解他们的困难和需求，鼓励他们克服困难，树立信心，健康成长。

学校还可以组织一些心理健康教育活动，帮助他们建立健康的心理状态，增强自信心。

学校还应该为随班就读生提供更多的文化体验和学习机会。

在城市学习的随班就读生通常会面临着来自不同文化的冲突，很多时候对城市文化和生活方式都不太熟悉。

学校可以通过丰富多彩的文化活动和课外活动，让他们更好地了解城市文化，融入城市生活。

学校还可以利用资源，组织他们参观一些历史文化景点，去博物馆、图书馆等地方，增长见识，开拓眼界。

这样，可以让随班就读生更好地了解城市的文化底蕴，增强文化自信心。

社会也应该为随班就读生提供更多的支持和关注。

随班就读生家庭经济条件一般都比较困难，他们通常需要更多的社会帮助。

社会可以通过建立专门的基金会，提供资助给随班就读生，保障他们的学习和生活。

让随班就读生在集体中健康快乐成长近年来，随班就读生已经成为了我国特殊教育领域的重要群体之一。

这些孩子的身体和精神状况需要我们给予关注和支持。

那么，如何让随班就读生在集体中健康快乐地成长呢？以下是我的一些建议。

首先，建立一个温馨友善的班级氛围。

对于随班就读生来说，班级是他们需要生活、学习和交流的场所。

一个温馨友善的班级氛围能够让孩子感到轻松和愉悦，同时还能够建立起他们与同学和老师之间的密切关系，让他们感受到对方的关心和支持。

其次，关注每个孩子的情况和需要。

特殊教育是一项非常个性化的工作，每个孩子有着自己独特的教育需求和发展规律。

在班级管理中，我们应该认真了解每个孩子的情况和需要，给予他们精准的教育和支持。

同时，我们还应该鼓励孩子们发挥自己的闪光点，发挥他们的特长，让他们在班级中得到肯定和成长。

第三，加强健康教育和体育锻炼。

随班就读生的身体素质和健康状况需要我们给予足够的关注和支持。

我们可以通过多种途径，如增加课间活动和体育课程时间、组织体育比赛和户外活动等方式来增强学生的体质，增加他们的体育锻炼。

同时，我们还应该加强健康教育，提高学生自我保护和自我管理的能力，让他们始终保持健康和幸福。

第四，倡导自我管理和合作学习。

自我管理和合作学习是现代教育不可或缺的成分之一。

我们应该通过班级文化建设和教育方法改进等多种方式，鼓励学生学习自我管理和合作学习的能力。

这不仅能够提高学生的自我管理和人际交往能力，还能够让他们更好地在集体中生长和发展。

最后，我们还应该加强家校合作和社会支持。

随班就读生的教育和成长需要家庭、学校和社会三方面的共同支持和配合。

我们应该建立多种渠道和机制，促进家校合作和社会支持，让孩子们在多方面得到支持和帮助，从而更好地实现自我发展和人生价值。

总之，让随班就读生在集体中健康快乐成长是一项复杂而长期的工作。

我们应该抱着关注和支持的心态，从多方面入手，建立温馨友善的班级氛围、关注每个孩子的情况和需要、加强健康教育和体育锻炼、倡导自我管理和合作学习，同时加强家校合作和社会支持，让每个孩子都能够在集体中健康快乐地成长。

让随班就读生在集体中健康快乐成长【摘要】在学校中，让随班就读生在集体中健康快乐成长是教育工作者共同的责任和目标。

为了实现这一目标，学校可以通过提倡团结合作，让学生学会相互尊重和合作；提供良好学习环境，创造一个安全、和谐的学习氛围；促进心理健康，帮助学生建立健康的心理状态；培养积极乐观心态，教导学生正确的人生观和价值观；加强家校合作，让家长和学校共同关注学生的成长。

通过这些措施，可以有效促进学生的全面发展，推动他们实现教育目标，培养出更加健康、积极乐观的一代人。

让学生在集体中快乐成长，是教育工作者不懈努力的方向，也是教育事业的长远目标。

【关键词】随班就读生、集体、健康、快乐、团结合作、学习环境、心理健康、积极乐观、家校合作、发展、全面发展、教育目标。

1. 引言1.1 概述现代社会，学生的健康快乐成长已成为社会关注的焦点。

随班就读生作为学校中的一员，其健康成长和全面发展是学校教育的重要任务之一。

随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅需要学校和教师的关心和指导，更需要家庭和社会的支持和配合。

本文将就如何让随班就读生在集体中健康快乐成长进行探讨，旨在为学校教育工作提供一些借鉴和参考。

在一个和谐的集体中，随班就读生可以更好地发展自己的潜能，建立正确认识和正确的人生观。

提倡团结合作、提供良好学习环境、促进心理健康、培养积极乐观心态、加强家校合作是实现随班就读生健康快乐成长的关键。

通过这些措施的有效实施，将有效促进随班就读生的发展，推动学生全面发展，最终实现教育目标。

2. 正文2.1 提倡团结合作提倡团结合作是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要一环。

团结合作可以培养学生之间的团队精神和合作意识，使他们能够在集体生活中相互配合、相互支持。

通过团结合作，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人想法，从而培养出更好的人际关系。

在团结合作的氛围下，学生们可以共同面对挑战、共同努力克服困难，使整个集体更加团结和稳定。

为了提倡团结合作，学校可以组织一些团队合作的活动，如团体项目、团体比赛等，让学生们体验到团结合作的乐趣和重要性。

让随班就读生在集体中健康快乐成长【摘要】随班就读生在集体中健康快乐成长，对于他们的整体发展至关重要。

营造良好的班级氛围可以让学生感受到归属感和友情，从而充满动力和快乐。

提供良好的学习环境可以为学生提供更好的学习条件，促进学习成绩的提高。

促进同学间的相互帮助和合作可以培养学生的集体意识和团队精神，让他们学会团结合作。

加强班级活动和社交互动可以丰富学生的课余生活，增进彼此之间的了解和交流。

让随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅有助于他们的个人发展，也将为班级和整个学校的和谐发展做出积极贡献。

【关键词】随班就读生、集体、健康、快乐、成长、重要性、良好的班级氛围、良好的学习环境、相互帮助、合作、班级活动、社交互动、意义1. 引言1.1 引言随班就读生在集体中健康快乐成长，是班级教育工作的重要目标之一。

班级作为学生最为密集的集体生活空间，承载着学生学习、生活和成长的重要任务。

在这个集体中，学生们将会和同学们度过大部分的时间，相互交流、学习，共同成长。

营造一个良好的班级环境，让随班就读生在这个集体中健康、快乐地成长，是每个班级教育工作者都应该关注和努力追求的目标。

随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅对个体学生的发展有着积极的影响，也对整个班级和学校的氛围起到重要作用。

一个和谐、积极的集体氛围，将会促进学生们的学习热情、创造力和合作精神的发展，为他们的未来学业和生活奠定良好基础。

我们要重视随班就读生在集体中的成长，注重培养他们的团队意识和社会责任感，帮助他们在集体中健康快乐地成长。

2. 正文2.1 随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性不言而喻。

在一个团结和谐的班级中，每个学生都能感受到来自同学和老师的关爱和支持，这种温暖的环境能够促进学生的身心健康发展。

健康快乐的成长是每个学生应有的权利，也是构建和谐校园的基础。

随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性体现在学习成绩和心理健康方面。

让随班就读生在集体中健康快乐成长作为教师，我们有责任为随班就读的学生创造一个健康、快乐、积极的学习环境。

以下是一些具体的措施：1.关注学生的情绪和生理健康学生们在学习、和同学之间产生关系、与老师交流等方面都会经历各种情绪。

教师应该时刻关注学生的情绪变化，给予及时的帮助和支持；另外，也要注意学生的饮食与生活习惯，引导学生选择健康的食物以及保持规律作息。

2.培养学生的自信心和责任感在日常教学中，我们可以给学生更多自主学习的机会，让学生有机会自己全面思考、独立解决问题，提高学生的自信心和责任感。

又如，在承担集体任务时，鼓励学生积极参与，增强集体合作精神和责任感，让学生在事情的处理中不断发展自我实力。

3.建立积极的师生关系教师和学生之间的关系贯穿学生在校期间的所有学习和成长过程，而建立积极的师生关系有助于激发学生的学习兴趣、增强学生学习自觉性和主动性，建立学生对自己的信心。

为此，教师需要追求激励性教学方法，增加对学生的赞扬和鼓励，以及多倾听、了解学生的情况，建立起自己与学生之间的信任。

4.促进学生尊重性别、肤色等差异学生在成长过程中容易受到许多外界的压力，例如像肤色、性别等。

为了消除这些负面影响，我们需要建立一个尊重人类多样性和多元文化的学习环境。

教师可以通过提供多样化的教材和课题，展示出所有种族、国籍、性别、信仰的平等性和彼此之间的联系。

同时，教育孩子们拥有平等、宽容和包容的行为和态度，维护组织中的公平和正义。

5.宣传文明礼仪、人际和谐学习是一项社会活动，我们需要帮助学生培养一个积极、和谐和文明的学习文化氛围。

例如，教师在课堂期间可以教授基本礼仪表达：如问候、道歉、表达感谢以及公正交易等。

教育学生正确的礼仪和人际沟通，使学生明白相互尊重和帮助的重要性，从而共同维护一个文明和谐、和睦相处的校园氛围。

在学校中，我们应当注重随班就读学生的全面发展，在健康、快乐和积极的学习环境中，学习、游戏、互动交流，珍惜自己和他人的成长和潜力。

让随班就读学生在关爱中健康高兴成长之袁州冬雪创作王晓亭浑南区第三小学让随班就读学生在关爱中健康高兴成长罗素曾在《教导与夸姣生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不克不及充分地或自由地发展.”在主动去接近学生，让他们消除与教师的隔阂，帮忙他们消除心理障碍，开端愿意与教师交流，并将心里话与教师诉说.关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要.通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等战略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长.在几年前如果提起随班就读，那对于大家来讲真的是一个新名词.一些不太懂得情况的人，可以立即会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词接洽起来.但是近些年来，随着国家教导体制与国际接轨，教导部分加大了改革和宣传力度，才使我们明白了随班就读的含义.随班就读是指特殊儿童在普通教导机构中和普通儿童一起承受教导的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班承受教导，不克不及称之为随班就读.我校积极配合教导改革，陆续承受了多名随班就读学生.在实践中试探经历，有很多成功的案例.首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱.他们属于弱势群体，由于学习才能较弱或者表达才能不强，很容易受到伙伴的孤立.一朝一夕，性格变得越发孤僻、自卑，心坎封闭.比方赵某某，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业.平时表示为在讲堂上常常低着头，不敢正面看教师，生怕教师叫到他.课间常常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们坚持着一定的间隔.对集体活动不敷关心，学习不太感兴趣，做什么事都比他人要慢好几拍.我想内因起着决议性的作用，“亲其师，才干信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的心坎世界.平时，我有意多朝他微笑，帮他处理一些坚苦，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他.同学们见我们这么帮忙他，与他的关系也有所改观.渐渐的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑.一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不肯意把水杯借给他.刚好我懂得到这个情况，立即把我的水杯涮干净给他用.虽然他接过水杯时很不自然，但我知道他肯承受我的帮忙，就是向我关闭心扉的开端.其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最佳途径，莫过于让他们学业前进.针对他们基础单薄、懂得和表达才能较差的特点，我在三个方面停止了测验测验：第一当然是讲堂.有效的讲堂讲授是包管随班就读质量的最重要一环.关键是要处理好讲授中"整体"与"个别"的关系.在讲授程序上从开端到竣事，都给这些孩子以充分参与的机会.比方有一节我讲相似三角形的起始课，讲台上放了很多分歧形状的三角形纸片，我就请李某某上来辅佐找一找，哪些是形状相同但大小分歧的三角形.他表示出了极大的兴趣，通过动手操纵，完美的完成了任务，欣喜之余也对相似三角形这个概念有了较深的体会.在讲堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问普通学生与随班就读学生.实事求是地说，绝大多数随班就读学生听课态度都是认真的，只是因为才能欠缺导致成绩不睬想.我把一些浅显的问题留给他们，让他们也有成功的体验，培养学习兴趣.在讲堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可以让随班就读学生做，甚至让他们到黑板前给全班演示.当然，前提是我在巡视过程中，确定题目他已经做出来了，或者在我的指导下完成题目，而且可以停止简单的阐述.借以培养他们的自信.在讲授过程中，各个环节特别是关键环节都多关注他们，看他们听清了没有，看懂了没有.并针对他们的缺陷停止抵偿.在此外学生做讲堂操练时，给这些孩子多些个别辅导.第二是课下辅导.光靠讲堂讲授，很难使他们追上大家的脚步.课下的单独辅导是必不成少的辅助手段.在我辅导他们的同时，也充分发挥了班委的作用，从初一开端，就组成了一帮一互助小组，两年多来取得了不错的效果.互助小组不但使这些孩子从同学的帮忙中消除一部分学习上的坚苦，还能从与普通同学的交往中，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会.对助学伙伴来讲，互助活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会.像我们班的班长马京晖同学，思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于助人.当我发起这个活动时，第一个响应.主动承担了班里问题最多、成绩最差的孙某某的互助任务.凭借她杰出的学习基础和较强的表达才能，使陈鑫有了很大前进.作为教师，培训助学伙伴1.明白职责，提高责任心.教员首先必须让助学伙伴明白自己的职责.助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面停止帮忙.在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐烦、有信心、有恒心，不吐露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不成”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用.2．业务培训.一是在助学内容方面的培训.主要从两方面临助学伙伴停止培训，首先要强化助学伙伴自己的“双基”学习，防止助学过程中出现迷信性错误；其次要让助学伙伴大白在讲堂讲授的分歧阶段给随班就读儿童提供分歧的帮忙.二是在助学技巧方面的培训.助学伙伴毕竟是学生，不成能像教员那样拥有娴熟的讲授技艺和丰富的讲授经历，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果.比方辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等等.三、指导并任促助学伙伴停止个别辅导完成了对助学伙伴的培训任务，即开端实施个别讲授.在刚开端实施的阶段，为了使助学伙伴在讲授中少犯错误，教员要亲自停止个别讲授示范，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教员让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任.在助学过程中，教员要认真观察，仔细检查讲授质量，并研究助学伙伴的助学技巧，观察分析助学中遇到的困难，适时停止针对性辅导.如果助学伙伴长时间没有达到预定方针，就要思索在课程计划、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题.助学伙伴是教员全面提高讲授质量的得力助手，教员除帮忙助学伙伴提高一般讲授技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴交流情况，发现问题，寻找对策，处理问题，寻求最佳辅导方案.此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成绩停止评价，根据助学伙伴的帮教表示和辅导效果，定期评选出“最佳助学伙伴”，停止表扬和奖励，以不竭激发他们的工作热情.古人云：“感人心者，莫先乎于情”.学校工作千头万绪，育人事业艰巨复杂.唯有爱是师生之间最有力气、最自然的保持点，是彼此间沟通感情的桥梁，是教导的基石.没有爱就谈不上教导的成功，更说不上成功的教导.教员一个慈详的眼神、一句温馨的话语、一种关切的手势……都能使学生那敏感、脆弱、歪曲的心灵得到莫大的慰藉.更能唤起他们心灵深处那些最夸姣的东西.成功的教导是爱的教导，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心.一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满巴望，才干去拼搏，去奋斗.相信用我们的爱心关注学生，让他们感受到来自身边的关爱，他也放开胸怀，坦然与他人相处.只要我们在讲堂上多思索他一点，尽可以让他们从简单的学习中体会到成功的喜悦，他们也会向着成功接近.爱是一种夸姣的情感，有催人上进的力气，有非凡的作用，神奇的功效.让我们拿起“爱”这种武器，运用爱的力气，把自己的一片爱心奉献给学生吧！。

让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生，是指身体或智力上有一定障碍的学生，需要特殊关爱和支持的群体。

为了让随班就读生能够在集体中健康快乐地成长，我们应该采取积极有效的措施，营造一个温馨的校园环境。

重视关爱与支持。

学校和老师应该给予随班就读生多元化的关爱与支持，帮助他们树立自信、自尊的信心。

要多与他们交流，了解他们的需求和困难，及时提供适当的帮助和指导。

在学习上，可以设置额外的辅导班，提供个别化的教学计划，使他们能够按照自己的进度学习。

鼓励他们积极参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，增加他们的社交能力。

培养集体意识。

要让随班就读生意识到他们是集体的一员，他们的存在和付出是有价值的。

学校可以组织一些集体活动和社会实践，让他们感受到集体的温暖和集体的力量。

要加强集体的凝聚力，弘扬爱与友善的氛围，让学生之间相互尊重、包容，形成和谐的人际关系。

通过集体活动和班级会议，增强他们的集体责任感，培养他们的集体意识。

倡导健康生活方式。

身心健康是每个人都应该追求的目标，对于随班就读生更是如此。

学校和家长应该共同关注他们的身心健康，提供适当的安全保护和生活指导。

提倡他们积极参与体育活动，锻炼身体，增强体能，同时也能增进集体间的友谊。

培养他们良好的生活习惯，比如良好的饮食习惯、良好的卫生习惯等。

要给予他们智力上的发展机会，提供各种各样的学习资源，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

加强家校合作。

家庭是孩子成长的重要环境，与家长的密切合作是让随班就读生健康快乐成长的重要保障。

学校和家长要及时沟通，分享学生的学习和生活情况。

学校可以定期召开家长会，向家长提供随班就读生的教育情况和表现，征求家长的建议和意见。

家长也可以积极参与学校的活动，为学校和班级做出贡献。

通过家校合作，形成共同呵护随班就读生健康成长的良好氛围。

让随班就读生在集体中健康快乐成长，需要学校、老师和家长共同努力。

通过关爱和支持，培养集体意识，倡导健康生活方式，加强家校合作，我们可为随班就读生创造一个温馨而包容的校园环境，让他们积极投入学习和生活，实现自己的潜力。

让随班就读生在集体中健康快乐成长1. 引言1.1 引入主题在当今社会，学校教育扮演着至关重要的角色，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。

而作为学校集体的一员，随班就读生更是集体中的一份子，他们的健康快乐成长，不仅关系到个体的成长，更直接影响到集体的凝聚力和活力。

如何让随班就读生在集体中健康快乐成长，是每个老师、家长和社会都应该关注的重要议题。

随班就读生不仅仅是学业上的参与者，更是集体中的一员。

他们的健康与快乐关系到整个集体的氛围和活力。

建立一个健康的校园环境是至关重要的。

只有让学生在一个和谐、积极向上的氛围中学习和生活，才能真正实现他们的全面发展。

在接下来的正文中，我们将探讨如何促进同学之间的团结和友爱，提供丰富多彩的课外活动，加强心理健康教育，以及提高学生的自我管理能力。

通过这些措施，我们相信可以让随班就读生在集体中健康快乐成长，为未来的成长打下良好基础。

1.2 阐述重要性随班就读生在集体中健康快乐成长，是学校教育工作的重要任务之一。

随着社会的不断发展，学生在成长过程中面临着各种各样的困难和挑战，因此营造一个健康、和谐的校园环境显得尤为重要。

只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能，快乐成长。

随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅对个体学生的发展起着重要的作用，也对整个班集体和学校的发展具有积极的影响。

一个健康的班级和学校，能够促进同学们之间的团结和友爱，激发他们的学习热情和积极性；丰富多彩的课外活动能够丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神；心理健康教育和自我管理能力的培养，更是让学生们能够更好地应对生活中的挑战和困难，健康成长。

让随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅是教育工作者的责任，也是社会的期待。

只有通过共同的努力，才能培养出更多健康、快乐、全面发展的新一代，为未来的成长打下良好的基础。

2. 正文2.1 建立健康的校园环境建立健康的校园环境是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要一环。

2015年第1卷第6期西部素质教育教师随笔苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。

他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花”。

随着社会的发展，人们越来越关注一些智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏，只能随班就读的学生。

由于常常被遗忘在角落里而受到学生的冷落甚至歧视，这些原本就比其他孩子要脆弱的心灵，过早地受到了摧残。

如何来管理、教授这些随班生呢？我想结合数年来的工作体会谈谈几点看法。

一、改变观念，尊重差距教好每一个学生，让每一个学生都得到发展，是教师的责任，也是使命，因此，教师应把更多的爱献给随班生，把更多的精力倾注给随班生，采取多种办法来关怀他们。

但是在现实教育中就有很多的教师言行不一。

班级学生众多，教学任务繁重，无暇管理；认为随班生接受能力有差距，增加了教学负担而成效低；随班生多数不在编制内，对其的培养不属于正式的教学任务……种种原因之下，教师对随班生不屑一顾，存在偏见，过早放弃对其的培养是比较普遍的现象。

作为一个教师，我努力使自己克服“成见效应”，把他当成一个正常的孩子，与其他学生同等对待。

因为他接受慢，所以我要更耐心地去教导他；因为他行为习惯不好，所以老师有义务好好教导。

在平时的活动中，不管他最终的表现怎么样，我都会给他表现的机会，只要他略有进步，我就会表扬他，以此来淡化他的自卑感。

循循善诱，教导不止。

从生活上关心、学习上重视、人格上尊重他们，使他们感受到老师对他们的关心，对他的爱，从而感染到其他同学。

要树立正确的育人观念，用不同的尺子衡量不同的学生，这样就会多出一批好学生。

二、创造机会，缩小差距随班生的表现各方面可能都比不上同龄人，如果再不注重培养、训练他们的能力，那只能是一直低于平均水平很多的情况。

作为老师，纵然不能让他们自由发展，也应该适当地训练他们的思维能力，使他们跟上班级的进度，至少达到及格线的要求。

面对错误，即使老师给予了批评，他们还是不知错在哪里，该如何改。

在平时的教学中，针对这种情况我会告诉他们到底错在哪里，又应该如何来改。